有關(guān)新形勢下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革的探索論文
隨著近年來我國各個高校對于大學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)招，造成了大學(xué)生的就業(yè)問題日益嚴(yán)重，這就需要各個高校加強(qiáng)對于學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課的實施力度，迎合國家的教育改革，以提高大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率。
一、新形勢下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革中存在的問題
1.就業(yè)指導(dǎo)課的認(rèn)知存在偏差。目前人們對于在大學(xué)中開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的目的還不是很明確，勉強(qiáng)進(jìn)行開設(shè)也只是應(yīng)付教育部的檢查，學(xué)校對于實際工作中對就業(yè)指導(dǎo)課的重視程度不夠，也就導(dǎo)致了就業(yè)指導(dǎo)課在學(xué)校所占的比重不高，收到的重視也就非常低。再加上有些學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課是帶有功利色彩，只是為了提高學(xué)校的就業(yè)率以便能夠得到更多的招生，而對于學(xué)生真正的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能根本不在乎，學(xué)生對此也是模糊不清，這都影響了就業(yè)指導(dǎo)課在大學(xué)中的有效開展。
2.就業(yè)指導(dǎo)課的教材內(nèi)容落后、實踐不足。由于就業(yè)指導(dǎo)課是最近新興起的一門課程，是一門實踐性很強(qiáng)的科目，它不是對傳統(tǒng)知識理論的學(xué)習(xí)就能夠?qū)W好的，而是與實踐相結(jié)合。在變化日益加快的今天，就業(yè)市場更是風(fēng)云涌現(xiàn)，而目前我們對于就業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容陳舊，缺乏與實際的結(jié)合，與就業(yè)市場的接觸也非常有限，根本不能滿足大學(xué)生就業(yè)的實際需求。此外，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課的知識理論根本不能適應(yīng)就業(yè)市場日新月異的發(fā)展，它的不及時更新不能帶動學(xué)生參加課程的積極性，降低了就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)該有的效果。
3.就業(yè)指導(dǎo)課缺乏有針對性的教學(xué)過程。大學(xué)中就業(yè)指導(dǎo)課基本都是一個模式進(jìn)行的，它沒有針對各個年級的特點就行系統(tǒng)的設(shè)計和設(shè)置。根據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)高校對于大一、大二年紀(jì)的學(xué)生沒有安排大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課，對于一些特殊學(xué)生，如貧困生和有心理疾病的學(xué)生，學(xué)校也沒有開展針對性的指導(dǎo)，從而樹立他們的正確的就業(yè)觀。
4.就業(yè)指導(dǎo)課師資力量不足。高校中缺乏專業(yè)的、素質(zhì)高的就業(yè)指導(dǎo)教師是高校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革的一個瓶頸。其主要表現(xiàn)有：
(1)教師的數(shù)量不足。教師的缺乏，課程就沒法及時的進(jìn)行，也就減少了就業(yè)指導(dǎo)課的課時;
(2)專業(yè)教師不足。就業(yè)指導(dǎo)課大多被學(xué)校設(shè)為選修課，進(jìn)行教學(xué)的老師也是從各個系調(diào)過來臨時進(jìn)行教學(xué)的老師，他們沒有專業(yè)的知識，只是對于普遍的問題進(jìn)行復(fù)述，教學(xué)方法和內(nèi)容也不專業(yè)，這不僅不能提高學(xué)生的積極性，反而給學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課的進(jìn)展帶來了困難。
二、提高新形勢下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的方法
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高對就業(yè)指導(dǎo)課的認(rèn)可。學(xué)校對于就業(yè)指導(dǎo)課的不重視直接使得就業(yè)指導(dǎo)在學(xué)校中所占的地位不高，所以我們要轉(zhuǎn)變觀念，重視就業(yè)指導(dǎo)課在學(xué)校課程中的地位，將它納入學(xué)校的必修課中，也要進(jìn)行一定的考核和評估，防止學(xué)校做一些形式工作。同時學(xué)校也要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)課的意識，制定專門的計劃，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識和技能，加強(qiáng)自我了解，努力克服在就業(yè)指導(dǎo)課中的問題。
2.及時更新教學(xué)內(nèi)容，注重理論聯(lián)系實際。由于就業(yè)指導(dǎo)課是一門將理論和實際聯(lián)系在一起的學(xué)科，所以一方面學(xué)校一定要加強(qiáng)與就業(yè)市場的聯(lián)系，及時的對就業(yè)市場就行調(diào)查，了解市場的各種就業(yè)信息，與時俱進(jìn)，充分的將學(xué)校的課程與實際的就業(yè)市場相結(jié)合;另一方面，要推動學(xué)校的課內(nèi)教學(xué)與校外市場教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式的實行，以便讓學(xué)生在具體的就業(yè)市場中，達(dá)到課堂教授所取不到的效果，進(jìn)行及時的信息反饋，完善教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課的順利進(jìn)展。
3.豐富教學(xué)手段，提高就業(yè)指導(dǎo)課的針對性。就業(yè)指導(dǎo)課就是一個將學(xué)校的理論知識與課外的實踐教學(xué)相結(jié)合的一個過程。首先，高校在進(jìn)行傳授理論知識的同時，要結(jié)合各個年級、各類學(xué)生不同的實際和特點，有針對性的進(jìn)行課程設(shè)計，符合每個學(xué)生的個性，因地制宜的'進(jìn)行，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，在這一過程中，努力提高學(xué)生對于就業(yè)指導(dǎo)課的熱情和積極性，爭取讓學(xué)生自主的參與到教學(xué)中去。其次，高校也可以設(shè)置多樣的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，比如增加職業(yè)生涯的輔導(dǎo)、增加團(tuán)體教學(xué)等，也可以在教學(xué)中增加角色互動教學(xué)，比如，通過游戲、知識競賽等，以此來調(diào)動學(xué)生的興趣，提高就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果。
4.搭建就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革的校外平臺。高校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課僅僅在校內(nèi)進(jìn)行，其效果是有所限制的，如果我們搭建校外平臺，與企業(yè)、政府等加強(qiáng)交流和合作，通過與他們的接觸，讓學(xué)生對于就業(yè)指導(dǎo)課更加了解這是有利而無害的。一方面，學(xué)�？梢詫で笃髽I(yè)和政府對于就業(yè)指導(dǎo)課的資金支持，用來充實教學(xué)力量。另一方面，企業(yè)可以為學(xué)生提供許多就業(yè)實習(xí)，幫助學(xué)生增加一些就業(yè)的經(jīng)驗，從而提高學(xué)生對于工作的實際能力，這樣不僅有利于提高高效的就業(yè)率，對于企業(yè)進(jìn)行人才的招聘也有著非常重要的作用。
結(jié)束語：
大學(xué)生的就業(yè)是一個棘手的問題，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課也是一個任重而道遠(yuǎn)的工作，所以我們提高學(xué)校和學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課的重視，加大學(xué)校對于就業(yè)指導(dǎo)課的投入和教學(xué)改革，尋求各方面的支持，為就業(yè)指導(dǎo)課更好地進(jìn)行創(chuàng)造條件，提高大學(xué)生的就業(yè)意識和就業(yè)能力，更好地體現(xiàn)新時期大學(xué)生的價值，這對于學(xué)生自身、學(xué)校以及整個社會都有著十分重要的影響。
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