高校學(xué)生干部素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的內(nèi)容與方法論文
論文摘要：高校學(xué)生干部是連接教師與學(xué)生的紐帶，其素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀，存在功利取向、實(shí)際能力弱、知識結(jié)構(gòu)不完善等問題，從而需要進(jìn)行政治思想道德素質(zhì)教育、管理知識、團(tuán)隊(duì)精神、工作方法等方面的培訓(xùn)，可以采取的方法有課堂式培訓(xùn)、學(xué)徒式培訓(xùn)、干中學(xué)、工作輪換和研討會等。
論文關(guān)鍵詞：高校學(xué)生干部,素質(zhì)結(jié)構(gòu),優(yōu)化
學(xué)生干部是高校學(xué)生中的骨干力量，是協(xié)助學(xué)校部門和教師開展各項(xiàng)學(xué)生工作與活動的積極組織者和得力助手，在高校學(xué)生管理工作中發(fā)揮著替代的作用。由于他們的主要身份是學(xué)生，本身的素質(zhì)不完善、對學(xué)生工作不是熟手，所以，需要對他們進(jìn)行一定的培訓(xùn)，以做好工作、促進(jìn)成長成才。
一、高校學(xué)生干部素質(zhì)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀
1、政治導(dǎo)向性強(qiáng)，摻有功利取向
高校學(xué)生干部隊(duì)伍是由高校學(xué)生中有管理意愿和管理能力的人組成，他們有理想﹑有追求，思想穩(wěn)定活躍，成才意識強(qiáng)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)注社會焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，關(guān)心時(shí)事變動。有調(diào)查表明，學(xué)生干部對政治的關(guān)心還只停留在表面，缺乏系統(tǒng)的政治理論的學(xué)習(xí)，這會使他們認(rèn)識政治問題表面化和缺乏深度，不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，也不能統(tǒng)攬全局，缺乏理性思維能力。高校學(xué)生干部關(guān)心國家的前途和命運(yùn)，清楚高校學(xué)習(xí)階段是人生關(guān)鍵階段，選擇做學(xué)生干部是自身成材的機(jī)會。但在實(shí)際工作中表現(xiàn)出了一些急躁情緒，急于草草完成學(xué)校、老師、組織安排的任務(wù)，缺乏腳踏實(shí)地的精神。
另外，由于受市場經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，他們中間也出現(xiàn)了許多功利主義價(jià)值傾向，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的逐步完善，這種取向更加明顯，90后學(xué)生干部提出了新的挑戰(zhàn)。這本身不是完全的壞事，但過分追求功利就違背了國家高等教育的導(dǎo)向。同時(shí)大學(xué)生就業(yè)面向市場，用人單位對學(xué)生在校的工作經(jīng)歷比較看重，誘使學(xué)生產(chǎn)生功利主義思想。
2、工作熱情高，實(shí)際能力弱
這是因?yàn)樗麄兩顚?shí)踐少，沒有完善的知識結(jié)構(gòu)作支撐。絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為當(dāng)學(xué)生干部是鍛煉﹑培養(yǎng)能力的好機(jī)會。他們參與工作熱情高﹑樂于表現(xiàn)，但是實(shí)踐中他們表現(xiàn)出分析解決問題能力弱，如總攬全局的組織領(lǐng)導(dǎo)力、實(shí)際工作能力、研究分析能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等�，F(xiàn)在的學(xué)生干部是改革開放的環(huán)境中出生的，大多是獨(dú)生子女，比較崇尚自我，注重個(gè)人發(fā)展，個(gè)人奮斗，強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。集體意識﹑團(tuán)隊(duì)精神﹑合作意識淡薄，服務(wù)和奉獻(xiàn)精神不足。從政治學(xué)的角度看，他們可以被看作學(xué)生中的“權(quán)力精英”，相對比較自信，有一種優(yōu)越感，大多想突出自己、表現(xiàn)自己，不愿協(xié)作，所以會造成各自為政，不能充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用。
3、知識廣度大，結(jié)構(gòu)不完善
高校學(xué)生干部一般在成績上比較靠前，他們的知識面也隨著時(shí)代的發(fā)展和人類文明的積累而日漸擴(kuò)大；但所學(xué)習(xí)的東西，多是流行的、膚淺的，系統(tǒng)性不是很強(qiáng)，而且現(xiàn)在大學(xué)學(xué)科的分類越細(xì),大學(xué)生的視野越來越局限于自己所學(xué)的，高校培養(yǎng)出來的學(xué)生發(fā)展極不平衡，一些理科的學(xué)生對人文社會科學(xué),特別是對民族傳統(tǒng)文化知之甚少，文科學(xué)生對數(shù)理化，尤其是對當(dāng)今發(fā)展的現(xiàn)狀了解不多。在工作中也不注意經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)的積累。進(jìn)而導(dǎo)致其知識、實(shí)踐不能有機(jī)統(tǒng)一。
4、身心素質(zhì)有待提高
青年人本應(yīng)該是身體很好、朝氣蓬勃的，但由于現(xiàn)在高校學(xué)生干部的生活方式多樣化，作息規(guī)律性不強(qiáng)，所參加的社會活動也很多，本身學(xué)習(xí)也有壓力，鍛煉和營養(yǎng)也未能跟上，所以他們的身體素質(zhì)并不是很好，比如他們患流感的機(jī)率比較大。由于我國高中大多是應(yīng)試教育，再加上個(gè)體的家庭、感情、競爭等經(jīng)歷，高校學(xué)生干部存在一定的心理偏差，有些不能經(jīng)受批評與挫折，有些有語言攻擊性，有些則帶頭破壞公共資源等等。
二、提高學(xué)生干部素質(zhì)的內(nèi)容
從上面的分析可以看出學(xué)生干部素質(zhì)是矛盾的共同體，當(dāng)然這種矛盾并非完全來自學(xué)生本身，也來自不同的學(xué)生組織和學(xué)校不同職能部門，需要通過培訓(xùn)來提高。目前高校學(xué)生干部培訓(xùn)的內(nèi)容通常涉及理論素質(zhì)、實(shí)踐能力和規(guī)范意識�？紤]到學(xué)生干部工作的實(shí)踐，本文將其歸結(jié)為政治思想道德素質(zhì)、管理知識、團(tuán)隊(duì)意識和工作方法。
1、政治思想道德素質(zhì)教育
高校是高等人才培養(yǎng)的基地，應(yīng)該站在培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的高度應(yīng)該把人才培養(yǎng)與使用結(jié)合起來。高校學(xué)生干部培訓(xùn)具有實(shí)用性﹑創(chuàng)造性和超前性的特點(diǎn)，不僅應(yīng)立足于當(dāng)前的使用，還要立足于未來對學(xué)生干部開展培訓(xùn)，使學(xué)生干部的思想、政治、道德素質(zhì)能夠擔(dān)當(dāng)政治重任和歷史使命�？梢酝ㄟ^多種渠道而有針對性的措施對對大學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)教育，幫助他們樹立正確的世界觀價(jià)值觀人生觀，正確評價(jià)工作中的得與失、識別生活中的美與丑、判斷行為上的是與非，在工作實(shí)踐中產(chǎn)生良好的道德感和和責(zé)任感。同時(shí)，通過系統(tǒng)的政治理論的學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，由對工作的感性認(rèn)識上升到理性高度，從而從更高的層面上認(rèn)識和解決問題。
2、管理知識
高校學(xué)生干部在教育、管理中發(fā)揮著不可替代的作用，是高校學(xué)生工作的重要組成部分。既然從事一定的管理工作，一定的政治、經(jīng)濟(jì)、管理和心理理論必不可少。經(jīng)濟(jì)學(xué)可以提供新的思考方式，管理學(xué)可以提供更好的管理技術(shù)，如時(shí)間管理能力和執(zhí)行能力，而一定的心理學(xué)知識則能增強(qiáng)其心理素質(zhì)，完善其人格，提高抵抗工作倦怠的免疫力。所以，可以組織學(xué)生干部選修或選聽一些有關(guān)方面的課程，如管理心理學(xué)、社會心理學(xué)等。另外，我國高校有一定比例的少數(shù)民族學(xué)生，這要求學(xué)生干部有一定的政治、民族、文化等知識作為底蘊(yùn)，正確處理與他們的關(guān)系。隨著高等教育國際化的發(fā)展，跨文化交流也日益增多，既交融又能堅(jiān)持自己的獨(dú)立性的要求，迫使我們解決高校學(xué)生干部的'素質(zhì)國際化問題。
3、團(tuán)隊(duì)意識
聯(lián)合國教科文組織提出的21世紀(jì)教育報(bào)告強(qiáng)調(diào)，21世紀(jì)的教育不僅要使學(xué)生有知識和會做事，更重要的是要會做人。培養(yǎng)合作和團(tuán)隊(duì)精神也是現(xiàn)代教育的目標(biāo)之一。高校學(xué)生干部之間也應(yīng)發(fā)揚(yáng)合作精神，加強(qiáng)協(xié)作意識，共同解決問題，以消弱自我中心意識的負(fù)面影響；而合作也增強(qiáng)了他們的工作透明度，降低了個(gè)人違規(guī)謀取私利的可能性。而集體主義教育，恰恰又是關(guān)系到黨的教育要求問題。
4、工作方法的科學(xué)性和藝術(shù)性
高校學(xué)生干部進(jìn)行的是以人為中心的協(xié)調(diào)活動，而管理具有科學(xué)性和藝術(shù)性，對他們而言，講究工作藝術(shù)、注意工作方法是完成工作的重要手段和途徑，也是干部的能力素質(zhì)之一。因此我們一方面鼓勵(lì)學(xué)生干部通過理論學(xué)習(xí)掌握實(shí)用的管理技能，另一方面，通過人生閱歷和工作實(shí)踐來獲取。如：組織學(xué)生干部參與學(xué)校相關(guān)部門的工作，通過老師的示范進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生干部的主體作用，在獨(dú)立工作中加強(qiáng)實(shí)際指導(dǎo)。只有這樣，學(xué)生干部才能成長起來，才能在學(xué)生中樹立威信，同時(shí)增強(qiáng)工作的自信心。
上面四條是從學(xué)校出發(fā)而要求學(xué)生努力去做好的，但就學(xué)生干部本身而言，還應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生干部首先是學(xué)生，學(xué)習(xí)和成長是他們的中心任務(wù)，要使他們明白擔(dān)負(fù)一定的社會工作也是一個(gè)學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會，要處理好工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系。要特別關(guān)心學(xué)生干部的學(xué)習(xí)和提高，除了進(jìn)行定期培訓(xùn)外，還要督促他們重視并加強(qiáng)自我修養(yǎng)，幫助他們正確認(rèn)識自己，正確認(rèn)識社會，正確認(rèn)識時(shí)代，增強(qiáng)自我修養(yǎng)的自覺性和緊迫感。
三﹑提高學(xué)生干部素質(zhì)的方法
對于高校學(xué)生干部，如何培養(yǎng)不僅關(guān)系到學(xué)生工作管理問題，也關(guān)系到人才培養(yǎng)問題。
常規(guī)的培養(yǎng)模式是思想培訓(xùn)與考核兼行的模式，也有進(jìn)行分層次、分階段的培養(yǎng)，但在學(xué)生干部培訓(xùn)中存在一些問題，比如定位不清晰、方式不科學(xué)、內(nèi)容不適用等，因此，需要采用不同的方法對上述內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，提高培訓(xùn)實(shí)效。
1、課堂式培訓(xùn)
課堂式培訓(xùn)法是培訓(xùn)中最普遍的方法。它是由培訓(xùn)者用語言向受訓(xùn)者傳授知識的一種方
法，這種方法比較單調(diào)，但是一種最容易操作和實(shí)現(xiàn)的方法。如果合理的使用，例如請專家講座或請有經(jīng)驗(yàn)的管理者適時(shí)開展講座，也會起到比較好的效果。
2﹑學(xué)徒式培訓(xùn)
學(xué)徒式培訓(xùn)是一種在實(shí)踐活動中有針對性的一種培訓(xùn)方式。可以針對工作從理論和實(shí)踐
兩方面給予指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)的傳授，更容易取得良好的效果。具體地說，學(xué)校里面有很多的科室，很多的辦公室人員，可以把學(xué)生干部分到各個(gè)科室，每周抽出幾天時(shí)間跟著老師學(xué)習(xí)做事的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
3﹑干中學(xué)
學(xué)生工作中的很多問題也存在未知領(lǐng)域，學(xué)生干部是學(xué)生而不是經(jīng)驗(yàn)豐富的政工干部，政工干部也不是全能的，因此作為學(xué)生干部的指導(dǎo)老師，不要大包大攬，要求學(xué)生干部按照老師的指示，而要積極鼓勵(lì)學(xué)生干部進(jìn)行探索，在探索中悟出解決之道。
4、工作輪換
工作輪換就是定期或不定期的讓受訓(xùn)者轉(zhuǎn)換職位，變換不同的工作內(nèi)容，促使受訓(xùn)者不
斷學(xué)習(xí)新工作崗位的知識和技能，此時(shí)達(dá)到培訓(xùn)的目的。工作輪換被認(rèn)為是培訓(xùn)管理技能的一種有效方法，它不僅可以使受訓(xùn)者提高管理能力，而且還可以培養(yǎng)他們的協(xié)作精神和全局觀念，激發(fā)工作興趣增進(jìn)相互交流。但是，也要考慮到它還可能造成一些消極的影響，如心理問題，需要開展心理指導(dǎo)。
5﹑研討會
討論會或研討會就是通過與會的者共同討論交流找到問題的答案或解決問題的一種方
法。低層次的研討會學(xué)生干部就碰到的問題或工作經(jīng)驗(yàn)相互交流，促進(jìn)問題的解決與增進(jìn)團(tuán)結(jié)合作；高級的是從研究的角度進(jìn)行探討，不關(guān)注具體的管理問題，而是總結(jié)問題的共性，結(jié)合政治學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識進(jìn)行討論。
總之，開展培訓(xùn)是必需的環(huán)節(jié)，但不能忽視培訓(xùn)后的考察，可以采用筆試、單獨(dú)談心、開座談會等形式，反饋培訓(xùn)效果，及時(shí)改進(jìn)培訓(xùn)工作，使高校學(xué)生干部能夠更多地承擔(dān)高校學(xué)生工作。
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