中醫(yī)藥高校計算機(jī)課程教學(xué)方法論文
目前，大學(xué)計算機(jī)課程已經(jīng)成為主流基礎(chǔ)教育，如何在互聯(lián)網(wǎng)+時代完善中醫(yī)藥高校計算機(jī)課程的內(nèi)容設(shè)計和課堂教學(xué)模式成為一個突出問題。結(jié)合我國的高等中醫(yī)藥人才培養(yǎng)目標(biāo)，將“以授課為主導(dǎo)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)型為“以問題為主導(dǎo)”的新的教學(xué)模式將能更大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，應(yīng)用最新的虛擬化概念進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)更有利于學(xué)生對于計算機(jī)知識的理解和記憶，更能提高學(xué)生自身的自學(xué)能力和解決問題能力。
一、中醫(yī)藥高等院校計算機(jī)教學(xué)模式的現(xiàn)狀
計算機(jī)課程是我國中醫(yī)藥高校專業(yè)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)課程，其開設(shè)目的在于促進(jìn)傳統(tǒng)的中醫(yī)藥行業(yè)和計算機(jī)信息技術(shù)的深度融合，因此，我國中醫(yī)藥高等院校計算機(jī)教學(xué)模式應(yīng)該向信息技術(shù)教育改變。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，過去我們更多的習(xí)慣于把知識的獲得和實際的應(yīng)用分為兩個獨立的環(huán)節(jié)，學(xué)生首先通過教師的授課獲取到知識，而后基于所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實際中解決問題。現(xiàn)在絕大多數(shù)計算機(jī)教材內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)都大體相同，大都從計算機(jī)的發(fā)展、通信基礎(chǔ)知識、協(xié)議等方面進(jìn)行論述。這些內(nèi)容相對枯燥，理論性很強(qiáng)，如果教師不能采取有效的教學(xué)方法就會使學(xué)生失去興趣，因此一定要結(jié)合中醫(yī)藥專業(yè)特色針對不同章節(jié)科學(xué)的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣很好的結(jié)合起來，提前達(dá)到專業(yè)融合。另外現(xiàn)階段高等院校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，網(wǎng)絡(luò)實驗室目前并不能很好的滿足教學(xué)要求，很多學(xué)生可能無法接受到實驗課和實訓(xùn)課的訓(xùn)練。學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識只能停留在課本上，這樣學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)興趣也會降低。
二、“以問題為主導(dǎo)”的新的教學(xué)模式探索
2.1收集資料，科學(xué)評估。
“以問題為主導(dǎo)”的新的教學(xué)模式在中醫(yī)藥高等院校的探索應(yīng)用模式現(xiàn)在已經(jīng)有了一些嘗試，例如一些基礎(chǔ)課程、臨床實驗等，但是在中醫(yī)藥計算機(jī)課程上并沒有應(yīng)用。“以問題為主導(dǎo)”是新模式的核心理念，中醫(yī)藥學(xué)生的所有學(xué)習(xí)都是基于問題這一關(guān)鍵詞而展開的，它的目的是為了更好的完成課程目標(biāo)，為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的復(fù)合型高級中醫(yī)藥人才，在實施過程中要盡量聯(lián)系實際生產(chǎn)生活，突出計算機(jī)的前言教育和科學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生興趣，有效結(jié)合傳統(tǒng)中醫(yī)藥特色展現(xiàn)其應(yīng)用性。其次為了客觀真實的反映學(xué)生的知識能力情況，調(diào)動積極性參與“以問題為主導(dǎo)”新模式，我們必須將考核體系創(chuàng)新更改，逐步改進(jìn)原有的理論考試為主的考核體系，逐步將學(xué)生在實踐中的創(chuàng)新思維和中醫(yī)藥融合的新思路新想法納入評價體系中，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，為培養(yǎng)有特色的中醫(yī)藥人才奠定基礎(chǔ)。
2.2利用虛擬機(jī)軟件進(jìn)行實驗教學(xué)。
隨著高等院校的辦學(xué)規(guī)模越來越大，學(xué)生數(shù)量也在逐年增加多，計算機(jī)實驗室已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生實驗需求，這無疑增加了學(xué)校對硬件實驗室的投入，但是往往來說實驗設(shè)備的'數(shù)量都不能滿足學(xué)生需求，許多學(xué)生因此對計算機(jī)課程產(chǎn)生抵觸情緒，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課后沒有足夠的動手能力更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。為解決上述問題，一個良好的辦法是在一臺計算機(jī)上安裝虛擬機(jī)軟件，通過虛擬機(jī)軟件，可以在一臺物理計算機(jī)上模擬出一臺或多臺虛擬的計算機(jī)，這些虛擬機(jī)同樣可以訪問電腦的硬件資源，用戶可以在虛擬機(jī)上安裝操作系統(tǒng)，應(yīng)用程序，訪問網(wǎng)絡(luò)資源等等，對于用戶而言，它只是運行在你物理計算機(jī)上的一個應(yīng)用程序，但是對于在虛擬機(jī)中運行的應(yīng)用程序而言，它并不能分辨自己是在虛擬的操作系統(tǒng)下進(jìn)行工作。所以，在虛擬機(jī)的環(huán)境下進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實驗可以大大減少學(xué)校在硬件方面的開銷，還可以避免因為操作不當(dāng)或者其他因素造成對系統(tǒng)或者計算機(jī)硬件的損壞。教師可利用虛擬機(jī)環(huán)境為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)實驗平臺。因此在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中利用虛擬機(jī)軟件搭建的教學(xué)實驗平臺，明顯地提高了教學(xué)質(zhì)量，緩解了實驗設(shè)備嚴(yán)重不足，解決了硬件實驗室經(jīng)費投入大的問題，虛擬機(jī)轉(zhuǎn)變了教學(xué)人員的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，虛擬化技術(shù)的推廣和普及將對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。
三、結(jié)語
當(dāng)前，我國中醫(yī)藥高等院校的計算機(jī)教學(xué)模式還處在探索階段，如何更好地進(jìn)行教學(xué)模式改革是當(dāng)前值得深切關(guān)注和探討的教育改革重點內(nèi)容，本文從作者的教學(xué)實際出發(fā)，首先提出了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在中醫(yī)藥院校中存在的若干問題，然后從如何培養(yǎng)學(xué)生對這門課程的興趣，利用虛擬機(jī)進(jìn)行實驗教學(xué)等方面對教學(xué)方法進(jìn)行了探討，這些方法在教學(xué)過程中易于實現(xiàn)，能夠有效地提高這門課程的教學(xué)質(zhì)量。
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