淺談活動(dòng)課的興趣教學(xué)語(yǔ)文論文參考
古語(yǔ)有云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，古今中外的許多科學(xué)家、藝術(shù)家正是因?yàn)橛幸环N興趣和追求，才有了一生為之探索和創(chuàng)造的動(dòng)力，才會(huì)取得不斐的成績(jī)，為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。古今中外的無(wú)數(shù)事實(shí)也證明：興趣是兒童入門的先導(dǎo)，同時(shí)又是促使兒童努力學(xué)習(xí)、創(chuàng)造思維的內(nèi)動(dòng)力。因而在與各科課程教學(xué)聯(lián)系密切的活動(dòng)課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)特別注意從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)課的興趣入手，這樣收到的效果會(huì)更佳。對(duì)此，筆者想從以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡述：
一、妙語(yǔ)激趣
愛觀察、愛思考、好動(dòng)手是兒童的天性。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們應(yīng)緊緊抓住興趣這根“弦”，設(shè)計(jì)不同的巧妙的導(dǎo)課方法，做到以“趣”導(dǎo)課，讓學(xué)生在“趣”中求知。例如在《竹蜻蜓》一課教學(xué)時(shí)，我們可以這樣導(dǎo)入：“老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，大家猜猜看是什么？‘人人說(shuō)它像飛機(jī)，背上插著兩面旗。雖然終生不下水，卻是生育在水底�！碑�(dāng)學(xué)生猜出是蜻蜓時(shí)，教師可拿出事先準(zhǔn)備好的用品，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們猜的很對(duì)，你們?cè)敢庾鲵唑褑�？我們一起�?lái)學(xué)習(xí)好不好？”這樣，通過一個(gè)謎語(yǔ)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的積極性會(huì)得到很大的提高。
二、設(shè)境激趣
小學(xué)生的心理特征一般是無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫的`。他們?cè)诨顒?dòng)課上常常表現(xiàn)出很高的興趣。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境，形成一種活動(dòng)、學(xué)習(xí)、娛樂相交融的氣氛，使學(xué)生樸素的興致轉(zhuǎn)化為對(duì)活動(dòng)知識(shí)的濃厚興趣，在娛樂中掌握活動(dòng)的知識(shí)和技能。例如：在講《蛋殼玩具》時(shí)，我們可以擺出許多自制的蛋殼小動(dòng)物玩具，并用各種小動(dòng)物拼出一個(gè)動(dòng)聽的故事，從而激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手制作的興趣。
三、動(dòng)、爭(zhēng)激趣
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為智慧從動(dòng)作開始，而我們的原始祖先也正是因?yàn)閯趧?dòng)才使大腦不斷充實(shí)，發(fā)生了從猿到人的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。因而在活動(dòng)教學(xué)中，我們應(yīng)化“靜”為“動(dòng)”，多采取“動(dòng)”式教學(xué)，要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，啟發(fā)他們多動(dòng)手操作，動(dòng)手實(shí)踐，獲得最直觀的知識(shí)。
另外，我們還可以利用小學(xué)生的好勝的心理，通過小組競(jìng)賽的方法，來(lái)動(dòng)員每個(gè)學(xué)生積極參加競(jìng)賽，以激發(fā)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣。在《蛋殼玩具》一課教學(xué)時(shí)，我把學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓他們開展一次競(jìng)賽，這樣既調(diào)動(dòng)了每個(gè)小組成員的積極性，極大提高了他們的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，取得了“一舉兩得”的成效。
四、評(píng)比激趣
小學(xué)生不但好勝心強(qiáng)，樂于競(jìng)爭(zhēng)，而且很看重競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，因而在激勵(lì)學(xué)生參加競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該用評(píng)比活動(dòng)成果的方法來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的活動(dòng)興趣和積極性。一句話、一陣掌聲、一件小小的獎(jiǎng)品、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都可以讓學(xué)生興奮不已，體嘗到成功的喜悅，從而增強(qiáng)活動(dòng)的興趣。
五、形象激趣
“百聞不如一見”，對(duì)于具有較強(qiáng)的直觀形象思維的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，采用具體形象或現(xiàn)代教學(xué)手段教學(xué)，效果會(huì)更好。因此，各種活動(dòng)制作課的教學(xué)都應(yīng)該采用直觀演示的方法，讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)制作過程都有一個(gè)直觀的、具體的認(rèn)識(shí)。而略微抽象的知識(shí)應(yīng)該充分利用電教手段來(lái)增強(qiáng)其直觀性，并以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使其產(chǎn)生動(dòng)手活動(dòng)的興趣和欲望。
總之，興趣是開啟兒童智慧的金鑰匙，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的教學(xué)工作才能得心應(yīng)手，取得更大的成功。
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