動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學課改創(chuàng)新探析論文
摘要:隨著我國新課改的深入發(fā)展,教學模式有了極大改革與創(chuàng)新,得以高效落實教學內(nèi)容,為社會培育優(yōu)質(zhì)人才。本文通過試述動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學課改的改革和創(chuàng)新,以期為推動我國專業(yè)教育良性發(fā)展,提供行之有效的參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞:動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計;教學;課改;創(chuàng)新
引言
我國科學技術(shù)發(fā)展迅猛,計算機系統(tǒng)已然成為社會發(fā)展、工作、生活的重要系統(tǒng)。動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計作為新興設(shè)計類學科,可以實現(xiàn)靜態(tài)網(wǎng)頁與動態(tài)網(wǎng)頁交互,使網(wǎng)頁設(shè)計更具人性化,提高網(wǎng)站管理質(zhì)量,符合社會對網(wǎng)站發(fā)展的新要求,是信息技術(shù)專業(yè)教育的重要內(nèi)容;诖耍瑸榱耸箘討B(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學更加科學高效,對新課改背景下,對該學科教學課改的改革與創(chuàng)新背景、現(xiàn)況以及方法進行分析顯得尤為重要。
1試述動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學
動態(tài)網(wǎng)站與靜態(tài)網(wǎng)站概念相對應(yīng),通過網(wǎng)頁編程技術(shù),在網(wǎng)站內(nèi)頁面代碼不變的情況下,可使網(wǎng)站內(nèi)容隨環(huán)境、時間、數(shù)據(jù)庫隨之發(fā)生變化,改變靜態(tài)網(wǎng)站只能依照修改代碼,豐富網(wǎng)站功能、落實網(wǎng)站管理的現(xiàn)象,凸顯網(wǎng)站設(shè)計人性化、功能性以及技術(shù)性。動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與動感網(wǎng)站設(shè)計概念存在差異,該設(shè)計教學內(nèi)容與滾動字幕、動畫造型等視覺效果設(shè)計無直接關(guān)聯(lián),使用動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計技術(shù)的網(wǎng)站,均可稱為“動態(tài)網(wǎng)站”,該技術(shù)是動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學主要內(nèi)容。在動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學中,html語法規(guī)范、數(shù)據(jù)庫編程技術(shù)、ASP、ASP.NET以及JSP等技術(shù)均是該學科教學內(nèi)容,通過動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計技術(shù)的合理應(yīng)用,達到對網(wǎng)站表現(xiàn)內(nèi)容、設(shè)計風格的動態(tài)、高效管理,使動態(tài)網(wǎng)站更符合時代發(fā)展客觀需求,可以提高網(wǎng)站功能性。動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計在社會中的應(yīng)用日趨普遍,實現(xiàn)對網(wǎng)站開發(fā)、管理、升級維護的高效管理,使互聯(lián)網(wǎng)便捷、高效、科學、及時等優(yōu)勢發(fā)揮到極致。網(wǎng)站建設(shè)數(shù)量急劇攀升,對設(shè)計人才需求量與日俱增,在此背景下動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學應(yīng)運而生。隨著我國教學水平不斷提高,動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學逐漸走向課改道路,使其教學手段、教育內(nèi)容、教學方向,更貼合時代發(fā)展對動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計的客觀需求,達到為社會輸送更多優(yōu)質(zhì)技術(shù)型人才的目的。為了使動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學課改更具科學性,教師應(yīng)先明確當今動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學現(xiàn)況,為課改創(chuàng)新與改革指明方向。
2分析動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學現(xiàn)況
2.1動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學存在教學主體模糊的現(xiàn)象
受我國傳統(tǒng)教學理念影響,教師為了更好完成教學內(nèi)容,在有限課時內(nèi)教授學生更多專業(yè)設(shè)計知識,依照教學大綱開展課堂教學,不關(guān)注學生對動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學內(nèi)容的實時反饋,出現(xiàn)學生“課堂邊緣化”的消極現(xiàn)象,使學生無法有效融入到課程教學節(jié)奏中,與課堂教學節(jié)奏呈脫節(jié)狀態(tài),影響學生學習興趣,降低課堂教學效率。
2.2動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學存在教學方法單一的現(xiàn)象
動態(tài)網(wǎng)站教學內(nèi)容抽象難懂,理論知識偏多,需要學生動手實踐,受傳統(tǒng)教學方法影響,該專業(yè)教師存在沿用填鴨式、滿堂灌等機械式教學方法,向?qū)W生灌輸動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學內(nèi)容的消極現(xiàn)象,使本就與學生生活距離較遠的專業(yè)設(shè)計知識,更無法與學生高效融合,影響學習效率,降低課堂教學質(zhì)量,長此以往學生將失去學習興趣,使動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計課堂教學在單一教學方法下流于形式,缺乏師生交互,無法激發(fā)課堂教學活力,影響教學內(nèi)容的有效落實。
2.3動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學存在教學內(nèi)容與時代脫節(jié)的現(xiàn)象
隨著信息技術(shù)不斷的發(fā)展,新科技層出不窮。書本知識具有“滯后性”特點,無法依照科學技術(shù)的創(chuàng)新,對教學內(nèi)容進行及時調(diào)整,使書本知識出現(xiàn)與現(xiàn)實社會需求脫節(jié)的消極現(xiàn)象,影響人才培育成效。動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學作為信息技術(shù)飛速發(fā)展大環(huán)境下的教育學科,應(yīng)迎合新課改課程教學變革潮落,以當今動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學現(xiàn)況為基礎(chǔ),結(jié)合時代發(fā)展需求,對動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學進行高效創(chuàng)新,使教育更具實效性,符合人才培育目標。
3動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學課改的改革和創(chuàng)新方略
3.1提高動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教師綜合素質(zhì)
創(chuàng)新無法憑空產(chǎn)生,需要不斷積累專業(yè)知識,樹立創(chuàng)新意識,規(guī)劃創(chuàng)新方向,實踐創(chuàng)新理念,使創(chuàng)新可以從思想意識,轉(zhuǎn)化為具體行動,落實教育創(chuàng)新有效性;诖,作為動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學設(shè)計教師,應(yīng)在日常生活中不斷學習新型動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計專業(yè)理論,與教學內(nèi)容有機融合,在提高自身綜合教育能力的同時,可以達到豐富課程教學內(nèi)容的目的,使學生可以時刻保持與時俱進的創(chuàng)新設(shè)計精神,提高自身綜合素質(zhì)。例如,動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教師可以申請進修機會,充實自己的專業(yè)能力,也可自學先進理論,針對自身在教育過程中存在的薄弱環(huán)節(jié),進行知識補給,讓學生看到教師熱愛學習、不斷進取的專業(yè)精神,為學生樹立榜樣,激發(fā)教師動態(tài)網(wǎng)站教學設(shè)計積極性,達到培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的目的,符合新課改對教學變革與創(chuàng)新的實踐要求。
3.2教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思想,堅持“以人為本”的教育原則
傳統(tǒng)教學形式過于注重教學進度,忽視學生對課堂教學內(nèi)容的掌握情況,使學生無法積極融入動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學氛圍中,影響學習效率;诖,教師應(yīng)秉持“以人為本”的教學原則,認清以學生為課堂主體的.教育變革與創(chuàng)新前提,使課堂組織、教育規(guī)劃、教學創(chuàng)新、教學目標設(shè)立,均以學生主觀學習情況、學習需求、能力以及興趣為導向,通過教學創(chuàng)新與變革,為教育與學生構(gòu)建聯(lián)系橋梁,拉近師生之間的距離,使教師在教育過程中,可以更好掌握學生學習進程,靈活創(chuàng)設(shè)課堂教學內(nèi)容,提高專業(yè)教育質(zhì)量,達到提高學生動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計能力的目的。例如,教師在進行《ASP應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學時,可以適當調(diào)整教學節(jié)奏,對于“ASP的基本概念和工作原理”、“Web與URL內(nèi)涵”、“html與http”等ASP基礎(chǔ)知識的教學,應(yīng)以學生自主學習為主,在學生了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,適當加快教學節(jié)奏,將教育重點放在“ASP工作原理”上,通過列舉實際案例,讓學生可以有效掌握區(qū)別動態(tài)網(wǎng)頁與靜態(tài)網(wǎng)頁的主要方法,具體是指分析腳本程序是否在服務(wù)器端執(zhí)行,明確ASP執(zhí)行過程,奠定動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學基礎(chǔ)。教師可以通過舉例做好案例教學導入,使動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計的專業(yè)知識得以由淺入深教授給學生,降低學習難度,轉(zhuǎn)變書本理論知識枯燥乏味的消極印象,通過案例分析有效融入專業(yè)知識,提高學習效率。
3.3結(jié)合教學內(nèi)容、學生本體創(chuàng)新教學模式
在新課改背景下,當今教學模式有了極大的創(chuàng)新與變革,許多創(chuàng)新型教學模式在教學領(lǐng)域中具有極高應(yīng)用價值,可以激發(fā)學生學習積極性,提高教學質(zhì)量,達到培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的目的。例如,教師可以依照專業(yè)發(fā)展需求、教學內(nèi)容、學生學習興趣等客觀因素,構(gòu)建“校本化”教材,豐富動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學內(nèi)容。教師在進行“ASP綜合應(yīng)用實例”的教學時,可以拋開書本知識對學生創(chuàng)新思維與課堂教學的約束,引導學生結(jié)合所學知識,實踐ASP設(shè)計技術(shù),賦予學生創(chuàng)新實踐新天地,教師在學生實踐過程中,可以總結(jié)“校本化”教學內(nèi)容,使理論知識教育符合學生實踐需求,針對學生技術(shù)掌握薄弱環(huán)節(jié),深化理論知識,提高學生技術(shù)應(yīng)用能力。同時,學生在實踐過程中,逃脫固有思維框架,在教師引導下勇于創(chuàng)新、開拓進取,符合新時代對創(chuàng)新型人才優(yōu)質(zhì)品格的要求,達到通過動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教育提高學生綜合素質(zhì)的目的。教師還可以積極構(gòu)建“校企合作”教學模式,聘請企業(yè)崗位人才來校開設(shè)技術(shù)指導課程,使理論知識與實際應(yīng)用形成聯(lián)系,為學生指明學習與專業(yè)發(fā)展方向,激發(fā)學生學習欲望,提高技術(shù)教育質(zhì)量。企業(yè)可以為學生提供崗位實習機會,參與動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計項目,使學生可以更好發(fā)現(xiàn)自身不足,培養(yǎng)學生團隊精神,為學生更好適應(yīng)就業(yè)環(huán)境奠定基礎(chǔ),達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。
4結(jié)束語
綜上所述,動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學改革,應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展潮流,符合學生學習需求,與課程教學內(nèi)容相契合,使教育創(chuàng)新更具針對性,為此教師應(yīng)了解學生本體學習需求,不斷提高教育能力,結(jié)合實際需求采用“校本化”教學內(nèi)容、“校企合作”教學模式以及案例教學法等變革方法,使動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學質(zhì)量得到有效提高,達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。
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