小學閱讀教學優(yōu)秀的論文:課外閱讀中的案例與反思
本學期我校研修的課題是《對學生怎樣進行課外閱讀指導》，在學習和實踐中的確遇到了一些問題，自己也對這些問題進行一些深入的思考，現(xiàn)列舉一二與大家共商討。
案例一：
當我校課題研修的主題確定后，開學伊始，我便結合校本研修主題在班內宣讀本學期的班級課外閱讀計劃。按計劃我首先在班內舉行了一次班級朗讀比賽。比賽規(guī)則是每個學生都參加（由于我班人多，分6堂課舉行）。有一堂輪到唐宇航朗讀了，他讀的是《淘氣包馬小跳》中的一個片斷。由于他讀的時候模仿人物說話的語氣極象，加上他比劃的動作，再富于滑嵇的表情，引得同學們哈哈大笑，不由自主地為他鼓起掌來。同學們課下都稱他是“馬不跳”的化身。說來也怪，就從那天起，我們班的馬小跳每天都在增加。為什么這樣說呢？因為讀《淘氣包馬小跳》這本書的人越來越多。就連大課間，仍有一部分人不舍得休息，爭分奪秒地讀這本書。同學們都開玩笑地說：“我們班的馬小跳已經泛濫了�！庇谑窃凇榜R小跳”的帶動下，同學們的讀書熱情越來越高，這是我始料未及的。
反思：說實在的，僅僅通過一次不起眼的班級朗讀會就把同學們的讀書熱情調動起來，這個結果也是出乎我的意料的�！芭d趣是最好的老師”這句話包含的道理誰都懂，但真正做起來卻不是那么容易的。班級朗讀會給孩子們一個展示自己朗讀才能的平臺，通過這個平臺學生找到了自己所需要的'精神食糧，老師也達到了預期的目的，正如一位名人所說：“你給孩子一個機會，孩子就會給你一個精彩�！蔽蚁腴L此以往，學生與好書本打交道，讓心靈沐浴書香，做一個有有修養(yǎng)的人，不僅是時代的需要，也為孩子的一生著想，為孩子的生命奠基！因此，我們開展的這個活動是多么的有意義。
案例二：
根據(jù)班級的課外閱讀計劃，要求學生每天語文課前五分鐘用來檢查同學們前一天閱讀的內容，請一位同學帶上摘錄本走上講臺，先說故事梗概或談感受或談收獲或賞析某一個生動傳神的細節(jié)等，接著每個同學都必須過這一關，就是不看摘錄本，大體上能背誦自己摘錄的的優(yōu)美詞、句、段,最后老師稍作點評。
反思：開始學生對我這一做法不怎么理解，認為增加了他們的學業(yè)負擔，做的是些無用功，訓練時間長了，大家終于嘗到了閱讀的甜頭。因為這種訓練方式有效地提高了學生的聽說能力，重視了積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，為寫作夯實了基礎，促使了學生的語文水平全面提高。
記得一位行家說過這樣的兩句話：“在教師的指導下擴大閱讀的量，可以說是提高語文水平的不二法門”�！罢n堂教學也好，課外活動也好，切忌搞形式、走過場，要有實實在在的效果，照我看，最為簡單易行，效果也比較好的辦法，就是千方百計地推動學生多讀好書”。我相信只要我們教師轉換教學觀念，讓學生從繁重課業(yè)負擔中解放出來，使他們真正走進文本，把熱情、沖動、閱讀、理解、體味、感悟、表達的主動權還給學生，那么學生定會愛好語文，他們將會看到的是一個豐富多彩的語文世界。
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