體育教學(xué)模式探尋論文10篇
第一篇：全面構(gòu)建中職體育因材施教教學(xué)模式
�。壅荨耙蛉酥埔恕笔且虿氖┙踢@一教學(xué)模式的中心思想具體體現(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，具體體現(xiàn)在要根據(jù)每一位學(xué)生的自身特點(diǎn)和個(gè)體差異，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生的不足之處，以提高個(gè)體的學(xué)習(xí)水平，從而全面提升總的教學(xué)質(zhì)量。
�。坳P(guān)鍵詞］中職體育；因材施教；措施
不同的時(shí)代，“人才”一詞有著不同的定義。在這個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，需要的是全面發(fā)展的綜合性現(xiàn)代化人才。然而，“身體是革命的本錢”，無(wú)論在任何時(shí)候，只有有了一個(gè)健康的身體，才能為其他的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這就體現(xiàn)出體育教學(xué)的重要性。體育教學(xué)既是一個(gè)獨(dú)立的課題，又與其他教學(xué)有著不可分割的緊密聯(lián)系。落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，體育教師應(yīng)以個(gè)體不同，因人施教，多樣化教學(xué)貫徹到實(shí)際教學(xué)中，從而提高學(xué)生個(gè)體素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。
一、分門別類進(jìn)行考核
以上我們提出，在“因材施教”這一教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施了不同個(gè)體采取了不同的教學(xué)方法，那么，在以后的考核測(cè)試中，也相應(yīng)會(huì)產(chǎn)生分門別類的考核制度。這樣，教師在這一實(shí)施過(guò)程中，就要改變以往的教學(xué)單一性，改進(jìn)新式的教學(xué)方法。這樣一來(lái)，學(xué)生和老師都不局限于傳統(tǒng)的固定模式中，學(xué)生個(gè)體特長(zhǎng)得到了肯定，一定程度上激發(fā)了體育學(xué)習(xí)的積極性，在其他的學(xué)科學(xué)習(xí)和實(shí)際生活中，也有了自信，從而全面提高學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)和能力，為以后的學(xué)習(xí)生活打下一個(gè)健康而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、在教學(xué)過(guò)程中，注意觀察學(xué)生，總結(jié)其個(gè)體特點(diǎn)
學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，是因材施教這一教學(xué)的中心點(diǎn)。（1）在教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)和學(xué)生多接觸，觀察每個(gè)學(xué)生的不同點(diǎn)，總結(jié)出幾種類型的學(xué)生，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)；（2）首先要引導(dǎo)學(xué)生在體育中從理論到實(shí)際的過(guò)渡，真實(shí)體現(xiàn)出體育的重要性，讓學(xué)生真正能喜歡上體育這門課，體育滲透于平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中；（3）在日常教學(xué)中，要根據(jù)不同年齡段，不同體質(zhì)，不同性別在各階段采用不同教學(xué)方法，因地因人制宜，具體問(wèn)題具體對(duì)待。
三、合理適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性
在體育教學(xué)中，就性格而言，把學(xué)生大致分為以下幾類：（1）性格外向的，樂(lè)于敢于參加一切體育活動(dòng)，這類學(xué)生一般可起到帶頭作用，引導(dǎo)其他學(xué)生的積極性；（2）比較能接受新鮮事物的，能引起興趣，有意愿參加的這類學(xué)生，在別人的激勵(lì)下，稍加引導(dǎo)，便可投身于集體活動(dòng)中，很快融入體育教學(xué)中；（3）再有就是一些對(duì)體育有排斥因素，由于個(gè)體體質(zhì)或其他因素間接導(dǎo)致無(wú)法正常參與到體育教學(xué)中。
四、讓體育教學(xué)以輕松活潑的形式進(jìn)行
在以往的體育教學(xué)中，體育課堂是緊張、沉悶的，可以采取學(xué)生自由選擇活動(dòng)方式，以輕松的心情參加體育課堂活動(dòng)。在體育學(xué)習(xí)中，可分為幾類不同項(xiàng)目，豐富課堂教學(xué)；也可采用分為幾個(gè)隊(duì)進(jìn)行競(jìng)賽，提高學(xué)生的互助團(tuán)結(jié)能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)力量的重要性。體育課堂教育中，是肢體語(yǔ)言最多的一門教學(xué)，但在此其中也可鍛煉學(xué)生的思維能力。在中職體育教學(xué)中，可使學(xué)生緩解其他課堂的緊張狀態(tài)，讓大腦得到適當(dāng)休息，緩解其他課業(yè)帶來(lái)的疲勞�，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)注重健康的時(shí)代，所以體育教學(xué)占了很大比重，體育教學(xué)中學(xué)生受益多了，身體素質(zhì)便提高，同時(shí)還可促進(jìn)大腦轉(zhuǎn)換休息。體育課堂豐富多彩，學(xué)生就會(huì)愛上體育課，達(dá)到在學(xué)習(xí)中娛樂(lè)，在娛樂(lè)中得到學(xué)習(xí)。分門別類的體育課堂訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生多了選擇性，豐富了體育課堂教學(xué)，提高了體育課堂教學(xué)效率。體育教學(xué)會(huì)使人身心得到發(fā)展，身心受益，娛樂(lè)其中。把因材施教融入體育教學(xué)中，能使體育教學(xué)得到深層意義的提高，在這套教學(xué)中，學(xué)生是最大的受益者，從而達(dá)到了我們的最終教學(xué)目的。
五、中職體育教學(xué)切忌拔苗助長(zhǎng)
任何一門教育都要有計(jì)劃、有秩序、有目標(biāo)地進(jìn)行，體育教學(xué)也是如此。在體育教學(xué)中，也要一步一步來(lái)，一口吃不成大胖子。在體育課堂項(xiàng)目訓(xùn)練中，時(shí)時(shí)輸入給學(xué)生各種教育理念。跳繩活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生的毅力和堅(jiān)持的恒心；在足球課堂上，鍛煉學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力，讓學(xué)生從活動(dòng)、游戲中體會(huì)到團(tuán)體的力量；在長(zhǎng)跑中，讓學(xué)生知道要達(dá)到目標(biāo)就要堅(jiān)持不懈，要到達(dá)目的地是要付出努力和汗水的，中途停下，放棄，永遠(yuǎn)不可能到達(dá)目的地。體育教學(xué)并不是干巴巴的，是有很深刻的生活哲理蘊(yùn)含在其中。因材施教在中職體育教學(xué)中得到了實(shí)實(shí)在在的受益，對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生了很大意義的影響。今天，各行各業(yè)都在不斷發(fā)展進(jìn)步。教育事業(yè)在社會(huì)發(fā)展中起著不可缺少的作用。因此，中職體育教學(xué)更是教育事業(yè)的重中之重，因材施教在體育教學(xué)中起著重要的推動(dòng)作用，會(huì)更好地促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展，從而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。一個(gè)好的教育方法的出現(xiàn)，就體現(xiàn)了社會(huì)的又一進(jìn)步，因材施教體育教學(xué)，就起到了這一重要作用。因材施教在體育教學(xué)中有可觀的前景，在現(xiàn)代的體育教學(xué)模式下，因材施教在體育教學(xué)中的實(shí)施刻不容緩。
參考文獻(xiàn)：
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作者：劉宏 單位：甘肅省鎮(zhèn)原縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校
第二篇：就業(yè)導(dǎo)向影響下的高職體育教學(xué)模式
摘要：高職院校學(xué)生教育的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的，有著較高職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展型人才。就現(xiàn)階段在就業(yè)導(dǎo)向影響下的高職體育教學(xué)來(lái)看，其中仍存在著理念相對(duì)落后、內(nèi)容較為陳舊、評(píng)價(jià)方式不完善等問(wèn)題，這也就要求我國(guó)高職院校的體育教師能在就業(yè)導(dǎo)向影響下，針對(duì)教學(xué)中現(xiàn)存的問(wèn)題制定有效的應(yīng)對(duì)策略來(lái)提高教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；高職；體育教學(xué)；教學(xué)模式
體育教學(xué)的實(shí)施不僅能有效幫助學(xué)生提高其身體素質(zhì)，還能有效強(qiáng)化其心理承受能力，以為其今后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一背景下，高職院校的體育教學(xué)就應(yīng)道在原有教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)虒W(xué)的模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，更新其教學(xué)的理念、內(nèi)容以及評(píng)價(jià)方式，進(jìn)而在提高學(xué)生體育能力的同時(shí)強(qiáng)化其自身的職業(yè)能力。
一、高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀
1、就業(yè)導(dǎo)向影響下的高職體育教學(xué)的理念相對(duì)落后
相較于普通高校的學(xué)生培養(yǎng)而言，高職院校的學(xué)生教育工作往往有著其特殊性，其往往更加重視學(xué)生職業(yè)技能及能力的培養(yǎng)，這也就要求高職院校的體育教學(xué)能充分體現(xiàn)高職院校教育的特色觀、就業(yè)觀和人文觀。然而，就現(xiàn)階段高職院校的體育教育來(lái)看，體育教師的教育理念仍相對(duì)較為落后，這就到之這些觀念在教學(xué)中無(wú)法得到真正有效的落實(shí)，而教師在實(shí)際的教學(xué)中也將忽視體育教育對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。因此，我國(guó)高職院校有大多數(shù)的體育教師在教學(xué)中都無(wú)法為學(xué)生明確教學(xué)的目標(biāo)，也無(wú)法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，而這種單一化教學(xué)模式的運(yùn)用不僅無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)，同時(shí)也無(wú)法使高職體育教學(xué)的真正作用得到發(fā)揮。
2、就業(yè)導(dǎo)向影響下的高職體育教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)老舊
就業(yè)導(dǎo)向影響下的高職院校體育教育的根本目標(biāo)，是在提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理承受能力的基礎(chǔ)上，幫助其強(qiáng)化自身的市場(chǎng)適應(yīng)能力，這往往也就要求院校的體育教師在實(shí)際的教學(xué)能以這一目標(biāo)為依據(jù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇。然而，從現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，高職院校的體育教師在教學(xué)中所采用的教學(xué)內(nèi)容仍相對(duì)較為老舊，有部分教師在實(shí)際的教學(xué)中仍更多的重視學(xué)生身體素質(zhì)及體育能力的培養(yǎng)，而忽視了就業(yè)導(dǎo)向下體育教育中學(xué)生市場(chǎng)及工作適應(yīng)能力的強(qiáng)化，這不僅導(dǎo)致了體育教學(xué)的內(nèi)容無(wú)法與現(xiàn)階段的教學(xué)改革相適應(yīng)，也對(duì)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力和心理承受能力的培養(yǎng)有所限制。
3、就業(yè)導(dǎo)向影響下的高職體育教學(xué)的評(píng)價(jià)方式不完善
就現(xiàn)階段就業(yè)導(dǎo)向影響下的高職院校體育教育來(lái)看，評(píng)價(jià)方式的不完善也是導(dǎo)致體育教育功能無(wú)法得到全面落實(shí)的重要因素之一。這主要是因?yàn)楦呗氃盒５捏w育教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生所采用的評(píng)價(jià)方式相對(duì)較為單一，忽視了學(xué)生個(gè)體之間在基礎(chǔ)、能力及性格特征等多方面的差異性，而采用了統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這往往導(dǎo)致評(píng)價(jià)失去了其應(yīng)有的公平性。除此之外，有部分體育教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)忽視了其綜合性，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往只重視其最終的成績(jī)而忽視了學(xué)生的日常成績(jī)以及其實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和在學(xué)習(xí)中的態(tài)度；也有部分體育教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中忽視了學(xué)生的發(fā)展性，而導(dǎo)致體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用無(wú)法得到全面的發(fā)揮，這往往也對(duì)于體育教學(xué)功能的發(fā)揮有著一定的限制。
二、就業(yè)導(dǎo)向影響下的高職院校體育教育模式的轉(zhuǎn)變
1、對(duì)傳統(tǒng)高職體育教育的理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變
要切實(shí)發(fā)揮就業(yè)導(dǎo)向影響下高職院校體育教育的重要作用，首先就必須對(duì)高職院校體育教師的教學(xué)理念加以轉(zhuǎn)變。一方面，高職院校的體育教師在教學(xué)中要堅(jiān)持體育教育的特色觀，從高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的根本目標(biāo)出發(fā)，將體育教育與職業(yè)崗位培訓(xùn)之間相連接，根據(jù)職業(yè)崗位的培養(yǎng)要求來(lái)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和心理承受能力進(jìn)行強(qiáng)化；另一方面，高職院校的體育教師在教學(xué)中要堅(jiān)持體育教育的就業(yè)觀，在實(shí)際的教學(xué)中要重視學(xué)生全面的發(fā)展。這也就要求高職院校的體育教師在教學(xué)中能將就業(yè)的觀念融入到教學(xué)中，以學(xué)生今后的職業(yè)能力及就業(yè)心理承受能力為基礎(chǔ)在強(qiáng)化學(xué)生體育能力的同時(shí)，對(duì)其就業(yè)能力等加以提高。與此同時(shí)，高職院校的體育教師在教學(xué)中還應(yīng)重視人文觀的融入，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)中主體意識(shí)的發(fā)揮，提高其體育學(xué)習(xí)中的積極性。
2、采用與教育目標(biāo)更加適應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容
就業(yè)導(dǎo)向影響下的高職體育教育除了原有的體育教學(xué)內(nèi)容之外，也應(yīng)將職業(yè)能力、這也素養(yǎng)等內(nèi)容融入到教學(xué)中。首先，以學(xué)生體育能力及體育素質(zhì)的培養(yǎng)作為體育教學(xué)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中重視體育教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)通過(guò)體育鍛煉來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的體制，提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能的加強(qiáng)，進(jìn)而為其今后工作的身體素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)；其次，將學(xué)生今后工作中職業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)融入到體育教育中。這一能力的培養(yǎng)除了身體素質(zhì)之外，往往還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的心理承受能力，其強(qiáng)調(diào)在提高學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力加以提升，進(jìn)而在提高學(xué)生今后工作效率的基礎(chǔ)上也能幫助其提高工作的質(zhì)量；最后，體育教師在教學(xué)中還用講學(xué)生今后工作應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)通入到教學(xué)中，在保證學(xué)生體能以及心理承受能力符合市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，也是其自身的職業(yè)素質(zhì)能滿足市場(chǎng)的需求。
3、對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變
就業(yè)導(dǎo)向影響下的高職院校體育教育要發(fā)揮其重要作用也應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。針對(duì)體育教師傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中存在的不足，要求其在評(píng)價(jià)中做出如下的改變：一方面，高職院校的體育教師在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，轉(zhuǎn)變以往由教師單一評(píng)價(jià)的方式而讓學(xué)生共同參與到評(píng)價(jià)中，進(jìn)而使評(píng)價(jià)的內(nèi)容變得更加全面化；另一方面，高職院校的體育教師在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生評(píng)價(jià)的綜合性，轉(zhuǎn)變以往以成績(jī)?yōu)橐罁?jù)的評(píng)價(jià)方式，而根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、日常的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)生的基礎(chǔ)能力等多方面的內(nèi)容來(lái)對(duì)其盡心評(píng)價(jià)，進(jìn)而有效提高高職院校體育教育教學(xué)中評(píng)價(jià)的全面性。與此同時(shí)，高職院校的體育教師在評(píng)價(jià)中還應(yīng)重視學(xué)生的發(fā)展性，以提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)為目標(biāo)來(lái)強(qiáng)調(diào)教學(xué)中對(duì)過(guò)程等方面的評(píng)價(jià)。
三、結(jié)語(yǔ)
以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生培養(yǎng)是現(xiàn)階段我國(guó)高職院校學(xué)生教育工作的重要內(nèi)容之一，而作為在學(xué)生身體素質(zhì)、身心健康等多方面培養(yǎng)中具有良好作用的體育教學(xué)，教師在教學(xué)中也應(yīng)充分發(fā)揮其重要作用，以就業(yè)為導(dǎo)向給予現(xiàn)階段高職體育教育中存在的不足足夠的重視，并切實(shí)有效的對(duì)其教學(xué)的模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，進(jìn)而在培養(yǎng)高職院校學(xué)生體育能力和素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化其自身的職業(yè)能力。
參考文獻(xiàn)
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作者：聶凱 單位：寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第三篇：構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)模式
高職院校若想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出大量的綜合素養(yǎng)較強(qiáng)的人才的目標(biāo),體育課程教學(xué)就要采取以就業(yè)為導(dǎo)向的新理念、新方案、新方式,選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、豐富體育教學(xué)途徑、建設(shè)健全的體育教學(xué)體系,從而培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。然而,從目前的高職體育教學(xué)模式來(lái)看,很多高職院校體育教學(xué)模式還存在著很多的問(wèn)題,他們并沒有突出自身的教學(xué)特色和理念,甚至是直接照搬本科體育教學(xué)模式,并不適合高職學(xué)生的發(fā)展。因此,本文就如何構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)模式進(jìn)行了深人的探討和分析。
一、我們一直說(shuō)要培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。
也就是說(shuō)一所高職院校的建立也有義務(wù)設(shè)立眾多學(xué)仁日乏培養(yǎng)一個(gè)人的綜合素質(zhì)的各個(gè)方面。高職院校的體育課程的設(shè)立的目的就是通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)達(dá)到這五個(gè)方面中的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。所以體育課的主要目的就是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。簡(jiǎn)單來(lái)講就是增強(qiáng)體魄。這也就是要求高職院校設(shè)置以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)模式,因?yàn)橛萌藛挝徊坏Ｍ韭殕T能有較強(qiáng)的工作能力,當(dāng)然還希望他們的身體素質(zhì)較強(qiáng),能夠盡快適應(yīng)高體能的工作。從以往高職院校畢業(yè)生的就業(yè)情況來(lái)看,有相當(dāng)一部分人都是因?yàn)樯眢w或是體能原因與一些好的工作、企業(yè)擦肩而過(guò)。隨著這種情況的發(fā)生,大部分的高職院校都也愈發(fā)重視起來(lái)體育的教學(xué)并且采取了相應(yīng)的措施,但是其實(shí)效性還是相對(duì)較低,也并沒有突出其教學(xué)特色與教學(xué)理念。因此,探討如何構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)模式的重要性就不言而喻了。
二、高職院校體育教學(xué)的基本概念
培養(yǎng)用人單位生產(chǎn)、建設(shè)、管理還有服務(wù)等方面所需的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型人才是高職院校的根本任務(wù)。高職體育是高職院校教學(xué)的重要組成部分,是高職院校培養(yǎng)各方面綜合發(fā)展的重要課程,是體育工作,教學(xué)目的的中心環(huán)節(jié)。我國(guó)職業(yè)教育的辦學(xué)方針與指導(dǎo)思想就是“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”,高職院校人才培養(yǎng)就要朝著這個(gè)方向前進(jìn),并且要緊密地圍繞著其根本任務(wù)來(lái)建設(shè)高職院校的體育教學(xué)模式,設(shè)置合理的體育教學(xué)體系,提高學(xué)生的體育素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),并且努力培養(yǎng)他們職業(yè)體能、職業(yè)素養(yǎng)等方面的能力,為培養(yǎng)人才這一明確目標(biāo)而服務(wù)。
三、高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題
1、體育教學(xué)重視程度欠缺
如今,各大高職院校的體育教學(xué)質(zhì)量不佳的主要原因就是高職院校無(wú)論是學(xué)校、老師還是學(xué)生都對(duì)體育課程的重視程度不夠,認(rèn)為體育課程可有可無(wú)。據(jù)研究表明,很多高職院校的領(lǐng)導(dǎo)老師在體育教學(xué)方面的認(rèn)知上都存在或多或少的偏差。然而,體育教學(xué)作為各大高職院校的必修仁目是教學(xué)內(nèi)容的主要部分,與其他學(xué)科處于同等重要的地位,起著無(wú)可取代的作用。受傳統(tǒng)教育的影響,我國(guó)教育的目標(biāo)和教育理念一直都是更加注重學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn),忽視了學(xué)生們的身體素質(zhì)的發(fā)展,只是象征性地完成教學(xué)任務(wù),只注重學(xué)生在校的幾節(jié)課的體育課程,忽視了向?qū)W生們傳達(dá)終生鍛煉的理念,導(dǎo)致學(xué)生們認(rèn)為體育課只是休閑娛樂(lè)的課程,上課也不認(rèn)真,甚至不能完成老師布置的簡(jiǎn)單的任務(wù),導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的下降。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視也導(dǎo)致了體育教學(xué)資金投人的不足,于是一些院校的體育設(shè)施、場(chǎng)地、教學(xué)用具都不夠?qū)W生們的使用,雖然國(guó)家的相關(guān)規(guī)定對(duì)高職院校體育經(jīng)費(fèi)有嚴(yán)格的要求,但是在實(shí)際的操作當(dāng)中很多學(xué)校沒有按照規(guī)定執(zhí)行工作,從而導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)難以執(zhí)行,教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn),教學(xué)質(zhì)量難以提高。
2、高職院校體育教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫軌
“健康第一,終生體育”應(yīng)該是各個(gè)培養(yǎng)高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才的高職院校體育課程的教學(xué)目標(biāo)和教育思想。然而,在實(shí)際高職院校體育的教學(xué)當(dāng)中,教師們往往都是過(guò)于重視體育教學(xué)的基本的理論和技術(shù),又由于教學(xué)設(shè)施和場(chǎng)地的限制原因疏于了體育教學(xué)的實(shí)踐部分,也忽視了“終生體育”思想的傳達(dá),產(chǎn)生了本末倒置的現(xiàn)象。學(xué)生們的身體素養(yǎng)以及體能沒有得到提高,很容易導(dǎo)致身體較差、免疫力低下等問(wèn)題,嚴(yán)重可能會(huì)影響專業(yè)技能的學(xué)習(xí),對(duì)于今后的就業(yè)也有嚴(yán)重的影響,一方面是由于身體原因沒有理解和掌握扎實(shí)專業(yè)能力,另一方面身體素質(zhì)較差也不符合用人單位的標(biāo)準(zhǔn)和要求。
3、師資力量不足且教師專業(yè)結(jié)構(gòu)比例不協(xié)調(diào)
根據(jù)研究表明,大部分的高職院校在體育教學(xué)上安排的教師資源較少,全學(xué)院從事體育教學(xué)工作的專職體育教師十分的欠缺,因此每個(gè)負(fù)責(zé)體育教學(xué)的教師壓力都非常大,每周都要超負(fù)荷完成教學(xué)任務(wù),一位體育教師要負(fù)責(zé)很多個(gè)班級(jí)的教學(xué),還要負(fù)責(zé)體育教學(xué)的很多個(gè)項(xiàng)目,而且這些教師還要在一個(gè)學(xué)期內(nèi)在體育教學(xué)中多個(gè)專業(yè)上變更教學(xué)內(nèi)容,因此,每一個(gè)負(fù)責(zé)體育教學(xué)的老師都要不斷鉆研多種體育項(xiàng)目的教學(xué)方式,他們都背負(fù)著巨大的工作量和壓力。由此我們可以想像得到,老師們可能由于時(shí)間局促,精力有限,做不到面面俱到,在課堂上就會(huì)出現(xiàn)失誤,教學(xué)質(zhì)量就會(huì)相對(duì)地有所下降,教學(xué)任務(wù)就會(huì)難以完成,同學(xué)們?cè)隗w育課上的收獲也會(huì)有所減少。
四、構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)模式
1、貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)理念
高職院校應(yīng)以學(xué)生教學(xué)為導(dǎo)向,注重學(xué)生的全面發(fā)展,緊跟時(shí)代與社會(huì)的腳步,根據(jù)社會(huì)及用人單位的需求培養(yǎng)出德、智、體、美、勞綜合發(fā)展的復(fù)合型人才。高職院校應(yīng)主要圍繞著促進(jìn)學(xué)生就業(yè)來(lái)開展學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng),院校以及負(fù)責(zé)體育教學(xué)的教師應(yīng)深刻貫徹高職體育促進(jìn)就業(yè)的觀念,并把這種理念表現(xiàn)在其教學(xué)活動(dòng)及內(nèi)容上,把這種理念傳達(dá)給各位同學(xué),幫助同學(xué)們也重視起體育課程,提高同學(xué)們的體育能力,身體素養(yǎng),增強(qiáng)體魄,使他們身心舒暢,避免在畢業(yè)選擇工作時(shí),因身體原因、體育能力等問(wèn)題與他們心儀的工作失之交臂。
2、選擇以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)內(nèi)容
高職院校以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行體育教學(xué),就應(yīng)該選擇適合的體育教學(xué)內(nèi)容,這些內(nèi)容必須以能夠增強(qiáng)同學(xué)們的體質(zhì),促進(jìn)他們的身體健康,讓他們理解和掌握衛(wèi)生以及保健方面的知識(shí)和技巧為基礎(chǔ),帶動(dòng)同學(xué)們參與各種體育活動(dòng)的積極性,培養(yǎng)同學(xué)們鍛煉身體的習(xí)慣,注重建設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的體育教學(xué)內(nèi)容,使高職院校的體育教學(xué)能夠真正有效地幫助同學(xué)們就業(yè)。
3、建設(shè)以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系
一方面,以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)應(yīng)豐富其教學(xué)的評(píng)價(jià)主體,形成新的具有其鮮明特色的高職體育教學(xué)模式,改變課堂上的主體,使同學(xué)們成為整個(gè)課堂的主角,老師成為輔助教學(xué)者,幫助指導(dǎo),形成良好的運(yùn)動(dòng)氛圍。另一方面,高職院校體育教學(xué)還可以豐富教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容,從動(dòng)作技術(shù)、理論知識(shí)、意志品質(zhì)、心理狀況等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行深人的考量,突出體育考核的綜合性,以及對(duì)它的重視程度,從而了解學(xué)生掌握的薄弱之處,以便改善教學(xué)方式,提高教學(xué)質(zhì)量。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為目的,立足提高學(xué)生體能身體素養(yǎng)的基礎(chǔ),依托社會(huì)需求、企業(yè)需求,優(yōu)化高職體育教學(xué)課程設(shè)計(jì)、板塊安排、改革體育教學(xué)內(nèi)容,建立健全的高職體育教學(xué)考核體系,構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)模式成為當(dāng)務(wù)之急。因此,我們各方應(yīng)該團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同努力,促進(jìn)高職學(xué)生的就業(yè)。
作者：李昊 單位:山東威海職業(yè)學(xué)院
第四篇：高職院校體育教學(xué)模式改革研究
摘要：近年來(lái)，由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人們生活水平的提升，人們的健康意識(shí)和體育意識(shí)逐漸蘇醒并發(fā)展，終身體育理念應(yīng)運(yùn)而生。體育教學(xué)是高職院校教學(xué)工作的重要組成部分，體育教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要影響。但是當(dāng)前我國(guó)大部分高職院校對(duì)體育教學(xué)重視程度不足，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量偏低，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的健康發(fā)展。本文首先對(duì)終身體育的概念以及內(nèi)涵進(jìn)行闡述，其次分析現(xiàn)今高職院校體育教學(xué)工作中存在的不足，進(jìn)而提出了相應(yīng)的改革措施，為體育事業(yè)的發(fā)展提供一份力量。
關(guān)鍵詞：終身教育；高職院校；體育教學(xué)；模式改革
高職院校的辦學(xué)目的是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)并輸送高等技術(shù)應(yīng)用型人才，是高等教育工作中的重要內(nèi)容之一。終身體育現(xiàn)已成為世界潮流趨勢(shì)，受到越來(lái)越多人的重視，而學(xué)校的體育教學(xué)在實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)中占據(jù)重要地位，具備著承上啟下的作用。實(shí)現(xiàn)終身體育的首要目標(biāo)應(yīng)是對(duì)現(xiàn)階段高職院校體育教學(xué)進(jìn)行深化改革，使學(xué)生們樹立終身體育意識(shí)，開創(chuàng)體育教學(xué)新思路，培養(yǎng)高職院校的學(xué)生堅(jiān)實(shí)掌握實(shí)用性的體育鍛煉方式，了解并能夠舉辦具有休閑性質(zhì)的體育項(xiàng)目，并且于學(xué)校畢業(yè)后依舊能夠堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉，以此加強(qiáng)自身的生理建設(shè)和心理建設(shè)。
1、終身體育的概念與意義
1.1、終身體育的概念
所謂終身體育具體包括兩方面的含義，第一，終身體育是指一個(gè)人從能夠開始進(jìn)行體育鍛煉的那一天開始，直至離世的整個(gè)人生過(guò)程中都堅(jiān)持不懈的接受體育教育，并進(jìn)行體育鍛煉或體能訓(xùn)練等相關(guān)活動(dòng)；第二，終身體育是指學(xué)生在學(xué)校內(nèi)接受體育基礎(chǔ)知識(shí)和基本活動(dòng)技能，基于此在畢業(yè)踏入社會(huì)后還能夠根據(jù)在學(xué)校時(shí)掌握的體育知識(shí)與技能始終進(jìn)行鍛煉，保證終生都能在體育活動(dòng)中有所收獲�，F(xiàn)階段，終身體育在大部分發(fā)達(dá)國(guó)家已成為人們?cè)隗w育方面的共識(shí)，但是在我國(guó)終身體育觀念出現(xiàn)較晚，人們對(duì)其認(rèn)識(shí)尚有不足。
1.2、終身體育提出以及其內(nèi)涵
高等教育中的體育教育應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，使其形成終身體育思想，并提升學(xué)生對(duì)體育的興趣，進(jìn)而提升高等體育教育質(zhì)量和學(xué)生的體育能力。聯(lián)合國(guó)教科文組織曾提出，在全面教育體制中體育教育應(yīng)具備終身教育思想，保證體育鍛煉能夠在學(xué)生的人生中發(fā)揮巨大的作用，貫穿一生。高職院校的體育教學(xué)不能只發(fā)生在學(xué)生在校階段，這具有片面性，而應(yīng)該是讓學(xué)生在畢業(yè)后的生活中依舊能夠感受到體育的魅力，使其終身受益。體育是教育中的重要組成部分，由此可見終身體育教育也是終身教育中的重要組成部分，并在教育中占有一定地位。
2、當(dāng)前我國(guó)高職院校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題
2.1、教學(xué)內(nèi)容單一
基于我國(guó)特殊的歷史與國(guó)情，導(dǎo)致我國(guó)在二十世紀(jì)五十年代才開始正式建立正規(guī)的大學(xué)以及高職院校等，這就使我國(guó)高職院校的專業(yè)性技術(shù)性人才的培養(yǎng)起步遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他國(guó)家，加之新中國(guó)成立后我國(guó)經(jīng)濟(jì)條件的限制以及基本國(guó)情的影響，國(guó)家急需大量的應(yīng)用型技術(shù)型人才，因此在高職院校的課程設(shè)置中出現(xiàn)了十分單一的現(xiàn)象，大部分高職院校的體育教學(xué)具均以球類教學(xué)為主，經(jīng)過(guò)十幾年發(fā)展后球類體育教學(xué)在高職院校的體育教學(xué)中仍舊占據(jù)主導(dǎo)地位，導(dǎo)致我國(guó)高職院校體育教學(xué)整體水平偏低，此外在游泳、舞蹈等方面的體育項(xiàng)目開展更是十分貧乏，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)失去了興趣，根本無(wú)法樹立終身體育的思想意識(shí)。
2.2、體育課時(shí)偏少
自漢代出現(xiàn)“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”現(xiàn)象開始，重文輕武的思想觀念抑制延續(xù)至今，大部分高職院校的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生家長(zhǎng)甚至是學(xué)生自身的腦海中均具有這種不良意識(shí)，學(xué)校更加注重學(xué)生的文化課程，家長(zhǎng)注重學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績(jī)，以及學(xué)生自己受到千百年來(lái)延續(xù)下的重文輕武思想的影響，同樣也認(rèn)為只有文化課成績(jī)好畢業(yè)后才會(huì)有好的發(fā)展，這種思想嚴(yán)重忽視了體育教育的重要性，家長(zhǎng)并未意識(shí)到學(xué)生擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄對(duì)其未來(lái)的發(fā)展具有怎樣的意義。同時(shí)這種重文輕武的思想導(dǎo)致體育教學(xué)不具備基本的體育觀念，更不要說(shuō)建立終身體育觀念的目標(biāo)了。在這種不良思想的影響下，大部分高職院校的體育課時(shí)相當(dāng)少，還會(huì)出現(xiàn)其他學(xué)科占用體育課時(shí)的情況存在，這種情況嚴(yán)重阻礙了的學(xué)生以及終身體育的發(fā)展。
2.3、體育考核方式落后
現(xiàn)階段大部分高職院校采用的體育考核方式有兩種，包括基礎(chǔ)理論知識(shí)測(cè)試以及體育技能評(píng)定。然而，體育基礎(chǔ)理論知識(shí)測(cè)試根本無(wú)法真實(shí)的反映出學(xué)生對(duì)體育的了解，也不能以此評(píng)定出學(xué)生對(duì)體育技能的掌握情況，同時(shí)體育技能評(píng)定方式會(huì)對(duì)體質(zhì)差、學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生的自尊心、自信心造成一定的打擊，削弱學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的積極性，無(wú)法建立終身體育思想。此外最重要的一點(diǎn)是，這兩種體育考核方式完全無(wú)法考證學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與程度、無(wú)法評(píng)定學(xué)生的體育技能水平以及心理健康狀況。
3、制約高職院校體育教學(xué)發(fā)展的因素
高職院校的體育教學(xué)是社會(huì)文化現(xiàn)象的一種，同時(shí)也是高職院校教育工作中的一門學(xué)科，其學(xué)科開展的目的是增強(qiáng)學(xué)生的體魄，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，并使學(xué)生在今后的人生中均能從中收獲教育意義，是一種特殊式的教育，同時(shí)體育教育也會(huì)受到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化以及環(huán)境的影響，對(duì)社會(huì)的需求進(jìn)行真實(shí)反映，進(jìn)而表現(xiàn)出與社會(huì)的整體發(fā)展方向相符合的趨勢(shì)。但是在進(jìn)行高職院校體育教育的過(guò)程中需要注意下述幾項(xiàng)問(wèn)題：第一，高職院校的體育教育必須與國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展相結(jié)合，以此滿足社會(huì)發(fā)展的要求；第二，現(xiàn)階段我國(guó)高職院校體育教育發(fā)展水平較低，缺乏足夠的運(yùn)行資金以及物質(zhì)保障；第三，我國(guó)各個(gè)高職院校地理位置分布廣泛，地域差異過(guò)大，并且各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于不平衡狀態(tài)，導(dǎo)致教師資源配置十分懸殊；第四，我國(guó)教育事業(yè)中的主體是教師及其上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，客體則是學(xué)生，因此教學(xué)主體對(duì)體育教育的態(tài)度對(duì)學(xué)生產(chǎn)于體育鍛煉或體育活動(dòng)具有直接性影響，以往的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式早已不能適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，也無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)中學(xué)生的身心需求，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后不能在學(xué)校的教育中獲益。由上述內(nèi)容可知，高職院校必須培養(yǎng)學(xué)生的終身體育興趣和意識(shí)，教導(dǎo)其掌握終身體育技能，才能真正實(shí)現(xiàn)終身體育。
4、基于終身體育理念下高職院校體育教學(xué)改革措施
4.1、樹立正確的體育觀念
學(xué)校的體育教育是實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)的首要因素，因此需要學(xué)生樹立正確的健康體育教育觀念。這就需要學(xué)校開展學(xué)生健康教育活動(dòng)，只針對(duì)學(xué)生群體，對(duì)學(xué)生教授關(guān)于衛(wèi)生保健、體育運(yùn)動(dòng)以及健康生活的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生掌握基本的體育運(yùn)動(dòng)技能和簡(jiǎn)單的健身方法，為學(xué)生的良好體育文化素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。這些基礎(chǔ)體育知識(shí)與鍛煉方法能夠保證在學(xué)生今后的生活中繼續(xù)發(fā)揮其作用，對(duì)學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)具有重要意義，同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和健康習(xí)慣。此外，在注重學(xué)生身體健康的同時(shí)不能忽視學(xué)生的心理健康，心理健康是生理健康的前提和基礎(chǔ)，所以體育教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)添加心理教學(xué)，教師加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，并輔以科學(xué)的心理疏導(dǎo)。
4.2、提升學(xué)生對(duì)體育教育的興趣
一個(gè)人出現(xiàn)想要認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)，并積極參與體育鍛煉的一種心理傾向就是運(yùn)動(dòng)興趣，運(yùn)動(dòng)興趣的出現(xiàn)和養(yǎng)成對(duì)高職院校體育教育的順利開展、實(shí)施具有良好的促進(jìn)意義。學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣是可以通過(guò)后天進(jìn)行培養(yǎng)的，教師可以利用學(xué)校的體育器材讓學(xué)生獲得良好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，在適合的體育鍛煉場(chǎng)景內(nèi)進(jìn)行趣味性體育活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣以及運(yùn)動(dòng)能力，改善體育教學(xué)中的單一內(nèi)容，添加與時(shí)代潮流相符合的教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方式，在激發(fā)學(xué)生的興趣之后能夠滿足其好奇心，同時(shí)可以采用自主選擇的方式，讓學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)和教師進(jìn)行自主選擇，最大程度的激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教育的興趣和參與積極性。
4.3、因材施教
學(xué)生群體存在較大的個(gè)體差異是一定的，這種個(gè)體差異也導(dǎo)致學(xué)生存在不同的體育表現(xiàn)能力，因此體育教師應(yīng)豐富自己的教育方式，開創(chuàng)或添加更多元化的體育項(xiàng)目，以此保證各個(gè)層次學(xué)生的體育需求均能得到滿足。針對(duì)身體素質(zhì)較強(qiáng)、對(duì)體育鍛煉興趣濃厚的學(xué)生，教師為其加強(qiáng)理論知識(shí)的講解，提升體育鍛煉難度和技術(shù)含量，最大程度的挖掘這類學(xué)生的體育潛能，培養(yǎng)其成為教師在體育課程中的得力助手；針對(duì)身體素質(zhì)一般的學(xué)生，教師應(yīng)加強(qiáng)教材中理論知識(shí)的教學(xué)，開設(shè)多種可自由選擇的體育鍛煉項(xiàng)目，讓學(xué)生依照自己的實(shí)際情況以及興趣進(jìn)行選擇；針對(duì)身體素質(zhì)差、對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生，教師可適當(dāng)放寬其體育鍛煉的標(biāo)準(zhǔn)、降低理論知識(shí)學(xué)習(xí)難度，遵循循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行體育教育。
4.4、增加體育課時(shí)
高職院校體育課時(shí)偏少會(huì)阻礙學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，因此條件加好的學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)校的課時(shí)安排進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)增加體育教學(xué)課時(shí)，保證每個(gè)年級(jí)、每個(gè)學(xué)期的體育教學(xué)課時(shí)在正常范圍內(nèi)。并以學(xué)生的身體素質(zhì)、發(fā)展要求以及教育目標(biāo)為依據(jù)，首先開展基礎(chǔ)體育鍛煉，增加學(xué)生的身體素質(zhì)以及基礎(chǔ)體育活動(dòng)能力，后逐漸提升難度，并開展針對(duì)性體育項(xiàng)目，促進(jìn)興趣不同的學(xué)生有各自的良好發(fā)展，并將興趣逐漸轉(zhuǎn)化為體育特長(zhǎng)，為終身體育打下良好基礎(chǔ)。除增加正式體育課程外，學(xué)校還應(yīng)該多舉辦一些體育活動(dòng)、競(jìng)技比賽、社團(tuán)活動(dòng)、建立體育俱樂(lè)部等，開展體育知識(shí)講座，這樣既能夠滿足學(xué)生的體育需求，還能鍛煉學(xué)生的各方面能力的發(fā)展，使學(xué)生在體育活動(dòng)中提升了自己的身體素質(zhì)，掌握了更多的額體育技能，建立了良好的健康習(xí)慣，進(jìn)而保證學(xué)生在踏入社會(huì)后仍舊能夠維持體育鍛煉意識(shí)，有自主意識(shí)的進(jìn)行鍛煉，真正實(shí)現(xiàn)終身體育。
5、結(jié)語(yǔ)
對(duì)過(guò)去的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，在此基礎(chǔ)上展望體育教育的未來(lái)，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)高職院校學(xué)生終身體育教育的基礎(chǔ)措施，對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念進(jìn)行革新，樹立素質(zhì)教育與學(xué)生健康第一的終身體育教學(xué)理念，并在校內(nèi)實(shí)施發(fā)展科學(xué)教育觀，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)體育教育中著重培養(yǎng)具有體育特長(zhǎng)的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一性教學(xué)和個(gè)性化發(fā)展的辨證統(tǒng)一，以此提升我國(guó)高職院校體育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全民終身體育。
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作者：何光豐 單位：海南政法職業(yè)學(xué)院
第五篇：音樂(lè)院校體育教學(xué)模式的探討
摘要:在分析音樂(lè)專業(yè)院校體育教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,對(duì)音樂(lè)院校的體育教學(xué)模式進(jìn)行探討和思考,提出:體育教學(xué)模式的選擇應(yīng)根據(jù)以人為本,健康第一的教學(xué)思想;應(yīng)根據(jù)各個(gè)學(xué)校實(shí)際情況,以及音樂(lè)專業(yè)類學(xué)生的特點(diǎn)、師資條件、學(xué)校資源方面綜合考慮;對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)全面、客觀。
關(guān)鍵詞:音樂(lè)；藝術(shù)；體育教學(xué)；體育教學(xué)模式
1音樂(lè)院校體育教學(xué)的特點(diǎn)
1.1音樂(lè)專業(yè)的特點(diǎn)
音樂(lè)院校的主要教學(xué)內(nèi)容多為文藝類,以演奏器樂(lè)、演唱、舞蹈、表演等為主。學(xué)生非常重視專業(yè)課,他們把專業(yè)課放在第一位,經(jīng)常會(huì)為了一場(chǎng)排練、一次專業(yè)課放棄其他課程,當(dāng)然也包括體育課。而且,音樂(lè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng),課外時(shí)間仍需勤加苦練,比如聲樂(lè)院系的學(xué)生早晨必須練聲,舞蹈學(xué)院的學(xué)生要晨練基本功,因此他們就沒有太多時(shí)間參加課外體育鍛煉了。再者,許多家長(zhǎng),專業(yè)老師也比較反對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng),他們害怕學(xué)生在體育活動(dòng)中意外受傷。在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候都應(yīng)考慮這些因素。
1.2學(xué)生的特點(diǎn)
大部分學(xué)生對(duì)體育課程熱情較高,課堂上敢于表現(xiàn)自己,很活躍,參與意識(shí)較強(qiáng),也很自覺,這些都是開展體育教學(xué)的基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)條件。同時(shí)我們也看到,也有一部分學(xué)生因不愛好體育活動(dòng),長(zhǎng)期以往,身體素質(zhì)較差,運(yùn)動(dòng)能力較低,空間運(yùn)動(dòng)感較差。此外,我們也注意到另一種不好的現(xiàn)象,許多學(xué)生來(lái)上體育課,為的是拿到大學(xué)的學(xué)分,抱有這種心態(tài)的學(xué)生,他們的積極性也很難被調(diào)動(dòng)起來(lái)。再有,由于現(xiàn)在高校學(xué)生大多是獨(dú)生子女,因此他們的集體觀念薄弱,缺乏團(tuán)結(jié)合作精神。
2音樂(lè)院校體育教學(xué)模式的探索與思考
2.1重視學(xué)校體育工作,貫徹以人為本,健康第一的指導(dǎo)思想
對(duì)傳統(tǒng)教育的片面理解和做法嚴(yán)重影響了青少年的身體健康,每年的體測(cè)數(shù)據(jù)無(wú)疑證實(shí)了這一點(diǎn)。目前許多困難也阻礙著學(xué)校體育工作的正常進(jìn)行,導(dǎo)致體育教師不敢放開手腳上一堂體育課,比如領(lǐng)導(dǎo)不重視、師資隊(duì)伍不健全、硬件不夠、無(wú)法承受安全事故的壓力等。高校應(yīng)該是社會(huì)人才培養(yǎng)的搖籃,不能讓體育課成為擺設(shè),高校的各層領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)重視學(xué)校體育工作,貫徹以人為本,健康第一的指導(dǎo)思想,重視學(xué)生的體質(zhì)健康,將學(xué)校體育工作擺在應(yīng)有的位置。加大對(duì)體育師資、場(chǎng)地器材的投入,盡可能地營(yíng)造一種積極舒適的校園體育氛圍。
2.2體育教學(xué)模式的選擇與運(yùn)用
近些年來(lái),學(xué)者對(duì)教學(xué)模式研究比較多,有傳統(tǒng)的,如系統(tǒng)教學(xué)模式、范例教學(xué)模式、掌握式、程序式、發(fā)現(xiàn)式等,也有新興的,如情景教學(xué)模式、快樂(lè)教學(xué)模式、課內(nèi)外一體化式、俱樂(lè)部式等。各個(gè)地區(qū),各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況又不一樣,因此體育教學(xué)模式的選擇也有所區(qū)別。音樂(lè)院校應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際,創(chuàng)建模式框架,對(duì)該校的學(xué)生情況、師資條件、場(chǎng)地器材設(shè)施和社會(huì)環(huán)境等進(jìn)行調(diào)查評(píng)估,然后選擇可行的模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性研究,在這個(gè)過(guò)程中不斷完善、改進(jìn),形成一套符合該校特點(diǎn)的教學(xué)模式。
2.2.1依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)選擇教學(xué)模式音樂(lè)院校的學(xué)生思想活躍,對(duì)體育活動(dòng)參與熱情較高,喜歡展現(xiàn)自己,這些特點(diǎn)都是藝術(shù)類院校學(xué)生積極的方面。因此,在教學(xué)過(guò)程中,可以選擇快樂(lè)體育的教學(xué)模式,通過(guò)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和成就感,既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),還可培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的興趣和基礎(chǔ)。比如在準(zhǔn)備部分結(jié)合音樂(lè)選擇小游戲熱身,能夠激活學(xué)生的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞;在籃球教學(xué)的基本部分選擇運(yùn)球接力的游戲,既可鞏固學(xué)生的技術(shù),又能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí);在課的結(jié)束部分也可以選擇一些輕松的音樂(lè),或是小游戲放松身體,輕松愉快地結(jié)束一次體育課。但選擇快樂(lè)體育的教學(xué)模式,應(yīng)處理好快樂(lè)與嚴(yán)格的關(guān)系、與技能質(zhì)量的關(guān)系。
2.2.2依據(jù)師資條件選擇教學(xué)模式高校體育老師都有自己的專業(yè)方向,他們都能熟悉掌握一項(xiàng)或多項(xiàng)專業(yè)技能,但并不是十八般武藝樣樣精通。因此每個(gè)老師要根據(jù)自己的特點(diǎn),發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)才能吸引學(xué)生。比如擅長(zhǎng)足球,那么就可以多利用示范教學(xué),示范各種花俏的顛球、精準(zhǔn)的傳射吸引學(xué)生完成體育課教學(xué);如果擅長(zhǎng)體育理論,就可以利用啟發(fā)式、情景教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生一步一步投身體育鍛煉之中。當(dāng)然,體育教師還得不斷進(jìn)修,不斷提高,取長(zhǎng)補(bǔ)短,多采用新穎實(shí)用的教學(xué)模式,才能讓學(xué)生真正感覺到體育課是非常有趣、實(shí)用的一門課程。
2.2.3依據(jù)學(xué)校資源選擇教學(xué)模式每周一次的體育課程不可能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),要掌握一項(xiàng)體育技能,還需要學(xué)生課后花時(shí)間自覺練習(xí)。各種體育俱樂(lè)部是一個(gè)不錯(cuò)的補(bǔ)充,例如籃球、羽毛球、定向越野、跆拳道俱樂(lè)部等。教師可以參與到俱樂(lè)部的組織和管理中,每周安排一個(gè)時(shí)間讓學(xué)生相互間交流切磋。學(xué)校應(yīng)提供充足資源開設(shè)學(xué)生感興趣的俱樂(lè)部,吸引學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。另外,學(xué)校每年或每學(xué)期安排一個(gè)體育實(shí)踐周／月,組織開展體育競(jìng)賽,對(duì)獲獎(jiǎng)隊(duì)伍和個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與其中。除此之外,課外鍛煉陽(yáng)光體育長(zhǎng)跑項(xiàng)目、體育比賽,都可以有計(jì)劃地納入體育教學(xué)模式之中。
2.2.4教學(xué)評(píng)價(jià)的思考目前,普通高校公體課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要有3種形式:體育測(cè)試成績(jī)的評(píng)價(jià)、體育學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)。單純的以體育項(xiàng)目測(cè)試成績(jī)作為最終評(píng)定早已不能符合教學(xué)改革的要求。比如1000m測(cè)試,學(xué)聲樂(lè)的學(xué)生因其專業(yè)特點(diǎn)體重可能偏大,跑步自然處于劣勢(shì),如果測(cè)試成績(jī)一刀切,對(duì)于一些學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生當(dāng)然就不公平了。對(duì)上課不積極的學(xué)生,就可以通過(guò)自評(píng)和他評(píng),讓學(xué)生清楚自己的不足,引發(fā)他們正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在評(píng)價(jià)方法上,也要盡量做到定性和定量,多種評(píng)價(jià)相結(jié)合,例如理論知識(shí)(10%)、項(xiàng)目測(cè)試成績(jī)(30%)、身體素質(zhì)(20%)、學(xué)習(xí)態(tài)度(20%)、出勤(20%)。
3結(jié)語(yǔ)
教學(xué)模式的選擇直接影響體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。音樂(lè)院校的學(xué)生是一個(gè)有朝氣,有個(gè)性的群體,教師不能只是個(gè)威嚴(yán)的發(fā)號(hào)施令者,而應(yīng)把主要精力放在引導(dǎo)和輔導(dǎo)上,發(fā)揮學(xué)生的主體性,以學(xué)生為本。體育教師要根據(jù)音樂(lè)院校專業(yè)的特點(diǎn),學(xué)生的特點(diǎn),以及自身?xiàng)l件和學(xué)校資源創(chuàng)新、選擇合適的教學(xué)模式,在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中,也要客觀全面。
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作者：劉衛(wèi)軍 單位：星海音樂(lè)學(xué)院人文社科部
第六篇：體育專業(yè)球類選修教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
摘要：近年來(lái)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才已經(jīng)成為我國(guó)高校普遍的教學(xué)理念。在這個(gè)背景下，高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足先進(jìn)教學(xué)理念的要求，需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，保證新的教學(xué)模式能夠滿足培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的教學(xué)理念。在改革創(chuàng)新過(guò)程中，需要發(fā)展先進(jìn)的教學(xué)方法，建立重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。本文將通過(guò)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才應(yīng)具有的基本能力與素質(zhì)進(jìn)行分析，探討基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的體育專業(yè)球類選修教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才；體育專業(yè)；教學(xué)模式；設(shè)計(jì)與實(shí)踐
１．引言
隨著社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)逐漸引起人們的重視，越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生開始選擇以創(chuàng)業(yè)代替動(dòng)就業(yè)。在這種形式下，教育部門同樣也開始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)高等教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)。我國(guó)的體育院校能夠?yàn)閲?guó)家的體育事業(yè)培養(yǎng)出大批的專業(yè)人才，這些人才雖然能夠滿足體育行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求，但是他們無(wú)法滿足……社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的要求。我們必須找到這種情況產(chǎn)生的原因，并根據(jù)這些原因制定相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)當(dāng)前的體育教育工作進(jìn)行改革，以實(shí)現(xiàn)為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的目的。因此，我們必須以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求為基礎(chǔ)，促進(jìn)體育專業(yè)球類選修課程教學(xué)模式改革，開創(chuàng)先進(jìn)的球類選修課教學(xué)模式，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
２．高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的現(xiàn)狀
從目前的情況來(lái)看，造成學(xué)生無(wú)法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才要求的原因有很多，包括錯(cuò)誤的教學(xué)組織形式、不合理的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)成果的評(píng)估手段，這些因素不利于對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。一些高校已經(jīng)意識(shí)到了這些問(wèn)題，并開始根據(jù)這些問(wèn)題對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了針對(duì)性的改革。但是，這些改革的主要內(nèi)容只是改變了課程教學(xué)方式和方法，并沒有重視課程配置對(duì)于學(xué)生的影響，會(huì)出現(xiàn)對(duì)學(xué)生教育相對(duì)片面的情況，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。為了使學(xué)生滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的要求，必須徹底改變教育方式。
３．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的基本要求
３．１ 合作能力與競(jìng)爭(zhēng)能力
合作能力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才必須具備的重要能力之一，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，只有通過(guò)互相合作形成集體的力量，才能得到預(yù)想中的結(jié)果。而競(jìng)爭(zhēng)能力則是人們能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，不斷發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，超越同行業(yè)內(nèi)其他人的能力。在高校體育教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生的合作能力、建立良好的人際關(guān)系、培養(yǎng)過(guò)硬的心理素質(zhì)，就必須發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，發(fā)展并采用合作能力與競(jìng)爭(zhēng)能力相互促進(jìn)的教學(xué)模式。在球類運(yùn)動(dòng)中，足球、籃球以及排球均屬于團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，在對(duì)這些項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅要重視自身專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練，還要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)配合的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們合作能力。與此同時(shí)，還要不斷的練習(xí)和對(duì)抗中培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)能力，充分發(fā)揮競(jìng)賽的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的好勝心。
�。常� 創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力體現(xiàn)在學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新技能三個(gè)方面，這三個(gè)方面的進(jìn)步都能夠保證學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。因此，學(xué)生創(chuàng)新能力的提高必須從這三個(gè)方面入手：首先，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)新事物的興趣，使他們樂(lè)于將大量的精力投入到創(chuàng)新活動(dòng)中，只有這樣，創(chuàng)新活動(dòng)中任何的進(jìn)步和成功都能夠使學(xué)生得到滿足。其次，創(chuàng)新思維的建立需要通過(guò)大量的實(shí)踐才能夠?qū)崿F(xiàn)，這個(gè)過(guò)程中要求教師不僅要向?qū)W生傳遞專業(yè)知識(shí)和能力，還要在教學(xué)中向?qū)W生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、組織學(xué)生在和諧氛圍中掌握知識(shí)和提高能力。最后，創(chuàng)新技能的增強(qiáng)則需要學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)際操作與訓(xùn)練，不斷的對(duì)自己的想法付出努力，才能夠掌握不同創(chuàng)新工作中的操作要領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新技能的進(jìn)步。
４．體育專業(yè)球類選修教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
�。矗� 堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為教學(xué)中心
為了實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)的目標(biāo)，教師必須對(duì)學(xué)生實(shí)施與其相關(guān)的教學(xué)，并要求學(xué)生按照特定的方法去學(xué)習(xí)。一旦教師在球類運(yùn)動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐中利用絕大部分時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，不重視對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，就會(huì)影響教學(xué)的整體效果，失去教學(xué)的真正意義。因此，在體育專業(yè)球類選修教學(xué)中，教師必須明確堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為中心的原則，在為學(xué)生講解運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)理論知識(shí)與基本技能的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，不但可以使自己的運(yùn)動(dòng)技能得到有效的提高，還能夠提高他們解決問(wèn)題的能力并發(fā)展自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。所有的教學(xué)行為教學(xué)成果的實(shí)現(xiàn)，都是在決定嘗試這種教學(xué)行前預(yù)先設(shè)定好的。在教學(xué)中，教師可以充分考慮到所教課程的特征，預(yù)先設(shè)定提高學(xué)生能力的教學(xué)成果，并在教學(xué)時(shí)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能的提高，完成預(yù)設(shè)的.教學(xué)成果。
４．２ 堅(jiān)持以技能向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化為重點(diǎn)
體育運(yùn)功教學(xué)的最本質(zhì)的思想就是將學(xué)到的技能轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。學(xué)生能夠在教學(xué)中掌握體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的各種技能，并不是由教師傳授給他們的，而是由教師提供理論知識(shí)的支持，學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐，完成技能由理論向能力的轉(zhuǎn)化，也就是說(shuō)，學(xué)生能夠掌握的技能都是自己通過(guò)艱苦的訓(xùn)練而獲得的。在體育專業(yè)球類選修教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)形式時(shí)，可以考慮到教學(xué)需要傳達(dá)的內(nèi)容以及需要事項(xiàng)的目的，從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容以及要求上突出理論技能轉(zhuǎn)化的教學(xué)行為。與此同時(shí)，還要讓學(xué)生更多的參與到教學(xué)實(shí)踐中，時(shí)他們?cè)谶\(yùn)功的過(guò)程中對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)的技能和技巧，并經(jīng)過(guò)自己的思考與加工，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力的掌握。除了常規(guī)的教學(xué)以外，還要進(jìn)行完成運(yùn)功能力培訓(xùn)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，使學(xué)生同時(shí)進(jìn)行能力訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí)，保持他們的同步性，發(fā)揮學(xué)生在運(yùn)功方面的天賦，提高能力培養(yǎng)效率。
�。矗硤�(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)的主體
在所有的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生都必須是整個(gè)教學(xué)的主體。在課堂教學(xué)中，教師只能作為教學(xué)的實(shí)施者，為學(xué)生規(guī)定學(xué)習(xí)方向。在這樣的課堂教學(xué)中，教師的授課行為無(wú)法保證課堂教學(xué)的效果，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握才是課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)解學(xué)效果的重要保障。因此，在體育專業(yè)球類選修教學(xué)中，教師必須鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并堅(jiān)持這種方式，不斷的在所有教學(xué)中都實(shí)現(xiàn)，具體可以按照以下步驟進(jìn)行：首先，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，主要體現(xiàn)在指導(dǎo)他們?nèi)绾螛淞⒆约旱膶W(xué)習(xí)興趣和態(tài)度，在對(duì)體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行研究時(shí)，注重學(xué)生自身對(duì)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的觀察能力、理解能力以及想象能力，并對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，自己主動(dòng)深入學(xué)習(xí)過(guò)程中。教師則要注重教學(xué)方式的多樣化，從不同方面激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次，在教學(xué)中學(xué)生要充分發(fā)揮出自身的主體地位，在教學(xué)全程都對(duì)學(xué)習(xí)行為加以保持，并不斷的學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，提升自己的自學(xué)能力、實(shí)踐操作能力以及自管能力。最后，在教學(xué)中教師必須根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行強(qiáng)化控制，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的處理。
４．４ 建立全程教學(xué)評(píng)價(jià)模式
在我國(guó)，以考試作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式已經(jīng)延續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間。這種教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)點(diǎn)在于能夠保證評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性和公平性，但同時(shí)也會(huì)在某個(gè)方面忽略了學(xué)生的先天基礎(chǔ)條件和課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步幅度等，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。因此，體育專業(yè)球類選修教學(xué)必須實(shí)行全程評(píng)價(jià)模式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)評(píng)定學(xué)生成績(jī)的作用，在學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)中加入平時(shí)課堂表現(xiàn)、自學(xué)技能掌握效果、課后作業(yè)與訓(xùn)練的完成情況，并將其作為教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分。與此同時(shí)，還要將能力掌握情況加入到課程評(píng)價(jià)中，作為重要的考核內(nèi)容。此外，學(xué)校可以采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生進(jìn)步互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)等方式，提高考核的全面性，保證教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)能夠真實(shí)的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。
５．結(jié)束語(yǔ)
總而言之，為了實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，我們必須了解限制培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的原因，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才需要具備的能力及素質(zhì)。在體育專業(yè)球類選修教學(xué)中通過(guò)在堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為教學(xué)中心、以技能向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化為重點(diǎn)、以學(xué)生作為教學(xué)主體、建立全程教學(xué)評(píng)價(jià)模式，通過(guò)這些方面的改革與創(chuàng)新設(shè)計(jì)新的體育專業(yè)球類選修教學(xué)模式，并運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)中，保證教學(xué)模式符合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的要求。
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作者：陸克珠
第七篇：高職院校體育選項(xiàng)課教學(xué)模式的分析
摘要:結(jié)合學(xué)院科研課題(ZHKZYYO巧2田的研究,撰寫此文。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法,問(wèn)卷調(diào)查,專家訪談法,對(duì)高職院校體育選項(xiàng)課教學(xué)模式進(jìn)行深入的分析和研究,通過(guò)調(diào)研和同行的交流與探討,近幾年基本都在進(jìn)行體育選項(xiàng)課的實(shí)踐和研究過(guò)程中大家都有共識(shí),體育選項(xiàng)課已成為高職院校體育課的主要授課方式,體育選項(xiàng)課教學(xué)模式有很多的優(yōu)勢(shì):能調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)體育課的興趣;增強(qiáng)學(xué)生自主體育鍛煉意識(shí),養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,學(xué)生的身體素質(zhì)及技術(shù)水平得到明顯提高。
關(guān)鍵詞:體育選項(xiàng)課;教學(xué)模式;分析與研究
2002年我國(guó)教育部頒布了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》,在體育教育的目標(biāo)上,從運(yùn)動(dòng)參與、身體健康、心理健康、運(yùn)動(dòng)技能、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面診釋了高校體育的內(nèi)涵。其中規(guī)定,應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好和特長(zhǎng),選擇某一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行專門訓(xùn)練。由此,體育選項(xiàng)課教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生;而體育師資直接影響“選項(xiàng)課”的實(shí)施范圍和水平,是實(shí)現(xiàn)教育成效的不可或缺的重要隨著體育教學(xué)改革的不斷深人,高職院校也普遍開展并實(shí)行了體育選項(xiàng)課的教學(xué)模式,而我們目前還是傳統(tǒng)的自然班級(jí)的授課模式,為了體育教學(xué)改革的不斷深化,提高教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合高職院校發(fā)展的特征,體育選項(xiàng)課已成為高職院校體育課的主要授課方式。這種教學(xué)模式也是高職院校體育課發(fā)展實(shí)施的一個(gè)必然趨勢(shì)。體育課程選項(xiàng)教學(xué),顧名思義就是讓學(xué)生根據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)興趣和愛好,并結(jié)合自身特點(diǎn)及實(shí)際情況,在體育課上自主選擇項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,它給予了學(xué)生自主選擇的權(quán)力,給學(xué)生提供了一個(gè)從興趣需要出發(fā)的自由選擇的機(jī)會(huì)。選項(xiàng)教學(xué)關(guān)注學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異,從而保證絕大多數(shù)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣,滿足自我發(fā)展的需要,又可以使學(xué)生在高中階段比較系統(tǒng)地掌握某個(gè)項(xiàng)目的基本知識(shí)和基本技能,給學(xué)生提供了自我發(fā)展、自我表現(xiàn)的廣闊舞臺(tái),有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)的欲望,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,為終身體育打下基礎(chǔ),確�！敖】档谝弧钡闹笇�(dǎo)思想落到實(shí)處,同時(shí)使教師主動(dòng)地理解教育、理解教學(xué),從實(shí)踐者的角度體會(huì)教學(xué)中所存在的問(wèn)題,并思考解決問(wèn)題的途徑和方法,最終形成教學(xué)特色、提升專業(yè)能力、提高教學(xué)興趣、激發(fā)教學(xué)積極性,使得教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新的水平。
一、體育課程選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施應(yīng)具備的條件
選項(xiàng)課教學(xué)的實(shí)施是要具備一定條件的。師資力量,教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施,理論指導(dǎo)體系,學(xué)生的基本體育素質(zhì),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)的重視態(tài)度,后勤保障系統(tǒng),醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)等都要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)才可以很好地實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)。
二、高職院校體育選項(xiàng)課的基本設(shè)置
經(jīng)過(guò)調(diào)研和走訪專家:大部分高職院校是以選項(xiàng)課的形式開展教學(xué),多數(shù)采用網(wǎng)上選課的模式,每個(gè)項(xiàng)目,每個(gè)班設(shè)置一定的人數(shù),報(bào)名人數(shù)滿了以后,該項(xiàng)目將無(wú)法選擇,只能選擇其他項(xiàng)目。主要開設(shè)的課程為:籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操、體育舞蹈、貽拳道、武術(shù)等項(xiàng)目。選項(xiàng)周期為1年,分兩個(gè)學(xué)期執(zhí)行。
三、高職院校體育選項(xiàng)課中暴露的問(wèn)題
(l)學(xué)生選課無(wú)目的,不是依據(jù)興趣和特長(zhǎng),只是一味的跟風(fēng),出現(xiàn)扎堆現(xiàn)象。(2)考試標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,不同項(xiàng)目的難易程度差異很大。(3)受場(chǎng)地器材或天氣的影響,部分項(xiàng)目很難滿足學(xué)生專業(yè)化的需求。
四、分析與研究
要提高選項(xiàng)課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,首先要加強(qiáng)對(duì)體育選項(xiàng)課的宣傳力度,讓學(xué)生要從思想上重視體育選項(xiàng)課,讓學(xué)生明白體育選課的目標(biāo)和意義,使每一位學(xué)生都能夠掌握一到兩項(xiàng)體育技能,并且能終生受益,這樣也有利于高職院校體育選項(xiàng)課的進(jìn)一步開展,同時(shí)也能體現(xiàn)選項(xiàng)課的真正意義。一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的行成是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,且學(xué)生普遍技術(shù)較差,所以需要學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí),但是絕大多數(shù)高職院校對(duì)體育選項(xiàng)課的學(xué)時(shí)不夠,選項(xiàng)課只開設(shè)一個(gè)學(xué)期時(shí)間(因?yàn)轶w育課只開設(shè)一年時(shí)間),第一學(xué)期基本身體素質(zhì)練習(xí),第二學(xué)期才開始選項(xiàng)課教學(xué)。建議:體育選項(xiàng)課按學(xué)年上,高職院校中,三年制的學(xué)生建議上兩年體育課,這樣才能有充分的時(shí)間對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的熟練掌握和提高,學(xué)生不但強(qiáng)健了的身體,也培養(yǎng)了學(xué)生自我鍛煉的能力,同時(shí)對(duì)學(xué)生的終身體育也有了保障。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),補(bǔ)充師資力量,完善項(xiàng)目設(shè)置,把一些比較流行和時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開設(shè)起來(lái),學(xué)院可以聘任一些專業(yè)的退役人員,把新人的新技術(shù)、新觀念引人到課堂,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)大力支持專業(yè)教師外出培訓(xùn),不斷提高專業(yè)教師的技術(shù)水平,以便更好的為體育教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。1.結(jié)論(l)體育選修課要從培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立鍛煉的能力和體育興趣為出發(fā)點(diǎn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度和終身體育的好習(xí)慣。(2)體育選修課的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的體育課教學(xué)模式,使學(xué)校的體育課教學(xué)發(fā)生了較大的變化。(3)體育選修課有利于提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),調(diào)動(dòng)他們的工作積極性,使教師的專長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮,從而保證了教學(xué)質(zhì)量的提高。(4)選修課的教學(xué)形式、配套器材、場(chǎng)地、師資力量、開課項(xiàng)目、考核標(biāo)準(zhǔn)必須先行,學(xué)校應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。2.建議(l)開設(shè)新穎的體育選修課項(xiàng)目。根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),開設(shè)的項(xiàng)目應(yīng)以實(shí)用、新穎、有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目為主,開設(shè)像街舞、輪滑、貽拳道等項(xiàng)目。(2)加強(qiáng)建設(shè)體育選修課師資隊(duì)伍的素質(zhì),擁有一支全面的高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍,才能提高體育選修課的教學(xué),提高教學(xué)效果。(3)體育選修課要重視健身理論知識(shí)的傳授和選課制度。(4)積極創(chuàng)新,改革體育課評(píng)價(jià)制度與考核。
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作者：吳立新 洪建光 單位：漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第八篇：多元化教學(xué)模式在初中體育中的應(yīng)用
多元教學(xué)模式要從整個(gè)教學(xué)過(guò)程出發(fā)進(jìn)行綜合考慮，涉及教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)方面。多元化的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體作用，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性需求，是現(xiàn)代教學(xué)努力探索的方向。在社會(huì)高速發(fā)展的今天，體育教學(xué)內(nèi)容也突破了傳統(tǒng)意義上的單純的體育鍛煉，而是走向多元化，既包括學(xué)生身體素質(zhì)的提高，又包括心理和社會(huì)適應(yīng)能力的改善，涉及體育、心理、生物等多種學(xué)科知識(shí)的交叉融合。教學(xué)內(nèi)容的多元決定了教學(xué)模式必須走向多元化，以適應(yīng)不同層次、不同需求的學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展。
一、挖掘?qū)W生體育潛能，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的模式
雖然體育課程是以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，但是任何一個(gè)學(xué)科，都有它固有的學(xué)科價(jià)值取向。體育學(xué)科就是讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，提高體育能力，當(dāng)然這種教學(xué)模式只是適應(yīng)高年級(jí)學(xué)生，或者只適宜很小的一部分學(xué)生，但是只要學(xué)生有需求，以挖掘潛能為主的教學(xué)模式就不能廢止。在籃球教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)會(huì)運(yùn)球中急停，并且鞏固原地單手肩上投籃的動(dòng)作。主要的教學(xué)部分，兩列縱隊(duì)分散開來(lái)，教師面對(duì)學(xué)生講解示范，學(xué)生模仿老師，自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中，教師巡視課堂，觀察學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和糾正。在這個(gè)過(guò)程中，教師總會(huì)發(fā)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，并且非常嫻熟，手部球感好，跳步跨步干凈利落，能夠根據(jù)遠(yuǎn)近控制投籃的力度，準(zhǔn)確漂亮，并且通過(guò)交流能夠感覺這部分學(xué)生對(duì)籃球的喜愛程度。那么在下邊的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師對(duì)他們進(jìn)行有意識(shí)地培養(yǎng)，讓他們給同學(xué)做示范，組織小型的半場(chǎng)比賽，給他們機(jī)會(huì)讓他們充分發(fā)揮自己的運(yùn)動(dòng)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的運(yùn)動(dòng)自信，為他們終身體育奠定基礎(chǔ)。這種教學(xué)模式，實(shí)際是充分關(guān)注到了學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性需求，采用的分層教學(xué)模式。這種教學(xué)模式在面對(duì)全體同學(xué)的基礎(chǔ)上，更有利于一些對(duì)籃球有特殊愛好，特殊潛質(zhì)的學(xué)生。
二、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，提升學(xué)生身體素質(zhì)的模式
增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，強(qiáng)壯學(xué)生身體，為社會(huì)培養(yǎng)有健康體魄的勞動(dòng)者，進(jìn)而提高國(guó)民的整體健康水平，這是體育課堂改革的方向，是學(xué)校體育教學(xué)的基本目的。這樣的教學(xué)模式注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。在投擲實(shí)心球的教學(xué)中，投擲教學(xué)動(dòng)作單一，學(xué)生容易感到枯燥乏味，進(jìn)而失去興趣。因此，為了能夠讓學(xué)生得到很好的鍛煉，教師主要采用了激發(fā)興趣為主的教學(xué)模式，把教學(xué)內(nèi)容通過(guò)游戲的方式分成三個(gè)部分。第一部分，看誰(shuí)投得遠(yuǎn)；第二部分，看誰(shuí)投得準(zhǔn)；第三，投遠(yuǎn)與投準(zhǔn)相結(jié)合。在第一部分的教學(xué)中，目的就是讓學(xué)生參與，在參與中體驗(yàn)快樂(lè)，教師不限定姿勢(shì)，自由選擇，只要投得遠(yuǎn)就好。第二部分，主要讓學(xué)生體會(huì)怎樣才能投得準(zhǔn)，互相交流，仔細(xì)揣摩，開發(fā)學(xué)生手、腦共用的能力。第三部分，在前邊兩部分學(xué)生自由投擲的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生共同完成投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)相結(jié)合的“保齡球”大賽游戲，把學(xué)生分成四組，采取小組淘汰賽的模式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生投擲的興趣。這節(jié)課根據(jù)學(xué)生都喜歡玩的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，讓學(xué)生們?cè)谕娴倪^(guò)程中體驗(yàn)投擲實(shí)心球的動(dòng)作方法。這種完全開放的教學(xué)模式重點(diǎn)并不在于學(xué)生是否學(xué)會(huì)了實(shí)心球的幾種投擲方法，而在于培養(yǎng)學(xué)生投擲的興趣，感受投擲的快樂(lè)，在快樂(lè)中強(qiáng)壯了身體。
三、鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)，改善學(xué)生適應(yīng)能力的模式
體育教學(xué)不僅僅是體育知識(shí)和體育技能的教學(xué)，不僅僅表現(xiàn)在學(xué)生身體素質(zhì)的提高，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生各種良好品質(zhì)，讓學(xué)生擁有健康心理，學(xué)會(huì)人際交往，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。因此，在體育教學(xué)中，教師要通過(guò)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)方法，有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的情緒引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，合作。九年級(jí)的學(xué)生馬上要參加中考，學(xué)習(xí)壓力大，情緒長(zhǎng)期處在緊張壓抑的狀態(tài)之中，很少有與同學(xué)教師交流的機(jī)會(huì)。體育教師根據(jù)學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這節(jié)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容和與之相適應(yīng)的教學(xué)方法——籃球比賽。首先教師播放時(shí)下流行的休閑音樂(lè)，讓學(xué)生們根據(jù)音樂(lè)的緩急慢拍或快拍籃球，讓學(xué)生緊張的心情得以放松，接下來(lái)運(yùn)用游戲，復(fù)習(xí)籃球各種的基本技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，游戲結(jié)束，學(xué)生們身體充分預(yù)熱，進(jìn)入課堂的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，籃球比賽�；@球比賽男女同學(xué)混編，自由結(jié)組，裁判由同學(xué)推舉。比賽開始，同隊(duì)的同學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不同隊(duì)的同學(xué)，積極競(jìng)爭(zhēng)，裁判注意力集中，公平公正，剩下的學(xué)生作為后補(bǔ)，躍躍欲試，即便是看熱鬧的同學(xué)也興奮緊張，歡呼雀躍。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)更注重的是學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，通過(guò)比賽教學(xué)，教師讓學(xué)生們學(xué)會(huì)規(guī)則，學(xué)會(huì)正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，讓教室內(nèi)各自獨(dú)立的學(xué)生在教室外互相交流，改善心理狀態(tài)，擺脫煩惱，不快，積極健康陽(yáng)光地生活�？傊嘣慕虒W(xué)模式，是社會(huì)發(fā)展的需要，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維，身體健康，心理健康，有社會(huì)適應(yīng)能力學(xué)生的需要。因此，體育教學(xué)中，教師要從多角度，多側(cè)面入手，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到最好的發(fā)展。
作者：錢永新 單位：江蘇省海門市正余初級(jí)中學(xué)
第九篇：高職體育教學(xué)模式的改革與構(gòu)建策略
摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求也在不斷的提高。尤其是對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，已經(jīng)成為了我國(guó)應(yīng)用人才的重要來(lái)源。且在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，高職院校要承擔(dān)起人才培養(yǎng)的重任，進(jìn)而真正提高學(xué)生的就業(yè)能力。對(duì)于高職體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，作為高職教育中的重要環(huán)節(jié)，教師要從學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)方面出發(fā)，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。本文從就業(yè)角度對(duì)高職體育教學(xué)模式進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。
關(guān)鍵詞：就業(yè)角度；高職體育；教學(xué)模式；改革措施；構(gòu)建策略
隨著教育的不斷發(fā)展，高職教育已經(jīng)取得了明顯的成效。作為實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)的重要陣地之一，高職教育有著顯著的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)。因此，高職院校要加強(qiáng)培養(yǎng)高職學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。同時(shí)還要堅(jiān)持正確的改革理念與目標(biāo)，完善高職教育的效果。且在體育教學(xué)中教師還要從高職學(xué)生的發(fā)展能力上入手，做好創(chuàng)新與改革工作，完善體育教學(xué)體系與方法。
一、從就業(yè)角度上看高職體育教學(xué)模式的意義
1、提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)
就高職教育來(lái)說(shuō)，最為重要的環(huán)節(jié)就是要進(jìn)行就業(yè)教育，這樣才能為我國(guó)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。也正是在這一屬性的影響下，使得高職體育教育就要堅(jiān)持從學(xué)生的就業(yè)能力以及發(fā)展能力上出發(fā)。所以可以說(shuō)，培養(yǎng)與提高學(xué)生的職業(yè)能力以及發(fā)展能力就成為了高職體育教學(xué)中的重要核心環(huán)節(jié)之一。所以在實(shí)際中就要做好高職體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新工作，發(fā)揮出體育、智育以及德育等方面的職能。通過(guò)對(duì)高職體育教學(xué)模式進(jìn)行有效的改革與創(chuàng)新，還可以不斷提高高職學(xué)生的身體素質(zhì)，提升心理素質(zhì)等方面，強(qiáng)化好學(xué)生的抗打擊與自我減壓等方面的能力。其次在創(chuàng)新教學(xué)的影響下，還可以培養(yǎng)好高職學(xué)生勇于奉獻(xiàn)的精神，具備團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與觀念，增強(qiáng)學(xué)生在未來(lái)崗位中的競(jìng)爭(zhēng)、合作以及創(chuàng)新等方面的需求。
2、為國(guó)家培養(yǎng)更多的有用人才
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人才已經(jīng)成為了國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中的重要資源之一，只有擁有更多的人才，才能在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中掌握主動(dòng)權(quán)，擁有優(yōu)勢(shì)。在黨的影響下，教育的根本目標(biāo)就是立德樹人，同時(shí)明確提出了要培養(yǎng)好學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展。只有真正做好高職體育教育的改革與創(chuàng)新工作，才能確保在體育教學(xué)中融入這些因素，從而也就可以幫助學(xué)生養(yǎng)成健壯的體魄，健全學(xué)生的人格與心理，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的優(yōu)秀人才[1]。
3、促進(jìn)高職體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新
通過(guò)深入的分析可以看出，現(xiàn)階段的高職體育教學(xué)中與普通高校中的體育教學(xué)之間還是存在著一定差異性的，且在這種差異性的影響下，想要做好高職體育教學(xué)模式的創(chuàng)新工作，就要堅(jiān)持將普通教育與職業(yè)教育結(jié)合在一起，這樣才能在培養(yǎng)好學(xué)生體育意識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)好學(xué)生在就業(yè)中所需要具備的體育素質(zhì)，同時(shí)也可以為高職學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展創(chuàng)造出相應(yīng)的條件。所以在實(shí)際中就要做好高職體育教學(xué)模式的構(gòu)建與改革工作，積極促進(jìn)高職體育教學(xué)的創(chuàng)新，尤其是要從高職學(xué)生的就業(yè)能力以及未來(lái)職業(yè)發(fā)展上出發(fā)，有針對(duì)性的采取有效的教學(xué)方法，不僅要做好基礎(chǔ)體育教育，同時(shí)還要做好體育實(shí)用上的教育，這樣才能培養(yǎng)好學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)高職體育教學(xué)的發(fā)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求[2]。
二、在就業(yè)角度下高職體育教學(xué)模式的構(gòu)建措施
1、完善教學(xué)目標(biāo)
隨著新時(shí)期的不斷影響，高職體育教學(xué)目標(biāo)就要堅(jiān)持從以下幾個(gè)層面上出發(fā)。第一，要幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的體魄，這也是開展高職體育教學(xué)的基礎(chǔ)。第二，要幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人格，通過(guò)在高職體育教學(xué)中融入人格教育，可以有效培養(yǎng)好學(xué)生的自律以及自覺意識(shí)等，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與觀念。第三，要幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的心理，解決好學(xué)生存在的自我意識(shí)，為學(xué)生的未來(lái)就業(yè)與發(fā)展創(chuàng)建出相應(yīng)的條件。第四，要做好道德規(guī)范的培養(yǎng)工作，通過(guò)真正將德育教育融入到體育教學(xué)中去，來(lái)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)與意識(shí)。第五，要增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而這也是高職體育教學(xué)中的關(guān)鍵所在。第六，要幫助學(xué)生樹立起終身體育的意識(shí)與觀念[3]。
2、明確教學(xué)原則
對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，想要培養(yǎng)好學(xué)生的就業(yè)以及職業(yè)發(fā)展能力就要明確體育教學(xué)的原則，這樣才能確保職業(yè)體育教學(xué)可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。第一，要堅(jiān)持以人文本。處理好德育、體育以及美育、智育等方面之間的關(guān)系。促使其實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)與融合。第二，要堅(jiān)持職業(yè)導(dǎo)向。從培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)與未來(lái)職業(yè)能力上出發(fā)，提升學(xué)生的身心素質(zhì)。第三，要堅(jiān)持改革創(chuàng)新，找出適合進(jìn)行改革的路子，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好嘗試與完善工作。
3、健全教學(xué)機(jī)制
想要促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)，就要不斷完善與健全高職體育教育機(jī)制，做好改革工作，同時(shí)還要樹立起正確的教育理念，提高學(xué)生的就業(yè)能力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，同時(shí)在學(xué)校中還要建立出相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)聯(lián)合來(lái)探尋出適合高職體育教學(xué)發(fā)展的思路與內(nèi)容。只有保證體育教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)有效的改革，才能滿足學(xué)生的未來(lái)發(fā)展需求。此外，還要做好教師的培訓(xùn)與教育工作，提高其綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力[4]。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述可以看出，高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來(lái)發(fā)展有著極為重要的意義。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中就要做好高職體育教學(xué)模式的創(chuàng)新工作，構(gòu)建出有效的教學(xué)體系，吸引學(xué)生的目光，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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作者：杜志鋒 單位：吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院
第十篇：體育舞蹈課教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用
摘要：“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式是新一輪教學(xué)改革中最受熱捧的教學(xué)模式�；诖�，文章分析了體育舞蹈課教學(xué)中存在的問(wèn)題，以榆林學(xué)院大二年級(jí)公共體育課程的體育舞蹈班學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)法和統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在體育舞蹈課中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，在此基礎(chǔ)上，提出“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在體育舞蹈課教學(xué)中的具體運(yùn)用方法。
關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；教學(xué)模式；體育舞蹈
體育舞蹈源于歐洲、非洲、美洲，具有悠久的歷史，在西方國(guó)家被看作陶冶情操和鍛煉體魄的極好形式。20世紀(jì)80年代初期，體育舞蹈開始傳入我國(guó)，成為新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。目前，我國(guó)各高校都在積極開設(shè)體育舞蹈課程，但是各個(gè)高校師資與教學(xué)水平良莠不齊，體育舞蹈課程沒有形成規(guī)范化、系統(tǒng)化的教學(xué)體系，在教學(xué)過(guò)程中存在不少問(wèn)題。
一、體育舞蹈課教學(xué)中存在的問(wèn)題
體育教育專業(yè)是培養(yǎng)體育師資力量的前沿陣地，也是國(guó)家培養(yǎng)人才的重要搖籃。體育教育專業(yè)主要為體育教育事業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)基礎(chǔ)教育的體育人才。但就當(dāng)前高校所開設(shè)的體育舞蹈選修課程的教學(xué)來(lái)說(shuō)，仍存在諸多問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)思想相對(duì)陳舊，無(wú)法滿足當(dāng)今社會(huì)的需求，除此之外，還與當(dāng)今的教學(xué)質(zhì)量工程存在巨大差距。首先，教學(xué)模式仍然堅(jiān)持“填鴨式”的教學(xué)方法，比較單一，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)中的“一講解、二示范、三練習(xí)、四提高”的傳統(tǒng)方法感到疲憊不堪，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。其次，在教學(xué)內(nèi)容方面，主要以教材規(guī)定的傳統(tǒng)內(nèi)容為傳授重點(diǎn)，對(duì)于體育舞蹈，這個(gè)現(xiàn)代新興的內(nèi)容較為匱乏，致使社會(huì)需求與高校人才的技能培養(yǎng)出現(xiàn)脫節(jié)，無(wú)法有效銜接。最后，在教學(xué)活動(dòng)中，教師往往只關(guān)注技術(shù)和訓(xùn)練水平，重表現(xiàn)，重統(tǒng)一，而忽視對(duì)學(xué)生的理論教學(xué)教法，輕創(chuàng)造，輕個(gè)性，從而導(dǎo)致學(xué)生不能正確掌握體育舞蹈的技術(shù)要領(lǐng)。另外，由于課堂教學(xué)時(shí)間緊迫，教學(xué)任務(wù)和目的往往無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
二、“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在體育舞蹈課教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例
�。ㄒ唬┭芯繉�(duì)象和方法
1．研究對(duì)象。以榆林學(xué)院大二年級(jí)（2015級(jí)）公共體育課程的2個(gè)體育舞蹈班的70名學(xué)生為研究對(duì)象，其中第一組為對(duì)照組，學(xué)生數(shù)為35人；第二組為實(shí)驗(yàn)組，學(xué)生數(shù)為35人。兩組研究對(duì)象在年齡、性別等方面的對(duì)比，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，（P＞0.05）具有可比性。2．方法。將榆林學(xué)院大二年級(jí)（2015級(jí)）公共體育課程的2個(gè)體育舞蹈班的考試成績(jī)進(jìn)行對(duì)比研究，第一組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，第二組采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，將兩組學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)。
�。ǘ┙y(tǒng)計(jì)學(xué)方法
利用Excel2007和SPSS17.0對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，得出結(jié)果。
�。ㄈ┙Y(jié)果
1.兩組學(xué)生期末成績(jī)等級(jí)情況對(duì)比。對(duì)照組中學(xué)生期末考試成績(jī)優(yōu)秀1人（2.86%），良好8人（22.86%），及格17人（48.57%），不及格9人（25.71%）；實(shí)驗(yàn)組中優(yōu)秀6人（17.14%），良好16人（45.72%），及格13人（37.14%），不及格0（0.00%）人，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生期末成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照組（P＜0.05），差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。2.兩組學(xué)生期末平均成績(jī)對(duì)比。對(duì)照組學(xué)生的期末平均成績(jī)?yōu)椋?5.68±7.98）分，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的期末平均成績(jī)?yōu)椋?3.60±8.95）分，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的期末成績(jī)高于對(duì)照組，具有明顯差異（P＜0.05），具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，這表明在體育舞蹈課教學(xué)中應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，可有效提高教學(xué)效果。
三、“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在體育舞蹈課教學(xué)中的具體運(yùn)用
�。ㄒ唬┖侠砼渲眯〗M人員
在教學(xué)過(guò)程中要合理分組，根據(jù)學(xué)生對(duì)舞蹈技術(shù)的掌握情況，合理配置小組人員，使每個(gè)小組學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相當(dāng)，保證每組學(xué)生都有能力完成教師分配的教學(xué)任務(wù)。另外，在上課之前教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，教師還要提出有針對(duì)性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
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明確學(xué)習(xí)任務(wù)之后進(jìn)入合作探究階段，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)動(dòng)作技術(shù)的理解，發(fā)表意見，互相交流，積極展示。期間教師要巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)糾錯(cuò)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)。對(duì)學(xué)習(xí)和接受新技能較快的學(xué)生，要激勵(lì)其發(fā)揮自身的最大潛能；對(duì)掌握技能較慢的學(xué)生則要引導(dǎo)其多思考、多練習(xí)，保證達(dá)到基本的訓(xùn)練要求。
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在實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式時(shí)，教師不能只在教學(xué)形式上做簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)換，而要轉(zhuǎn)變教育理念，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體性作用。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主體地位，充分挖掘其創(chuàng)新潛能，發(fā)揮主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作，在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使整個(gè)合作學(xué)習(xí)更加豐富、充盈。
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及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)激勵(lì)對(duì)小組合作教學(xué)模式起著導(dǎo)向與促進(jìn)作用，及時(shí)的反饋能夠使各個(gè)小組充分展示學(xué)習(xí)成果，闡述觀點(diǎn)，傾聽意見，吸取他人之長(zhǎng)，及時(shí)糾正技術(shù)動(dòng)作，通過(guò)及時(shí)反饋進(jìn)一步掌握動(dòng)作要領(lǐng)。在教學(xué)過(guò)程中積極采取多種獎(jiǎng)勵(lì)方式，可促使學(xué)生積極進(jìn)取。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步要及時(shí)給予肯定，激發(fā)學(xué)生的潛能，充分展示學(xué)生的才華。鼓勵(lì)學(xué)生為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)激勵(lì)延伸合作學(xué)習(xí)。
�。ㄎ澹┙處熤v解與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合
教師先做示范動(dòng)作，動(dòng)作要規(guī)范、緩慢，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，并按教師提出的要求反復(fù)實(shí)踐；教師緊扣動(dòng)作的重、難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，并做出清晰、簡(jiǎn)潔的示范動(dòng)作。在學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的過(guò)程中教師巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行糾錯(cuò)、指導(dǎo)，使學(xué)生真正掌握每個(gè)舞蹈動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，進(jìn)而逐步提高體育技能。
�。┙處熤笇�(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合
在學(xué)生自學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，教師要善于變換練習(xí)方法和組織教法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，并重視信息反饋。在指導(dǎo)過(guò)程中合理運(yùn)用集體指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)方法。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，采用集體指導(dǎo)的方法幫助學(xué)生練習(xí)；當(dāng)少數(shù)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師則可以采用個(gè)別指導(dǎo)的方法給予及時(shí)的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生克服困難。
（七）固定搭檔與臨時(shí)組合相結(jié)合
體育舞蹈技術(shù)不同于其他動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)，舞蹈技術(shù)動(dòng)作需要雙人積極協(xié)調(diào)配合才能體現(xiàn)其美感。在教學(xué)組織過(guò)程中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開始階段教師可通過(guò)學(xué)生自選的方法，固定搭檔。但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要適時(shí)調(diào)整，調(diào)換搭檔，使學(xué)生體會(huì)和不同搭檔合作練習(xí)的感受，找出與不同搭檔練習(xí)的差異，努力提高自身水平。另外，在選擇舞蹈搭檔時(shí)盡量能做到男女合作，優(yōu)生與學(xué)困生搭檔。當(dāng)教師講解完以后，單個(gè)人練習(xí)時(shí)往往會(huì)忘記一些動(dòng)作，相反如果讓學(xué)生和舞伴一起進(jìn)行練習(xí)，就比較容易掌握舞蹈動(dòng)作。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，可以營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)隊(duì)員都有一種歸屬感，有助于提高團(tuán)隊(duì)成員的積極性和學(xué)習(xí)效率。
四、結(jié)語(yǔ)
學(xué)生掌握好一項(xiàng)體育技能，關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣。傳統(tǒng)體育教學(xué)以“灌輸式”為主，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性�！昂献鲗W(xué)習(xí)”作為新一輪教學(xué)改革所推崇的教學(xué)模式，給體育舞蹈課堂帶來(lái)了生機(jī)與希望，推動(dòng)了體育課堂教學(xué)改革的進(jìn)程。但在其應(yīng)用的過(guò)程中依然存在較多問(wèn)題，需要在今后的教學(xué)中逐步優(yōu)化、完善，為體育教學(xué)改革做出積極貢獻(xiàn)。
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