高校經(jīng)濟管理教學體系革新路徑論文
【摘要】我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，工業(yè)生產(chǎn)占據(jù)了較大比重并吸納了大量的就業(yè)人口，但工業(yè)生產(chǎn)并不需要大量經(jīng)濟管理專業(yè)的學生，因此我國經(jīng)濟管理專業(yè)的的學生就業(yè)形勢越發(fā)嚴峻。在此背景下，本文將對當前高校經(jīng)濟管理教學體系中存在的問題進行分析，并以就業(yè)為導向提出相關(guān)的改進措施。
【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟管理；就業(yè)導向；革新路徑
引言
2017年我國大學生畢業(yè)人數(shù)達到了850萬，但大學生就業(yè)滿意度僅為17%。造成這一問題的主要原因有幾個方面，首先近年來我國經(jīng)濟增速逐漸放緩，企業(yè)發(fā)展遇到瓶頸，以至難以為學生提供足夠的就業(yè)崗位。同時近年來我國高校擴招政策深入落實，為社會積累了數(shù)量龐大的大學生，因此大學生之間的競爭更加激烈。
一、傳統(tǒng)高校經(jīng)濟管理教學中存在的問題
（一）教學觀念較為陳舊。在新形勢下，我國部分高校的教學觀念仍然較為陳舊，在傳統(tǒng)的教學觀念中，教師對于學生的考試成績往往更加關(guān)注，因此在教學中通常以理論教學為主要內(nèi)容。同時經(jīng)濟管理專業(yè)的教材內(nèi)容較為僵化，使學生難以在學習中掌握到實際的管理經(jīng)驗。經(jīng)濟發(fā)展始終保持著動態(tài)的進程，而教學理論通常來源于對過往經(jīng)濟的總結(jié)，因此強化理論教學無法幫助學生獲得當下的經(jīng)濟知識以及對未來的預判。在經(jīng)濟管理類工作中，傳統(tǒng)的經(jīng)典理論并無太多應(yīng)用空間，企業(yè)獲利主要來源于對未來的判斷，因此傳統(tǒng)的教學方式無法為學生提供更好的就業(yè)機會。
（二）教學手段相對單一。傳統(tǒng)的教學手段相對單一，教師通常會在課堂中使用口頭傳授與板書相結(jié)合的方式進行教學，并通過筆試對學生學習進行檢驗。在多媒體時代，這樣的教學方式過于簡單，難以對抽象的問題以及操作性較強的問題進行有效的講解。同時這樣的教學方式，并不符合當下學生的學習習慣，受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，當下的高校學生已經(jīng)習慣于自主尋求答案的學習方式，對于傳統(tǒng)的灌輸式教育已經(jīng)難以適應(yīng)。
�。ㄈ┤狈嵺`教學。我國高校的經(jīng)濟管理專業(yè)，通常難以開展實踐教學，造成這一問題的主要原因有幾個方面。首先經(jīng)濟管理專業(yè)的實習基地難以尋找，由于此類工作較為繁忙且責任重大，因此多數(shù)企業(yè)不愿與高校開展實習活動。其次經(jīng)濟管理工作涉及的知識面較廣，學生難以通過短期的實習獲得較強的專業(yè)能力。
�。ㄋ模┤鄙俳涣髌脚_。傳統(tǒng)的教學理念中，學習過程被理解為教師與學生之間的互動。這一理念使得學生獲取知識的范圍較為狹窄，以至難以了解更多與就業(yè)相關(guān)的知識。在先進的教學理論中，學生需要獲得更多的交流機會，通過良性的信息交換，學生的知識結(jié)構(gòu)將得以拓展。同時頻繁的交流，會幫助學生提升自身的溝通能力，使學生在職場中可以更好地開展社交活動。
二、經(jīng)濟管理專業(yè)教學的改革措施
（一）改善教學觀念。傳統(tǒng)的教學觀念過于保守，對于學生的就業(yè)缺乏必要的幫助。針對這一問題，高校應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變教學觀念，在教學實踐中增加與當前情況或未來形勢有關(guān)的內(nèi)容，使學生的知識結(jié)構(gòu)更加符合企業(yè)的需要。因此教師應(yīng)當組織學生針對當下經(jīng)濟新常態(tài)的相關(guān)問題進行討論，使學生對當下整體的經(jīng)濟環(huán)境產(chǎn)生清晰地理解。同時針對企業(yè)的現(xiàn)實需要，教師應(yīng)當增加案例教學的比例，使學生通過真實的案例分析，獲得更加具體的經(jīng)驗。通過這樣的教學方式，學生對于當前企業(yè)的真實處境會產(chǎn)生一定的了解，在就業(yè)的過程中，自身的訴求會與企業(yè)更好地結(jié)合。
�。ǘ┴S富教學手段。我國高校的教學方式通常較為僵化，從而降低了教學的有效性，并對學生的學習熱情產(chǎn)生負面影響。針對這一問題，教師應(yīng)當在教學中合理使用多種教學方式，以提升學生的參與感。首先教師應(yīng)當在教學中使用多媒體教學，通過這種教學方式，學生可以對具體的操作知識產(chǎn)生直觀的'理解。例如視頻中可播放企業(yè)的報稅流程，使學生可以快速了解到報稅的具體方式。再有教師可運用小組討論的方式引導學生對較難理解的問題進行討論，在討論中，學生可以聆聽到更加多元的意見，從而使自身的能力得以提升。
�。ㄈ┙ㄔO(shè)實踐基地。我國的高校課堂，難以對學生的實踐能力進行培養(yǎng)，以至學生在就業(yè)中難以獲得足夠的優(yōu)勢。針對這一問題，高校應(yīng)當加大投入力度，與相關(guān)企業(yè)合作建立教學實踐基地。首先高校應(yīng)當深入開發(fā)自身的人脈資源，從而尋找到適合的企業(yè)。之后高�？墒召徠髽I(yè)的部分股份，以獲得企業(yè)對于教學工作的支持。再有學校要引導學生在企業(yè)中積極發(fā)揮自身的價值，通過良好的表現(xiàn)使學生的就業(yè)渠道得以拓展。
�。ㄋ模┩貙捊涣髑馈Ｎ覈咝鹘y(tǒng)的教學中，對于學生之間的交流缺乏足夠的重視。針對這一問題，我國學校應(yīng)當為學生打造更為優(yōu)質(zhì)的交流平臺。首先高校可邀請其他學校的學生來我校進行訪問，通過學生之間的交流，學生可以獲得更加多元的信息。
三、結(jié)語
我國經(jīng)濟管理專業(yè)的教學體系仍然存在一些問題。首先教學觀念較為陳舊，使得學生難以獲得更多具有應(yīng)用價值的信息。其次教學手段相對單一，使得學生的學習興趣難以得到提升。再有傳統(tǒng)教學中忽視了對于學生實踐能力的培養(yǎng)，以至學生在就業(yè)中難以獲得優(yōu)勢。針對這些問題，學校應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，通過建立實踐基地與交流平臺，使學生的實踐能力獲得提升。
參考文獻：
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