初中思想品德教學中提升學生創(chuàng)新思維能力探究論文
【摘要】在初中階段的所有課程中，思想品德教學課程占了很大一部分比重，是整個初中學習過程中必不可少的一門課程。創(chuàng)新思維能力也是學生在學習過程中必不可少的一項能力，近幾年來隨著對孩子各項能力培養(yǎng)的逐漸重視，在初中思想品德的課程上注重提升孩子的創(chuàng)新思維能力，全面培養(yǎng)學生的各項能力，已經(jīng)成為初中思想品德課的重要任務(wù)。本文對通過思想品德課的教學來提升學生的創(chuàng)新思維能力的措施做簡要的分析論述。
【關(guān)鍵詞】初中教學；思想品德；創(chuàng)新思維能力
思想品德課程在初中階段的課程中占了相當重要的一部分，它是學生思想教育的一門重要課程，也是老師最容易將德育教育融入教學當中的一門課程，思想品德的教學無疑有利于提升孩子的各方面能力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，所以思想品德課程如今得到了越來越多的重視。但是現(xiàn)如今的學校當中，對于思想品德課的學習，教師往往都是根據(jù)書本上的題材來講解與傳授知識，學生也沒有很好的理解掌握，完全是為了應付考試而死記硬背，這就與我們要提升學生的創(chuàng)新思維能力背道而馳了。要在思想品德教學中使學生的創(chuàng)新思維有所提高，教師就必須重視這一項能力的培養(yǎng)，且在這方面需要花費更多的心思。以下筆者針對七年級到九年級的教學進行探究與分析：如何在初中思想品德教學中提升學生的創(chuàng)新思維能力。
1.初中思想品德教學的現(xiàn)狀分析
1.1教學內(nèi)容過于廣泛
思想品德課作為初中的一大課程，其中涉及到的教學內(nèi)容非常多，雖說思想品德課都是針對學生的思想道德教育，在學生的發(fā)展道路上起到了很大的幫助，但是現(xiàn)階段的學生思想仍處于跳躍性的階段，他們的基本價值觀仍不能完全地固定，要在思想品德教學中提升學生的創(chuàng)新思維能力，就需要教師有側(cè)重點地將學生引導到與其實際情況相結(jié)合的知識點上，從而更加有利地促進學生的全面發(fā)展。
1.2應試教育仍存在
我們國家新課改已經(jīng)在國內(nèi)大部分普及了，但是在一些較為偏遠的地區(qū)應試教育的現(xiàn)狀仍存在，目前的思想品德教學中不乏有較為明顯的應試教育傾向存在，在教學過程中教師更加注重學生的考試分數(shù)，在提升學生創(chuàng)新思維能力這一方面認識不夠，從而在上課時往往就忽略了這一能力的培養(yǎng)。
1.3教學方式較為單一
傳統(tǒng)的教學方式就是教師在講臺上講，學生在座位上坐著聽或者做筆記，這樣的教學方法自然有它的好處，但是久而久之就顯得較為單一，一直使用單一的教學方法學生也會漸漸失去興趣，這樣大大不利于學生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，適當?shù)馗淖兌鄻拥慕虒W方法，提高學生的學習興趣，在此基礎(chǔ)上促進學生的知識點掌握，進一步提高學生的創(chuàng)新思維能力。
1.4創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不夠重視
隨著我國進行課改后，越來越多的教師已經(jīng)認識到了提高學生創(chuàng)新思維能力的重要性，但是在實際行動上仍沒有具體落實到，許多教師們?nèi)允軕嚱逃挠绊�，主要以學生的考試成績?yōu)橹�，以高分為目的進行教學，也沒有意識到提高學生創(chuàng)新思維能力與教師本身也是息息相關(guān)的，從而在日常的教學上并沒有在創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)上給予過多的重視。
2.初中思想品德教學中提升學生創(chuàng)新思維能力的具體方法
2.1學好基礎(chǔ)知識，提升創(chuàng)新思維能力
學好基礎(chǔ)知識是提升任何一項能力的首要前提，在思想品德教育課中，首先更要掌握思想品德課中的知識點，這些基礎(chǔ)的知識點具有很有價值的作用，對學生的價值觀形成起到促進的作用，促進了學生德育思想的發(fā)展。教師根據(jù)教材、依托教材，根據(jù)教材上的知識點將德育知識教授給學生，在此基礎(chǔ)上再給予學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，不斷提高學生創(chuàng)新思維能力，讓學生自行去領(lǐng)悟課堂上內(nèi)容的真諦。這樣有基礎(chǔ)地培養(yǎng)避免了毫無目的地去將所有知識灌輸給學生。例如九年級思想品德課本中第一單元知識點：責任。教師在進行這一單元的知識教學時，首要任務(wù)應該先將這一單元的知識點講解透徹，有效地引導和鼓勵學生吃透、掌握，在此基礎(chǔ)上，再可以引導學生自行聯(lián)系自己的實際生活，舉出自己在實際生活中與責任相關(guān)的`例子等等，讓學生在課堂上明白責任的意義與重大。
2.2多樣化的課堂形式
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，課堂的上課形式更加不能單一死板。所謂創(chuàng)新，就是要不一樣的東西。課堂教學形式直接影響著整個課堂的教學質(zhì)量，一味地采取傳統(tǒng)單一的教學形式會使學生對課堂失去興趣，禁錮了學生的創(chuàng)新思維，所以為了提高學生的創(chuàng)新思維能力，務(wù)必要重視課堂的教學形式。在初中思想品德教學九年級中關(guān)于“集體與個人利益”這一單元的教學中，什么是集體利益以及個人利益，他們之間存在著什么關(guān)系等等，針對這一單元的學習，教師可以變換一些多樣化的教學方式，可以請學生在講臺上表演以本單元知識點為主題的話劇，由學生自行設(shè)計劇本與演員，通過這樣的教學方式吸引學生的學習興趣，激發(fā)他們創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。
2.3注重實際活動
在初中思想品德教育中往往都會設(shè)計有實踐教學環(huán)節(jié)內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容不是在課堂上完成的，而是需要學生在自己的課余時間來完成。主要的形式基本都是學生的社會實踐內(nèi)容學習。教師要利用好這一環(huán)節(jié)內(nèi)容的引導教學，將理論與實際生活很好地結(jié)合起來。如在“競爭合作求雙贏”這一單元的學習中，教師可以提倡鼓勵學生組成社會實踐活動小組，通過課后時間去進行社會調(diào)查，學生們在此之中可以分工協(xié)作，有的負責設(shè)計調(diào)查提綱，有的負責聯(lián)系走訪對象，有的負責查閱相關(guān)資料，有的負責整理與統(tǒng)計數(shù)據(jù)，學生們將最后的結(jié)果進行討論分析，最后在班上評出一組最佳的社會調(diào)查報告。在此社會實踐活動中，教師可以激發(fā)學生對競爭與合作的深刻認識，促發(fā)學生發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維能力去思考看待問題，在訓練其創(chuàng)新思維能力的同時也讓他們意識到合作與競爭的意義與關(guān)系。
3.結(jié)語
在學生學習發(fā)展的道路上給予引導與支持是每一位教師的職責，為了提高學生的綜合能力，教師需不斷地改進自己的教學方式。在初中階段對學生創(chuàng)新思維能力的提升是很有必要的，不僅僅是要在思想品德教學中來進行創(chuàng)新思維能力的提高，在每一學科中都應該融入這一能力的培養(yǎng)與提高，初中的思想品德教育尤為重要。在此科目的基礎(chǔ)上進行學生創(chuàng)新思維能力的提高不失為一個很好的教育決策，這樣的教育方式值得引起每一位老師的重視且在學生的能力培養(yǎng)上付諸實際行動。
參考文獻：
[1]周天宏.在初中思想品德教學中提升學生創(chuàng)新思維能力[J].考試周刊，2010（57）：160-161.
[2]藍子瑜.在初中思想品德教學中提升學生創(chuàng)新思維能力[J].中學教學參考，2016（25）：69.
[3]陳濟飛.在初中思想品德教學中提升學生創(chuàng)新思維能力[J].都市家教（下半月），2016（11）：16.
[4]孫紅梅.在初中思想品德教學中提升學生創(chuàng)新思維能力[J].新高考（升學考試），2016（8）：47-48.
[5]于 萍.探討如何在初中思想品德教學中提升學生創(chuàng)新思維能力[J].新教育時代電子雜志（學生版），2016（3）：153-153.
[6]魯建珍.初中思想品德教學如何提升學生創(chuàng)新思維能力[J].考試周刊，2015（78）：123-123，124.
[7]黃國興.芻議初中思想品德教學中提升學生創(chuàng)新思維能力[J].課程教育研究，2016（2）：88-88.
【初中思想品德教學中提升學生創(chuàng)新思維能力探究論文】相關(guān)文章：
開展探究性教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力論文07-04
初中物理實驗教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力論文06-21
教育論文：探究初中作文特色創(chuàng)新教學10-08
在初中思想品德教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的論文06-27
網(wǎng)頁設(shè)計教學的創(chuàng)新探究的論文01-10
初中思想品德教學融合信息技術(shù)的教學模式探究論文09-13
培養(yǎng)學生思維能力的探究12-06
初中數(shù)學教學探究論文06-23