為提高教學(xué)質(zhì)量開展的高分子化學(xué)課程教學(xué)改革研究論文
高分子化學(xué)是高分子專業(yè)和材料專業(yè)的理科及工科學(xué)生的必修課，課程的目的在于使學(xué)生能夠通過高分子化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)科研和生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。
一、關(guān)于教學(xué)方式
以往的高分子化學(xué)課程多是采用講授法，這種方法的優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地掌握科學(xué)知識(shí)。但是，如果運(yùn)用不得當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)教師在講臺(tái)上激情澎湃，而學(xué)生卻聽得云里霧里的狀況，很可能由于聽不懂而失去興趣。所以我們根據(jù)授課對(duì)象的不同，改變不同的授課方式，通過調(diào)整教學(xué)方式，使難懂的知識(shí)變得易于接受，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講授法的同時(shí)適當(dāng)?shù)丶尤肓擞懻摻虒W(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法等。其中討論法教學(xué)特別適用于對(duì)研究生的教學(xué)，讓學(xué)生以小組為單位，圍繞最新的高分子前沿知識(shí)，查閱相關(guān)資料，并布置課后作業(yè)，讓學(xué)生查找與某一知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的前沿科研成果（如RAFT法在材料制備中的應(yīng)用），做成幻燈片，然后在課上以主題講座的形式向全體同學(xué)匯報(bào)、講解，并回答其他同學(xué)的問題。通過主動(dòng)講解的方式，把被動(dòng)思維轉(zhuǎn)化成主動(dòng)思維。這樣既調(diào)動(dòng)了大家的積極性，同時(shí)又豐富了大家的知識(shí)，使學(xué)生在深刻地掌握高分子學(xué)科的相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，又鍛煉了研究生查閱文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)報(bào)告的能力�；�(dòng)教學(xué)法中，我們會(huì)讓學(xué)生提出一些自己感興趣的高分子相關(guān)問題，然后在課堂講授中予以回答。比如緩釋藥劑的釋放原理是什么、塑化劑為什么會(huì)到飲料中去、飲料瓶是如何成產(chǎn)的等等。學(xué)生提出的往往是生活中遇到的實(shí)際問題，將這樣的問題放到課堂，可以提高學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
二、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容
高分子化學(xué)是一門化學(xué)類的專業(yè)課程，它不僅需要有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)等基礎(chǔ)化學(xué)專業(yè)背景知識(shí)，而且內(nèi)容豐富、知識(shí)點(diǎn)眾多，理論體系嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)踐性強(qiáng)。在教學(xué)過程中存在知識(shí)點(diǎn)眾多、反應(yīng)方程式復(fù)雜、反應(yīng)機(jī)理抽象深?yuàn)W等特點(diǎn)，相對(duì)較難理解記憶。尤其是作為選修課的時(shí)候，許多同學(xué)由于相關(guān)的化學(xué)背景知識(shí)掌握得不扎實(shí)，導(dǎo)致難以理解，甚至不理解，造成學(xué)習(xí)障礙，從而影響學(xué)習(xí)的興趣。因此，如何把復(fù)雜的機(jī)理，例如配位聚合、開環(huán)聚合等，通過通俗易懂的方式將知識(shí)點(diǎn)深入淺出地傳達(dá)給學(xué)生，是教學(xué)改革的關(guān)鍵問題。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們將高分子化學(xué)中的反應(yīng)過程、反應(yīng)機(jī)理、聚合物立體構(gòu)型等抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容，以立體或動(dòng)畫的形式表述出來，實(shí)現(xiàn)了聚合反應(yīng)的“可視化”.以丙烯的配位聚合為例，我們以三維動(dòng)畫的形式來表述，分子式是三維立體的，反應(yīng)機(jī)理是動(dòng)畫的形式一步一步進(jìn)行的，生動(dòng)地向?qū)W生講述了從配位到過渡態(tài)再到反應(yīng)終態(tài)的過程，最后還用ChemOffice等專業(yè)化學(xué)軟件繪出彩色立體并可以旋轉(zhuǎn)的聚丙烯旋光異構(gòu)的`結(jié)構(gòu)，直觀形象地描繪出難以想象的三維立體結(jié)構(gòu)。大量三維立體圖、動(dòng)畫、視頻等多媒體的綜合運(yùn)用，將高分子化學(xué)知識(shí)形象逼真地顯示在熒屏上，從而多方位刺激學(xué)生的感官，達(dá)到“刺激-反應(yīng)-強(qiáng)化”式現(xiàn)代教學(xué)方式。這種方式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生形象思維能力和課堂效率，實(shí)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果。我們還將高分子教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，提供給學(xué)生相應(yīng)的文獻(xiàn)檢索數(shù)據(jù)庫(kù)（如CNKI、ISI等）和高分子領(lǐng)域主流雜志（如Macromolecules、ProgressinPolymerScience、Polymer、高分子學(xué)報(bào)等），使學(xué)生可以在課堂以外有針對(duì)性地選擇自己感興趣的內(nèi)容，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。尤其對(duì)于研究生教學(xué)，要強(qiáng)調(diào)高分子科學(xué)中前沿科學(xué)的講解，注重結(jié)合科研的最新成果。高分子科學(xué)本身就是一門年輕的學(xué)科，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，其內(nèi)容也在不斷地發(fā)展與完善。如自由基活性聚合機(jī)理的提出、配位聚合機(jī)理的完善、樹枝狀聚合物的成功合成、活性可控乳液聚合方法、‘click化學(xué)’的出現(xiàn)，極大地豐富了高分子化學(xué)的內(nèi)容。它們不同于經(jīng)典的高分子化學(xué)反應(yīng)，但又是當(dāng)今研究的熱點(diǎn)。這些新技術(shù)的機(jī)理往往還不太成熟，很難在近期內(nèi)系統(tǒng)寫入教科書中。所以我們?cè)谥v解高分子化學(xué)的課程中，要在深化基礎(chǔ)知識(shí)的前提上，將前沿的科研成果作為實(shí)例，融合到教學(xué)過程中，從而豐富和活化教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容始終跟上時(shí)代的步伐�？偟膩碇v，學(xué)生更愛聽一些高分子化學(xué)在實(shí)際應(yīng)用方面的知識(shí)，所以在講課中，作者還把自己以前的研究?jī)?nèi)容，如聚合物納米微球的聚合方法、聚合物互穿網(wǎng)絡(luò)、鉻系非均相催化乙烯的配位聚合等與所講知識(shí)結(jié)合起來，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，收到了比較理想的效果。
三、關(guān)于教學(xué)對(duì)象
高分子化學(xué)這門課程既對(duì)本科生又對(duì)研究生開設(shè)，但是學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所不同，所以應(yīng)采用不同的教學(xué)方式，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于本科教學(xué)，我們要抓住基礎(chǔ)知識(shí)的講解。初窺門徑的學(xué)習(xí)，最重要的是要有直觀的認(rèn)識(shí)，要將知識(shí)點(diǎn)盡量講得生動(dòng)、具體；注重基礎(chǔ)理論部分，同時(shí)也要注重開放性思維的培養(yǎng)。對(duì)于研究生教學(xué)，則應(yīng)當(dāng)關(guān)注更深層次的理論研究，并將其與所研究課題的內(nèi)容聯(lián)系起來，把所學(xué)的知識(shí)活學(xué)活用，理論落實(shí)到實(shí)際當(dāng)中去。在正式講課前，可以讓學(xué)生對(duì)自己的研究方向、研究?jī)?nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)短的介紹，了解學(xué)生研究課題與高分子相關(guān)之處，這樣在授課中，對(duì)于學(xué)生的研究課題有益的地方重點(diǎn)講解，做到有的放矢。比如乳液聚合的講解。對(duì)于本科生，基礎(chǔ)地從乳化劑、聚合機(jī)理和動(dòng)力學(xué)進(jìn)行講解，突出強(qiáng)調(diào)了成核機(jī)理、聚合場(chǎng)所和乳液聚合的三個(gè)階段這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，并以最為常用的醋酸乙烯酯乳液聚合為例（同時(shí)還進(jìn)行了分組實(shí)驗(yàn)），與本體自由基聚合進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)到乳液聚合的特點(diǎn)，特別是乳液聚合可以同時(shí)提高聚合速率和聚合度。而對(duì)于研究生，有些學(xué)生已經(jīng)在本科階段學(xué)習(xí)過該課程，而且學(xué)生的接受能力也較本科生好，可以在幫學(xué)生梳理上述基礎(chǔ)知識(shí)后，結(jié)合乳液聚合的新進(jìn)展進(jìn)行講解。我們?yōu)閷W(xué)生介紹了可控活性乳液聚合，即將可控活性自由基聚合和乳液聚合結(jié)合起來，如RAFT乳液聚合、RATRP乳液聚合等；還介紹了以不同材料作為種子，進(jìn)行的種子乳液聚合制備多種復(fù)合材料的方法。
四、關(guān)于教學(xué)實(shí)驗(yàn)拓展創(chuàng)新
高分子化學(xué)是高分子科學(xué)的基礎(chǔ)，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，但是它的理論部分略顯枯燥，讓人覺得難以理解，如何把理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，相得益彰，這是我們努力的重點(diǎn)方向。實(shí)驗(yàn)部分不僅可以驗(yàn)證聚合理論，理論的學(xué)習(xí)最終也是要為實(shí)驗(yàn)服務(wù)。合理引導(dǎo)與啟發(fā)，更能為學(xué)生學(xué)習(xí)后繼高分子課程奠定必要的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。為此，我們?cè)诰w論、逐步聚合和連鎖聚合等部分的講述過程中穿插開設(shè)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。在課程伊始的緒論部分，我們將PE、PP、尼龍6等聚合物工業(yè)原料顆粒帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生對(duì)聚合物有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，并分別以果凍和淀粉這兩種的食物為例，來區(qū)別交聯(lián)和線性聚合物。在逐步聚合部分，讓學(xué)生分組進(jìn)行了酚醛樹脂的制備實(shí)驗(yàn)。以先對(duì)簡(jiǎn)短而又典型的聚合實(shí)驗(yàn)，展示縮聚反應(yīng)的過程，并讓不同組，加入不同的苯酚和甲醛配比，來說明凝膠點(diǎn)問題。在連鎖聚合講述過程中，我們插入了醋酸乙烯酯的乳液聚合，結(jié)合乳液聚合特點(diǎn)的講述，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，顯得更有效率，印象更加深刻。
我們要不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，力求學(xué)生能掌握知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得明白，學(xué)得透徹。使學(xué)生在學(xué)習(xí)高分子化學(xué)課程后，能夠融會(huì)貫通，指導(dǎo)專業(yè)的核心課程。課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用國(guó)際貿(mào)易及跨文化知識(shí)，以流暢的英文有效進(jìn)行商務(wù)交流。但長(zhǎng)期以來，高職商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)處境尷尬：一方面隨著貿(mào)易全球化的發(fā)展，用人單位對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力要求水漲船高；另一方面高職的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，商務(wù)內(nèi)容不熟，導(dǎo)致學(xué)生不敢說，說不好，繼而不想說，這也成為高職商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的主要問題所在。同時(shí)很多高職學(xué)校的口語(yǔ)教師仍然采取傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，即教師提出幾個(gè)話題，學(xué)生討論發(fā)言，而且發(fā)言的始終是一些個(gè)性外向、語(yǔ)言基礎(chǔ)較好的學(xué)生。這樣的教學(xué)模式自然無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，也無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的。針對(duì)以上問題，傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)已不能滿足社會(huì)用人需求，改革商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為我們高職商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教師要研究的一個(gè)重要課題。教師有必要根據(jù)教學(xué)理論和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，更新教學(xué)理念，在教學(xué)模式上有所創(chuàng)新。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為在高職商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)中，可以從以下四點(diǎn)進(jìn)行改革：一是教學(xué)內(nèi)容模塊化的設(shè)計(jì)；二是教學(xué)模式的改變；三是教學(xué)組織形式的選擇；四是評(píng)價(jià)體系的改革。
參考文獻(xiàn)：
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