淺析大學體育教學中傳統(tǒng)武術開展的優(yōu)勢論文
摘要：
傳統(tǒng)武術是民族傳統(tǒng)體育項目中的一個重要分支，是民族傳統(tǒng)文化的有機組成部分，是一種特殊的文化符號。作為內外兼修的體育項目，傳統(tǒng)武術能夠很好的展現(xiàn)年輕人的精神風貌。本文以河南師范大學全校武術教師和專修武術及選修武術的學生作為研究對象，主要運用問卷法對100名練習武術的學生，10位武術教師，5位武術愛好者和武術協(xié)會的成員進行調查研究。通過查閱文獻資料和數(shù)理統(tǒng)計分析，得出河南師范大學體育教學中傳統(tǒng)武術在學校重視，師資力量，課程設置和管理，學校文化氛圍，場地設施方面存在著開展的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)武術項目的可供選擇方面尚有一定的局限性。
關鍵詞：
體育教學；傳統(tǒng)武術；開展；優(yōu)勢分析
傳統(tǒng)武術作為中華民族優(yōu)秀文化的一部分，是根植于中原大地的融身體操練與精神世界于一體的重要文化載體，同時它也在中華武術的傳播、繼承、發(fā)展中發(fā)揮著很明顯的作用。當前，對于傳統(tǒng)武術的多個層次上的理論研究有了較大的提高，并且在廣度和深度上都有了一定程度的發(fā)展，這值得慶賀。但隨著社會的迅速發(fā)展，快經(jīng)濟時代的到來，再加上眾多現(xiàn)代體育項目的沖擊，很多人對于傳統(tǒng)武術的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)武術的繼承與發(fā)展大多只局限在策略上，而沒有真正的落到實處。
一、河南師范大學師生在教學中對傳統(tǒng)武術的喜愛程度的調查
傳統(tǒng)武術的形成時期較早，自古代狩獵時就開始出現(xiàn)其萌芽，能夠歷經(jīng)時間的考驗，連續(xù)不斷地傳承下來，充分說明了它的寶貴。以下通過分析河南師范大學師生的問卷調查可知，本校師生對傳統(tǒng)武術的喜歡程度，參與目的各不相同。根據(jù)問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計可知喜歡傳統(tǒng)武術的人數(shù)最多，占總數(shù)的38.1%，比較喜歡傳統(tǒng)武術運動和一般喜歡的人數(shù)分別占33%和22.9%，不感興趣的占0.06%。數(shù)據(jù)顯示傳統(tǒng)武術在河南師范大學的體育教學中占有一定的分量，超過90%的練習者對傳統(tǒng)武術有著不同程度的喜愛。
二、河南師范大學武術師資情況和場地現(xiàn)狀調查
1、武術教師年齡、性別、思想道德對傳統(tǒng)武術開展的影響
通過對河南師范大學武術教師的年齡、性別、習武年限、思想道德等的調查，可以反映出武術教師或教練員的專業(yè)技能、道德品質、人格魅力。教師的學歷可以間接反映出這所學校對于民族傳統(tǒng)體育的科研能力，組織教學的能力及創(chuàng)新思維能力，教師的性別和年齡也會影響教學的過程及結果。數(shù)據(jù)顯示男教師的人數(shù)明顯的多于女教師，教師性別比例差異較大。教師年齡以30-50歲居多，年齡趨于中等化，教學經(jīng)驗豐富，文化修為比較高，有利于傳統(tǒng)武術的繼承與傳播。而年輕教師敢于冒險嘗試，體質好，有利于促進競技武術的發(fā)展，但對于傳統(tǒng)武術接觸的淺，教學經(jīng)驗不足。
2、河南師范大學武術館及場地應用情況調查
通過調查，河南師范大學有室內武術館一個，和跆拳道館同處一室。館內的設施比較先進，條件很好，為傳統(tǒng)武術和競技武術技能的練習提供了便利。但武術館大多數(shù)情況下只供專修武術的體育生使用，因為他們練習競技武術時需要，功底也好一些。而選修武術課的學生都在室外上課，地點比較靈活，有田徑場，籃球場，綜合館周圍開闊的地方等，相比之下，有利于組織教學和集體演練，在室外上課視野開闊，學生們的心情舒暢，有利于激發(fā)學生的學習興趣。
三、對河南師范大學武術課開展的影響因素分析
通過觀察和問卷分析河南師范大學武術教學中哪些因素影響學生對傳統(tǒng)武術練習的熱情，對武術教學中傳統(tǒng)武術教學影響因素歸納如下:
1、學校的重視程度占到86.7%，目前傳統(tǒng)的健身氣功五禽戲，八段錦，太極拳的運動不劇烈，有很好的鍛煉身體的功效，開展較少；
2、傳統(tǒng)武術的師資力量占77.8%，可見學校在武術師資力量方面的投資是有一定分量的'，目的在于加強吸收優(yōu)秀人才，提高學校的知名度，從而來提高學校的整體競爭力；
3、武術課程的管理體制占66.7%，武術課程的設置和計劃從很大程度來說是直接影響武術選修課的最重要的因素。課程設置的合理，教學計劃詳細能使學生對傳統(tǒng)武術產(chǎn)生濃厚的興趣，營造輕松愉快的學習氛圍；其次使學生很好的掌握一門健身的技能。
4、校園傳統(tǒng)武術文化氛圍占58.9%，高校的師生不僅要學習傳統(tǒng)武術技能也要學習傳統(tǒng)武術的文化，傳統(tǒng)武術來自民間，文化氣息濃厚，因此學習好傳統(tǒng)文化是更好地理解傳統(tǒng)武術的基礎；
5、宣傳力度占55.6%，傳統(tǒng)武術優(yōu)勢體現(xiàn)需要全方位、各部門的協(xié)調統(tǒng)一。領導的重視、課程的設計、老師的教育、學生的交流、后勤部門的保障等；
6、場地設施建設占34.4%，場地的建設是影響傳統(tǒng)武術運動發(fā)展的一部分，學校應從學生的切身利益出發(fā)，使學生有一個良好的運動條件，對一些建好的場地安排專業(yè)的人員來進行定期及時的維護，雨后雪后應該及時的進行清理或打掃；
7、對身體素質方面的要求占23.3%，傳統(tǒng)武術的功力都是通過身體的一動一靜展現(xiàn)出來，是后天的努力練習得來的，需要大量的時間投入，但是基本素質也有一些先天的成分。身體素質的提高是一個過程，需要有吃苦耐勞的品質和意志力，因此需要堅持不不懈，否則已獲得的基本功很容易喪失而前功盡棄。
四、結論
目前，高校普遍開設有武術專修和普修課程，每個學校的重視程度不同，師資力量、場館設置、教學環(huán)境等各方面的原因都會影響傳統(tǒng)武術在學校的開展。位于河南新鄉(xiāng)市的河南師范大學，學校領導對于體育項目有足夠的重視，而傳統(tǒng)武術作為其中的一部分也擁有了一定的發(fā)展空間；再看該校的武術教學團隊，老師的年齡趨于中等化，教授傳統(tǒng)武術的較多，適合傳統(tǒng)武術的校內傳承；武術課程的設置與管理方面，專修武術的學生課程涉及的套路種類多，既有傳統(tǒng)武術的學習也有競技武術的演練，老師對他們的管理也相對嚴格一些。選修武術的學生課程設置以傳統(tǒng)武術為主，偶爾有競技武術的接觸，老師對他們要求的標準適當寬松，但傳統(tǒng)武術項目的可供選擇方面有一定的局限性，有待加強；校園傳統(tǒng)文化的氛圍給傳統(tǒng)武術的繼承與傳播起到了一定的輔助作用，河南師范大學有著濃厚的傳統(tǒng)文化氣息，間接地促進了該校學生對傳統(tǒng)武術的認識，能夠幫助這些學生練習傳統(tǒng)武術，豐富他們的傳統(tǒng)武術文化內涵。
參考文獻
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