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      2. 高中數(shù)學(xué)課堂效益最大化的策略研究論文

        時間:2021-06-19 17:43:41 論文 我要投稿

        高中數(shù)學(xué)課堂效益最大化的策略研究論文

          新時期高中數(shù)學(xué)課堂的有效性和高效性,一直是教師研究和探討的問題. 教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,指導(dǎo)學(xué)生正確地處理預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的關(guān)系,學(xué)會歸納總結(jié)、觸類旁通、達(dá)到舉一反三的效果. 通過實踐,不斷增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力,提高學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新意識,從根本上提升他們的各項能力,從而達(dá)到課堂教學(xué)效益的最優(yōu)化.

        高中數(shù)學(xué)課堂效益最大化的策略研究論文

          一、調(diào)動學(xué)生的主觀能動性

          學(xué)生的主觀能動性在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中起著決定的作用. 為此,教師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性. 教師要及時對學(xué)生所取得的進(jìn)步給與表揚(yáng),使學(xué)生感受成功的喜悅. 積極創(chuàng)造合適的機(jī)會讓學(xué)生參與到教學(xué)活動去. 教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的思想,培養(yǎng)學(xué)生批判性思維,鼓勵學(xué)生敢于不屈從于教師,不迷信于權(quán)威,讓他們徹底從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”.

          在課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)以“為了每個學(xué)生的發(fā)展”為理念,從師道尊嚴(yán)的思想中走出來,蹲下身子,和學(xué)生交朋友. 教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、組織者、指導(dǎo)者. 教師要加快課程改革建設(shè),打造載體平臺,真正實現(xiàn)師生互動、融合發(fā)展,有序步入有效教學(xué)的發(fā)展快車道. 教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,排除一切干擾因素,激發(fā)學(xué)生的思考與求知欲,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展. 教師要積極引導(dǎo)學(xué)生,讓他們做到細(xì)心、耐心、專心、靜心“四心合一”,切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而把學(xué)生的主觀能動性真正地體現(xiàn)出來.

          二、精心設(shè)計教學(xué)過程

          在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生缺乏自主參與的平臺,成了被動學(xué)習(xí)的對象. 因此,在教學(xué)中,教師要精心設(shè)計教學(xué)過程,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的特點,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的條件,讓學(xué)生通過積極主動的思考來獲得知識,鍛煉能力.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要把抽象的問題進(jìn)行具體化,利用數(shù)形結(jié)合的思想對問題進(jìn)行有效的分析,化復(fù)雜為簡單,化抽象為具體. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要積極幫助學(xué)生及時查漏補(bǔ)缺,積蓄足夠的能量迎戰(zhàn)高考,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中作好充分準(zhǔn)備,以提高學(xué)習(xí)效率,真正實施優(yōu)質(zhì)高效教學(xué). 課前,讓學(xué)生回歸教材,提前預(yù)習(xí). 課中,教師要精心講解高頻考點與經(jīng)典題型,做到舉一反三.

          例如,在講“直線”時,教師要向?qū)W生明確,直線方程是解析幾何的基礎(chǔ)內(nèi)容,也是高考重點考查的內(nèi)容,考查的形式有兩種: 一是直接考查直線的斜率與傾斜角、直線方程、直線的位置關(guān)系、兩直線的交點、兩點間的距離及點到直線的距離等,題目多為填空題,以中檔題為主; 二是間接考查,常常與圓、圓錐曲線等內(nèi)容綜合起來,這類問題多為解答題,以中高檔題為主.

          三、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)

          學(xué)生良好的思維品質(zhì)能夠為他們的'成功奠定基礎(chǔ),讓他們在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中形成分析問題和解決問題的能力.

          在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要認(rèn)識到培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生意志力的重要性. 意志力是成功和幸福生活的關(guān)鍵,是譜寫人生樂章的美妙音符. 在課堂中,教師應(yīng)激勵學(xué)生的發(fā)奮精神,傳遞正能量,促進(jìn)學(xué)生的和諧健康發(fā)展. 教師要讓學(xué)生明白,太容易的路,根本就不可能帶你到成功的彼端. 讓學(xué)生充滿想象,不時發(fā)現(xiàn)驚喜.

          在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要激活學(xué)生的興趣,增強(qiáng)教學(xué)活動的動態(tài)感,提問設(shè)計不僅要以某些知識點的落實為目的,還要善于運(yùn)用巧妙的藝術(shù)提出問題,促進(jìn)有效教學(xué)的有序推進(jìn). 教師要加速校本課程的開發(fā),補(bǔ)充一些不超出學(xué)生認(rèn)知能力的課外練習(xí). 課外練習(xí)是學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識的重要手段和有效途徑.

          例如,有這樣一道題: 根據(jù)下列條件,求圓的方程.

          ( 1) 經(jīng)過P( - 2,4) ,Q( 3,- 1) 兩點,并且在x 軸上截得的弦長等于6.

          ( 2) 經(jīng)過A( 5,2) ,B( 3,2) 兩點,圓心在直線2x - y - 3 = 0 上.

          教師可以和學(xué)生一起來分析: 這兩個問題都給出了圓所經(jīng)過的兩點,所以都可以用待定系數(shù)法,由于問題

          ( 1) 的條件與圓心和半徑?jīng)]有明顯聯(lián)系,所以可以設(shè)圓的一般方程; 問題

          ( 2) 點明了圓心位置,可以設(shè)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程. 又因為圓的任意一條弦的中垂線都經(jīng)過圓心,所以問題( 2) 還可以使用平面幾何法.

          四、讓合作、探究成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主旋律

          在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作的權(quán)利,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下扎實的基礎(chǔ).合作學(xué)習(xí)能夠集中學(xué)生的智慧來尋找問題的答案,讓學(xué)生體會到成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥乏味的公式、計算、數(shù)字. 同時,學(xué)生深入?yún)⑴c自主探究的學(xué)習(xí),記憶效果會更為深刻,課堂教學(xué)的成效會得到大幅度的提升.

          總之,在新課程改革的背景下,教師要尊重學(xué)生的個性差異,把主動權(quán)還給學(xué)生,使學(xué)生的個性向著積極的方向發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)訓(xùn)練,讓學(xué)生獲取信息、增長知識、提升能力,使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣,從而提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力.

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          2. 高中數(shù)學(xué)課堂效益最大化的策略研究論文

              新時期高中數(shù)學(xué)課堂的有效性和高效性,一直是教師研究和探討的問題. 教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,指導(dǎo)學(xué)生正確地處理預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的關(guān)系,學(xué)會歸納總結(jié)、觸類旁通、達(dá)到舉一反三的效果. 通過實踐,不斷增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力,提高學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新意識,從根本上提升他們的各項能力,從而達(dá)到課堂教學(xué)效益的最優(yōu)化.

            高中數(shù)學(xué)課堂效益最大化的策略研究論文

              一、調(diào)動學(xué)生的主觀能動性

              學(xué)生的主觀能動性在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中起著決定的作用. 為此,教師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性. 教師要及時對學(xué)生所取得的進(jìn)步給與表揚(yáng),使學(xué)生感受成功的喜悅. 積極創(chuàng)造合適的機(jī)會讓學(xué)生參與到教學(xué)活動去. 教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的思想,培養(yǎng)學(xué)生批判性思維,鼓勵學(xué)生敢于不屈從于教師,不迷信于權(quán)威,讓他們徹底從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”.

              在課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)以“為了每個學(xué)生的發(fā)展”為理念,從師道尊嚴(yán)的思想中走出來,蹲下身子,和學(xué)生交朋友. 教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、組織者、指導(dǎo)者. 教師要加快課程改革建設(shè),打造載體平臺,真正實現(xiàn)師生互動、融合發(fā)展,有序步入有效教學(xué)的發(fā)展快車道. 教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,排除一切干擾因素,激發(fā)學(xué)生的思考與求知欲,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展. 教師要積極引導(dǎo)學(xué)生,讓他們做到細(xì)心、耐心、專心、靜心“四心合一”,切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而把學(xué)生的主觀能動性真正地體現(xiàn)出來.

              二、精心設(shè)計教學(xué)過程

              在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生缺乏自主參與的平臺,成了被動學(xué)習(xí)的對象. 因此,在教學(xué)中,教師要精心設(shè)計教學(xué)過程,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的特點,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的條件,讓學(xué)生通過積極主動的思考來獲得知識,鍛煉能力.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要把抽象的問題進(jìn)行具體化,利用數(shù)形結(jié)合的思想對問題進(jìn)行有效的分析,化復(fù)雜為簡單,化抽象為具體. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要積極幫助學(xué)生及時查漏補(bǔ)缺,積蓄足夠的能量迎戰(zhàn)高考,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中作好充分準(zhǔn)備,以提高學(xué)習(xí)效率,真正實施優(yōu)質(zhì)高效教學(xué). 課前,讓學(xué)生回歸教材,提前預(yù)習(xí). 課中,教師要精心講解高頻考點與經(jīng)典題型,做到舉一反三.

              例如,在講“直線”時,教師要向?qū)W生明確,直線方程是解析幾何的基礎(chǔ)內(nèi)容,也是高考重點考查的內(nèi)容,考查的形式有兩種: 一是直接考查直線的斜率與傾斜角、直線方程、直線的位置關(guān)系、兩直線的交點、兩點間的距離及點到直線的距離等,題目多為填空題,以中檔題為主; 二是間接考查,常常與圓、圓錐曲線等內(nèi)容綜合起來,這類問題多為解答題,以中高檔題為主.

              三、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)

              學(xué)生良好的思維品質(zhì)能夠為他們的'成功奠定基礎(chǔ),讓他們在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中形成分析問題和解決問題的能力.

              在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要認(rèn)識到培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生意志力的重要性. 意志力是成功和幸福生活的關(guān)鍵,是譜寫人生樂章的美妙音符. 在課堂中,教師應(yīng)激勵學(xué)生的發(fā)奮精神,傳遞正能量,促進(jìn)學(xué)生的和諧健康發(fā)展. 教師要讓學(xué)生明白,太容易的路,根本就不可能帶你到成功的彼端. 讓學(xué)生充滿想象,不時發(fā)現(xiàn)驚喜.

              在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要激活學(xué)生的興趣,增強(qiáng)教學(xué)活動的動態(tài)感,提問設(shè)計不僅要以某些知識點的落實為目的,還要善于運(yùn)用巧妙的藝術(shù)提出問題,促進(jìn)有效教學(xué)的有序推進(jìn). 教師要加速校本課程的開發(fā),補(bǔ)充一些不超出學(xué)生認(rèn)知能力的課外練習(xí). 課外練習(xí)是學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識的重要手段和有效途徑.

              例如,有這樣一道題: 根據(jù)下列條件,求圓的方程.

              ( 1) 經(jīng)過P( - 2,4) ,Q( 3,- 1) 兩點,并且在x 軸上截得的弦長等于6.

              ( 2) 經(jīng)過A( 5,2) ,B( 3,2) 兩點,圓心在直線2x - y - 3 = 0 上.

              教師可以和學(xué)生一起來分析: 這兩個問題都給出了圓所經(jīng)過的兩點,所以都可以用待定系數(shù)法,由于問題

              ( 1) 的條件與圓心和半徑?jīng)]有明顯聯(lián)系,所以可以設(shè)圓的一般方程; 問題

              ( 2) 點明了圓心位置,可以設(shè)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程. 又因為圓的任意一條弦的中垂線都經(jīng)過圓心,所以問題( 2) 還可以使用平面幾何法.

              四、讓合作、探究成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主旋律

              在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作的權(quán)利,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下扎實的基礎(chǔ).合作學(xué)習(xí)能夠集中學(xué)生的智慧來尋找問題的答案,讓學(xué)生體會到成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥乏味的公式、計算、數(shù)字. 同時,學(xué)生深入?yún)⑴c自主探究的學(xué)習(xí),記憶效果會更為深刻,課堂教學(xué)的成效會得到大幅度的提升.

              總之,在新課程改革的背景下,教師要尊重學(xué)生的個性差異,把主動權(quán)還給學(xué)生,使學(xué)生的個性向著積極的方向發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)訓(xùn)練,讓學(xué)生獲取信息、增長知識、提升能力,使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣,從而提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力.