網絡用語破壞語文教學論文
1網絡語言對孩子的影響
網絡語言的流行，帶來了一定的影響造成少年兒童語言學習的誤區。據相關調查顯示，近年來網民的年齡結構日趨低齡化，一些少年兒童在沒有形成完整、正確的語言體系之前就過早地接觸到了網絡流行語，加之這個年齡段的兒童學習能力極強，因此這些通俗、宜記、有趣味的網絡流行語會很容易被接受。而網絡流行語是不符合現代漢語表達習慣的，也沒有古漢語的傳承，因此是不規范的漢語，過早地接觸會造成兒童語言體系的混亂，另外網絡流行語向日常生活滲透，使得日常生活中也廣泛存在網絡流行語的場，少年兒童處于這樣的一個環境中，潛移默化必然會將這些流行語編制在自己的語言體系里，目前很多中小學老師日常的教學過程中經常會發現學生的作業與作文中“神馬”、“給力”、“雷人”等詞語頻繁出現。下面就兩個很典型的例子：
例1：我給學生布置造句作業：以“不是……而是……”的形式造句，班上有學生就以“神馬不是馬，而是浮云”來造這個句子。
例2：作文中一學生寫到：爸爸說奶奶今天做得飯真是太給力了�！敖o力”這個詞語現在被普遍應用，現在的學生家長都比較年輕，接受新的東西比較快，也在不知不覺中影響著孩子。網絡用語已經影響了我們的現實生活，但學生的作文還是應該使用規范性的文字。
2什么是規范性語言？
規范性語言從廣義上講的話，規范性語言的定義在《中華人民共和國國家通用語言文字法》有明確的規定，規范性語言就是政府行為和大眾傳媒、公共場合中的用語、用字以現代漢語為準，并使用普通話進行交流。我們應當維護漢語言文字的規范性和嚴肅性，構建和諧健康的語言文化環境，推動文化的健康傳播。從狹義上講的話，規范性語言指的是運用恰當的、社會可接受的言語表達方式去適應不同的情境，以達到一定目的的語言交際能力。
對于語文教師來講，規范性語言中的規范指的是是指語文教師要帶頭落實國家語言文字的方針和政策，做推廣普通話和漢語規范化的表率。首先，要努力說好普通話。就發音而言，要保證吐字發音的清晰無誤，并注意聲調準確，四聲調值到位，以及各種音變現象的靈活掌握等。其次，是值語言表達自然流利，干凈利落。再次，態勢語要自然恰當。語言，由語音、詞匯、語法構成，是人類用以表達思想、交流思想的重要工具。慎對當前流行俗語,規范使用普通話是愛國主義的具體體現和每個公民神圣的職責。
3規范學生語言的重要性
3.1小學生處在一個語言形成的重要時期
語言不規范會影響孩子以后的語言發展。“網絡語言”不應該出現在正式的書面語言中，廣大的教師應該引起重視，對小學生的行為進行引導，在教學中逐步加以規范。語言是國家、民族的資源、也是信息產業的資源。在網絡時代，每秒都有無數的人在瀏覽網頁、上載資料。若網站上的語言都是未經規范的語言，這些語言肯定會以非�？焖俚乃俣葷B透到下一代，到時我們的語言環境肯定難以收拾。老師們辛苦耕耘的一切也抵擋不住網絡的威脅。所以說，教師應當規范學生的語言，提高小學生掌握漢字的數量，提高小學生的中文水平。
3.2在高考中
語言不規范或者濫用網絡語言會被扣分。具體體現在貿然使用普及率低的網絡用語、網絡符號等就有風險，會被以錯別字扣分。在高考中，每一分都對學生十分重要，關系到了學生能否進入到自己理想的`大學，完成自己的人生理想。所以說規范學生語言的重要性不僅關系到教師的語文教學是否具有成效，而且還關系到了學生最終的人生理想。只有高度重視規范性語言，杜絕網絡流行語頻繁出現在語文日常教學中，提高語文教學中學生的語言表達水平。
4語文教學中如何規范學生的語言
網絡語言應該說是一種新型的社會方言，無論是學生還是成年人，當他們在網絡論壇留言或者在網絡聊天室使用網絡語言的時候，使用的是一種社會方言，一旦離開了這種特殊的社會環境，就應當使用規范的全民語言，遵守全民語言的規范。
4.1在語文教學中規范小學生的語言
教師應該從自身做起。教師應當嚴格要求自己，區別對待網絡流行語，對于一些表達出積極樂觀向上的新詞語可以在教學中頻繁使用，加深學生的印象，對于不規范的詞語盡量不要出現在教學過程中，對低俗詞匯不但自身不去使用，而且要去勸導身邊的朋友也不要使用。只有每個人都從自身做起，從點滴抓起，才能隔斷低俗詞匯傳播的源頭。教師不能單純為了拉近與小學生之間的距離，去迎合學生的愛好，去隨意濫用網絡流行語，這樣做只會造成上梁不正下梁歪，連老師都在頻繁使用網絡流行語，那么小學生會認為自己也可以使用網絡用語，在一定程度上擴大了各種網絡流行語的傳播。
4.2教師在教學過程中加大推廣中國古文化的力度
用古典優美的詩詞歌賦語言去激發學生的興趣。試想一下，教師從漢語語法學的角度來引導學生認識網絡流行語，會造成適得其反的效果，因為語法學相對比較枯燥，在課堂上學生就會覺得非�？菰铮踔翈в械钟|情緒。在語文教學中,要吸引學生的注意力，教師可以較多運用學生感興趣的詩詞歌賦語言。古詩詞節奏感強，詩句押韻，內涵豐富，朗誦起來瑯瑯上口，而且在課堂上教師多多引領學生富有感情的朗讀詩詞，不但能使學生得到更多的滿足感，還給他們帶來成就感。教師可以通過這些教學內容，讓學生能夠認識到古詩詞的優美、豐富內涵、時代精神，更能去區別看待分網絡流行語，他們會明白網絡流行語的淺顯、直白、詼諧、粗俗，更愿意去掌握傳統語言，做一個有修養與學識的人。漢語作為人們學習語言取之不盡的寶庫，因為其具有深厚的文化底蘊和歷史內涵。教師要使學生們認識到，網絡流行語要獲得人們的認可，必須以符合語言規范為前提。歸根結底來講，網絡流行語不過是“曇花一現”，只是一種簡單的需求文化。讓孩子們明白要想在口語、寫作上取得較好的成績，從而完成自己的人生理想，還是要從傳統語言中去學習技巧，去培養靈氣。
4.3教師平常多組織類似班會、辯論會等活動
討論社會方言的相關知識，讓小學生對網絡流行語有一個客觀科學的認識。社會方言是各種言語社團在全民基礎上產生的具有自己特點的語言變體，是社會內部不同年齡、職業、階段、階層的人們在語言使用上的變異。針對網絡流行語，可以看成為社會方言當中的一種比較特殊的社會方言。它是隨著網絡傳播媒介的發展而產生的一種全新的社會方言，依托于網絡生存，并盛行于網絡這一特殊語境。在虛擬的網絡世界中進行交流溝通，使用網絡流行語不會引起歧義，便于網民快捷、迅速地表情達意�？墒�，一旦它們進入現實世界的社會生活中，尤其是對于很少接觸網絡的人，則會不知所云，產生交際的障礙。教師可以適度向學生介紹語言變異的知識，使他們了解傳統語言和網絡流行語的不同，認清只有傳統語言才是全民的交際工具，網絡流行語作為一種特殊的社會方言，具有局限性，要認清其不足的一面。
總之，小學生具有很強的可塑性，一定要從一開始就規范小學生的語言，勿讓網絡用語破壞了語文教學。隨著時代的進一步發展，會有越來越多的人研究如何處理好語文教學與網絡流行用語的關系，將會對如何規范性語言有更好的詮釋。
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