高校中開(kāi)展多元文化音樂(lè)教育措施論文
【摘要】21世紀(jì)以來(lái)，經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)全球化的趨勢(shì)，各個(gè)國(guó)家、各個(gè)民族的文化也相互融合、滲透、迅速發(fā)展。多元文化日益深入包括音樂(lè)在內(nèi)的文化的各個(gè)領(lǐng)域。多元文化音樂(lè)教育作為一種新的教學(xué)方法已經(jīng)成為世界音樂(lè)教育關(guān)注的熱點(diǎn)，也隨之成為全球音樂(lè)教育的主流發(fā)展趨勢(shì)。然而，在我國(guó)音樂(lè)教育中，教育模式單一，教育資源不足，多元文化音樂(lè)教育體系尚未完整的建立。開(kāi)展多元文化音樂(lè)教育迫在眉睫。本文從多元文化音樂(lè)教育的產(chǎn)生背景、什么是多元文化音樂(lè)教育、我國(guó)音樂(lè)教育現(xiàn)狀、開(kāi)展多元文化音樂(lè)教育的必要性以及開(kāi)展多元文化教育的具體措施這幾個(gè)角度來(lái)全面具體的論述高校音樂(lè)教育中急需展開(kāi)多元文化音樂(lè)教育。
【關(guān)鍵詞】高校；音樂(lè)教育；開(kāi)展；多元文化
在我國(guó)素質(zhì)教育中，音樂(lè)方面的教育漸漸的成為了我們國(guó)家高等學(xué)校的素質(zhì)教育方面的一個(gè)非常重要的方面。在提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平及培養(yǎng)正確的審美趣味上，音樂(lè)教育有著不可磨滅的作用。而我們所說(shuō)的音樂(lè)教育要多元化發(fā)展，從文學(xué)，藝術(shù)，文化底蘊(yùn)等多方面教受于學(xué)生，使學(xué)生更好地理解音樂(lè)的真正內(nèi)涵，更深遠(yuǎn)地去體會(huì)音樂(lè)帶給人快樂(lè)的同時(shí)，還可以豐富人的精神世界。對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，多元化文化教育在高等學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行推廣是不能夠缺少的。
一、我們國(guó)家需要進(jìn)行的多元文化音樂(lè)教育出現(xiàn)的背景
世界上的多元化的音樂(lè)的文化在20世紀(jì)中葉的美國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)中開(kāi)始出現(xiàn)。在20世紀(jì)后期，西方國(guó)家在人文科學(xué)方面掀起了一股多元文化的思潮。后來(lái)，這種“多元文化”的思想深入到文化的各個(gè)方面。而音樂(lè)文化教育作為文化教育的一方面，也逐步朝著“多元文化”的方向發(fā)展。世界出現(xiàn)了多元文化的發(fā)展趨勢(shì)，也帶動(dòng)了音樂(lè)這一神圣而普通的課程朝著多元化發(fā)展，使人們對(duì)音樂(lè)有了更新的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了人們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，對(duì)音樂(lè)有了更美好的憧憬。
二、我們國(guó)家需要進(jìn)行的多元文化音樂(lè)教育的內(nèi)涵
多元文化音樂(lè)教育，就是在文化全球化的背景之下，吸收和借鑒外國(guó)各民族的優(yōu)秀文化，豐富和發(fā)展本土本民族的文化。在高校中開(kāi)展不同形式的音樂(lè)課程，學(xué)習(xí)和了解不同國(guó)家，不同民族的文化。通過(guò)在高校這個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)，使世界上每一個(gè)國(guó)家以及每一個(gè)民族自己的音樂(lè)得以發(fā)揚(yáng)，得以傳播，得到人們的認(rèn)可，得到世界的認(rèn)可，充分的保護(hù)了這個(gè)世界美好的東西得以長(zhǎng)留，也充分保障了各個(gè)民族音樂(lè)文化的共同平等的發(fā)展。
三、我們國(guó)家需要進(jìn)行開(kāi)展多元文化音樂(lè)教育的必要性
�。ㄒ唬┮魳�(lè)文化教育對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展具有重要作用
在高等學(xué)校的教育方面需要教育出來(lái)的學(xué)生是需要有多方面能力的學(xué)生不僅能夠在專(zhuān)業(yè)的知識(shí)上有很好的了解也需要學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外的東西上也需要有一定的了解，當(dāng)然音樂(lè)就是非常重要的一項(xiàng)，音樂(lè)能力的培養(yǎng)會(huì)使學(xué)生的綜合方面的素質(zhì)得到很好的提高，讓學(xué)生在整體的發(fā)展中起到非常大的作用學(xué)生才能在走進(jìn)社會(huì)的時(shí)候更加的優(yōu)秀。高校音樂(lè)教育的開(kāi)展，不僅在很大程度上提高了學(xué)生的鑒賞能力，使學(xué)生對(duì)“美”有了更加深刻的了解，而且還陶冶了情操。除此之外，音樂(lè)素養(yǎng)也是人文素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，在高校音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生以后的人文素養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能提高學(xué)生的綜合能力。
�。ǘ⿲�(duì)多元文化音樂(lè)的發(fā)展方向具有重要作用
高校開(kāi)展多元文化音樂(lè)教育意義還體現(xiàn)在多元文化音樂(lè)教育符合當(dāng)前音樂(lè)多元文化交流和融合的趨勢(shì)。隨著世界經(jīng)濟(jì)文化的全球化，各個(gè)國(guó)家，各個(gè)民族的音樂(lè)逐步走向音樂(lè)大潮為人們所注意，人們開(kāi)始將目光轉(zhuǎn)移到不同的音樂(lè)文化上來(lái)，全面了發(fā)展和學(xué)習(xí)了不同的音樂(lè)文化。在這樣的背景下，高校開(kāi)展多元文化音樂(lè)教育符合音樂(lè)的發(fā)展方向，更大的程度上推動(dòng)了多元文化的融合和滲透，同時(shí)也為多元文化提供了音樂(lè)人才。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)大學(xué)生看待民族差異性的正確方式
多元文化音樂(lè)作為一種積極文化開(kāi)展在高校音樂(lè)教育中是一個(gè)非常開(kāi)明而且正確的教學(xué)方式。打破了一枝獨(dú)秀的文化格局，而且突破性的打破了文化的國(guó)界和民族的限制。使多種積極文化思想互相融合，滲透，開(kāi)闊了大學(xué)生的文化眼界，提高了大學(xué)課堂的課堂效率。從而進(jìn)一步地幫助學(xué)生正確看待文化差異帶來(lái)的文化沖擊，不僅可以提高學(xué)生對(duì)本族文化的熱愛(ài)和進(jìn)一步地認(rèn)可。也幫助學(xué)生更好地接納異國(guó)文化。使學(xué)生客觀的平等的看待民族的差異性，培養(yǎng)了大學(xué)生尊重、理解和包容的品質(zhì)。
�。ㄋ模w現(xiàn)了以人為本的思想，提高了大學(xué)生的人文素質(zhì)
在我們國(guó)家的高等學(xué)校之中，高等學(xué)校的大學(xué)生來(lái)自世界上各個(gè)不同的地方各地，他們有著誰(shuí)與誰(shuí)也不相同的思想。各地區(qū)的文化背景、思想觀念、風(fēng)土人情以及教育基礎(chǔ)的不同導(dǎo)致他們對(duì)文化有著不同的理解和認(rèn)識(shí)。他們有著不同的審美情趣。只有在高等學(xué)校中開(kāi)展多元音樂(lè)文化教育，才可以使我們的國(guó)家以及我們國(guó)家的各個(gè)民族的文化在他們身上相互碰撞和融合的同時(shí)，既能保持獨(dú)立，又可以相互包容，這體現(xiàn)了以人為本的思想。
四、我們國(guó)家高等教育學(xué)校中實(shí)行的多元文化音樂(lè)教育的現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┲匾暱茖W(xué)文化教育，忽視素質(zhì)文化教育
我國(guó)人口非常的多，也正是因?yàn)槲覀儑?guó)家的人的數(shù)量是非常的大的所以競(jìng)爭(zhēng)壓力也相對(duì)于西方國(guó)家來(lái)說(shuō)大很多。他們認(rèn)為我們學(xué)生只要學(xué)好該學(xué)的科學(xué)文化知識(shí)就夠了，沒(méi)有必要學(xué)習(xí)所謂的音樂(lè)，美術(shù)等素質(zhì)教育內(nèi)容。因此，長(zhǎng)久以來(lái)，音樂(lè)文化教育都沒(méi)有得到很好地發(fā)展。
�。ǘ┻^(guò)度重視音樂(lè)技能的培養(yǎng)，忽視了人文的教育
相比西方國(guó)家來(lái)說(shuō)，就高校音樂(lè)文化教育而言，我國(guó)的高校音樂(lè)教育課雖然開(kāi)展了對(duì)各民族和國(guó)家音樂(lè)的接觸，了解異國(guó)的文化。光我國(guó)就有56個(gè)民族，但是我們學(xué)習(xí)的卻是微乎其微的。在我國(guó)高校的音樂(lè)教育中，過(guò)度重視音樂(lè)技能的培養(yǎng)，授課的重點(diǎn)也僅僅是讓學(xué)生會(huì)唱，會(huì)發(fā)音，不跑調(diào)而已。學(xué)生在高校接觸不到足夠的世界民族音樂(lè)，對(duì)本民族的音樂(lè)也了解的不夠深入。有些學(xué)生盲目崇拜韓國(guó)、日本的明星，認(rèn)為他們的音樂(lè)是高雅的，有些學(xué)生認(rèn)為只要?dú)W洲古典音樂(lè)才是真正高雅的音樂(lè)，有些學(xué)生認(rèn)為中國(guó)本土的民族音樂(lè)土氣、過(guò)時(shí)。
�。ㄈ┎荒芷胶獗就廖幕c外來(lái)文化的關(guān)系
近幾年，音樂(lè)本土化的呼聲越來(lái)越高，但是這種呼聲卻存在著盲目性的隱患。許多人認(rèn)為我國(guó)歷史悠久，中華文化博大精深，我們只要學(xué)會(huì)本土文化就夠了。但是，音樂(lè)作為全人類(lèi)的智慧結(jié)晶，如果不能接受和理解其它民族的優(yōu)秀文化，在強(qiáng)大的而先進(jìn)的本土文化也只是空談而已。不斷地“炒舊飯”導(dǎo)致的結(jié)局就是止步不前，永遠(yuǎn)不能創(chuàng)新，不能與時(shí)代接軌，不能與世界聯(lián)系。然而，相對(duì)于“本土化”來(lái)說(shuō)，還有一種“崇洋媚外”的惡習(xí)也不斷地流傳。使我國(guó)大學(xué)生忽視了中國(guó)文化在國(guó)際上的地位。
�。ㄋ模┮魳�(lè)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一
音樂(lè)是一門(mén)對(duì)學(xué)生有非常重要意義的、能夠?qū)W(xué)生的情操有陶冶作用的、能夠提高學(xué)生的審美方面的能力的重要的學(xué)科。但是在我們國(guó)家高等學(xué)校的音樂(lè)教育方面的內(nèi)容并不是非常的豐富，因?yàn)楦叩葘W(xué)校這方面音樂(lè)內(nèi)容的缺少導(dǎo)致學(xué)生們的見(jiàn)識(shí)和音樂(lè)的素養(yǎng)受到了很大的限制，又因?yàn)楦叩葘W(xué)校中的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容多為我們國(guó)家本土的內(nèi)容，因此也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)外國(guó)的優(yōu)秀的、吸引人的音樂(lè)的一種鑒賞能力的低下。
五、我們國(guó)家高等教育學(xué)校中開(kāi)展多元文化音樂(lè)教育的具體措施
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變保守封建思想，重視音樂(lè)文化教育
在我國(guó)，由于人口眾多，競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大，極其不重視文化素質(zhì)教育。因此，要想真正有效的開(kāi)展多元文化教育，必然要先轉(zhuǎn)變保守封建思想，摒棄以科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)為主的思想。高校在開(kāi)展音樂(lè)文化教育時(shí)，不僅要保證學(xué)生有足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)，增加高校中音樂(lè)課的課時(shí)，還要配備優(yōu)秀的教師，要重視音樂(lè)文化教育。
�。ǘ┰谖覀儑�(guó)家的高等學(xué)校中需要把多元化的文化音樂(lè)教育體制進(jìn)行建立和完善
從目前高校的音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展上看，音樂(lè)教學(xué)體制非常的不完善，甚至很多高校在音樂(lè)教育體制方面還是一片空白。因此，在這樣的情況之下，多元文化音樂(lè)教育的開(kāi)展十分的困難。建立并完善多元文化音樂(lè)教育體制一方面能夠使學(xué)生了解和學(xué)習(xí)各個(gè)民族、各個(gè)國(guó)家的音樂(lè)文化，另一方面還能夠保障多元文化音樂(lè)教育更好的展開(kāi)。在實(shí)際音樂(lè)教學(xué)中，老師可以在課堂上積極引進(jìn)各個(gè)民族、各個(gè)國(guó)家不同類(lèi)型的音樂(lè)，通過(guò)課堂的教學(xué)向?qū)W生灌輸和介紹不同類(lèi)型、不同風(fēng)格的音樂(lè)，在課下老師還有鼓勵(lì)學(xué)生收集世界各地的.音樂(lè)作品，并展開(kāi)交流，分析各個(gè)音樂(lè)作品的相似之處，比較各個(gè)音樂(lè)作品的不同之處。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到世界各地的風(fēng)俗習(xí)慣，這樣自主的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生加深對(duì)多元音樂(lè)文化的理解，同時(shí)也很容易激發(fā)學(xué)生對(duì)多元文化音樂(lè)教育的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生音樂(lè)文化交流學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力
我們國(guó)家的高等學(xué)校的多元文化教育更多的是在鼓勵(lì)學(xué)生去了解、接受并學(xué)習(xí)其他國(guó)家、其他民族的文化，并繼承和弘揚(yáng)本民族的優(yōu)秀文化。所以說(shuō)，在這個(gè)過(guò)程中更多的體現(xiàn)在加強(qiáng)同其他民族、其他國(guó)家音樂(lè)人的交流。在交流中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。因此，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)文化交流學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力是開(kāi)展多元音樂(lè)文化教育的必要措施。這項(xiàng)措施建立在打破高校傳統(tǒng)的“只學(xué)習(xí)，不交流”音樂(lè)教學(xué)模式上。缺乏交流的音樂(lè)學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲憊厭學(xué)的心理。在高校的多元文化音樂(lè)教育中，要將知識(shí)學(xué)習(xí)和交流聯(lián)合起來(lái)，要重視音樂(lè)交流活動(dòng)的作用。在實(shí)際中，可以建立音樂(lè)文化教育交流協(xié)會(huì)，為學(xué)生的交流提供一個(gè)好的平臺(tái)。
（四）打開(kāi)封閉的大門(mén)，吸取世界優(yōu)秀的音樂(lè)文化
世界的音樂(lè)文化既是世界的，又是中國(guó)的。中國(guó)長(zhǎng)期的落后，就是因?yàn)橹袊?guó)“閉關(guān)鎖國(guó)”政策引起的。清代的中國(guó)依靠自身強(qiáng)大，拒絕接受外來(lái)文化，導(dǎo)致最后的淪落。我們要吸取清政府的教訓(xùn)，走出去，積極交流，學(xué)習(xí)和吸取外國(guó)優(yōu)秀文化，在此基礎(chǔ)上發(fā)展本土文化。在多元文化音樂(lè)教育中，要將世界各個(gè)國(guó)家、各個(gè)民族的優(yōu)秀的音樂(lè)文化吸收進(jìn)來(lái)，讓高校學(xué)生學(xué)習(xí)，使世界各個(gè)國(guó)家、各個(gè)民族的音樂(lè)文化都能夠在高校學(xué)生的視野中存在，由此豐富我國(guó)的音樂(lè)文化內(nèi)涵。
�。ㄎ澹┎贿^(guò)分崇洋媚外，堅(jiān)持本土文化教育
我們國(guó)家的高等學(xué)校的音樂(lè)文化的教育方面需要在一定的程度上堅(jiān)持我們國(guó)家的特殊的風(fēng)格這是我們國(guó)家的民族的風(fēng)格不能夠輕易的因?yàn)橥鈬?guó)的音樂(lè)文化的進(jìn)入就直接放棄我們國(guó)家的音樂(lè)方面的優(yōu)秀的文化，當(dāng)今在我們國(guó)家也出現(xiàn)了非常多的音樂(lè)的歌曲，這些文化也在一定程度上對(duì)外國(guó)的音樂(lè)方面的產(chǎn)生了非常大的影響，我們國(guó)家的高等教育方面需要認(rèn)真的學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)我們國(guó)家的那些非常好的音樂(lè)方面的成就。因此，高校在開(kāi)展文化音樂(lè)教育的時(shí)候，要將吸收和借鑒外國(guó)先進(jìn)的音樂(lè)文化教育理念和發(fā)展繼承本民族的音樂(lè)文化結(jié)合起來(lái)。
�。┨岣吒咝Ｒ魳�(lè)教師的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技巧
采用多元文化音樂(lè)教育的方法是明智的，但是，僅僅靠理論是行不通的，我們還要將其付諸于實(shí)際。音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)技巧體現(xiàn)在音樂(lè)文化教學(xué)是否通俗易懂，是否能被學(xué)生理解和認(rèn)可；音樂(lè)教師的職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在其自身對(duì)音樂(lè)的了解，對(duì)不同音樂(lè)文化的見(jiàn)解以及對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力以及創(chuàng)作能力上面教師的程度都是不同的，需要教師進(jìn)行自己的音樂(lè)方面的文化的、科學(xué)的、多方面的去學(xué)習(xí)。要想使多元文化音樂(lè)教育的開(kāi)展取得好的結(jié)果，首先就是要提高高校音樂(lè)教師的自身的職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技巧。然而，目前各大高校里的音樂(lè)教師隊(duì)伍的師資力量狀況不一，老師的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技巧也是不同的。在這樣的情況下，多元文化音樂(lè)教育開(kāi)展出現(xiàn)了不同的現(xiàn)象，也就有了不同的結(jié)果。這樣的差距使得多元文化音樂(lè)教育的開(kāi)展和推廣遇到了瓶頸�？傊谖覀儑�(guó)家的高等學(xué)校實(shí)行多元化的音樂(lè)的教育的方面還有很多的東西需要進(jìn)行認(rèn)真的、深刻的去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐我們國(guó)家的高等學(xué)校的音樂(lè)教育需要有關(guān)部門(mén)進(jìn)行更加認(rèn)真的對(duì)待需要進(jìn)行學(xué)校和學(xué)生的共同一起的重視。當(dāng)然在我們國(guó)家的高等學(xué)校進(jìn)行音樂(lè)教育的同時(shí)還要求我們適當(dāng)?shù)奈蘸徒梃b外來(lái)文化，把國(guó)外的優(yōu)秀的音樂(lè)方面的成熟的音樂(lè)文化引進(jìn)到我們國(guó)家，同時(shí)需要我們國(guó)家的高等學(xué)校進(jìn)行大力的發(fā)展和弘揚(yáng)我們國(guó)家自己本身的優(yōu)秀的音樂(lè)方面的文化。還要求我們提高高校音樂(lè)教師的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技巧。這樣，我們才能真正的在高校音樂(lè)教育中展開(kāi)多元文化音樂(lè)教育。
參考文獻(xiàn)
[1]孫培聰討論多元文化音樂(lè)教育及其對(duì)中美兩國(guó)音樂(lè)教育的影響中國(guó)科技博物館2010年21期
[2]楊春強(qiáng)淺談在高校音樂(lè)教育中展開(kāi)多元文化音樂(lè)教育.音樂(lè)時(shí)空2014年13期
[3]劉貴珍.中國(guó)多元文化音樂(lè)教育發(fā)展的時(shí)代策略.東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）2012年2期
[4]任咪咪.多元文化音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)課堂中實(shí)施狀況的研究-以長(zhǎng)春市五所小學(xué)音樂(lè)課為準(zhǔn).東北師范大學(xué).2011
[5]劉詠蓮.音樂(lè)人類(lèi)學(xué)視野下的音樂(lè)教育——約翰布萊金思想研究.南京師范大學(xué).2009
[6]趙晶晶.韓國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化與教學(xué)的理論與實(shí)踐研究.南京航空航天大學(xué).2007
[7]蔡麟.對(duì)普通高等院校實(shí)施多元化文化音樂(lè)教育的幾點(diǎn)思考.大舞臺(tái)[J].2011.11
【高校中開(kāi)展多元文化音樂(lè)教育措施論文】相關(guān)文章：
高校體育文化發(fā)展措施論文10-05
高校危機(jī)管理措施的論文07-02
多元文化理解實(shí)施策略分析論文10-04
高校圖書(shū)館校園文化建設(shè)措施論文10-05