動態(tài)網(wǎng)站的教學項目設計論文
動態(tài)網(wǎng)站的教學項目設計論文
隨著我國教育改革的逐步深入，學生的教育主體地位得以確立，并成為教育必須要堅守的準則之一。項目教學正是體現(xiàn)了以人為本的教育理念，注重發(fā)揮學生的主觀能動性，關注學生的自我學習和發(fā)展，是一種有效的教學方法之一，深受廣大師生青睞。有關項目教學法在 ASP. NET 網(wǎng)站建設教學中的應用研究更是受到了社會各界的廣泛關注。
一、項目教學法的內(nèi)涵
項目教學法起源于歐洲，由美國教育家基爾帕特里克首次界定和詳述。所謂的項目教學法是以教師為主導，由學生自行處理一個相對獨立項目的教學方式，在此過程中，學生主觀能動性得到充分發(fā)揮，體現(xiàn)了以人為本的教育理念。隨著時代的發(fā)展和教育改革的深入，項目教學法定義日趨完善，其主要包含幾個方面的要素： 一是以學生為教育主體。項目教學真正實現(xiàn)了學生的教育主體地位，要求教師以學生的個性特征為依據(jù)，針對教學要求和生產(chǎn)實際，精心設計教學項目，創(chuàng)設有利于學生專業(yè)知識和技能培養(yǎng)的情景，從而發(fā)揮學生的主觀能動性，促進學生的自我成長； 二是融教學情景和工作情景為一體。項目教學法應用過程中需要把教學情景和工作情景有機結合起來，為學生提供實踐操作的機會，以期提高學生對本專業(yè)的感性認知，形成他們正確的職業(yè)觀、價值觀； 三是體現(xiàn)生產(chǎn)實際。
學生實施教學項目的過程亦是工作的過程。學生根據(jù)教師設定的教學主題合理制定工作計劃、操作流程以及工作評價，在工作中學習、掌握基礎專業(yè)知識和技能，能夠進行自我反思，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣和素質，提高自己解決實際問題的能力。
二、項目教學法的應用法則
項目教學是一項系統(tǒng)工程，其實施過程中需要秉持系統(tǒng)原則和循序漸進原則，需要教師與學生協(xié)作才能完成。ASP. NET網(wǎng)站建設項目教學準備階段需要教師明確本節(jié)課堂教學目標，讓學生知悉本次項目實踐的意義和范圍，并幫助和引導學生設定教學項目主題，擇優(yōu)而取。以此為前提，教師對不同層次的學生進行分組，指導他們制定科學合理、切實可行的項目實施計劃，包括項目主題、項目目標、項目任務、組員職責、實踐方法、操作流程以及工作時間等。而在前期準備工作之后，各個小組成員要嚴格落實項目計劃，在預定的時間內(nèi)，承擔自己的職責，完成本職任務，并主動接受教師、組長以及其他成員的督導，并對教學項目進行修正和改進。此后，以組長為主導小組完成自我評價，分析項目實施中存在的足與不足，并展示自己的成果，交由教師和其他同學進行評價。教師需要對學生小組的整個項目落實過程進行評述，幫助他們認識到其中的成功與不足之處，提出相應的改進意見，激勵學生的有效行為，刺激學生們的學習興奮性，從而提高項目教學實效。
三、項目教學法在 ASP. NET 網(wǎng)站建設教學中的應用策略
結合對項目教學法內(nèi)涵和應用法則的認識和分析，提出了以下幾種項目教學法在 ASP. NET 網(wǎng)站建設教學中的應用策略，以供參考。
（ 一） 項目教學設計。項目教學設計是項目教學法應用的前提和基礎。ASP. NET 網(wǎng)站建設具有很強的操作性，因此，教師在設計教學項目的過程中，要全面考核學生的實際情況，結合學生的知識水平和興趣愛好，采用不同的教學方法，最大限度地發(fā)揮學生的優(yōu)勢特長，實現(xiàn)因材施教。項目教學目標不僅要符合宏觀教學的要求，還要有著屬于自己的特征，凸顯出項目教學的操作性、自主性和行動導向性。大部分學生還處于成長階段，即使他們部分人生理已經(jīng)成熟，但是心理還比較幼稚，枯燥乏味的課堂教育并不能引起他們學習興趣和積極性，容易造成他們的反感，而項目教學設計就要著重注意這一點，給予他們更加廣闊的發(fā)展平臺，讓其感受愉悅的同時掌握知識和技能，培養(yǎng)他們高度的專業(yè)意識和情趣，促使他們不斷為之努力奮斗。ASP.NET 網(wǎng)站項目教學要將理論與實踐有機結合起來，建立師生間和諧、默契的關系，掌控好教學難度，激發(fā)學生挑戰(zhàn)欲望的同時增強他們的信心，為其以后就業(yè)奠定良好的基礎。
（ 二） 項目教學實施。在完成項目教學設計之后，就需要確定即將實施的 ASP. NET 網(wǎng)站建設教學項目，指導學生進行有效活動。教師要仔細分析 ASP. NET 網(wǎng)站建設教學內(nèi)容，探尋其中可以應用項目教學法的部分，充分利用自己的想象力，在教學大綱的指導下，進行教學項目設計，包括項目內(nèi)容、項目時間、項目主題以及項目流程，并合理地將教學知識融入其中，與當前的社會熱情結合在一起，以學生為核心，注重發(fā)揮學生的個人能力和優(yōu)勢特長，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。在此基礎之上，教師還要設定項目教學情景，為學生創(chuàng)造虛擬的實踐環(huán)境，盡快引導學生融于其中，啟發(fā)學生自主完成 ASP. NET 網(wǎng)站建設，提高課堂教學的趣味性，發(fā)散學生思維。同時，教師還要全面整合ASP. NET 網(wǎng)站建設教學資源，包括教學材料、多媒體設備以及教學環(huán)境等，根據(jù)項目教學需求為學生提供必要的資源支持，以保證學生順利實施教學項目。值得提出的是， 教師在對學生進行分組時，要兼顧學生群體，綜合分析各個層級學生的水平，保證每個項目小組實力均衡，促使他們之間相互協(xié)作、相互促進。
（ 三） 項目教學評價。項目教學評價是 ASP. NET 網(wǎng)站建設項目教學的綜述階段，也是完善項目教學的重要環(huán)節(jié)。項目教學評價主要包括兩個方面的內(nèi)容，即學生自評和教師評價。
ASP. NET 網(wǎng)站建設項目教學的主體，其目標在于培養(yǎng)學生的自主學習能力和思維能力，能夠幫助學生進行自我反思和總結，從而促使學生制定更加完善的學習計劃，促進學生的全面發(fā)展。因此，教師在應用項目教學法的過程中，要培養(yǎng)學生正確的認知和行為，明確他們扮演的角色和承擔的責任，督促他們進行項目自我評述并形成書面報告，從側面了解學生的認知和能力，進而有針對性地開展教學活動。除此之外，教師還應該充分發(fā)揮自身的教育主導功能，透過學生完成的作品，分析、了解學生的知識水平和技能水平，幫助他們完善自我認識，使其主動接受教師的指導和教育，并要求學生根據(jù)教師的建議完善建設的 ASP. NET 網(wǎng)站，潛移默化中促進學生的全面發(fā)展。
總之，在 ASP. NET 網(wǎng)站建設教學中應用項目教學法具有很實在的作用和重要的意義。由于個人能力有限，加之各個院校的 ASP. NET 網(wǎng)站建設教學實際有所不同，有關此方面的研究可能存在不足，因此，希望教育界學者持續(xù)加強項目教學法的應用研究，并針對 ASP. NET 網(wǎng)站建設教學的特性，提出更多有效的應用意見和建議，以提高 ASP. NET 網(wǎng)站建設教學質量，促進學生成長成才。
【參考文獻】
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