關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)班班通學(xué)校管理論文
一、完善應(yīng)用機(jī)制
1、任務(wù)落實(shí)
天上掉下了“餡餅”，農(nóng)村中小學(xué)有了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高度重視，任務(wù)落實(shí)，明確分工。硬件管理責(zé)任到班，設(shè)備維修落實(shí)到人，技術(shù)推廣分解到學(xué)科，獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制更新到位，各個(gè)環(huán)節(jié)要形成相應(yīng)的管理制度。一把手要親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、其余領(lǐng)導(dǎo)配合抓，相關(guān)成員各司其職，組織好班班通的應(yīng)用管理工作。有條件的學(xué)校可以成立電教中心，配備專職技術(shù)人員，負(fù)責(zé)應(yīng)用研究指導(dǎo)和資源建設(shè)任務(wù)。
2、配套保障
“薄改”項(xiàng)目學(xué)校班班通設(shè)備雖然不要學(xué)校出錢，但資源的補(bǔ)充、設(shè)備維護(hù)、教師培訓(xùn)、日常應(yīng)用、教學(xué)科研的費(fèi)用，學(xué)校必須想辦法足額保證。不應(yīng)有班班通經(jīng)常使用要多花錢的消極思想，有的學(xué)校連電費(fèi)的增加、燈泡的更換都有抱怨，影響了班班通使用的積極性。電子備課室爭(zhēng)取到位，電子備課是班班通應(yīng)用的前提，現(xiàn)在有的學(xué)校雖然有了班班通，但還沒配備電子備課室，有的學(xué)校配有電子備課室，但電腦數(shù)量明顯不足，一個(gè)近百名老師的學(xué)校，只有十多臺(tái)電腦，至少要達(dá)到教師數(shù)的二分之一。
3、管理創(chuàng)新
1）分步推進(jìn)很多學(xué)校對(duì)教師使用“班班通”教學(xué)的數(shù)量做了明確的規(guī)定，并納入到對(duì)教師的常規(guī)管理中，與評(píng)優(yōu)評(píng)�？�(jī)效工資掛鉤，這些舉措很有必要。但農(nóng)村學(xué)校要求教師應(yīng)用班班通教學(xué)要有先后順序：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師——年輕老師——年老教師，從點(diǎn)到面，逐步推進(jìn)，不同情況的老師在數(shù)量上也應(yīng)有區(qū)別。應(yīng)用程度上要有：借鑒——模仿——?jiǎng)?chuàng)新的階段，從低級(jí)到高級(jí)，不斷熟練，課堂教學(xué)應(yīng)用初始階段可以只輔助某一個(gè)場(chǎng)景再現(xiàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)中只進(jìn)行旋轉(zhuǎn)等動(dòng)畫的演示。2）評(píng)價(jià)創(chuàng)新班班通的使用必須以電子備課為基礎(chǔ)，很多學(xué)校在教學(xué)常規(guī)檢查中還要求要有手寫備課，包括一些地方評(píng)職稱還要提供手寫備課本，應(yīng)將電子備課和手寫備課同等對(duì)待，評(píng)職稱中檢查備課本也可用光盤代替。對(duì)于在班班通使用方面表現(xiàn)突出的老師應(yīng)優(yōu)先推薦參加各級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽和上級(jí)組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充分調(diào)動(dòng)老師的積極性，探索出普遍用起來、深入用進(jìn)去、持續(xù)用下去的獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)機(jī)制。3）設(shè)備的安全“班班通”設(shè)備是學(xué)校的固定資產(chǎn)，要納入學(xué)校固定資產(chǎn)管理之列。任何個(gè)人不得占有或變相占有。各學(xué)校要將“班班通”工程建設(shè)的技術(shù)材料、維護(hù)維修記錄、培訓(xùn)記載、教研工作日志等資料整理歸檔，統(tǒng)一管理。各學(xué)校必須遵循《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備安全管理和處理規(guī)定》，對(duì)“班班通”設(shè)備要嚴(yán)格按照操作規(guī)程使用，既要加強(qiáng)防火、防盜、防雷、防潮、防塵、防靜電等各項(xiàng)安全保障措施；又要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全與信息安全管理工作，認(rèn)真做好防毒、防黃、防黑、防系統(tǒng)漏洞、防各種有害信息入侵等常規(guī)工作。
二、提高應(yīng)用能力
1、培訓(xùn)先行
“班班通”需要每個(gè)教師去實(shí)施，教師熟練掌握相關(guān)技能是廣泛應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。為此應(yīng)做到培訓(xùn)先行，采取“五定”（定計(jì)劃、定時(shí)間、定內(nèi)容、定目標(biāo)、定考核）和“三結(jié)合”（自主學(xué)習(xí)與集中授課相結(jié)合、骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合、校外培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合）的方式，對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作全員培訓(xùn)。培訓(xùn)中要求教師逐步做到“七會(huì)”：即會(huì)打字，會(huì)排版，會(huì)下載，會(huì)編輯，會(huì)播放，會(huì)處理電子郵件，會(huì)排除一般故障。培訓(xùn)形式主要有兩種：一是外出培訓(xùn)，選派部分老師參加上級(jí)組織的培訓(xùn)。二是校本培訓(xùn)，積極開展校本培訓(xùn)，是普遍提升全體教師的信息素養(yǎng)和應(yīng)用技能的主要手段，貴在長(zhǎng)期堅(jiān)持，可采用分階段、定任務(wù)、集中培訓(xùn)與單獨(dú)輔導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行，集中培訓(xùn)除了利用外出教師進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)外還可請(qǐng)專家進(jìn)來培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容除培訓(xùn)教師的動(dòng)手能力和技術(shù)水平，使其熟悉農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育及班班通的硬件環(huán)境和技術(shù)平臺(tái)外，還應(yīng)將教師對(duì)所需的視頻、音頻、文字和圖片等資源的組合能力作為培訓(xùn)的重點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)跟上
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)將班班通的應(yīng)用作為增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)學(xué)校跨越式發(fā)展的重要工作來抓，率先垂范，并盡可能提供可利用的資源、時(shí)間、獎(jiǎng)勵(lì)等各種支持；教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到班班通設(shè)備和資源的應(yīng)用對(duì)促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)、深化課堂教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要性與必要性，努力成為適應(yīng)班班通教學(xué)的新型教師。
3、骨干引路
學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)一批骨干老師先開展好應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的探索和研究，以點(diǎn)帶面推動(dòng)教學(xué)應(yīng)用大面積開展。安排骨干教師講授公開示范課、參加課件評(píng)比，提高學(xué)校的班班通應(yīng)用檔次，帶動(dòng)全體教師應(yīng)用“班班通”設(shè)備服務(wù)課堂教學(xué)，搶占教育制高點(diǎn)。
4、教研深化
教研組要以教育教學(xué)研究為先導(dǎo)，推進(jìn)“班班通”應(yīng)用，及時(shí)將研究成果運(yùn)用到教育教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效果。要以活動(dòng)為載體，組織各年級(jí)各學(xué)科教師利用“班班通”開展教學(xué)觀摩課、示范課等教研活動(dòng)，總結(jié)推廣好的經(jīng)驗(yàn)與做法。課內(nèi)比教學(xué)工作以及校級(jí)以上公開課必須使用班班通，積極參加上級(jí)組織的優(yōu)質(zhì)課、課件制作、論文交流等活動(dòng)。深入開展校本教研，運(yùn)用同伴互助、自主研修、集中探討、專家引領(lǐng)等多種形式，促進(jìn)班班通應(yīng)用技能的提升，探索班班通應(yīng)用的新方法和新模式。逐步開通教師個(gè)人網(wǎng)絡(luò)工作室，推廣教師網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的教育新模式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。
三、加強(qiáng)資源建設(shè)
1、開發(fā)個(gè)人資源
教師要從生活中積累素材，依據(jù)社會(huì)信息的'熱點(diǎn)、重點(diǎn)，選錄有關(guān)資料。如博覽眾網(wǎng)站，精選電視節(jié)目，摘錄生動(dòng)事例，從互聯(lián)網(wǎng)上獲得資源進(jìn)行二次開發(fā)，使之成為班班庫(kù)素材庫(kù)中的資源。特別要注意將收集的資料編訂與教材順序相吻合的目錄，分門別類，配置在有關(guān)教材的標(biāo)題下。這樣在備課和講課時(shí)教師才能更方便地選用最佳資料。每一位教師均應(yīng)在所任課班級(jí)的計(jì)算機(jī)上建立有個(gè)人文件夾，形成自己的電子備課、課件教學(xué)資源。
2、整合校本資源
學(xué)校應(yīng)定期對(duì)所需資源進(jìn)行遴選，并以年級(jí)、學(xué)科、章節(jié)或知識(shí)點(diǎn)為單位進(jìn)行歸類和整理，形成學(xué)校資源庫(kù)，為每個(gè)學(xué)科每一課時(shí)提供基礎(chǔ)教學(xué)資源包，包括教學(xué)示例、教學(xué)課件、擴(kuò)展資料、習(xí)題精選、教學(xué)參考、教學(xué)實(shí)錄等；將學(xué)校中原有的一些視頻資源，如課堂實(shí)錄DVD、示范課例，以及收集的其它視頻文件，全部轉(zhuǎn)換成數(shù)字格式的文件，形成資源建設(shè)素材；學(xué)校特別要保證傳輸渠道的暢通和高效，有條件的可以建校園網(wǎng)，沒條件的也可以通過學(xué)校辦公群、郵箱或網(wǎng)盤建立學(xué)校資源的傳輸渠道，及時(shí)整合學(xué)科資源，做到資源共享；隨著教育信息化試點(diǎn)工作的展開，“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”后，資源的傳輸會(huì)更加高效。
3、拓寬網(wǎng)絡(luò)資源
學(xué)校除了接收利用薄改資源庫(kù)平臺(tái)、國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)等遠(yuǎn)程教育資源外，還可加強(qiáng)校際聯(lián)系，進(jìn)行校際資源共享；充分利用網(wǎng)站資源，一般免費(fèi)網(wǎng)站資源質(zhì)量不高，學(xué)�？膳c“學(xué)科網(wǎng)”“菁優(yōu)網(wǎng)”等資源豐富質(zhì)量高的網(wǎng)站合作，為學(xué)校提供更多的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)站資源。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）中提出“加快教育信息化進(jìn)程”，國(guó)家已經(jīng)將實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)班班通工程作為促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)完善應(yīng)用機(jī)制、提升應(yīng)用技能、加強(qiáng)資源建設(shè)，充分發(fā)揮班班通這一現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的作用，增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)學(xué)�？缭绞桨l(fā)展。
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