實驗報告新教材教學論文
作為國家首批課程改造執(zhí)行區(qū)，年夜連市拓荒區(qū)自2001年秋季承擔了初中化學課程改造執(zhí)行義務，執(zhí)行《全日制義務教育化學課程尺度（執(zhí)行稿）》（以下簡稱《課程尺度》），行使人平易近教育出書社的執(zhí)行課本（以下簡稱“新課本”）進行執(zhí)行。
一、新課本與《課程尺度》的順應性
1.新課本較好地顯示了《課程尺度》的腦子，相符新課程的理念。以提高學生科學素養(yǎng)為年夜旨；正視科學、手藝與社會的彼此聯(lián)系；指導以科學探討為主的多樣化的進修體式格局；有利于評價的診斷、鼓舞勉勵與成長功能。
2.新課本對照完整地反映和顯示了《課程尺度》的各項要求。從根底理念出發(fā)，注重更改學生進修的積極性，激發(fā)并連結(jié)學生的進修快樂喜愛；注重內(nèi)容的啟蒙性和根柢根底性，拔取學生順應現(xiàn)代生涯及未來社會所必備的化學常識、妙技和方式；注重從學生已有的履歷出發(fā)，成立學生熟諳的情境，融合學科常識；為學生供給年夜量運動與探討的過程，培育種植提拔學生科學的立場，獲得科學的方式，提高終身進修的意識和手法；經(jīng)過過程具體的事例，使學生認識化學對人類文明成長的.偉猛進獻，熟悉化學為實現(xiàn)人類更美妙的未來將持續(xù)施展復雜浸染。
3.新課本內(nèi)容的選擇與編排相符《課程尺度》的劃定，籠蓋《課程尺度》劃定的內(nèi)容，新課本設置的內(nèi)容科學。正確，沒有違反事實和真理的現(xiàn)象。拔取了年夜量切近學生生涯和社會成長的素材，如“對蠟燭及其燃燒的探討”“我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么分歧”“金屬硬度的對照”“堿對雞爪的侵蝕”“納米材料”“C60分子”“海底可燃冰”“外形記憶合金”“導電塑料”等內(nèi)容。新課本既屬意內(nèi)容的提高前輩性，又具有鮮活的生涯氣息，具有很強的可讀性，能更改起學生學和教師教的快樂喜愛。同時新課本具有較強的條理性，在面向全體學生，相符學生的腦子水平，降低不需要常識難度的根柢根底上，增添了研究型、開放型、實踐型的問題，為每個學生盡概略供給自動進修、施展自身特點的機遇。在編排上注重顯示學生的進修過程，顯示科學方式的具體運用，屬意對學生進修方式的指導，化學概念和概念注重直不雅觀性、聯(lián)系關系性和成長性。
二、新課本與教師、學生的順應性
1.新課本打破了以“學科為中央”的傳統(tǒng)系統(tǒng)，接納“學科與社會”相融合的體式格局，領受了學科中央和社會中央系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)點，既注重學科常識的系統(tǒng)性，又屬意從學生的生涯履歷出發(fā)，使學生在進修過程中，既注重對生涯、情況現(xiàn)象的視察和履歷，使學出發(fā)生對自然、社會的慎密親密感，拉近學生生涯與學科之間的距離，又著眼于學生對科學概念、概念的年夜白，形成學生最根底的化學視角。同時也促使教師在解說機關和處置責罰上發(fā)生改變，從近幾年一貫強調(diào)的學科常識要聯(lián)系學生生涯、聯(lián)系社會現(xiàn)實，過渡到從學生的生涯履歷出發(fā)，慢慢融合學科常識，在運動中使學生獲得新的履歷。改變了以往過于屬意書籍常識，過于屬意常識教授，過于強調(diào)接管進修、物化記硬背，機械演習的現(xiàn)象。
2.新課本將進修內(nèi)容和進修過程連系起來，不只為學生供給了進修的內(nèi)容，為教師提醒了解說的過程，同時盡心貪圖了學生的進修過程和進修方式。課本中有與學生對話的閱讀部門，有指導學生涯動的“執(zhí)行”“運動與探討”“談判”“察看與研究”等部門，有撮要摯領的“學完本課題你應該知道”的歸納部門。多種形式的運動，有助于改變學生的進修體式格局，供給了對照合理和完整的進修過程。
3.新課本凸起了化學執(zhí)行在化學進修中的主要浸染。執(zhí)行內(nèi)容不零丁另立，而是穿插在根底理論、根底概念、元素化合物、化學策畫等內(nèi)容之中，輕易學生的進修運動，有利于解說貪圖，擔保學生進修過程的統(tǒng)一和完整�；秀毖菔緢�(zhí)行與學生執(zhí)行的界限，倡導學生多做執(zhí)行。執(zhí)行的呈現(xiàn)體式格局多樣化，增設了“家庭小執(zhí)行”和“習題執(zhí)行”。勉勵學生貪圖執(zhí)行，降低壟斷范例要求，激發(fā)學生的立異精神。
4.新課本屬意科學探討，盡心貪圖了“運動與探討”部門，上下冊共設置32個“運動與探討”，首若是以執(zhí)行承載。所涉及的內(nèi)容普遍，既屬意內(nèi)容的科學性，使學生受到科學方式的教育，又屬意探討的價錢，提高進修的有用性。同時探討內(nèi)容盡量相符學生的心理，激發(fā)學生的快樂喜愛。如“酸雨風險的模擬執(zhí)行”“溶液酸堿度對頭發(fā)的影響”“植物的花瓣或果實制指示劑”等，都頗具新意，深受學生的迎接，學生也從這些運動中體驗到化學的魅力。
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