探討互助式教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用論文
摘要:本文從中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的弊端出發(fā),探討了互助式教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:互助式教學(xué);中職計(jì)算機(jī);職業(yè)能力
互助式教學(xué)指的是通過營(yíng)造多邊互動(dòng)的教學(xué)氛圍,形成不同觀點(diǎn)的碰撞,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、探究性與合作性,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種教學(xué)方式。互助式教學(xué)不僅為中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)提供了良機(jī),同時(shí)又對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革提出了新的要求。
一、中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中存在的弊端
當(dāng)前中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)仍停留在應(yīng)試教育的舊模式當(dāng)中,先理論后實(shí)踐,理論教學(xué)的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過實(shí)踐教學(xué)。學(xué),F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備達(dá)不到應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)重影響了學(xué)生的上機(jī)演練。教師教學(xué)模式老套單一,在課堂上或照本宣科,夸夸其談,與學(xué)生的`溝通少之又少;或生搬硬套、強(qiáng)制灌輸,使學(xué)生如聽天書,導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降,產(chǎn)生自卑、厭學(xué)和悲觀心理。
二、互助式教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)中的具體應(yīng)用
1.以任務(wù)目標(biāo)為導(dǎo)向,體現(xiàn)學(xué)生的主體性在傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中,固定的“師講生聽”模式已不再適應(yīng)現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要。要想提高計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂效果,就必須給學(xué)生想的空間、問的機(jī)會(huì)、說的權(quán)力,以任務(wù)目標(biāo)為導(dǎo)向,制訂計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。比如學(xué)習(xí)PHOTOSHOP/CORDREW,首先要將目標(biāo)細(xì)化,將細(xì)化好的目標(biāo)編制成不同的任務(wù)步驟,將任務(wù)下達(dá)至每一位學(xué)生,讓他們獨(dú)立思考。教師引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,探尋解決問題的有效方案,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,使他們更快地掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能。2.以實(shí)操基地為戰(zhàn)場(chǎng),引領(lǐng)實(shí)踐互動(dòng)先鋒計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性、操作性極強(qiáng)的學(xué)科,大約80%的授課是通過硬件設(shè)備來實(shí)現(xiàn)的;ブ綄W(xué)習(xí)的本意在于通過雙方或多方的配合碰撞,進(jìn)行實(shí)踐互動(dòng)。中職計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)不能只是機(jī)械地模仿,更重要的是教師指導(dǎo)下的個(gè)人探索。例如學(xué)習(xí)編程,計(jì)算機(jī)教學(xué)的案例多為書本的經(jīng)典案例,年年重復(fù)不變。因此,在互助式教學(xué)模式下,初始階段教學(xué)中教師應(yīng)改變傳統(tǒng)模式,結(jié)合行業(yè)熱點(diǎn)推陳出新,授課內(nèi)容要新穎,以引起學(xué)生興趣,使他們主動(dòng)鉆研,在演練互動(dòng)中迅速成長(zhǎng)。3.以小組分工為方法,營(yíng)造多邊教學(xué)氛圍計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的,而是一項(xiàng)較為龐大而復(fù)雜的工程。因此,小組分工完成教學(xué)任務(wù)就顯得尤為重要。首先,計(jì)算機(jī)教師應(yīng)綜合大部分學(xué)生的需求,并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平、性格差異、興趣愛好等多方面因素劃分小組。其次,每一小組安排一名班級(jí)學(xué)習(xí)標(biāo)兵,讓其作為“領(lǐng)頭羊”活躍小組氣氛,激發(fā)小組追求上進(jìn)的熱情。教師適當(dāng)在小組之間走動(dòng),了解每組小組的進(jìn)程和遇到的問題,并引導(dǎo)學(xué)生通過互動(dòng)討論的方式解決問題。最后,與校外企業(yè)合作,讓學(xué)生的創(chuàng)意與職場(chǎng)現(xiàn)實(shí)碰撞,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。4.以職業(yè)規(guī)劃為主導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力教學(xué)最終的目的和主導(dǎo)方向在于幫助學(xué)生做好未來的就業(yè)規(guī)劃,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。中職院校計(jì)算機(jī)教師的職責(zé)在于將學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)所需要的人才,所以要建立以職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向、以就業(yè)為目標(biāo)的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)專業(yè)未來的發(fā)展重點(diǎn)在于電子信息產(chǎn)品制造業(yè)、新興通信產(chǎn)業(yè)、文化科技產(chǎn)業(yè)等幾大支柱產(chǎn)業(yè),涵蓋數(shù)據(jù)通信、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、電話信息服務(wù)、手機(jī)短信等領(lǐng)域。因此,中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生了解專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景,加強(qiáng)校企合作,注重研究重點(diǎn)專業(yè)的教學(xué),例如數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)、設(shè)備排除技術(shù)故障、顧客售前售后服務(wù)、軟硬件安裝、監(jiān)控與維修、配置更新、系統(tǒng)操作、電子商務(wù)、互動(dòng)媒體等。在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用隨處可見,衣食住行、游購(gòu)?qiáng)蕵返冉噪x不開計(jì)算機(jī)的應(yīng)用?傊,中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)只重理論、忽視實(shí)踐,緊緊圍繞教材,以教師為中心的教學(xué)模式。要以任務(wù)目標(biāo)為方向,體現(xiàn)學(xué)生的主體性,以實(shí)踐操作基地為戰(zhàn)場(chǎng),以小組分工為依托,以職業(yè)規(guī)劃為主導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
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