注重方法搞好數(shù)學(xué)教學(xué)論文
摘要:數(shù)學(xué)教學(xué)沒有定法,但是經(jīng)過總結(jié),以下幾方面還是需要注意的:貼近學(xué)生生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生“做數(shù)學(xué)”的動機(jī);開放問題探究空間,引導(dǎo)學(xué)生主動“做數(shù)學(xué)”;注重數(shù)學(xué)練習(xí)呈現(xiàn)方式,滿足多樣個性化要求;精心組織“做數(shù)學(xué)”的過程,提升全體學(xué)生的思維能力。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué),注重方法,高效
在學(xué)校,常常會聽到“怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會更有效”、“課堂教學(xué)應(yīng)該如何讓學(xué)生‘做數(shù)學(xué)’”、“怎樣激發(fā)學(xué)生的參與熱情”這樣的討論,這些困惑也促使我們通過實(shí)踐加以探索。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐從以下幾個方面談了談在新課程理念的指導(dǎo)下怎樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生通過多種活動,動口、動手、動腦、動情,在“做數(shù)學(xué)”中經(jīng)歷數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、創(chuàng)造數(shù)學(xué),有效促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
一、貼近學(xué)生生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生“做數(shù)學(xué)”的動機(jī)
不少學(xué)生厭學(xué)的主要原因是因?yàn)楦械綄W(xué)了沒用,學(xué)的知識有時與現(xiàn)實(shí)生活相差太遠(yuǎn)。針對以上問題,我們在教學(xué)中要從學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),切入學(xué)生的已有知識和身邊的生活事例,設(shè)計富有情趣和意義的活動,讓學(xué)生能學(xué)懂、學(xué)會、愿意學(xué),并感到學(xué)了有用,這樣才能使學(xué)生有更多的機(jī)會,從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),體會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。如在學(xué)生學(xué)習(xí)了“長方形和正方形的表面積和體積計算”的基礎(chǔ)上可設(shè)計這樣的問題情境:方圓制箱公司要設(shè)計一種新規(guī)格的硬紙箱,你能設(shè)計出一種方案嗎?這種活動滿足了學(xué)生自我的心理需要,激發(fā)起了學(xué)生的探求興趣。
二、開放問題探究空間,引導(dǎo)學(xué)生主動“做數(shù)學(xué)”
數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只局限于解決數(shù)學(xué)問題,而應(yīng)讓學(xué)生“經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)與代數(shù)問題的過程”,“經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變化過程”。教師教學(xué)可先讓學(xué)生對問題深入思考和發(fā)表意見,再把教學(xué)轉(zhuǎn)向本節(jié)課的研究重點(diǎn),這樣,既不偏離教學(xué)又能使學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和深刻性得到發(fā)展?刹捎锚(dú)立探究、小組探究等多種形式,讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn),用自己的思維方式自由開放地去發(fā)現(xiàn)去探究,去解決真實(shí)的問題,進(jìn)而抽象出數(shù)學(xué)概念、原理、公式。例如:教學(xué)“長方體正方體的認(rèn)識”,一般的傳統(tǒng)教法,教師先出示長方體模型,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察有幾個面、幾條棱,用尺子去測量,得出結(jié)論。這樣的教學(xué)方法,學(xué)生雖然既有操作又有發(fā)言交流,但其每一步活動都是在教師的“指揮”下被動地進(jìn)行學(xué)習(xí),盡管學(xué)生對長方體能理解認(rèn)識,但對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)作用不大。
如何讓學(xué)生的潛能在自主探究中得到充分發(fā)展?我們根據(jù)“再創(chuàng)造”觀點(diǎn)對這節(jié)教學(xué)作了如下嘗試:課上首先讓學(xué)生圍繞長方體暢所欲言地說,結(jié)果學(xué)生們你一言我一語,從立體圖形談到長方體,再由特殊的長方體談到正方體,他們積極踴躍,激活了對已有經(jīng)驗(yàn)的概括提煉;然后根據(jù)學(xué)生愛玩好動的特點(diǎn),又讓他們把自己做的長方體模型沿著棱剪開,再拼成一個完整的圖形;最后把長方體模型裝好,想想還可以剪成哪些不同形狀的圖形。學(xué)生憑借自己的想象力,大膽剪、折,各顯身手,剪出了多種新的`花樣,可讓學(xué)生根據(jù)自己的比較發(fā)現(xiàn)能得到哪些結(jié)論。這種教學(xué)方法,效果很好。
三、注重數(shù)學(xué)練習(xí)呈現(xiàn)方式,滿足多樣化、個性化要求
如何實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”?課堂練習(xí)是教學(xué)中的重要一環(huán),在教學(xué)中教師要適時采用靈活多樣的練習(xí),把學(xué)生的興趣深化提高。
練習(xí)題的設(shè)計要有針對性,要針對教學(xué)目標(biāo)要求、本班學(xué)生實(shí)際,做到心中有數(shù)。練習(xí)題要有層次性,要根據(jù)教材的邏輯性及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,做到由易到難、循序漸進(jìn),力求緊扣重點(diǎn)、層次分明、題量適中。題型要靈活多樣,不拘泥于一、二種形式,如填空、改錯、判斷、選擇、一題多解、開放題等視教學(xué)情況而定。這種練習(xí)方式激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
四、精心組織“做數(shù)學(xué)”的過程,提升全體學(xué)生的思維能力
由于學(xué)生的家庭及知識背景不同,以及學(xué)生本身的差異,對于同一問題會有不同思路。這些不同的結(jié)果反映了學(xué)生不同的思維層次,其中有些學(xué)生的認(rèn)識是逐一發(fā)展的,有些學(xué)生的思維過程是跳越發(fā)展的。教師要注意學(xué)生思維發(fā)展的一般過程,顧及低水平學(xué)生的思維過程,讓思維水平高的學(xué)生幫助他們。這樣組織學(xué)習(xí)過程,才能更有效地激活不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)愿望,提高學(xué)生“做數(shù)學(xué)”的積極性,努力實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的新課程理念。
五、對學(xué)生“做數(shù)學(xué)”中的評價注重激勵創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心?梢娊處熣n堂教學(xué)的主要作用在于組織教學(xué),激發(fā)學(xué)生主動從事數(shù)學(xué)活動,并在學(xué)生需要的時候給予恰當(dāng)?shù)膸椭图。教學(xué)評價要以激勵、肯定為主,適當(dāng)采用“延遲評價”策略,不要立即肯定或否定學(xué)生的方案,少用一些諸如“對不對”、“是不是”這樣的簡單化評判性語言,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見和獨(dú)創(chuàng)的見解,保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自尊心、自信心。
【注重方法搞好數(shù)學(xué)教學(xué)論文】相關(guān)文章:
培養(yǎng)參與意識搞好數(shù)學(xué)教學(xué)論文07-07
搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會論文06-20
做事注重方法議論文09-18
如何搞好初中字詞教學(xué)論文07-06
把握教材特點(diǎn)搞好單元教學(xué)的論文06-15
注重新課標(biāo)下體育教學(xué)方法的創(chuàng)新論文07-05
初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文08-29