從思維入手，從落筆開始論文
【摘要】
小學(xué)語(yǔ)文作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。作文能力是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，如何正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，提高學(xué)生的寫作水平，是語(yǔ)文教師面臨的一個(gè)重要課題。小學(xué)生正處于各項(xiàng)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)需要從思維入手，從落筆開始，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，并引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行語(yǔ)言的積累，從生活中尋找靈感，從模仿作文中逐漸培養(yǎng)創(chuàng)造力，并重視作文的評(píng)改，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，從而使學(xué)生的作文水平得到整體的提高。
【關(guān)鍵詞】
思維 小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 體會(huì)
作為語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作文的教學(xué)既是教學(xué)重點(diǎn)又是難點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)除了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教育之外，還應(yīng)注重學(xué)生情感與身心的綜合發(fā)展，而這正體現(xiàn)在作文的教學(xué)中。作文是學(xué)生思維、心理以及情感的體現(xiàn)，是教師了解學(xué)生的重要途徑。因此，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作是語(yǔ)文教師需要做出重視的課題。以下是筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的幾點(diǎn)意見。
一、培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生寫作主動(dòng)性
“興趣是最好的老師”.小學(xué)生正處于思維情感成長(zhǎng)的重要時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。在這一時(shí)期培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)作文的興趣，對(duì)學(xué)生以后作文學(xué)習(xí)有非常好的幫助。興趣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的主動(dòng)性，從被動(dòng)的寫作轉(zhuǎn)為主動(dòng)的創(chuàng)作，從而達(dá)到作文教學(xué)的目標(biāo)。
教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)作文。作文是將自己所見、所聞、所想以文字的形式表現(xiàn)在紙上的過(guò)程，是一個(gè)創(chuàng)作表達(dá)的過(guò)程。正確地認(rèn)識(shí)作文，可以消除學(xué)生對(duì)于作文的疑惑，從而更好地融入到作文教學(xué)中。語(yǔ)文教師需要運(yùn)用各種方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如情境代入、設(shè)計(jì)游戲等方式，讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生喜愛的`情感，提高學(xué)生的寫作興趣。另外，教師還應(yīng)有充足的耐心，對(duì)于班上的后進(jìn)生要多進(jìn)行鼓勵(lì)以及指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點(diǎn)，并進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生建立起自信，激發(fā)其寫作興趣。
二、積累語(yǔ)言，豐富學(xué)生材料儲(chǔ)備量
作文是語(yǔ)言的藝術(shù)，講究語(yǔ)言的組織與積累。小學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)，時(shí)常出現(xiàn)語(yǔ)言空洞、無(wú)話可寫的情況，這主要是由于學(xué)生缺乏語(yǔ)言的積累造成的。
語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言積累，豐富學(xué)生的材料儲(chǔ)備量。豐富的材料儲(chǔ)備是學(xué)生提高語(yǔ)言的理解與運(yùn)用能力的重要前提，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的基礎(chǔ)。小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累的主要途徑是背誦，語(yǔ)文教師要重視課本的教師，讓學(xué)生對(duì)課本上的名言警句、名篇名著、人生格言、好詞佳句等進(jìn)行背誦，將前人總結(jié)的語(yǔ)言中的精華進(jìn)行消化吸收，從而擴(kuò)充自身的材料儲(chǔ)備量，并在作文中具體運(yùn)用。另外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外積累，通過(guò)一些課外讀物來(lái)豐富閱讀量，并將一些好詞好句摘抄下來(lái)，做成材料積累本，積累廣泛的語(yǔ)言素材，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、注重觀察，鼓勵(lì)學(xué)生記錄身邊事
敏銳的觀察能力是進(jìn)行創(chuàng)作出優(yōu)秀作文的重要條件。作文源于生活，學(xué)生身邊發(fā)生的很多事情都是作文的良好素材。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停�！毙W(xué)生寫作時(shí)經(jīng)常覺得無(wú)話可說(shuō)，正是因?yàn)槿狈?duì)生活的觀察， “源泉”枯竭，“溪水”當(dāng)然也會(huì)流不出。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，()引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，關(guān)心熱愛生活，留心觀察身邊事。要鼓勵(lì)學(xué)生用筆去記錄生活中的所見、所聞、所感，堅(jiān)持一段時(shí)間，學(xué)生的觀察力便會(huì)得到提高。學(xué)生養(yǎng)成了觀察生活的習(xí)慣后，可以更好地從生活中提取寫作的素材，從而豐富作文內(nèi)容，作文時(shí)也會(huì)感到更加輕松，話語(yǔ)可以源源不斷地涌上筆尖。
四、鼓勵(lì)模仿，發(fā)展學(xué)生思維創(chuàng)造力
小學(xué)生作文首先應(yīng)從模仿入手。由于小學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)積累不足，情感表達(dá)能力不夠，寫作時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)句生澀、缺乏情感的情況。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)的文章進(jìn)行模仿。模仿行為是學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)，通過(guò)對(duì)范文的模仿，學(xué)生可以借鑒其他人的寫作經(jīng)驗(yàn)，并消化吸收，長(zhǎng)期堅(jiān)持，便可豐富自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自我創(chuàng)造，真正使其成為自己的知識(shí)。進(jìn)行模仿的范文可以選擇課本中的課文，通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的講解，并結(jié)合作文的實(shí)際來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿寫作。另外，還可以選擇同學(xué)的優(yōu)秀作文作為范文，以同學(xué)作為榜樣，提高學(xué)生寫作的積極性。
在模仿之后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)造。教師要重視對(duì)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，將單純的模仿轉(zhuǎn)換為創(chuàng)造性的獨(dú)立寫作。在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)對(duì)課文的改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫等練習(xí)來(lái)鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力和想象力，另外可以布置半命題作文，讓學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)歷進(jìn)行創(chuàng)作，從而提高學(xué)生的作文能力。
五、重視評(píng)改，養(yǎng)成學(xué)生寫作好習(xí)慣
學(xué)生寫作完成后，要重視對(duì)作文的評(píng)改。優(yōu)秀的文章往往是經(jīng)過(guò)干錘百煉而成的，教師要對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行多樣化評(píng)改，改變傳統(tǒng)的單純教師評(píng)改模式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，讓學(xué)生進(jìn)行作文的互評(píng)，通過(guò)學(xué)生自主評(píng)改來(lái)提高學(xué)生對(duì)作文中常見錯(cuò)誤的注意，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。教師要規(guī)范學(xué)生作文中修改符號(hào)的使用，養(yǎng)成學(xué)生規(guī)范修改作文的能力，另外還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文修改的洞察力，從對(duì)字詞、標(biāo)點(diǎn)、文章格式的修改開始，逐步提升到對(duì)文章的結(jié)構(gòu)層次、寫作順序與線索等進(jìn)行修改。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)改的能力，鼓勵(lì)學(xué)生多看、多讀自己的文章，尋找其中的問(wèn)題并進(jìn)行修改。教師要在一旁耐心指導(dǎo)，針對(duì)性地批改每個(gè)學(xué)生的作文，從而提高學(xué)生對(duì)寫作的積極性，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
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