論高中閱讀理解教學(xué)的連貫性論文
閱讀理解對高中生來說，十分重要。作為高考分值最大的題型，教師和學(xué)生都對閱讀理解給予了足夠的重視。然而，在考試后，教師往往講完試卷中的閱讀理解后，就直接進(jìn)入新知識點的教授。這導(dǎo)致閱讀理解缺乏教學(xué)連貫性，出現(xiàn)了閱讀理解短暫休克的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象最常出現(xiàn)在考試剛結(jié)束的時間，不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
近期，筆者發(fā)現(xiàn)經(jīng)過月考，學(xué)生的疲態(tài)有所緩解，但在作業(yè)中卻出現(xiàn)很多問題，尤其是單詞拼寫和閱讀理解題，大多學(xué)生都不想做。再加上他們對英語閱讀理解的恐懼，使得布置英語作業(yè)尤其是閱讀理解這塊，顯得尤為困難。
而閱讀理解作為英語試卷中的重要組成部分，它占據(jù)了整個試卷總分值的三分之一，卻是學(xué)生最易失分的部分，它考察了學(xué)生理解和運用英語語言知識的能力。在選材上多用敘事、科普文章和一些日常應(yīng)用表格;問題上的設(shè)置多是根據(jù)文章內(nèi)容選出正確答案，判斷哪個選項是正確的，這個生單詞的意思是什么，找出一個最佳題目，根據(jù)文章你認(rèn)為作者是怎么想的諸如此類的問題。這就要求學(xué)生能夠基本把握該篇文章的大意。可是大多數(shù)學(xué)生在考試后，只關(guān)心試卷中的閱讀理解。試卷講完后，就單純只學(xué)新的知識點，忽略了平時的閱讀理解練習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象。
所以，針對閱讀理解，我平時教學(xué)從每單元短文著手。人教版高中的教材中，幾乎每單元的reading和泛讀文章都可作為培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的素材。而如果僅僅從單詞、短語講解和使用著手，逐句翻譯，是達(dá)不到培養(yǎng)的目的的。我們應(yīng)在第一步后改變一下方式，預(yù)先根據(jù)短文內(nèi)容提出幾個有關(guān)問題:文章闡述了什么，從中你發(fā)現(xiàn)了什么等此類問題，由學(xué)生自己去找出問題的答案。把這些答案找出后，短文的大概意思就可以明了。接著把文中重點的句子抽出來，讓學(xué)生自己根據(jù)前后相連的句子來翻譯。這樣即使不遂句翻譯短文，學(xué)生對文章的內(nèi)容也能了然于胸。之后，隨著閱讀內(nèi)容的增多、難度的增大，教師可引導(dǎo)學(xué)生在文章中選出重點生單詞，讓學(xué)生根據(jù)文章大意及前后句子來大膽猜測其意思，進(jìn)而使學(xué)生掌握用法。這樣，學(xué)生就不會懼怕閱讀理解，自然準(zhǔn)確率就提高了。
具體來說，對于閱讀理解題，我常要求學(xué)生用“三步法”來解題。
首先，看問題。先看問題，再看文章，使閱讀做到有的放矢，接著帶著問題看文章，平時練習(xí)時要求在文中劃出明確的.證明句子，這樣能避免學(xué)生做題沒有目標(biāo)，胡子、眉毛一把抓。尤其對生詞量大、內(nèi)容繁雜的文章來說，運用此方法，學(xué)生可以從容不迫地閱讀，避免了發(fā)生看到難題過度緊張，影響正常水平的發(fā)揮。在做完題后，我還要求學(xué)生再一次仔細(xì)地通讀全文，把握文章的大意，以檢查剛才所做的答案是否正確。
其次，用“找證據(jù)”的方法來完成閱讀理解中的問題，是最容易并且準(zhǔn)確率也最高的一種方法。每道題的答案在文中的某句或幾句中都能找到確鑿的證據(jù)來證明，因此每次在閱讀理解練習(xí)中，我都要求學(xué)生結(jié)合問題“找證據(jù)”，并在文中劃出句子來證明。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)只要在文章中找到了確實的句子來證明選項的內(nèi)容，幾乎都是對的。這對于學(xué)生尤其是在班里屬于中等或后進(jìn)的學(xué)生來說非常有利，可以進(jìn)一步提高得分率。
再次，運用“瞻前顧后讀文章”的方法。這一方法主要是針對文章中的生單詞由學(xué)生來猜測意思這一類型的題目。閱讀理解中常常有一兩個生單詞對準(zhǔn)確理解和把握全文有至關(guān)重要的作用，而遇到這類題往往只能隨便猜測，從而導(dǎo)致了失分。實際上文章的每個部分都是緊密相連的，明白了這一點文章就不難看懂了。對于個別的生單詞的意思就可以在前后的句子中“瞻前顧后”地來找，然后再把選擇的意思放入文中，通讀一下，大部分學(xué)生都可以運用此法把這道題作對。經(jīng)過實踐，我發(fā)現(xiàn)通過運用此法做題，學(xué)生做題的正確率明顯提高了。
總之，教師要注重閱讀理解教學(xué)的連貫性、層次性，運用多種方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。這樣，學(xué)生英語閱讀理解能力才會不斷得以提高。
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