數(shù)學(xué)模型在銀行服務(wù)與信貸中的應(yīng)用論文
小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有抽象性和邏輯嚴(yán)密性等特點(diǎn)，因而常常會(huì)使學(xué)生感到難以理解，學(xué)起來便會(huì)覺得生僻、枯燥，尤其是知識(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)困生，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，并隨著學(xué)習(xí)成績的下降，會(huì)漸漸地喪失自信，甚至?xí)艞壛藢W(xué)習(xí)。然而，為了改變這種狀況，為了讓學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。
我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“有了興趣就會(huì)樂此不疲，好之不倦�！庇纱丝梢�，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)困生不再困惑，才能使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到有效的發(fā)展。
然而，怎樣培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？
一、關(guān)愛學(xué)生：幫助學(xué)生“喚回自信”
我的教育格言：
學(xué)生是需要呵護(hù)的，因?yàn)橹挥凶o(hù)愛，才可以填補(bǔ)他們內(nèi)心深處的某些空白。
任何一種教育都要以愛為前提，從教育設(shè)想到教育過程，都應(yīng)該充滿愛，這樣的教育才是最有效的。
教育與愛永遠(yuǎn)不可分割，融入了愛的教育才會(huì)是成功的教育。
我一直把教育與愛緊密地聯(lián)系在一起，因?yàn)閷W(xué)生真的需要關(guān)愛，特別是學(xué)困生。學(xué)困生的最大弱點(diǎn)就是缺乏自信。對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的'學(xué)習(xí)，如果沒有信心，就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那么對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握更無從談起。有了自信，才會(huì)有刻苦學(xué)習(xí)的勇氣和決心，才能戰(zhàn)勝困難，不斷進(jìn)步。然而，對(duì)于學(xué)困生，也只有愛才能為學(xué)生喚回自信。
這種愛表現(xiàn)在：
1. 教育學(xué)生克服盲目性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，完善學(xué)習(xí)策略。
2. 善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，以成功的喜悅喚起學(xué)生的求知欲。
3. 教育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有耐心、有毅力，要持之以恒。
二、欣賞學(xué)生：相信學(xué)生“做得更好”
我的教育格言：
如果說，嚴(yán)肅與嚴(yán)厲能給學(xué)生以所謂的威嚴(yán)，那么贊賞與呵護(hù)將給學(xué)生以持久的威信，所以說，表揚(yáng)永遠(yuǎn)是最好的教育。
要學(xué)會(huì)欣賞孩子，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上哪怕是極其微小的閃光點(diǎn)，因?yàn)檫@樣會(huì)促進(jìn)孩子不斷進(jìn)步。所以說，欣賞是一種更好的教育。
教師應(yīng)該公正地對(duì)待學(xué)生，不管是優(yōu)秀生還是學(xué)困生，并且對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都要以欣賞的眼光去看待。
1. 賞識(shí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步。
2. 賞識(shí)學(xué)生在數(shù)學(xué)探究中的不同思考。
3. 賞識(shí)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新精神。
如在對(duì)一個(gè)找規(guī)律問題的探究中，有的學(xué)生就大膽地說出了自己的見解。這個(gè)問題是這樣的——請(qǐng)找出這組數(shù)字的規(guī)律，再在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：
1，3，2，6，4，（ ），（ ），12，（ ），…
在經(jīng)過認(rèn)真思考之后，有一個(gè)數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)困生如此回答：第一、三、五、七、九、……個(gè)數(shù)應(yīng)該分別是1、2、4、8、16、……，由此可確定左起第二個(gè)括號(hào)里應(yīng)該填8，第三個(gè)括號(hào)里應(yīng)該填16；而1+2=3，也就是第一個(gè)數(shù)與第三個(gè)數(shù)之和恰好是第二個(gè)數(shù)，同樣，2+4=6，按照這個(gè)規(guī)律，可以推出4+8=12，即第五個(gè)數(shù)與第七個(gè)數(shù)之和等于第六個(gè)數(shù)，可見第一個(gè)括號(hào)里應(yīng)該填12。
盡管這種填法不完全正確，但這足以證明學(xué)生已經(jīng)開始懂得思考數(shù)學(xué)問題了，這一獨(dú)到的見解不正是創(chuàng)新精神的體現(xiàn)嗎？尤其這一見解出自一個(gè)學(xué)困生之口，怎不令人振奮呢？在這個(gè)問題上，我能夠傾聽這個(gè)學(xué)生的回答，就是對(duì)學(xué)困生的賞識(shí)與尊重。所以，我認(rèn)為教師首先應(yīng)該以賞識(shí)的眼光對(duì)此給予肯定，并加以表揚(yáng)，然后再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，還要相信學(xué)生一定會(huì)做得更好。
三、激勵(lì)學(xué)生：鼓勵(lì)學(xué)生“你一定行”
我的教育格言：
激勵(lì)，是一種更為有效的教育，因?yàn)樽孕懦３Ｅc激勵(lì)相伴。人，多么需要勇氣與信心��！
抱怨，會(huì)使孩子自暴自棄；激勵(lì)，將讓孩子信心倍增。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂上的一切活動(dòng)都要以學(xué)生為中心。這就要求教師從教學(xué)設(shè)想到教學(xué)實(shí)施、從課堂互動(dòng)到教學(xué)評(píng)價(jià)，時(shí)時(shí)都要為學(xué)生著想，尤其對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)困生。
對(duì)于學(xué)困生的“低能”，教師不應(yīng)該滿口抱怨，因?yàn)檫@樣會(huì)使學(xué)生的情緒更加低落、意志更為消沉。而這時(shí)只有激勵(lì)，才能培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1. 數(shù)學(xué)課上要倍加關(guān)注學(xué)困生。上課時(shí)，不要以為他們“不會(huì)回答”而“置之不理”，要讓學(xué)困生感覺到課堂上他們的存在，更要讓學(xué)困生體味到老師的“不放棄”就是一種最好的鼓勵(lì)，讓他們體味到老師那熱切的期待——“你一定行”！
2. 及時(shí)而有效的評(píng)價(jià)是一種更好地激勵(lì)。在對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)的過程中，我從不忽略每一個(gè)細(xì)節(jié)，并且這種激勵(lì)已經(jīng)由課內(nèi)延伸到課外，寫“激勵(lì)性評(píng)語”就是其中的一種極為有效的策略。
在對(duì)待批改數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)如何寫評(píng)語這個(gè)問題上，我覺得“很好”、“你真棒”之類的評(píng)語的意義極其普通，難以起到激勵(lì)作用，于是在寫評(píng)語的時(shí)候，我針對(duì)不同的學(xué)生以及學(xué)生完成作業(yè)的不同情形，寫了一些各不相同的評(píng)語：“你有了很大的進(jìn)步，希望你下次會(huì)做得更好！”“你分析問題思維活躍，解題思路新穎，解題方法獨(dú)特，真讓人羨慕！”“這種做法很好，可是如果換一個(gè)角度思考，你或許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)�！薄瓕W(xué)生看了我的“激勵(lì)性評(píng)語”，寫作業(yè)更加認(rèn)真了，也漸漸地喜歡上數(shù)學(xué)課了。
興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常重要。只要教師有愛心、有耐心、有恒心，并充分信任學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，就能夠有效地培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們喜歡數(shù)學(xué)，勤于思考，樂于探究，為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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