淺談科研促進(jìn)教學(xué)及人才培養(yǎng)論文
1.學(xué)生參與科研工作在人才培養(yǎng)中的作用
新時代要求應(yīng)用型人才應(yīng)具有對所從事工作強(qiáng)烈的責(zé)任感，對所從事專業(yè)的理論有基本的整體性的把握，熟練掌握專業(yè)工作方法和技能，具有頑強(qiáng)拼搏和開拓創(chuàng)新的精神，獨立地和協(xié)同地分析問題和解決問題的能力。顯然，這些能力和技能的培養(yǎng)與科研工作有內(nèi)在的一致性。因此，在教學(xué)型大學(xué)里廣泛開展科學(xué)研究，讓學(xué)生有更多機(jī)會參與科學(xué)研究，對培養(yǎng)“能吃苦，能協(xié)作，能創(chuàng)新”的“三能”應(yīng)用型人才具有非常重要的意義。
1.1科研促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提高
科研是一項實踐活動，學(xué)生從事與所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域有關(guān)的科研活動，有利于將其所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化成認(rèn)識和解決實際問題的能力，做到理論與實踐相結(jié)合，并逐步培養(yǎng)信息的收集、整理、分析、思考、判斷和總結(jié)能力，提高科研實踐能力。
1.2科研促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提高
在知識不斷加速積累的現(xiàn)代社會，人們對知識的擁有和掌握越來越顯得力不從心。即使是最博學(xué)的人，其終身所學(xué)也只是知識的極小一部分。因此，在知識越來越重要的今天，學(xué)習(xí)的主要任務(wù)已不再是知識的掌握，而是在于掌握不斷獲取知識的本領(lǐng)。學(xué)生參與科研過程中，常常會遇上課堂上從未學(xué)過的新知識、新技術(shù)，需要翻閱相關(guān)資料，反復(fù)思考加以解決。因此，教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供了學(xué)會求知的平臺，有利于學(xué)生自學(xué)能力的提高。此外，在教師指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行與所學(xué)知識相關(guān)的科研活動，是一種以科學(xué)研究促進(jìn)和帶動學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)模式，這種學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)的“以教師為中心、以教室為中心，以教材為中心”的封閉式的教學(xué)模式[5]。學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴剿�、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展為基礎(chǔ)的主動學(xué)習(xí)，能更充分地體會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的全過程，從而提高對知識的整體把握能力和創(chuàng)新能力。
1.3科研增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的濃厚興趣
專業(yè)興趣對大學(xué)生學(xué)業(yè)及職業(yè)發(fā)展的影響是巨大的，學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的興趣也是決定高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素之一。當(dāng)學(xué)生參與教師科研，親歷了與專業(yè)相關(guān)的科研工作為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的`過程，體驗了其中的成就感，便會使學(xué)生感受到專業(yè)知識的魅力，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)發(fā)展前景的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化他們對本專業(yè)的興趣。
1.4科研促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高
科研過程不僅是一個學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的過程，也是一個艱苦的勞動過程。在這個過程中，需要吃苦耐勞、踏實肯干的精神和不畏困難的勇氣。同時，從實驗資源的共享，研究過程中團(tuán)隊成員之間的相互學(xué)習(xí)、啟發(fā)，到共同完成科研課題，都是一個需要學(xué)會與人合作的過程。所以，科研活動的過程，是學(xué)生“學(xué)會求知，學(xué)會做人，學(xué)會合作，學(xué)會創(chuàng)造”的過程，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要意義。
2.以科研促進(jìn)教學(xué)，培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用人才的途徑
2.1實行導(dǎo)師制，學(xué)生參與教師科研課題
從低年級學(xué)生入手，實行導(dǎo)師制，使每個學(xué)生都有參與教師科研課題的機(jī)會，創(chuàng)造條件使學(xué)生較早地參與科學(xué)研究，可加強(qiáng)學(xué)生的實驗基本理論、基本操作技術(shù)和技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；通過長期的、有目的性的工作，使學(xué)生在潛移默化過程中，學(xué)會教師嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新的精神，從事科學(xué)研究的思路和方法；了解更多的、最新的學(xué)科知識，增加對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣；提高學(xué)生的動手能力、理論聯(lián)系實際的能力、自學(xué)能力；培養(yǎng)與人合作、踏實肯干的精神。使學(xué)生學(xué)用結(jié)合、學(xué)做結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合，提高應(yīng)用型人才的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。同時，學(xué)生參與教師科研工作為教師提供了一個更近距離接觸本科生的機(jī)會，增加了教師與學(xué)生的交流，有利于教師及時掌握學(xué)生的課程學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果、知識結(jié)構(gòu)及學(xué)生的思想動態(tài)，進(jìn)而督促教師改進(jìn)教學(xué)方法和自身行為修養(yǎng)。
2.2鼓勵大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動
隨著對高等教育發(fā)展研究的不斷深入，學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的高低成為衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。教育部把學(xué)生科研活動納入了教學(xué)評估體系，可見大學(xué)生科技創(chuàng)新活動在育人方面的獨特作用和教育部對科研促進(jìn)教學(xué)的導(dǎo)向。大學(xué)生科研創(chuàng)新基金項目、實驗室開放項目是以學(xué)生為主體，以創(chuàng)造問題和解決問題為核心的新的教育模式。這類項目的實施重在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，逐漸提高其實踐能力。學(xué)生通過專業(yè)知識學(xué)習(xí)和實踐實驗的結(jié)合，經(jīng)過科學(xué)研究和創(chuàng)造的磨練，能夠不斷的實現(xiàn)自我完善。高校應(yīng)加大對大學(xué)生科研創(chuàng)新基金項目、實驗室開放項目等學(xué)生科技創(chuàng)新活動支持的力度，依照學(xué)校的實際情況逐年增加這類項目的數(shù)量和資助經(jīng)費，鼓勵學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動；制定科學(xué)的政策和制度，保障項目的高質(zhì)量完成，最終形成實踐性學(xué)習(xí)和因材施教的教育氛圍。
2.3重視畢業(yè)論文工作
高等學(xué)校本科畢業(yè)生的培養(yǎng)計劃中都有畢業(yè)論文（設(shè)計）實習(xí)階段，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生具有初步科學(xué)研究的能力和擔(dān)負(fù)技術(shù)工作的能力，達(dá)到中華人民共和國學(xué)位條例中規(guī)定的授予學(xué)士學(xué)位的條件。畢業(yè)論文是對本科學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識和研究能力、自學(xué)能力以及綜合素質(zhì)的全面檢驗[6]。該環(huán)節(jié)的教學(xué)是綜合性、實踐性的教學(xué)過程，它的成功與否，直接關(guān)系著高校人才培養(yǎng)的水準(zhǔn)，更體現(xiàn)了時代的要求[7]。高等院校應(yīng)充分認(rèn)識到畢業(yè)論文工作在人才培養(yǎng)過程中的重要作用，切實保證學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，借此培養(yǎng)學(xué)生獨立性、創(chuàng)新性和實驗綜合能力。同時，應(yīng)明確畢業(yè)論文的重點不是讓學(xué)生學(xué)會某一種具體的技能，而是教會其如何去進(jìn)行科學(xué)研究，做到真正“授之以漁”，而不是僅僅“授之以魚”。因此，畢業(yè)論文工作要強(qiáng)調(diào)完整性，包括指導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會如何選題、查閱文獻(xiàn)、設(shè)計方案、完成開題報告、藥品儀器的準(zhǔn)備、具體實驗過程以及后續(xù)的表征、應(yīng)用研究等等，最后完成論文并進(jìn)行答辯。當(dāng)然也包括與實驗指導(dǎo)教師和同學(xué)的溝通交流和探討[8]。為充分實現(xiàn)畢業(yè)論文完整性的目標(biāo)，可采用導(dǎo)師制，讓學(xué)生參與導(dǎo)師科研項目，并以導(dǎo)師項目為依托的辦法，保證教師對學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的重視，學(xué)生畢業(yè)論文完成場所和所需儀器、設(shè)備和材料的提供，導(dǎo)師對學(xué)生畢業(yè)論文全程監(jiān)督和指導(dǎo)。同時，可考慮提前開展畢業(yè)論文工作，延長畢業(yè)論文工作時間，避免學(xué)生考研、找工作與畢業(yè)論文完成時間的沖突而造成的負(fù)面影響。
3.結(jié)束語
先進(jìn)的教學(xué)理念和高質(zhì)量的教學(xué)工作是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的根本保障。提高高校的科研水平，開展科研促進(jìn)教學(xué)的改革思路不僅是高校發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需要。對于一般的地方性本科院校而言，由于科研起步晚，教師教學(xué)任務(wù)繁重，科研資源和教師科研水平還有待進(jìn)一步提高，科研促進(jìn)教學(xué)的作用尚未充分發(fā)揮。在今后的工作中，通過學(xué)校的政策指引，科研條件的改善，教師科研意識和科研水平的不斷提高，教學(xué)改革的不斷深入，一般地方高校教學(xué)與科研會更加和諧地發(fā)展，相輔相成完成培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才的任務(wù)，提高學(xué)校總體辦學(xué)水平。
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