體育游戲?qū)ε徘蚪虒W(xué)的應(yīng)用論文
摘要：我國在教育改革的過程中，一直強調(diào)全面素質(zhì)的綜合發(fā)展，即“德智體美勞”全面發(fā)展，在相關(guān)素質(zhì)的發(fā)展過程中，體育教學(xué)也成為體育教師，在現(xiàn)今的教學(xué)過程中，不得不接受不同挑戰(zhàn)的關(guān)鍵因素，在進行教學(xué)內(nèi)容的改良和完善的過程中，相關(guān)的體育課程也從傳統(tǒng)的基本身體鍛煉轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N體育項目科學(xué)合理的教學(xué)，其中，高職排球教學(xué)的過程中，出現(xiàn)對應(yīng)的阻礙；本次就體育游戲在高職排球教學(xué)中的具體應(yīng)用進行相關(guān)的探究和分析。
關(guān)鍵詞：教育改革；綜合發(fā)展；高職排球；體育游戲
高職教育是我國高等教育的組成部分之一，在相關(guān)的人才培養(yǎng)上更是技能型人才的誕生點。目前，隨著我國高職教育逐漸被相關(guān)教育部門和社會企業(yè)的關(guān)注，其相關(guān)的高職教育也在教育改革的提倡中，獲得了進一步的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的改良。在我國不斷完善的教學(xué)階段的分化過程中，層層的篩選和階級考試，使得現(xiàn)在進入高職院校的生源是越來越多，但是培養(yǎng)出的實干技術(shù)人才，其在體質(zhì)狀況卻并不樂觀，一個最明顯的體征就是，大多數(shù)學(xué)生在實際實踐的過程中，大多實習(xí)地點是在室內(nèi)，進行需要高度集中重復(fù)機械工程操作，在有限的教學(xué)時間和教學(xué)環(huán)境過程中，相關(guān)教授技能的教師為保證學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識和操作技能能更多樣化，極大地限制了學(xué)生的戶外運動和體育活動的時間。
1排球運動在高職體育教學(xué)的概念
在我國的教育改革中，在《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中，就相關(guān)的`體育活動，如：籃球運動、排球運動、足球運動、網(wǎng)球運動、戶外運動等，以運動促進學(xué)生自身身心健康為教學(xué)主體、和諧開展綜合素質(zhì)教育為目標(biāo)；進行的相關(guān)條款和教學(xué)規(guī)范措施。其中排球運動已被大多數(shù)高職院校列為重點開展的體育教學(xué)活動，主要目的還是相通過組隊學(xué)習(xí)、競賽的過程，能夠有效促進學(xué)生身心健康發(fā)展及相關(guān)的團隊協(xié)作能力培養(yǎng)；而引進排球運動為高職體育教學(xué)的原因，還是其是一門集體性項目，即通過有效的活動開展和師生之間的互動，活化課堂氛圍、提升課堂參與的主動性和積極性[1]。
2體育游戲?qū)Ω呗毰徘蚪虒W(xué)的影響
目前，在排球運動的課堂教學(xué)過程中，教師常用的教學(xué)模式為：知識和注意事項的講解、相關(guān)動作示范、分組練習(xí)、糾正動作等傳統(tǒng)單一的固定教學(xué)模式；著重于學(xué)生在傳、墊、發(fā)、扣、攔網(wǎng)、配合等傳統(tǒng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)；也是導(dǎo)致學(xué)生一開始的積極性在長期的重復(fù)教學(xué)中產(chǎn)生乏味甚至厭惡的情緒，是相關(guān)的教學(xué)質(zhì)量和效率逐步下降。
2.1提高學(xué)生身心素質(zhì)
單一的常規(guī)知識和技能教學(xué)，并不適用與具備明顯思維性和集體性的排球教學(xué)；在相關(guān)的教學(xué)中，教師一定要了解、認識到心理素質(zhì)對相關(guān)的體育教學(xué)的影響，在相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，在學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容沒有興趣的前提下，教師這時候應(yīng)該通過相關(guān)的體育游戲激發(fā)學(xué)生對該項教學(xué)內(nèi)容的積極性和主動性，在相關(guān)的游戲關(guān)卡中，不定的及時游戲規(guī)則變化，也能最大化的活躍課堂教學(xué)氛圍，拉近師生之間的關(guān)系，加強互動交流的過程中；實時全面掌握學(xué)生心理變化，及時給予其鼓勵和思想引導(dǎo)，達到提高學(xué)生身心素質(zhì)的目標(biāo)。
2.2鍛煉學(xué)生的思維反射能力
體育本身就是一項鍛煉運動思維反射神經(jīng)系統(tǒng)，對未知、突發(fā)的活動的及時身體放射，體育游戲的開展，本身也是對個體大樓中樞神經(jīng)反射的綜合能力鍛煉。其主要的目的還是希望通過體育游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，同時通過游戲培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶力、判斷力和邏輯思考能力，在相關(guān)的培養(yǎng)過程中拓展學(xué)生的思維聯(lián)想能力，使其對應(yīng)的思維反射能力提升的過程中，也增強學(xué)生的集體協(xié)作觀念。
2.3增加學(xué)生掌握相關(guān)排球知識掌握的全面性
我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直采用的是單一的基礎(chǔ)教學(xué)模式，長時間的教學(xué)中也使學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性轉(zhuǎn)移，因此，開展體育游戲的還是為增加學(xué)生對相關(guān)運動的好感度，以比賽、聯(lián)想性代入，促進學(xué)生學(xué)習(xí)排球運動的相關(guān)知識[2]。
3體育游戲在高職排球教學(xué)應(yīng)用的必要性
在體育教學(xué)的課堂中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識的質(zhì)量和效率最大的因素是學(xué)生自身對課程有沒有相關(guān)的學(xué)習(xí)興趣；長期的教學(xué)總結(jié)和分析中，我們也得出提高相關(guān)體育排球教學(xué)的質(zhì)量，就必須關(guān)注學(xué)生作為課程主體的重要積極作用。在相關(guān)的排球運動還沒用進行相應(yīng)普及的過程中，高職學(xué)生參與進相關(guān)的教學(xué)活動的概率不高，其次學(xué)生本身的體質(zhì)基礎(chǔ)不足、相關(guān)排球運動基礎(chǔ)知識掌握基本為零；同時相對于高等學(xué)校的學(xué)生的思想政治領(lǐng)悟，高職院校的學(xué)生的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)都相對較低，在應(yīng)試學(xué)�？荚囍械氖Ю矔蛊浔旧韨�體產(chǎn)生強烈的自卑感，也是導(dǎo)致相關(guān)學(xué)習(xí)缺乏自信心和積極性的影響因素。在進行排球運動教學(xué)前，教師一定要明確認識到其本身具有的技能全面性、高度技巧性、對應(yīng)的對抗性及團隊對的協(xié)作性等相關(guān)特征，即其是集趣味性、集體性、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等一體的協(xié)作運動項目[3]。
4高職排球教學(xué)在體育游戲應(yīng)用的原則
首先，相關(guān)的排球教學(xué)在相關(guān)體育游戲的選擇中，以教學(xué)質(zhì)量和效率為主要目標(biāo)；在教學(xué)內(nèi)容的編排上，明確體育游戲的引用能輔助相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量水平達到最佳，因此，高職排球教學(xué)的體育游戲的選擇，一定要有教學(xué)內(nèi)容的針對性和目的性。在相關(guān)的課程活動開展中，一定要注意到個體差異性對整體的影響；結(jié)合學(xué)生個體的實際情況，參照整體進行可能存在問題的考慮和分析，根據(jù)實際教學(xué)要求結(jié)合相關(guān)訴求進行科學(xué)合理的高職排球教學(xué)的體育游戲設(shè)定。其次，體育游戲作為輔助排球教學(xué)的重要教學(xué)途徑和教學(xué)手段，體育教師在游戲的設(shè)計中，要注意到體育游戲的設(shè)置是為通過相似動作游戲的進程，以代入聯(lián)想對教學(xué)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的對應(yīng)問題引申思考；引起學(xué)生好奇心和求知欲的同時，確保為高職排球技能知識的講解做好相應(yīng)鋪墊。在課堂教學(xué)實踐的過程中，相關(guān)的體育游戲內(nèi)容設(shè)計應(yīng)遵循簡化性原則；即游戲內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生易接受、易吸收為基本宗旨，進行排球規(guī)則、技能訓(xùn)練及相關(guān)知識講解，使學(xué)生能快速進入角色。
最后，在高職排球教學(xué)中的體育游戲設(shè)計、應(yīng)用，應(yīng)該以安全第一的原則進行相關(guān)教學(xué)活動，即排球運動本身具有的競技性特點，在相關(guān)的排球?qū)W習(xí)和應(yīng)用中，防止學(xué)生在場地、體育器材、個體差異等多種因素影響下，出現(xiàn)意外事故。因此，在體育游戲的設(shè)置中教師應(yīng)綜合考慮相關(guān)游戲活動中可能出現(xiàn)的突發(fā)事件和相關(guān)解決措施；只有教師做到安全性原則，才能保證相關(guān)教學(xué)的穩(wěn)定和持續(xù)性[4]。
5結(jié)語
由此，我們得出體育游戲的引用和應(yīng)用要根據(jù)實際的教學(xué)需求，同時綜合高職學(xué)生群體、個體之間的差異性和主體特點，選擇相應(yīng)合理的體育游戲方法進行實際教學(xué)。在體育教學(xué)的過程中，我們需要注意到，在排球運動上，教師對其相關(guān)教學(xué)知識和突發(fā)事故的應(yīng)急處理都具有認識上的局限性。在實際教學(xué)中體育教師可以依據(jù)我國目前的體育教學(xué)內(nèi)容和模式，參照相關(guān)排球運動教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編出部分針對性的體育游戲；通過多變的體育活動形式更新相關(guān)的教學(xué)手段，在提高排球運動教學(xué)質(zhì)量的同時，也增強學(xué)生體質(zhì)和團隊協(xié)作精神。
參考文獻
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[4]李紅英.高職院校排球教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用分析[J].體育時空,2017(14):91.
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