語文教學(xué)問題及改革方向淺析論文
一、現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀
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小學(xué)語文教學(xué)隨著新課改的不斷深入取得了不少的成績，主要表現(xiàn)在兩大方面：教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。首先，教師的教學(xué)。在教育不斷面向現(xiàn)代化、面向現(xiàn)實的情況下，新課改對教師的要求越來越高，教師們對自身的認識也越發(fā)清晰，不斷根據(jù)現(xiàn)實需要通過自主學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)、進入高校深造等多種方式進行彌補，包括知識儲備、教學(xué)方法等方面，取得了顯著的成效。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生是被動接受知識的受體，新課改背景下，教師通過主動學(xué)習(xí)，彌補自身的不足，積極讓學(xué)生參與到教學(xué)活動的實踐中來，逐漸改變這種狀況，相比之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益高漲，學(xué)習(xí)成績提高效果明顯。
（二）存在的問題
首先，教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系不緊密。語文學(xué)科的主要目的是教會學(xué)生識字、讀文、表達，因而在現(xiàn)實生活中的.應(yīng)用較廣泛。而小學(xué)階段的學(xué)生生活經(jīng)歷極其有限，處在對社會、事物認知的初級階段，這個階段學(xué)生的成長需要通過生活引導(dǎo)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)與生活有機聯(lián)系起來，才能有效促進學(xué)習(xí)。而小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容中，很多內(nèi)容與小學(xué)生的生活并不相關(guān)，對他們的成長來說，益處不大，并且以他們的經(jīng)歷很難體會出其中的真實感情。其次，教學(xué)組織的形式化傾向嚴重。新課改要求教學(xué)中學(xué)生的主動參與，因而很多教師根據(jù)要求，在教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)組織形式上進行了諸多努力，逐漸改善了傳統(tǒng)的單一主體的教學(xué)模式，但是這些教學(xué)模式形式化傾向較嚴重，并未實現(xiàn)真正意義上的學(xué)生主體地位。最后，教學(xué)評價體系落后。新課改的深化，教師們針對教學(xué)做出了巨大的努力，但是評價標準仍未得到改變，成績?nèi)匀皇窃u價學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)成效的唯一目標。這種教學(xué)使得教師、學(xué)生、家長追求的目標明晰，但并未對學(xué)生的長遠發(fā)展作出考慮。如語文考試中主要考察的是學(xué)生漢字拼寫、造句、閱讀、寫作上的能力，而且各個部分的分值并不相同，教師、學(xué)生很可能對某些分值不太高的部分如寫作缺乏足夠的重視，長而久之，學(xué)生的書面表達能力便未得到足夠的發(fā)展。這種單一的評價模式對學(xué)生的長遠發(fā)展極其不利。
二、現(xiàn)階段語文教學(xué)的改革方向
�。ㄒ唬┻x擇合適素材，教學(xué)回歸現(xiàn)實。
小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當貼近生活，在實際教學(xué)中，選擇的教材中難免會出現(xiàn)與學(xué)生現(xiàn)實生活不相干的內(nèi)容，作為教師，我們應(yīng)當大膽地對教學(xué)內(nèi)容進行篩選，選取貼近學(xué)生生活、積極向上的內(nèi)容進行教學(xué)，而避開那些陳舊、沉重的教學(xué)素材，利用身邊的素材、網(wǎng)絡(luò)資源等有效挑選有益于學(xué)生身心健康、貼近學(xué)生生活、便于學(xué)生理解的素材進行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
（二）提高教師素養(yǎng)，切實落實學(xué)生教學(xué)主體地位。
學(xué)生的主體地位未得到完全的實現(xiàn)，最主要的原因是教師在改善教學(xué)方法時尚未領(lǐng)會教學(xué)方法的真諦，因而要切實提高教師的素養(yǎng)，切實落實學(xué)生的教學(xué)主題地位。首先，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，牢固樹立雙主體的教學(xué)理念，做好思想上的準備工作。其次，要切實提高教師的教學(xué)水平和技能，如進行教學(xué)專業(yè)培訓(xùn)、請相關(guān)專家進行專題講座等方式，提高教師的教學(xué)技能和水平，增強教學(xué)方法的運用能力。
�。ㄈ┒鄻踊u價方式，全面提高學(xué)生能力。
語文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生有效的表達能力，包括書面表達和口頭表達，因而，語文教學(xué)的評價目標不能僅限于考試的分數(shù)上。分數(shù)作為教學(xué)評價的指標之一固然具有其現(xiàn)實意義，但語文學(xué)科是一門應(yīng)用性較強的學(xué)科，因而也要適當采取應(yīng)用型地評價形式，如舉行辯論賽、作文比賽等方式，多樣化評價，加強對學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
三、總結(jié)
總而言之，小學(xué)語文在學(xué)生的人生教育中占有不可忽視的地位，作為小學(xué)教師，我們要深刻認識到現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀，反思教學(xué)中存在的問題，全面提高自身的素養(yǎng)，以學(xué)生的全面發(fā)展為最終目標，有針對性地采取措施，確保教學(xué)與現(xiàn)實相結(jié)合、確保學(xué)生的主體地位、確保評價方式多樣化，全面實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的重要目標。
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