淺談初中語文興趣教學論文
時下,許多語文教師把語文教學當成了篇、段、句、詞、字的手術分解,把一整篇文章切割得七零八落;或者把語文教學當成背誦、朗讀或者詞語的推敲、作者寫作意圖的猜測,讓語文教學變得枯燥無趣,甚至讓學生產生厭學情緒。這種教學模式必須轉變。如何提高學生學習語文的興趣,讓語文教學豐富多彩,興味盎然,關鍵在教師,重點在方法,核心在創新。
一、首先要培養學生學習運用語言的興趣
興趣是最好的老師。要讓學生對語文產生興趣,首先要老師熱愛語文,要通過自己的理解把語文的魅力展示給學生,讓學生覺得語文不僅實用,而且美麗。如果僅僅讓學生把語文當成升學的必修課,為考試而學,勢必不會起到良好的'效果。特別是要經常給學生傳授些關于語言、文章強大功能的知識和典故,讓學生喜以語文為工具。這樣,學生在生活學習中,就會自然而然的運用和思考語言問題。比如,教學生在日常口語中采用修辭手法,讓語言風趣幽默,或者分析人們日常生活常用的一些語言,這樣,自然就會激起學生對語文的熱情。
二、其次要依托課文讓學生體會語言之美
語言的魅力,潛藏在課文中,教師只有帶著學生去發現和挖掘,才會激發學生的好奇心,培養他們的主動性。如果老師一味灌輸,平鋪直述,這樣的課堂教學必然失敗。
發現課文獨特之美,讓學生體會其中的味道。任何一篇文章,不同的人有不同的理解,教案上的理解只是一種,教師首先要深刻理解文章,引導學生發散思維,發現文章中常人沒有發現的美,或者獨樹一幟的理解,這樣,能讓學生養成獨立思考的習慣,使語文教學開放靈活。
文章的意味是潛藏在字里行間,只有認真品讀課文,進行深入的思考,才會發現獨特的認識,這樣,學生的語文理解和分析就會得到鍛煉,同時,學生探究語文的興趣就會更濃。
廣泛閱讀名家名篇,讓學生感受經典之美。課本中的課文具有典型性,但不一定是經典。只有讓學生廣泛接觸經典,發現最美,才能迅速提高其文學鑒賞水平,感受文學的神奇魅力。一是老師經常選些經典文章給學生點評;二是給學生指定書目,讓學生增加課外閱讀量;三是開展課書活動,讓學生互相介紹自己讀的美文,與同學交流分享。
三、創新思維,采取豐富多彩的方法進行語文教學
語文教學必須靈活多樣,隨時創新,才會讓學生不至于審美疲勞。語文教師幾十年甚至一輩子都上那幾十篇文章,如果自己不努力創新,必然會千篇一律,年年搬抄,老師上課上得死,學生更沒有學習熱情。
變講課為導課。語文老師上課如果一味的講解,勢必落入灌輸的窠臼。教師一定要有導演意識,在課堂教學中,啟發開導學生自己演出,老師只作糾正和點評。
變分解為審美。不少語文教師在教學中,把課文分析變成了肢解課文,把一整篇文章分割得四分五裂,讓學生又在認識句段篇,又在領會作者的思想意圖,這樣面面俱到,無微不至,反而讓學生無所適從。與其這樣,不如從整體上讓學生審美,其余的基礎訓練,一篇文章一個重點,不必篇篇文章一個套路。
變應試為運用。如果老師在語文教學中,凡事圍繞考試轉,必然會物極必反。而且,隨著教學改革的深入,考察學生的語文知識也越來越注重知識的運用。老師在教學中,要有意識的培養學生在學習生活中運用語文知識的習慣,這樣,學生才會切實提高寫作閱讀能力,也才能在考試中獲高分。
總之,語文教學要求老師轉變觀念,堅持讓學生得法于課內,得益于課外。重積累、重感悟、重閱讀,讓每一堂語文課都繪聲繪色,才能讓學生真正地愛語文、學語文、用語文。
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