學(xué)習(xí)者個(gè)體差異對(duì)二語(yǔ)習(xí)得的影響論文
論文導(dǎo)讀：本文主要分析學(xué)習(xí)者個(gè)體差異中年齡、動(dòng)機(jī)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知風(fēng)格、性格等五個(gè)最主要的因素與而與習(xí)得的關(guān)系，從而為如何根據(jù)個(gè)體差異來采用學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)二語(yǔ)習(xí)得做個(gè)參考依據(jù)。
論文關(guān)鍵詞：個(gè)體差異，二語(yǔ)習(xí)得
一、引言
自上世紀(jì)50年代以來，學(xué)習(xí)者個(gè)體差異在二語(yǔ)習(xí)得中的作用一直被廣泛關(guān)注畢業(yè)論文提綱，學(xué)習(xí)者個(gè)體差異研究也已成為二語(yǔ)習(xí)得研究中的主線之一。按照眾多學(xué)者的共識(shí)，這些個(gè)體差異因素包括以下幾個(gè)方面：1）對(duì)如何學(xué)習(xí)外語(yǔ)所持的看法和觀點(diǎn)；2)精神和心理狀態(tài)；3）年齡因素；4)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；5）語(yǔ)言能力傾向；6）認(rèn)知風(fēng)格 7）性格因素。本文主要探討的時(shí)后四項(xiàng)個(gè)體差異因素對(duì)二語(yǔ)習(xí)得的影響。
二、動(dòng)機(jī)因素對(duì)二語(yǔ)習(xí)得的影響
動(dòng)機(jī)指的是那些能引起、維持一個(gè)人的活動(dòng)，并將該活動(dòng)導(dǎo)向某一目標(biāo)，以滿足個(gè)體某種需要的念頭、愿望、理想等因素免費(fèi)論文下載。其可分如下類型：
1． 內(nèi)在激勵(lì)，它指外語(yǔ)學(xué)習(xí)者從學(xué)習(xí)本身所獲得的滿足。教師和學(xué)生保持和諧的關(guān)系是維持學(xué)生興趣的關(guān)鍵。
2． 結(jié)果動(dòng)機(jī)畢業(yè)論文提綱，是指外語(yǔ)學(xué)習(xí)者由于取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，產(chǎn)生成就感而獲得的滿足。動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成績(jī)是相輔相成。
3． 綜合動(dòng)機(jī)，指的是由于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)其所學(xué)語(yǔ)言為母語(yǔ)的民族及其文化等懷有一種濃厚的興趣二學(xué)期語(yǔ)言，以達(dá)到與其交往，甚至融于該社會(huì)文化之中的目的。
4． 工具性動(dòng)機(jī)畢業(yè)論文提綱，是外語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)外語(yǔ)本身并無(wú)興趣或沒有與講母語(yǔ)的人進(jìn)行焦急的條件，學(xué)習(xí)外語(yǔ)知識(shí)作為達(dá)到其他目的的手段或工具，如找工作，讀原文報(bào)刊或通過考試等等，這樣的動(dòng)機(jī)成為工具性動(dòng)機(jī)。
三、語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力對(duì)二語(yǔ)習(xí)得的影響
語(yǔ)言能力傾向指外語(yǔ)學(xué)習(xí)者所具備的一種自然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力畢業(yè)論文提綱，即它是一種可能發(fā)展出來的潛在能力。一般認(rèn)為語(yǔ)言能力傾向主要體現(xiàn)在四個(gè)方面免費(fèi)論文下載。
1． 語(yǔ)言解碼能力，即具有辨別、記憶所學(xué)外語(yǔ)音素的'能力。
2． 語(yǔ)法解碼能力，有的學(xué)者亦稱其為語(yǔ)法敏感性，這主要指學(xué)習(xí)者具有辨別句子中各個(gè)詞所具有的語(yǔ)法功能的能力。
3． 歸納學(xué)習(xí)能力，指外語(yǔ)學(xué)習(xí)者所具有的辨別語(yǔ)言形式和意義之間對(duì)應(yīng)關(guān)系模式的能力。
4． 機(jī)械學(xué)習(xí)能力畢業(yè)論文提綱，一般指對(duì)缺乏練習(xí)材料的學(xué)習(xí)或材料的意義聯(lián)系缺乏領(lǐng)會(huì)的學(xué)習(xí)，即通常說的單純重復(fù)，死記硬背的學(xué)習(xí)。
四、認(rèn)知風(fēng)格對(duì)二語(yǔ)習(xí)得的影響
認(rèn)知風(fēng)格。它指?jìng)�(gè)體在信息加工過程中表現(xiàn)在人之組織和認(rèn)知功能方面持久一貫的特有風(fēng)格。個(gè)體分支風(fēng)格主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：場(chǎng)依存性和場(chǎng)獨(dú)立性；分析性與非分析型概念化傾向；對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域?qū)捳倪x擇；復(fù)雜認(rèn)知與簡(jiǎn)約認(rèn)知；冒險(xiǎn)與保守。
認(rèn)為屬于連續(xù)體一段的人往往全年共享與更多地利用內(nèi)在參照標(biāo)志主動(dòng)地對(duì)外來信息加工，這種人叫做獨(dú)立于場(chǎng)的人；而屬于另一端的人則往往傾向于更多地利用外在參照標(biāo)志，不那么主動(dòng)地對(duì)外信息加工畢業(yè)論文提綱，這種人叫做依賴于場(chǎng)的人免費(fèi)論文下載。至于兩種認(rèn)知方式在外語(yǔ)學(xué)習(xí)方面孰優(yōu)孰劣，目前尚無(wú)一致觀點(diǎn)。
五、性格因素對(duì)二語(yǔ)習(xí)得的影響
在性格因素中諸如自尊心、抑制、焦慮、冒險(xiǎn)精神及內(nèi)外傾向等會(huì)對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得有一定的影響，它們使學(xué)習(xí)速度以及最終外語(yǔ)水平產(chǎn)生差異。
六、結(jié)語(yǔ)
在第二語(yǔ)言習(xí)得過程中，個(gè)體差異因素對(duì)學(xué)習(xí)者第二語(yǔ)言的系的影響非常大。但就目前研究成果而言，我們?nèi)詿o(wú)法說明哪些個(gè)體差異因素對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得的成功起著至關(guān)重要的作用。此外，我們還應(yīng)認(rèn)識(shí)到除個(gè)體差異因素外，社會(huì)、外語(yǔ)習(xí)得機(jī)制、文化背景、學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境等對(duì)學(xué)習(xí)者的二語(yǔ)習(xí)得影響也非常大。我們所研究探討的個(gè)體差異因素僅僅是影響學(xué)習(xí)者第二語(yǔ)言習(xí)得眾多因素之一。
參考文獻(xiàn)：
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