初中歷史教學與學生的問題意識培養(yǎng)論文
摘要：:隨著新課改在初中歷史教學中的不斷深入，極大地豐富了歷史教學內(nèi)容，也提高了歷史教學質(zhì)量及效率，但面對初中歷史學習中的問題，很多學生還不能獨立解決，這說明在初中歷史教學中培養(yǎng)學生的問題意識是非常必要和重要的。
關(guān)鍵詞：:初中;歷史教學;問題意識;培養(yǎng)
初中歷史是初中學科體系中的重要組成部分，在初中歷史教學中培養(yǎng)學生問題意識是提高歷史教學質(zhì)量的重要途徑之一。問題意識培養(yǎng)是指在教學過程中通過學習問題的發(fā)現(xiàn)、分析及解決，來加深學生對知識點的記憶，進而達到提高學習效率的目的，使學生發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力得到提高的過程。現(xiàn)在，學生問題意識培養(yǎng)已經(jīng)在初中各學科教學中得到了重視，并開展了廣泛的探索和實踐。在歷史學科教學中，更應該培養(yǎng)學生的問題意識。
一、通過引導與發(fā)現(xiàn)問題來激發(fā)學生的歷史好奇心
首先，教師要在備課時歸納出�？嫉某踔袣v史問題，然后將問題設計到教案中。其次，在進行初中歷史教學時，教師要先將歷史教學內(nèi)容以大提綱的形式展現(xiàn)出來，然后將提前準備好的問題引入提綱中，并引導學生發(fā)現(xiàn)問題，進而激發(fā)學生探索歷史問題的好奇心。第三，待學生發(fā)現(xiàn)歷史問題后，教師要通過教材引導學生探索問題的答案。例如，在講“秋收起義”時，教師可以先列出“秋收起義原因、秋收起義目的和秋收起義結(jié)果”三大提綱，然后在提綱的后面設置“秋收起義的根本原因、重要原因和基本原因有哪些，秋收起義的最終結(jié)果如何，對我國歷史的發(fā)展有什么影響”等問題，此時學生就會好奇“秋收起義”到底是什么樣的起義，為什么對中國歷史發(fā)展產(chǎn)生重大影響等。在好奇心的驅(qū)動下，學生就會主動去探索教師給出的歷史問題，并在教師的引導下找出問題的答案，進而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，最終實現(xiàn)對學生問題意識的培養(yǎng)。
二、通過指導與強調(diào)來提升學生的問題質(zhì)量
在學生問題意識培養(yǎng)中，問題質(zhì)量提高是當下初中生綜合能力提高的關(guān)鍵。因此，作為初中歷史教師應在歷史教學中做到以下幾點:首先，要積極調(diào)整自己對學生的期待值，不要過高也不要過低，因為不同學生的歷史學習能力、歷史知識認知能力和歷史問題解決能力不同，所以教師在初中歷史教學中一定要根據(jù)學生的歷史基本水平，對學生進行問題意識培養(yǎng)。其次，教師要深刻了解到問題的刁鉆程度并不是衡量學生問題意識培養(yǎng)效果的標準，因為刁鉆程度過高的問題反而會打擊學生探索和解決問題的信心，也有可能把學生引入文字游戲的歧途，讓學生忘記歷史問題的本質(zhì)，不利于歷史教學中學生問題意識的培養(yǎng);而問題刁鉆程度過低，激不起學生的問題探索好奇心，也會導致學生失去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的興趣，同樣不利于學生問題意識的培養(yǎng)。因此，要根據(jù)學生的歷史問題偏向和歷史問題解決能力等因素，設置符合學生實際的'歷史問題，以培養(yǎng)和提高歷史教學中學生的問題意識。
三、通過關(guān)心與傾聽的方式來實現(xiàn)學生提問頻率的上升
首先，教師要以公平的態(tài)度對待每一位提出歷史問題的學生，并認真解答學生提出的問題，不要出現(xiàn)重成績好而輕成績差的現(xiàn)象，那樣會打擊成績差和成績中等學生的提問積極J吐，不利于學生問題意識的整體培養(yǎng)。其次，教師要通過不同學生提出的不同層次問題，進行歷史教學內(nèi)容確定，因為不同層次問題能夠反映出不同學生的不同歷史學習水平，教師要根據(jù)學生提出的問題，對學生進行有針對性的問題意識培養(yǎng)。第三，要注意學生問題提問的頻率，因為頻率越高表不學生的歷史學習信心越強，教師可以根據(jù)不同學生的學習自信心，適當調(diào)整問題設置的難度，最大可能地的培養(yǎng)和提高歷史教學中學生的問題意識。例如，《洋務運動》教學過程中，教師可以根據(jù)學生平常的問題提問難度，引導學生去思考相同難度的問題，如洋務運動的領導人物有哪些，時代背景是什么，洋務運動目的是什么，洋務運動成功或失敗的原因有哪些?這些問題難度中等，以此給學生定下問題思考的范疇。然后再增加問題的難度，如洋務運動對當時中國歷史發(fā)展的影響有哪些?激發(fā)學生的發(fā)散思維，提高學生歷史問題發(fā)現(xiàn)及解決能力，進而培養(yǎng)學生的問題意識。
四、通過訓練與完善來實現(xiàn)學生獨立思考能力的提高
學生個體的獨立思考能力是提出不同層次問題的決定因素，獨立思考能力越強，提出的問題層次就越高，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力就越強，反之則越低。因此，要通過訓練與完善來實現(xiàn)學生獨立思考能力的提高。具體訓練及完善措施如下:第一，通過提問訓練來激發(fā)歷史教學中學生的個性化思維，幫助學生向多個方面提出問題，進而培養(yǎng)學生的獨立思考能力。第二，完善學生歷史學習內(nèi)容，教師不但要進行基本知識的教授，還要進行相關(guān)實踐教學，如歷史文物觀察、歷史資料查詢等實踐性教學活動，以提高學生的歷史知識應用能力，進而激發(fā)學生對不同歷史問題的探索欲望，實現(xiàn)問題意識的培養(yǎng)和提高。在初中歷史教學中培養(yǎng)學生問題意識，不但能夠提高教師的初中歷史教學質(zhì)量及效率，還能夠提高學生的歷史問題發(fā)現(xiàn)能力及問題解決能力，使學生的初中歷史成績得到大幅度提高，進而促進學生整體中考成績的提高。所以在初中歷史教學中，教師要全面了解和掌握不同學生的在心理情況、歷史學習水平、歷史偏好等方面的差異性，制i丁出針對性和合理性的問題意識培養(yǎng)方案，以理性和溫和的態(tài)度解答學生提出的問題，激發(fā)學生提問積極性，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，進而提高學生初中歷史學習水平。
【初中歷史教學與學生的問題意識培養(yǎng)論文】相關(guān)文章：
數(shù)學教學中學生問題意識的培養(yǎng)論文06-23
小學數(shù)學教學中問題意識的培養(yǎng)論文06-23
體育教學培養(yǎng)學生規(guī)則意識的意義論文06-27
如何培養(yǎng)學生的競爭意識的論文02-18