小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法研究論文
一、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的含義及必要性
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的含義
導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，指的是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)案通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂討論、教師指導(dǎo)等師生間的互動(dòng)來(lái)共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種新型的教學(xué)方式。教、導(dǎo)、學(xué)是教學(xué)過(guò)程當(dāng)中密不可分的有機(jī)組成部分，在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法當(dāng)中，教師的教是其前提與基礎(chǔ)，將教、學(xué)相聯(lián)系的引導(dǎo)是其樞紐與核心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)學(xué)習(xí)是其最終目標(biāo)。
（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的必要性
1.是新課標(biāo)的要求
根據(jù)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，指出當(dāng)代的數(shù)學(xué)教學(xué)要在傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的情感、價(jià)值觀等綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展，而導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法正是要求教師在掌握課程內(nèi)容的前提下綜合考慮到學(xué)生本身已經(jīng)具備的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)以及思維方式等，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行靈活的引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的多元化發(fā)展。
2.符合小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)
小學(xué)的'數(shù)學(xué)課程在宏觀上可分為數(shù)和代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計(jì)和概率、實(shí)踐和綜合這四個(gè)結(jié)構(gòu)。在數(shù)與代數(shù)方面，強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的方法，同時(shí)學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行描述；在圖形與幾何方面，需要學(xué)生在認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的圖形的基礎(chǔ)上了解其基本特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念；在統(tǒng)計(jì)與概率方面，著重在教授學(xué)生理解相關(guān)概念的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力；在綜合和實(shí)踐方面，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法的應(yīng)用適應(yīng)了小學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的要求。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的運(yùn)用
�。ㄒ唬┣榫暗膶�(dǎo)入
一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生都具有很強(qiáng)的好奇心，如果數(shù)學(xué)教師能夠合理地對(duì)其好奇心進(jìn)行引導(dǎo)，可以保證教學(xué)效果的事半功倍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多媒體等工具來(lái)將小學(xué)生吸引到特定的情景中，在活躍課堂氛圍的同時(shí)大大提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講解《千克與克的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體向小學(xué)生展示各式各樣的稱，提出“這些工具是什么？”的問(wèn)題并鼓勵(lì)學(xué)生積極地思考回答，這時(shí)小學(xué)生們便會(huì)對(duì)自己所認(rèn)識(shí)的電子秤、天平、彈簧秤等進(jìn)行介紹，而后引導(dǎo)學(xué)生思考這些不同的稱的共同作用，小學(xué)生們?cè)谝龑?dǎo)下回答出“都可以稱重量”，此時(shí)教師便可以抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)入到課文當(dāng)中對(duì)于表示重量的千克、克的知識(shí)的講解。
�。ǘ﹫�(chǎng)景的設(shè)計(jì)
場(chǎng)景的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生發(fā)掘數(shù)學(xué)元素起到了非常關(guān)鍵的作用。在設(shè)計(jì)場(chǎng)景時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的組建，發(fā)掘出重點(diǎn)與難點(diǎn)，合理掌控教學(xué)的進(jìn)度，在有限的時(shí)間內(nèi)通過(guò)場(chǎng)景來(lái)向小學(xué)生展現(xiàn)出更多容易接受的知識(shí)，提高教學(xué)的效率。例如，在講到《周長(zhǎng)與面積》這一課時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以先給學(xué)生講解一段阿凡提的故事，在故事中由于羊圈太小了阿凡提無(wú)法將新買(mǎi)的羊群全部趕到羊圈中去，在創(chuàng)設(shè)這一情境后教師可以提問(wèn)學(xué)生“有什么方法可以解決這個(gè)問(wèn)題呢？”在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生們紛紛提出“可以把羊圈從長(zhǎng)方形改成正方形”“把羊圈改成圓形的話面積可能會(huì)增大”等一系列方案，這時(shí)教師便能適時(shí)地引出周長(zhǎng)不變的情況下怎樣讓面積變大的教學(xué)內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單化與具體化，從而使小學(xué)生對(duì)于周長(zhǎng)和面積的知識(shí)有了更加深刻的理解。
�。ㄈ⿲⒅R(shí)與實(shí)踐相結(jié)合
在學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)課堂上的知識(shí)后，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)小學(xué)生將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)生的思維方式以及創(chuàng)新能力都獲得了提升，在強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶的同時(shí)也促進(jìn)了小學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。例如，在向?qū)W生講解比例的知識(shí)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下以“桿高和影長(zhǎng)”為主題來(lái)進(jìn)行小組合作實(shí)驗(yàn)，讓小學(xué)生把竹竿垂直豎立在地面上并測(cè)量出竹竿的實(shí)際長(zhǎng)度、竿影的長(zhǎng)度，同時(shí)做好數(shù)據(jù)的記錄。在小學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察，通過(guò)觀察小學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，在同一時(shí)間和地點(diǎn)下竹竿的高度和影子的長(zhǎng)度成正比例關(guān)系，使得學(xué)生對(duì)比例知識(shí)有了更形象的了解。此外，教師還可以在學(xué)生充分掌握了比例知識(shí)后鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)計(jì)算國(guó)旗桿有多高等，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、總結(jié)
綜上所述，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用是新課程改革與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的必然要求，具有非常重要的意義，因此當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極促進(jìn)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的應(yīng)用。在運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法時(shí)，教師要時(shí)刻遵循知識(shí)教學(xué)與智能發(fā)展相結(jié)合、教導(dǎo)學(xué)三要素相結(jié)合、重視知識(shí)的結(jié)構(gòu)性與思維的層次性、認(rèn)同比較、民主和諧課堂等多個(gè)原則，通過(guò)情景導(dǎo)入、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、結(jié)合實(shí)踐等途徑來(lái)保證保證導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的順利、有效進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。
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