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      2. 淺談漢語拼音教學(xué)中的德育滲透論文

        時間:2021-06-13 13:02:58 論文 我要投稿

        淺談漢語拼音教學(xué)中的德育滲透論文

          學(xué)科滲透是中小學(xué)德育的一種重要形式,也是中小學(xué)德育目標得以實現(xiàn)的重要保證。成功的學(xué)科滲透能使德育教育水到渠成,潤物無聲。低年級語文教學(xué)中拼音教學(xué)是一個重要環(huán)節(jié),它是幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。但在漢語拼音教學(xué)中教師往往只注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音方法和拼讀技巧,不注重思想情感教育,使?jié)h語拼音教學(xué)處于相對抽象和枯燥之中,無形中影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,降低了教學(xué)效率,同時使低段學(xué)生的德育教育在學(xué)科中出現(xiàn)了空白,這將散失對學(xué)生開展德育教育的良好時機,是必須引起教育工作者高度重視的問題。為此,本人在教學(xué)中作了一些有益嘗試,取得了一些效果。

        淺談漢語拼音教學(xué)中的德育滲透論文

          一、巧編故事,進行孝敬父母的教育

          一年級兒童情感不穩(wěn)定,直觀形象思維占優(yōu)勢,因此,直觀具體的事物和生動活潑的形式,能提高學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引起學(xué)生良好情感的產(chǎn)生,有利于教學(xué),更有利于德育滲透。巧編故事,化抽象為具體,化呆板為生動,是拼音教學(xué)滲透德育的常用方法。如在上“ɡ”這個聲母時,我是這樣引入的:在森林里,住著一只小鴿子和一只鴿子媽媽,有一天,鴿子媽媽生病了,小鴿子為治好媽媽的病,飛呀飛,飛過高山,飛過大海,終于采集到各種各樣的花,編成一個美麗的花環(huán),銜在嘴里,拿回家煉成藥給媽媽喝,媽媽的病終于好了。小鴿子看到媽媽的病好了,高興的“ɡ、ɡ、ɡ”地叫個不停,這個花環(huán)的樣子就像我們今天要學(xué)的聲母“ɡ”,鴿子的`“鴿”的聲母就是“ɡ”。同時,小鴿子孝敬媽媽的行為,值得我們學(xué)習(xí),我們也要用自己的行動,做力所能及的事要孝敬父母,報答父母。在這樣充滿溫馨和愛的故事中,小朋友不僅掌握了“ɡ”的音和形,也感受了小鴿子對媽媽真摯的愛,幼小的心靈經(jīng)受了一次圣潔的愛的洗禮。

          二、具化規(guī)則,教會學(xué)生與人共處

          一年級的孩子年齡小,又大都是獨生子女,自我為中心的意識強,與人相處的意識差。在平時的拼音教學(xué)中,我有意識地把一些拼音規(guī)則具體化、形象化,滲透與人共處的理念,逐漸轉(zhuǎn)變“小皇子”、“小公主”的觀念,培養(yǎng)團結(jié)友愛、互幫互助的習(xí)慣和意識,擺正自己在集體中的位置,營造良好的班風(fēng)。如在學(xué)習(xí)“j、“q”、“x”和“ü”相拼,“ü”上兩點省略的規(guī)則時,我采用“n”、“l(fā)”和“ü”相來作對比。當(dāng)“n”、“l(fā)”和“ü”在一起時,“ü”上有兩點,而“j”、“q”、“x”和“ü”在一起時,“ü”上沒兩點。這時什么原因呢?我是這樣引導(dǎo)的:這是因為“n”、“l(fā)”和“ü”在一起時,“n”、“l(fā)”經(jīng)常欺負“ü”,“ü”整天眼淚汪汪,而“j”、“q”、“x”和“ü”在一起時,非常關(guān)心幫助“ü”,“ü”一看到他們就擦干眼淚開心地笑了。小朋友們,你們喜歡“n”、“l(fā)”,還是喜歡“j”、“q”、“x”(孩子們馬上說喜歡“j”、“q”、“x”),為什么呢?這是因為“j”、“q”、“x”不欺負別人,只有不欺負別人的小朋友,大家才喜歡跟他玩,才是一個好學(xué)生。就在“ü”的一笑一哭中小朋友們不僅掌握了枯燥的規(guī)則,也上了一堂很好地與人共處的德育課。

          三、依托練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生愛勞動、重環(huán)保

          拼音教學(xué),需依托各種形式的練習(xí)來鞏固和提高學(xué)生運用拼音的能力,在這過程中,有許多學(xué)生思想和行為的自然流露,出現(xiàn)許多很好地教育契機,需要教師敏銳地把握并進行恰到好處德育滲透,F(xiàn)舉幾個本人在教學(xué)過程碰到的實例。一次,在用拼音寫句子練習(xí)時,有個小朋友寫道:這是一個非常不錯的句子,無論從語法角度,還是從句子本身。但我看出這孩子在家不愛勞動,不喜歡自己動手做事。課后,我找他談話,了解了他在家中的表現(xiàn),飯是媽媽盛的,臉是爸爸洗的,總之,除了作業(yè)自己寫之外,其他的都由父母代替包辦。我表揚了他句子寫得好,但批評了不愛勞動的習(xí)慣,鼓勵他要養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。在后來的家訪中,家長反映,他有了很大變化,自己的事情基本自己完成。還有一位學(xué)生寫了這樣一個句子:剛學(xué)完拼音能寫出有時間、地點、人物、事件的句子,真的應(yīng)該好好表揚,但是句子中與環(huán)保相背的思想引起了我的注意,我借機告訴小朋友,我們不僅要學(xué)會與人共處,也要學(xué)會與動物和平共處,地球是我們?nèi)祟惻c動物共同的家園,我們要愛護各種動植物。

          四、拓展拼讀,培養(yǎng)學(xué)生愛家愛國的情感

          拼音教學(xué),要取得好效果,必須學(xué)用結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。因此必須聯(lián)系實際拓展拼讀范圍,創(chuàng)設(shè)德育裁體,培養(yǎng)學(xué)生愛校、愛家、愛國的思想感情。我在實踐中,安排小朋友用拼音拼寫拼讀“我的學(xué)!、“我的家鄉(xiāng)”、“英雄人物”、“中國十大風(fēng)景名勝”等內(nèi)容,在拼寫拼讀中既鞏固練習(xí)了拼音,又借機對小朋友進行愛校、愛家、愛國的情感教育,讓小朋友感受母校歷史的悠久,體會家鄉(xiāng)風(fēng)光的美好,領(lǐng)略祖國山河的壯麗。拼讀古詩,也是一個了解祖國文化,陶冶情操的好方法,現(xiàn)在我班許多一年級的學(xué)生都能隨口背上幾首唐詩宋詞,自豪之情溢于言表。

          學(xué)校無小事,事事育人,課堂無小處,處處育人。在拼音教學(xué)中,需要我們敏銳地捕捉教學(xué)中的教育契機,有效地把握教材中的育人資源,卓有成效地進行德育教育。成功的德育滲透,如點睛之筆,活躍了課堂氣氛,深化了教學(xué)內(nèi)容,把枯燥的漢語拼音變成孩子們喜聞樂見、生動有趣、充滿思想情感的有生命體。

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