論電氣工程基礎(chǔ)的教學(xué)革新論文
一、改革教學(xué)模式
通過(guò)采用啟發(fā)式和討論式的教學(xué)模式,使學(xué)生產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,使培養(yǎng)的學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用,學(xué)有所長(zhǎng)。師生在討論式互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中坦陳已見(jiàn),做到良好溝通,促進(jìn)教學(xué)良性循環(huán),從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
教師既要在課堂上講好本課程的基本概念、基本原理和基本計(jì)算、分析方法,又要指明本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn),使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有整體把握。這就要求教師講課時(shí)能夠做到突出重點(diǎn),牢固基礎(chǔ),透析各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系,連接好知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于本課程和相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的新知識(shí)點(diǎn)、新技術(shù)應(yīng)用及時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充、說(shuō)明,拓展學(xué)生視野, 以適應(yīng)其工作需求。對(duì)于本課程教學(xué)中的一些相對(duì)次要內(nèi)容,可以采用多媒體課件的形式,或引導(dǎo)、幫助有興趣的.學(xué)生課后學(xué)習(xí)。這種針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容采用不同教學(xué)手段的教學(xué)模式,可以充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的功效。所采用多媒體課件和仿真實(shí)驗(yàn)、配電柜裝配、試驗(yàn)臺(tái)操作等的先進(jìn)教學(xué)手段,可以較好地改變過(guò)去的教師講、學(xué)生記的弊端,對(duì)于一些比較抽象的物理概念,通過(guò)直觀化圖形、動(dòng)畫(huà)教學(xué)課件使學(xué)生理解相對(duì)容易,并可吸引學(xué)生注意力,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。并不是要求所有課程內(nèi)容都采用多媒體教學(xué)模式,要根據(jù)不同章節(jié)的不同知識(shí)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法。對(duì)于電力負(fù)荷計(jì)算、導(dǎo)線(xiàn)截面選擇、短路電流計(jì)算及電氣設(shè)備校驗(yàn)等內(nèi)容,仍采用傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)方法,在課堂上講授好重點(diǎn)知識(shí),學(xué)生通過(guò)課后習(xí)題、作業(yè)等對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行加深理解和拓展。對(duì)電氣工程基礎(chǔ)等基本概念,繼電保護(hù)裝置整定計(jì)算,工廠(chǎng)供配電裝置防雷與保護(hù)接地,高低壓供電線(xiàn)路選擇、設(shè)計(jì)與敷設(shè),變電所地址選擇與供電系統(tǒng)設(shè)計(jì)、布置,以及系統(tǒng)無(wú)功補(bǔ)償與高/低壓放電實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容,可以采用計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)、觀看現(xiàn)場(chǎng)錄象和校外供電廠(chǎng)實(shí)習(xí)基地教學(xué)等手段,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)和領(lǐng)域的掌握與理解程度。對(duì)變壓器和高低壓供、配電設(shè)備,如各種配電柜等的結(jié)構(gòu)、原理、設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容,則充分利用校外配電柜實(shí)習(xí)基地的便利條件,以下廠(chǎng)培訓(xùn)為主,實(shí)物教學(xué)為輔,使學(xué)生充分理解和消化相關(guān)內(nèi)容。
二、增加課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)
電氣工程基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程概念滲透和培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié),也是電氣工程基礎(chǔ)課程教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練,可以讓學(xué)生集中精力進(jìn)行課程復(fù)習(xí)與設(shè)計(jì),包括工廠(chǎng)供配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案經(jīng)濟(jì)、技術(shù)比較,方案選擇,具體設(shè)計(jì)步驟及設(shè)計(jì)內(nèi)容等,保證了課程設(shè)計(jì)質(zhì)量。通過(guò)課程答辯,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握,到企業(yè)后經(jīng)比較短的見(jiàn)習(xí)就能較快適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作。
(一)選擇設(shè)計(jì)題目
通常選擇10/35kV變電所作為設(shè)計(jì)藍(lán)本。在設(shè)計(jì)中,提供給學(xué)生較新的參考資料,如設(shè)計(jì)規(guī)范、設(shè)備手冊(cè)等,供學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)參閱。這樣,可以使學(xué)生課程設(shè)計(jì)內(nèi)容與當(dāng)前電氣工程基礎(chǔ)技術(shù)相適應(yīng),不至于落后甚至流于形式。同時(shí),采用AutoCAD等工程設(shè)計(jì)軟件,使學(xué)生能夠跟上社會(huì)發(fā)展,滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)畢業(yè)生工作技能的要求。
(二)加強(qiáng)過(guò)程管理
加強(qiáng)并做好課程設(shè)計(jì)過(guò)程管理工作,充分利用并發(fā)揮班級(jí)學(xué)生干部和學(xué)習(xí)骨干的帶頭作用。將學(xué)生分成幾個(gè)小組,每小組中選出一到兩名學(xué)習(xí)成績(jī)較好、責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生為小組長(zhǎng),全面管理本小組設(shè)計(jì)工作,如制定設(shè)計(jì)方案,合理安排設(shè)計(jì)進(jìn)程,對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)和小組成員進(jìn)行任務(wù)分配與協(xié)調(diào),定時(shí)進(jìn)行考勤和組織討論等,向教師提供本小組的設(shè)計(jì)成果,并進(jìn)行總結(jié)與報(bào)告。指導(dǎo)教師主動(dòng)、及時(shí)與小組長(zhǎng)聯(lián)系,既不包辦,也不放任。指導(dǎo)教師可以提出指導(dǎo)性建議和意見(jiàn),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力,使學(xué)生課程設(shè)計(jì)能夠圓滿(mǎn)完成[7]。
(三)注重總結(jié)和考核,及時(shí)點(diǎn)評(píng)
要求學(xué)生提供完整的課程設(shè)計(jì)報(bào)告。設(shè)計(jì)內(nèi)容可包括設(shè)計(jì)題目、設(shè)計(jì)任務(wù)(個(gè)人的設(shè)計(jì)專(zhuān)題部分)、設(shè)計(jì)要求、正文以及參考資料、設(shè)計(jì)收獲、體會(huì)與建議等。其中,報(bào)告正文部分應(yīng)該包括詳盡的供配電系統(tǒng)方案分析、選擇與確定,參數(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)算與校驗(yàn),設(shè)備選擇與各種校驗(yàn),以及繪制圖紙等。設(shè)計(jì)結(jié)束時(shí)對(duì)申請(qǐng)成績(jī)或評(píng)定成績(jī)?yōu)橹屑耙陨蠈W(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)答辯。答辯氣氛嚴(yán)肅認(rèn)真,可由指導(dǎo)教師提問(wèn),也可以由其他組的同學(xué)提問(wèn),或以抽取題簽的方式回答問(wèn)題。由指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)成果和報(bào)告說(shuō)明等進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng),認(rèn)真做好成績(jī)考核與評(píng)定工作。
通過(guò)課程設(shè)計(jì)及答辯,指導(dǎo)教師在肯定學(xué)生設(shè)計(jì)分析能力和動(dòng)手能力的同時(shí),要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到諸多不足,指出應(yīng)該改進(jìn)的方面,并根據(jù)具體情況建議其今后的學(xué)習(xí)方向,為工作做好儲(chǔ)備。
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