小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率提升研究論文
社會(huì)在不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于教育的要求也有了質(zhì)的飛躍。課堂教學(xué)效率是否能得到有效的提高已經(jīng)是教育行業(yè)迫在眉睫的核心問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)作為眾多基礎(chǔ)學(xué)科中的重要學(xué)科之一，小學(xué)生初步接觸，遇到的問(wèn)題也比較多，采用合理的教學(xué)手段，豐富教學(xué)方法，打造與時(shí)俱進(jìn)的校本資源支持，能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)并加深學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)概念的理解和應(yīng)用。而校本資源的擴(kuò)充，也有效的緩解了教師的教學(xué)壓力，從而在多方面提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率。
一、關(guān)于校本資源概念的理解
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，校本資源是一個(gè)社會(huì)教育資源整合的過(guò)程，具體來(lái)說(shuō)，校本資源指的是學(xué)校、教師、學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的各種資源，這是一個(gè)巨大的教育教學(xué)資源庫(kù)。教師自己制作的課件、設(shè)計(jì)的作業(yè)、編寫(xiě)的教案、教學(xué)反思等都是校本資源中非常重要的組成部分。校本資源不是一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)，它的建立需要學(xué)校合理的組織和規(guī)劃，需要學(xué)校的師生一起努力完善和維護(hù)，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的積累期，才能逐漸整合并轉(zhuǎn)化一切可以成為能夠適用于校本教育教學(xué)活動(dòng)的有效教育資源。校本資源適用于所有學(xué)校的校內(nèi)教育教學(xué)活動(dòng)，可以從根本上滿(mǎn)足學(xué)校師生對(duì)教育資源的需求，快速提升教學(xué)的信息化程度。
二、打造校本資源，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的重要性
傳統(tǒng)教育的教學(xué)主體是完全的“課堂教學(xué)”，基本上就是以應(yīng)試為目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中是被動(dòng)接受，而隨著課程改革的不斷深入，構(gòu)建高效課堂變得越來(lái)越重要。校本資源概念的提出為構(gòu)建高效課堂提供了多方面的“資源支持”。校本資源運(yùn)用靈活的交流、共享方式，把與小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)的資源進(jìn)行整合，教師在教學(xué)方式和教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，教學(xué)手段也根據(jù)小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了各類(lèi)創(chuàng)新，再加上各類(lèi)現(xiàn)代硬件設(shè)施的配合，讓數(shù)學(xué)課堂活躍起來(lái)，學(xué)生也能夠發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，自主思考。這讓學(xué)生不僅在豐富多彩的教學(xué)中掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更能夠從小就認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而塑造健全的人格，激發(fā)潛能，樂(lè)于探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這才是打造校本資源提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的`終極目標(biāo)和重要意義。
三、打造校本資源，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的有效策略研究
(一)結(jié)合生活設(shè)定情境，豐富數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容。三、四年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中會(huì)遇到很多抽象的概念，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中一定要利用校本資源平臺(tái)，結(jié)合生活，把一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事融入課堂中，豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《方向與位置》課程時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的情況畫(huà)出家與學(xué)校的方向位置信息或者給出特定情境(比如從學(xué)校到某一地點(diǎn))，要求學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，然后再根據(jù)學(xué)生完成的情況進(jìn)行具體的講解，這樣的教學(xué)方式靈活、貼近生活，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加感興趣，從而能夠有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率。(二)合理利用校本資源，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。想要打造一個(gè)可分享式的校本資源平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是必不可少的，如果能夠合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源，作為數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助教學(xué)手段，既節(jié)省了時(shí)間，又彌補(bǔ)了板書(shū)教學(xué)的缺陷。例如，在《認(rèn)識(shí)方程》這一類(lèi)不易理解的公式、概念課程教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是課本中的文字還是板書(shū)的概念，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都不太容易理解，但是多媒體信息容量大，再結(jié)合校本資源平臺(tái)中的課件與材料，完全可以把方程式的概念直觀(guān)化、形象化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增加了趣味性，也讓學(xué)生在教師教學(xué)過(guò)程中能夠集中精力，更加專(zhuān)注的投入到課堂中，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。(三)創(chuàng)建數(shù)學(xué)分享平臺(tái)，師生合力完善數(shù)學(xué)信息資源庫(kù)。校本資源平臺(tái)不僅僅是一個(gè)教學(xué)資源的分享平臺(tái)，更是為師生互動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件。新教材雖然已經(jīng)做到了盡量貼近生活，生動(dòng)化數(shù)學(xué)概念，但是沒(méi)有教師合理的教學(xué)手段作為輔助，學(xué)生也難以對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。所以，教師應(yīng)該利用校本資源這一平臺(tái)的便利性，再加上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為后盾，創(chuàng)建教師之間、學(xué)生之間、學(xué)校與學(xué)校之間的分享平臺(tái)。數(shù)學(xué)分享平臺(tái)的創(chuàng)建，可以讓學(xué)生及時(shí)找到需要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，還能讓學(xué)生在分享的過(guò)程中享受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感。除此之外，教師也能夠及時(shí)的為學(xué)生解決問(wèn)題，還能互相討論，溝通教學(xué)心得，完善課堂教學(xué)。教學(xué)改革的不斷深入對(duì)教育提出了更高的要求，也對(duì)教育工作者的教學(xué)工作提出了更為具體的要求。校本資源概念的提出讓教育資源得到挖掘、拓展和整合，讓教育資源完全服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過(guò)程，勤于思考實(shí)踐，從根本上增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建出了高效的教學(xué)氛圍，提高了課堂教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)
[1]李萍.利用“快樂(lè)”“高效”打造小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].考試周刊，2018,(26).
[2]劉彩霞.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為何難以翻轉(zhuǎn)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018,(04).
作者:李站有 單位:吉林省農(nóng)安縣萬(wàn)金塔鄉(xiāng)中心小學(xué)
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