探究藝術(shù)管理專業(yè)課程存在的問題論文
一、北京高校藝術(shù)管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
1.藝術(shù)管理專業(yè)發(fā)展迅速，并取得了階段性成果。藝術(shù)管理是誕生于20世紀(jì)60年代的一門新興學(xué)科，我國從20世紀(jì)90年代開始建設(shè)該學(xué)科，從而也帶動(dòng)了本領(lǐng)域課題項(xiàng)目的研究。隨著我國藝術(shù)市場的發(fā)展和文化活動(dòng)的日益繁榮，培養(yǎng)適合我國國情的藝術(shù)管理人才成為21世紀(jì)高校藝術(shù)教育的當(dāng)務(wù)之急。藝術(shù)管理兼具理論性與實(shí)踐性，是一門交叉學(xué)科，藝術(shù)學(xué)是其基礎(chǔ)，管理學(xué)是其依托，藝術(shù)鑒賞學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等諸學(xué)科滲透其中。藝術(shù)管理專業(yè)作為藝術(shù)類專業(yè)招生，要求學(xué)生具有良好的文化功底與素質(zhì)。藝術(shù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：使學(xué)生具有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)和良好的文化藝術(shù)鑒賞能力，廣闊的國際視野，掌握文化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營特點(diǎn)和運(yùn)作規(guī)律；培養(yǎng)了解國內(nèi)外文化藝術(shù)發(fā)展趨勢，同時(shí)具備現(xiàn)代管理、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和法律知識(shí)，能夠在文化產(chǎn)業(yè)、媒體、政府管理部門、企事業(yè)單位從事文化藝術(shù)管理、文化經(jīng)營、文化市場運(yùn)作、文化項(xiàng)目策劃、文化經(jīng)紀(jì)、貿(mào)易、咨詢和國際文化交流與傳播工作的復(fù)合型專門人才。
目前，我國有50所高校開設(shè)了藝術(shù)管理相關(guān)專業(yè)。本文主要對北京市的8所高校，即中國戲曲學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、中央音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、中國傳媒大學(xué)、北京舞蹈學(xué)院和北京電影學(xué)院的藝術(shù)管理專業(yè)的學(xué)科準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)踐、招生就業(yè)三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查分析。
中國戲曲學(xué)院在2001年設(shè)立國際文化交流專業(yè)并招收本科生，2003年開始招收本專業(yè)研究生，在教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)中，本著以文學(xué)藝術(shù)為體，以英語為用，以管理營銷以及經(jīng)濟(jì)法律為輔助的原則，開辟了一條具有中國戲曲學(xué)院特色的國際文化交流專業(yè)的辦學(xué)之路，2001級(jí)畢業(yè)班學(xué)生已在全國各藝術(shù)行業(yè)組織中發(fā)揮了重要作用，為傳播中國傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)自己的力量。
中央戲劇學(xué)院2001年開始招收藝術(shù)管理專業(yè)本科生，旨在培養(yǎng)系統(tǒng)掌握文化藝術(shù)管理與文化行政管理的基本理論和技能，了解相關(guān)學(xué)科知識(shí)，能從事藝術(shù)管理工作和文化行政管理工作的人才。主要課程圍繞著劇場、演出和藝術(shù)院團(tuán)開展。
中央音樂學(xué)院2003年起面向全國招收第一屆藝術(shù)管理專業(yè)四年制本科生。重點(diǎn)培養(yǎng)具備一定音樂商業(yè)與藝術(shù)管理的實(shí)踐技能、能在文化產(chǎn)業(yè)的各行業(yè)中進(jìn)行管理的人才。
中國音樂學(xué)院從2003年起面向全國招收第一屆藝術(shù)管理專業(yè)四年制本科生，旨在培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理理論、藝術(shù)管理的技術(shù)與方法以及能應(yīng)用這些知識(shí)的藝術(shù)管理人才。
中央美術(shù)學(xué)院2002年招收藝術(shù)管理專業(yè)第一屆四年制本科生。2003年開設(shè)第一屆藝術(shù)管理專業(yè)研究生課程班，旨在培養(yǎng)和藝術(shù)相關(guān)的博物館管理人員、畫廊和拍賣行的經(jīng)營人員、展覽和公共藝術(shù)的策劃人以及包括藝術(shù)出版在內(nèi)的媒體策劃人員。
中國傳媒大學(xué)2004年面向全國招收第一屆藝術(shù)管理專業(yè)四年制本科生，旨在培養(yǎng)在文化產(chǎn)業(yè)、媒體及政府相關(guān)部門從事文化藝術(shù)管理和經(jīng)營的專門人才。
北京舞蹈學(xué)院2004年招收第一屆藝術(shù)管理類專業(yè)四年制本科生，旨在培養(yǎng)學(xué)生以藝術(shù)（舞蹈）為媒介，具有從事跨文化傳播及藝術(shù)管理、對外文化交流活動(dòng)的能力的人才。
北京電影學(xué)院2005年開始招收文化經(jīng)紀(jì)人方向四年制本科生，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重實(shí)際操作能力。
2.藝術(shù)管理專業(yè)辦學(xué)水平明顯提高，為人才培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。隨著世界政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化的發(fā)展，特別是我國加入世界貿(mào)易組織之后，我國的文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)面臨著很多的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我國具有深厚文化歷史底蘊(yùn)的文化藝術(shù)將立足自我，博采眾長，努力繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，并向世界介紹我國的藝術(shù)精華；也要積極引進(jìn)世界的經(jīng)典藝術(shù)作品，藝術(shù)管理專業(yè)在此背景下應(yīng)運(yùn)而生。
藝術(shù)管理專業(yè)的辦學(xué)要積極學(xué)習(xí)國外相關(guān)專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)我國藝術(shù)管理專業(yè)的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展。藝術(shù)管理專業(yè)在/第2期（總第642期）
我國的發(fā)展只有短短的十多年時(shí)間，雖然仍處于摸索階段，但該專業(yè)的.辦學(xué)水平在逐年提高，也培養(yǎng)出來1批目前活躍在我國藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的管理者。實(shí)踐證明，藝術(shù)管理專業(yè)培養(yǎng)的藝術(shù)管理人才應(yīng)具有較高的文化素質(zhì)，既需要具備一般管理人員的素質(zhì)，又需要有文化藝術(shù)專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，因?yàn)樗麄兪俏幕囆g(shù)管理運(yùn)行機(jī)制中最重要的因素。管理者的素質(zhì)、能力、精神狀態(tài)和職責(zé)行使的好壞，將直接影響著文化藝術(shù)管理工作的質(zhì)量和文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。各高校應(yīng)在不斷的教學(xué)反饋中，試驗(yàn)、整理、調(diào)節(jié)、完善藝術(shù)管理學(xué)科建設(shè)，努力提高其辦學(xué)水平，培養(yǎng)更多社會(huì)所需要的專門人才。
二、北京高校藝術(shù)管理專業(yè)課程建設(shè)存在的問題
1.缺乏藝術(shù)管理的優(yōu)秀教材、案例匯編。藝術(shù)管理專業(yè)應(yīng)重視案例教學(xué)，在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性與可操作性并重，教學(xué)中應(yīng)以案例調(diào)研、專業(yè)實(shí)習(xí)和媒體技術(shù)運(yùn)用作為特色教學(xué)手段，以管理學(xué)、組織行為學(xué)、營銷學(xué)等作為實(shí)際操作的理論來源，而目前，這幾所高校的該課程沒有統(tǒng)一的較為系統(tǒng)的教材，亟待完善。
2.尚未建立合理的藝術(shù)管理課程體系。由于藝術(shù)管理的概念模糊，很多高校不明確該專業(yè)的外延，很多諸如“文化經(jīng)紀(jì)人”等專業(yè)也并入藝術(shù)管理專業(yè)的范疇，大多數(shù)高校藝術(shù)管理專業(yè)所開設(shè)課程沒有經(jīng)過科學(xué)的論證，缺乏合理性。除了公共基礎(chǔ)課安排按照國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，其他課程安排缺乏系統(tǒng)性和理性分析。有些高校將法律、財(cái)會(huì)、商務(wù)談判等課程列入藝術(shù)管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容中，而有些高校的藝術(shù)管理專業(yè)卻沒有涉及此類課程，但對于是否應(yīng)開設(shè)這些課程或應(yīng)該開設(shè)哪些課程沒有統(tǒng)1的認(rèn)識(shí)。
3.專業(yè)課程設(shè)置沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。這幾所高校往往根據(jù)本校的特點(diǎn)開設(shè)相關(guān)課程，圍繞中西音樂通史、中西舞蹈通史、中西戲劇通史、中西美術(shù)通史、文化產(chǎn)業(yè)管理概論、藝術(shù)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、文化市場學(xué)、市場營銷、法律等課程開設(shè)。如中央戲劇學(xué)院藝術(shù)管理專業(yè)的課程側(cè)重戲劇管理；中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理專業(yè)的課程側(cè)重藝術(shù)品經(jīng)營與策劃；中國戲曲學(xué)院藝術(shù)管理專業(yè)強(qiáng)調(diào)外語學(xué)習(xí)及在實(shí)際管理過程中有較高藝術(shù)鑒賞能力和管理能力。
三、藝術(shù)管理專業(yè)未來發(fā)展方向
1.深化改革，全面提高辦學(xué)效益。北京市8所高校藝術(shù)管理相關(guān)專業(yè)所開設(shè)的課程各有其特色，以下選取幾所高校藝術(shù)管理相關(guān)專業(yè)的課程進(jìn)行分析。第1，中國戲曲學(xué)院開設(shè)的國際文化交流專業(yè)的課程設(shè)置比例為：專業(yè)基礎(chǔ)課占整個(gè)教學(xué)課程安排的50%，公共基礎(chǔ)課占14%，專業(yè)課占25%，其他教學(xué)環(huán)節(jié)（包括畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文、軍訓(xùn)國防教育等占11%。其中，在專業(yè)基礎(chǔ)課中英語聽說類課程占2/3，藝術(shù)鑒賞與體驗(yàn)課程占1/3；在專業(yè)課中，文化與管理營銷類課程各占一半。第二，中央戲劇學(xué)院開設(shè)的藝術(shù)管理專業(yè)的課程設(shè)置比例為：專業(yè)基礎(chǔ)課占整個(gè)教學(xué)課程安排的17%，公共基礎(chǔ)課占31%，專業(yè)課占52%。其中，在專業(yè)基礎(chǔ)課中不強(qiáng)調(diào)英語，其專業(yè)基礎(chǔ)課主要為文史類課程；在專業(yè)課中，文化與管理營銷類課程各占一半。第三，北京舞蹈學(xué)院開設(shè)的藝術(shù)管理專業(yè)的課程設(shè)置比例為：專業(yè)基礎(chǔ)課占整個(gè)教學(xué)課程安排的45%，公共基礎(chǔ)課占18%，專業(yè)課占32%，其他教學(xué)環(huán)節(jié)5%。其中，專業(yè)基礎(chǔ)課主要為文史類課程；在專業(yè)課中，英語、文化、管理營銷類課程各占1/3。第四，中央美術(shù)學(xué)院開設(shè)的藝術(shù)管理專業(yè)的課程設(shè)置比例為：專業(yè)基礎(chǔ)課占整個(gè)教學(xué)課程安排的44%，公共基礎(chǔ)課占26%，專業(yè)課占30%。其中，在專業(yè)基礎(chǔ)課中主要為文史類和畫廊管理類課程；在專業(yè)課中，主要為藝術(shù)管理營銷類課程。
從以上4所高校藝術(shù)管理專業(yè)的課程設(shè)置中可以看出，除公共基礎(chǔ)課按照教育部有關(guān)規(guī)定執(zhí)行外，這幾所高校在專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課設(shè)置上沒有統(tǒng)一的課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，所開設(shè)課程的名稱也不同。中國戲曲學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院的專業(yè)基礎(chǔ)課程占整個(gè)教學(xué)課程安排的比例基本一致；專業(yè)課占整個(gè)教學(xué)課程安排的比例差別也不大。中國戲曲學(xué)院的專業(yè)課程內(nèi)容側(cè)重文史類及文化營銷類；中央戲劇學(xué)院的專業(yè)課程內(nèi)容側(cè)重劇院管理和文化營銷；中央美術(shù)學(xué)院的專業(yè)課程內(nèi)容側(cè)重畫廊管理、藝術(shù)策劃；中央舞蹈學(xué)院的專業(yè)課程內(nèi)容涉及門類較多，如藝術(shù)管理、舞蹈史、商法等。
我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這幾所高校藝術(shù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)所占學(xué)分較少，幾乎沒有涉及案例教學(xué)的內(nèi)容，因此，在未來的藝術(shù)管理專業(yè)發(fā)展道路中應(yīng)進(jìn)一步深化教學(xué)改革，及時(shí)更新教學(xué)理念，使教學(xué)從“以理論灌輸為基礎(chǔ)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙阅芰ε囵B(yǎng)為基礎(chǔ)”從“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”；轉(zhuǎn)變教師角色，使教師從傳統(tǒng)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、觀察者、鑒定與評估者，教師不僅要關(guān)注教學(xué)過程而且要關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的鑒定；引入終身教育觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，如人際交往能力、中英文表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力以及運(yùn)用所學(xué)理論分析問題、解決問題的能力等。
藝術(shù)管理人才的培養(yǎng)還需積極支持、鼓勵(lì)學(xué)生參加國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流與研討活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野；學(xué)校還應(yīng)積極邀請國內(nèi)外專家、學(xué)者和民間藝術(shù)家來校講課講學(xué)，使教師、學(xué)生掌握學(xué)術(shù)研究的前沿信息。在導(dǎo)師的設(shè)置上，可采取校內(nèi)外結(jié)合，交叉集成，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，優(yōu)勢互補(bǔ)的辦法，改善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面提高辦學(xué)效益，達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的。
2.不斷創(chuàng)新，滿足日益發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)對人才的需要。黨的十六大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“發(fā)展文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)是市場經(jīng)濟(jì)條件下繁榮社會(huì)主義文化、滿足人民群眾精神文化需求的重要途徑�！币虼�，發(fā)展文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)是提高我國綜合國力的需要，是建設(shè)和發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的需要。推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)跨越性、可持續(xù)發(fā)展，必須把加快文化經(jīng)營管理人才隊(duì)伍的建設(shè)放在突出位置。各高校為了培養(yǎng)既懂市場又具有創(chuàng)新、決策、管理能力的藝術(shù)管理專門人才，在課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)方面都進(jìn)行了改革。
在教學(xué)中，課程居于核心地位，課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)與比重是否合理直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此要重視課程建設(shè)，建立相對固定的優(yōu)秀課程，借鑒一切有利于我國社會(huì)主義文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)管理的課程設(shè)置和培養(yǎng)方式，推出相對固定的優(yōu)秀課程，培養(yǎng)具有國際管理理念、先進(jìn)專業(yè)知識(shí)的開拓型、應(yīng)用型文化管理人才。
在課程改革方面，這幾所高校藝術(shù)管理專業(yè)不僅開設(shè)藝術(shù)營銷、戰(zhàn)略管理、組織行為學(xué)等管理方面的課程，而且開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)、文化市場學(xué)、中外文明史、藝術(shù)鑒賞等與藝術(shù)息息相關(guān)的課程。
在實(shí)踐教學(xué)方面，如中國音樂學(xué)院把經(jīng)世致用和實(shí)踐第一的思想貫徹于學(xué)習(xí)過程的始終。他們的教學(xué)實(shí)踐包含三項(xiàng)內(nèi)容：第一項(xiàng)為調(diào)研。學(xué)生從大學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期開始調(diào)研，持續(xù)7個(gè)星期。每次調(diào)研時(shí)間為10天，每組2?3人，深入中國一線樂團(tuán)，了解情況，收集材料，一個(gè)月后提交調(diào)研報(bào)告并在全校公開演講，展示課件。第二項(xiàng)為參加音樂會(huì)的策劃組織。例如，參加中國音樂學(xué)院建院40周年活動(dòng)、策劃音樂會(huì)活動(dòng)。第三項(xiàng)為參加公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。其他學(xué)校藝術(shù)管理專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面也不斷進(jìn)行創(chuàng)新，其目標(biāo)都是為了滿足日益發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)對人才的需要。
各高校還重視培養(yǎng)學(xué)生的課題研究能力。教師引導(dǎo)學(xué)生在課題研究的過程中積極思考，敢于提出自己獨(dú)特的見解；引導(dǎo)學(xué)生在課題研究過程中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力，獲得與該課題的直接體驗(yàn)，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)；加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，在課題調(diào)研過程中，建立責(zé)任感，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，在課題調(diào)研過程中，鍛煉學(xué)生具有敏銳的觀察力，使學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)識(shí)事物、研究事物的方法以及從不同層面、不同角度提出問題的能力；引導(dǎo)學(xué)生在對藝術(shù)行業(yè)相關(guān)課題的調(diào)研中培養(yǎng)正確分析問題、解決問題的能力。
3.開辟新的教育資源，擴(kuò)大藝術(shù)管理專業(yè)的有效供給。由于普通高校管理類專業(yè)在教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)較為豐富，藝術(shù)類高校可以與其合作整合優(yōu)勢資源，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，以提高藝術(shù)管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。目前，許多藝術(shù)類高校之間以及藝術(shù)類高校與普通高校之間已建立了密切的聯(lián)系，同時(shí)，還有一些藝術(shù)類高校正在籌劃與國外高校建立共同培養(yǎng)藝術(shù)管理專業(yè)學(xué)生的計(jì)劃，在國際尋求新的教育資源，以擴(kuò)大該專業(yè)的有效供給。
教育供求平衡是藝術(shù)管理專業(yè)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵性問題，在教育資源稀缺的條件下，合理配置教育資源，擴(kuò)大專業(yè)的有效供給，對藝術(shù)管理專業(yè)的發(fā)展具有重要作用。以需求為導(dǎo)向合理配置教育資源，從而調(diào)節(jié)教育總供給和總需求之間趨于均衡。為此，應(yīng)該注意以下幾方面：第通過完善該專業(yè)的信息反饋系統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)之間的橫向聯(lián)系，及時(shí)預(yù)測和研究市場所需人才的層次、類別和數(shù)量，開辟學(xué)科所需的教育資源。第二，通過教學(xué)設(shè)備與設(shè)施專業(yè)化組合來提高資源利用率。第三，加強(qiáng)與兄弟院校的合作，開辟實(shí)習(xí)基地，與國際相關(guān)高校加強(qiáng)交流與合作，博采縱長，整合資源。第四，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和能力建設(shè)，努力培養(yǎng)出懂經(jīng)營、善管理的高素質(zhì)文化藝術(shù)管理人才。
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