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      2. 初中文言文教學現(xiàn)況與策略論文

        時間:2021-06-19 19:54:17 論文 我要投稿

        初中文言文教學現(xiàn)況與策略論文

          一、初中文言文教學現(xiàn)狀

        初中文言文教學現(xiàn)況與策略論文

          現(xiàn)在我們日常生活中并沒有機會用到文言文,所以學生沒有適當?shù)恼Z言環(huán)境,只能在課堂上進行文言文的學習,所以文言文的學習對于學生來說是非常困難的。而且現(xiàn)在文言文的教學,大多數(shù)都是應試教育,所以主要強調學生進行背誦,對于學生的理解程度就沒有特別關注,并且都是采取老師講解學生做筆記的方式,這樣的情況就增加了學生學習及老師教學的難度。但是新課改提出要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,要求課堂以學生為主體,這就給教師的教學方法提出了一定要求。所以老師要積極進行課堂的改革,以免學生總是在文言文的課堂上扮演一個受教者,最終對文言文的學習沒有了興趣,影響學生對古文的理解。

          二、初中文言文教學中存在的問題

          目前在文言文教學過程中存在許多的問題:其一,初中是小學的延伸,但是在小學時期學生并沒有接觸文言文的機會,學生的學習內容主要是簡單字詞的書寫及認識,古詩的背誦及默寫等;其二,現(xiàn)在的生活中用不到文言文,所以學生都會覺得文言文沒有必要學習,因為除了應對考試,文言文并沒有用武之地,所以對文言文的理解并不重視;其三,主要是在教師教學方法上的問題,F(xiàn)在文言文的教學方式不夠靈活,不能夠吸引學生的注意力。因為老師在進行文言文教學時,主要是老師對文言文進行翻譯,介紹文言文的背景及主要內容,課后要求學生進行背誦,并要對關鍵的字詞理解進行重點記憶,這樣的課堂及這樣的教學方式很難讓學生有興趣進行研究,導致文言文的課堂變得沉悶、單一,不能夠有效提高學生對文言文的理解。

          三、初中文言文教學策略

          1.強化學生的文言文基礎

          對于初中生來說,學生的文言文基礎比較薄弱,并且在生活中沒有運用文言文的機會,所以學生對于文言文都非常的陌生,所以要求老師在進行文言文教學之前,要鼓勵學生進行簡單文言文的積累。如每天由一位學生進行分享,這樣就會使學生增加對文言文的認識,老師也可以抽出上課前的幾分鐘,讓學生進行解釋,這樣就會調動學生的積極性,同時,學生就會在潛移默化之下受到影響,在學習文言文的時候,就會輕松很多,并且會對文言文的理解更加深入。

          2.激發(fā)學生學習文言文的興趣

          閱讀文言文有一定的困難,這樣就會導致學生在學習文言文時變得非常的沒有耐心。所以老師要積極提升學生對文言文學習的興趣,使學生能夠自覺努力進行文言文的學習,強化學生的閱讀方式,進行興趣培養(yǎng)是非常有效的。因為在進行閱讀的過程中可以為學生的字詞理解提供幫助。同時我們知道,書讀百遍,其義自見,所以在進行閱讀的過程中,能夠有助于學生對文言文的理解,使學生能夠理解人物的內心世界,從而激發(fā)學生對文言文的興趣。除了上述方法,老師還可以采用各種比賽來激發(fā)學生的興趣,以此來促進學生文言文知識的掌握,促進教育的進步。

          3.豐富文言文的.教學形式

          現(xiàn)在文言文教學的主要問題是教學方法比較單一。想要提升學生文言文的學習成績,應該先進行教學形式及內容的改革,F(xiàn)在的初中文言文教育,老師主要是按照課本上的知識進行講解,這樣的方法難免會讓學生覺得單調。所以在教學的形式上,老師應該積極的進行創(chuàng)新,豐富教學的方法,使學生能夠真正理解文言文的魅力。就以《兩小兒辯日》為例,在進行教學時,老師可以組織學生進行文言文內容的演練,讓學生扮演文言文中的兩個小孩,這樣學生就可以更加深刻地認識到文言文的內涵,從而對文言文的理解及學習充滿興趣,提升文言文的教學質量。

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