職業(yè)院校校園文化實(shí)施路徑探析論文
摘要：想要做好職業(yè)院校校園文化的建設(shè)，就必須既有高校校園文化的共性，又立足職業(yè)院校自己的具體情況，建設(shè)獨(dú)具特色的校園文化。本文分析了職業(yè)院校校園文化的獨(dú)特性，同時(shí)結(jié)合職業(yè)院校校園文化建設(shè)中存在的問題，對(duì)其實(shí)施路徑進(jìn)行了研究和討論。
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；校園文化；存在問題；實(shí)施路徑
一、引言
校園文化是每個(gè)學(xué)校特有的、獨(dú)立的內(nèi)在精神及思想價(jià)值體現(xiàn)，是多年積累與沉淀下來(lái)對(duì)本身的價(jià)值取向進(jìn)行反映，體現(xiàn)出學(xué)校的本質(zhì)、個(gè)性以及精神風(fēng)貌，同時(shí)也是校園建設(shè)的重要組成部分，在增強(qiáng)學(xué)校凝聚力、引導(dǎo)學(xué)生行為等方面意義重大。因此，做好校園文化的建設(shè)實(shí)施，是非常必要的。
二、職業(yè)院校校園文化的特點(diǎn)
與普通院校相比，職業(yè)院校自身的特性決定了其校園文化的獨(dú)特性。就目前而言，被廣泛認(rèn)同的概念，是立足職業(yè)院校的教學(xué)特色，經(jīng)過不斷的借鑒、積淀和提煉所形成的，被廣大師生及員工廣泛認(rèn)同的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，包括了物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等。在職業(yè)教育備受重視，發(fā)展速度不斷加快的今天，校園文化的建設(shè)直接關(guān)系著職業(yè)院校的發(fā)展，意義重大。對(duì)于職業(yè)院校而言，在開展校園文化建設(shè)的過程中，必須充分把握職業(yè)教育的特點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)校園文化的建設(shè)方向進(jìn)行引導(dǎo)和把握。在職業(yè)院校中，校園文化的獨(dú)具特色：一是職業(yè)性，在職業(yè)院校中廣泛存在著各種各樣的專業(yè)，而不同的專業(yè)對(duì)應(yīng)著不同的社會(huì)崗位，呈現(xiàn)出不同的職業(yè)特點(diǎn)，也彰顯了其校園文化的職業(yè)性；二是實(shí)踐性，職業(yè)院校與社會(huì)、與企業(yè)需求緊密接軌，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力，教學(xué)的.目的是為社會(huì)提供更多的專業(yè)人才，因此相比較普通高校，職業(yè)院校更加注重技能實(shí)踐，這也是其校園文化的一個(gè)重要特性；三是區(qū)域性，職業(yè)院校主要是與區(qū)域內(nèi)的相關(guān)企業(yè)接軌，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要進(jìn)行專業(yè)人才的培養(yǎng)，因此課程內(nèi)容的設(shè)置更多的是立足當(dāng)?shù)仄髽I(yè)以及相關(guān)行業(yè)的實(shí)際需求，這就使得職業(yè)院校的校園文化存在著很強(qiáng)的區(qū)域性特征；四是創(chuàng)新性，隨著時(shí)代的發(fā)展變遷，任何文化想要不被淘汰，就必須進(jìn)行創(chuàng)新，因此，職業(yè)院校的校園文化同樣具有創(chuàng)新性的特征，校園文化的建設(shè)必須能夠勇敢面對(duì)職業(yè)教育教學(xué)的改革，在不斷的探索創(chuàng)新中，形成自身特色，獲得穩(wěn)定發(fā)展。
三、職業(yè)院校校園文化建設(shè)中的不足
現(xiàn)階段，職業(yè)院校在校園文化建設(shè)方面取得了相當(dāng)顯著的成績(jī)，不僅物質(zhì)文化環(huán)境得到了改善，精神文化、制度文化等也受到了越來(lái)越多的重視。但是就目前來(lái)看，受各種因素的影響，在學(xué)校校園文化建設(shè)中存在一些不良風(fēng)氣，影響著校園文化的建設(shè)效果。第一，缺乏文化底蘊(yùn)與特色。受各種因素的影響，中國(guó)的職業(yè)院校發(fā)展時(shí)間尚短，規(guī)模普遍偏小，相比較普通高校，各類資源普遍缺乏，在這種情況下，職業(yè)院校的校園文化存在先天不足的問題，缺乏深厚的文化底蘊(yùn)支撐，也缺乏自身的特色文化。[1]面對(duì)著越發(fā)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，職業(yè)院校在課程設(shè)置以及校園文化建設(shè)中盲目模仿普通高校，忽略了自身特色，影響了校園文化的建設(shè)和發(fā)展。第二，缺乏主流文化認(rèn)同感。在多元文化的影響下，網(wǎng)絡(luò)文化越發(fā)盛行，人們對(duì)于主流文化的認(rèn)同感有所下降。尤其是對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生而言，由于接觸網(wǎng)絡(luò)較早，受網(wǎng)絡(luò)文化的影響更大，一些非主流文化以及外來(lái)文化使得學(xué)生對(duì)于主流文化缺乏認(rèn)同感，影響了文化環(huán)境的優(yōu)化以及文化精神的塑造。[2]第三，缺乏有效的文化建設(shè)方式。當(dāng)前，許多職業(yè)院校都將關(guān)注的重點(diǎn)放在了教學(xué)方面，強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，忽視了思想政治教育，也沒有重視校園文化建設(shè)，而且由于資金有限，在校園文化建設(shè)中往往是沿用陳舊的模式和方法，缺乏創(chuàng)新，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師參與校園文化活動(dòng)的積極性。
四、職業(yè)院校校園文化建設(shè)路徑
在充分認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)的重要性的同時(shí)，應(yīng)該立足把自身實(shí)際，發(fā)揮職業(yè)特色，積極探索適合自身校園文化建設(shè)實(shí)施的路徑。第一，注重物質(zhì)文化環(huán)境的創(chuàng)造。在素質(zhì)教育不斷深化的推動(dòng)下，職業(yè)教育受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，職業(yè)院校的建設(shè)也得到了政府的財(cái)政的大力支持，各類基礎(chǔ)設(shè)施以及專業(yè)設(shè)備的不斷完善，為教育教學(xué)工作的順利展開奠定了良好的基礎(chǔ)。而在校園文化建構(gòu)的背景下，職業(yè)院校應(yīng)該深入挖掘自身特色，立足職業(yè)性和技術(shù)性，進(jìn)行物質(zhì)文化環(huán)境的創(chuàng)造。一方面，在開展校園文化建設(shè)的過程中，職業(yè)院校應(yīng)該看到自身的特色，將區(qū)域特色文化融入其中，這樣，不僅能夠保證校園文化建設(shè)的效果，還可以為學(xué)生提供更好的就業(yè)機(jī)會(huì)；另一方面，應(yīng)該構(gòu)建完善的校企合作機(jī)制，將企業(yè)文化融入校園物質(zhì)文化中，營(yíng)造出一個(gè)開放的校園環(huán)境，這樣，學(xué)生可以在掌握相關(guān)技能的同時(shí)，感受企業(yè)文化內(nèi)涵，從而更早的認(rèn)識(shí)社會(huì)，積累經(jīng)驗(yàn)。第二，強(qiáng)調(diào)精神文化環(huán)境的構(gòu)建。在校園文化中，精神文化是核心，也是底蘊(yùn)，在很大程度上體現(xiàn)出了職業(yè)院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，在職業(yè)院校校園文化的建設(shè)中，應(yīng)該高度強(qiáng)調(diào)精神文化環(huán)境的構(gòu)建，通過各種各樣、豐富多彩的校園文化活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和主流文化進(jìn)行弘揚(yáng)，在校園中形成一個(gè)良好的精神文化環(huán)境。在精神文化環(huán)境的構(gòu)建中，應(yīng)該關(guān)注兩方面的問題，一是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上存在的各類文化資源進(jìn)行精煉提取和有效運(yùn)用，保證文化活動(dòng)的豐富性和多樣性。現(xiàn)階段，許多職業(yè)院校仍然沿用傳統(tǒng)以教育為主的校園文化建設(shè)模式，而這種模式不僅已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前多元文化的社會(huì)背景，也無(wú)法吸引教師以及學(xué)生的目光。[3]第三，保障制度文化環(huán)境的完善。制度文化是校園文化建設(shè)的一種保障，主要是針對(duì)職院校的具體情況，對(duì)各種規(guī)章制度進(jìn)行健全和完善，同時(shí)以這些規(guī)章制度為基礎(chǔ)，開展校園文化建設(shè)。面對(duì)外來(lái)文化的侵蝕，職業(yè)院校想要做好校園文化的建設(shè)，首先要做的就是完善制度文化，加強(qiáng)對(duì)于校園內(nèi)教師、學(xué)生以及員工行為的引導(dǎo)和規(guī)范。第四，保障行為文化環(huán)境的真實(shí)。行為文化是指在物質(zhì)文化及精神文化建設(shè)中所表現(xiàn)出的文化行為，包括學(xué)校的辦學(xué)規(guī)范、管理機(jī)制、課程建設(shè)、資源開發(fā)等。在行為文化的建設(shè)中，應(yīng)該積極引進(jìn)企業(yè)文化以及區(qū)域特色文化，強(qiáng)化校園文化的影響力。職業(yè)院校應(yīng)該與地方政府以及企事業(yè)單位進(jìn)行相互聯(lián)系，將區(qū)域文化、企業(yè)文化納入校園行為文化中，使得學(xué)生能夠感受到真實(shí)的企業(yè)文化氛圍，也可以拓展校園文化的輻射范圍，提高學(xué)校知名度。同時(shí)，應(yīng)該進(jìn)一步提升教師的文化素質(zhì)，例如，教師應(yīng)該重視自我培訓(xùn)和繼續(xù)教育，結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生了解不同類型的文化，針對(duì)文化的性質(zhì)做出可靠判斷；職業(yè)院校應(yīng)該邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀人員到學(xué)�？妥虒W(xué)，實(shí)踐結(jié)合理論的形式更好地讓學(xué)生領(lǐng)悟課堂知識(shí)，了解企業(yè)文化，認(rèn)識(shí)社會(huì)文化。[4]
五、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，全球經(jīng)濟(jì)一體化的影響下，世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流越發(fā)密切，對(duì)于中國(guó)的文化格局產(chǎn)生了巨大的影響。職業(yè)院校應(yīng)該及時(shí)更新觀念，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，重視校園文化的建設(shè)，從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化等方面，采取切實(shí)有效的措施，對(duì)校園文化進(jìn)行完善，推動(dòng)自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[4]王麗慧.探索職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)路徑[J].職業(yè)教育,2015(4Z):34-37.
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