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      2. 資源科學(xué)小學(xué)教學(xué)論文

        時(shí)間:2021-06-10 15:45:43 論文 我要投稿

        資源科學(xué)小學(xué)教學(xué)論文

          一、研究結(jié)果與分析

        資源科學(xué)小學(xué)教學(xué)論文

          1.校內(nèi)硬件資源的擁有情況《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中,強(qiáng)調(diào)了科學(xué)教學(xué)設(shè)備和教室配置的問題。鑒于科學(xué)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,“每所學(xué)校必須開設(shè)科學(xué)專用教室,并配備相應(yīng)的儀器設(shè)備”。學(xué)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)教室、圖書館、閱覽室及其配備資料等都是小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施的硬性條件,能有助于豐富教師的課堂,為教師更好地進(jìn)行教學(xué)提供支持,還有助于拓展小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。針對(duì)校內(nèi)硬件資源存在的問題,主要通過對(duì)教師的問卷進(jìn)行了調(diào)查。從學(xué)校設(shè)實(shí)驗(yàn)室、上網(wǎng)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器、飼養(yǎng)條件進(jìn)行調(diào)查。一是從實(shí)驗(yàn)室的擁有情況看,紅河州120所農(nóng)村小學(xué)中,實(shí)驗(yàn)室的擁有情況不容樂觀,其中有實(shí)驗(yàn)室的占20.8%,沒有實(shí)驗(yàn)室的占79.2%。經(jīng)過訪問大部分的學(xué)校都沒有符合國(guó)家基本標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,一部分學(xué)校是把以前的自然實(shí)驗(yàn)室當(dāng)做現(xiàn)在的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,所以空間上受到了很大的限制;另一部分學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室是有其他房屋改建的。二是從實(shí)驗(yàn)室儀器的擁有情況看,實(shí)驗(yàn)儀器很少的學(xué)校占74.2%,有一些的占11.7%,基本能滿足教學(xué)的占7.5%,齊全的占6.7%。可見教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器是制約著紅河州實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的瓶頸。小學(xué)科學(xué)教學(xué)儀器嚴(yán)重短缺,很多實(shí)驗(yàn)課和實(shí)踐課不能正常開展,只能是紙上談兵。三是從上網(wǎng)設(shè)備的擁有情況來看,總體比較樂觀!笆濉逼陂g在“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的重要工程項(xiàng)目中,86.7%的農(nóng)村小學(xué)配備了上網(wǎng)設(shè)備,沒有配備的占13.3%。通過訪談這13.3%的小學(xué)也在努力達(dá)標(biāo),以盡量完善教學(xué)資源。四是從科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)儀器方面,情況不容樂觀。數(shù)據(jù)顯示種植條件沒有的占52.5%,可以用花盆種少量植物的占38.3%,有一塊地的占9.2%;飼養(yǎng)條件沒有的占85.0%,可以飼養(yǎng)1—2種小動(dòng)物的占12.5%,可以飼養(yǎng)3種以上的占2.5%。根據(jù)訪問了解到大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)沒有專門的圖書館,更沒有有關(guān)科學(xué)教學(xué)的圖書供教師和學(xué)生閱覽。從上面的問卷和訪談中可以清楚地看出,紅河農(nóng)村小學(xué)教學(xué)硬件設(shè)施資源嚴(yán)重缺乏,不利于小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的順利進(jìn)行。

          2..教師對(duì)科學(xué)教學(xué)的態(tài)度情況在這樣一些科學(xué)教學(xué)條件匱乏的農(nóng)村小學(xué),在職的教師是怎樣來看待這個(gè)問題的。調(diào)查結(jié)果顯示,不動(dòng)手制作教具、準(zhǔn)備教學(xué)材料、制作教學(xué)課件的教師分別占34.2%,57.5%,51.7%。偶爾動(dòng)手的分別占45%,27.5%,29.2%。有時(shí)動(dòng)手的分別占17.5%,10.8%,15.8%。經(jīng)常動(dòng)手的分別占3.3%,4.2%,3.3%。從經(jīng)常動(dòng)手為科學(xué)教學(xué)制備條件教師的比例可以反映出教師對(duì)科學(xué)教育的態(tài)度不是那么理想。通過訪問,由于繁重的教學(xué)任務(wù),考慮到學(xué)生的安全,幾乎沒有科學(xué)教師帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行野外實(shí)踐或考察等活動(dòng)。

          3.學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣情況學(xué)生的興趣作為素材性課程資源,是能夠進(jìn)入課程并對(duì)課程實(shí)施產(chǎn)生積極作用的課程資源。小學(xué)生對(duì)“你喜歡科學(xué)課嗎”的回答,選擇“非常喜歡”的占30%,“喜歡”占40%,“沒感覺”占16.7%,“不喜歡”占13.3%。通過訪問“進(jìn)行課外觀察活動(dòng)嗎?”,回答“經(jīng)!薄ⅰ芭紶枴、“從來沒有”的分別占12.5%、25%、62.5%,這就說明學(xué)生缺乏親身體驗(yàn)自然的機(jī)會(huì),也無法體會(huì)課外活動(dòng)的樂趣。而在科學(xué)教育中學(xué)生進(jìn)行課外觀察活動(dòng)占很大比例。更重要的是,把學(xué)生的興趣與學(xué)生的課外觀察活動(dòng)作為兩個(gè)變量進(jìn)行分析后,說明小學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣作為重要的課程資源沒有得到充分的重視。

          二、結(jié)果討論

          1.資金投入不足

          儀器設(shè)備匱乏很多農(nóng)村小學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器很少,甚至有的學(xué)校一套也沒有。僅有一兩套的學(xué)校,只有在老師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)才拿出來,學(xué)生只有瞪眼睛看老師演把戲的份,沒有機(jī)會(huì)去自己親自動(dòng)手實(shí)際操作,這樣的教學(xué)條件無法實(shí)現(xiàn)新課改中提升學(xué)生動(dòng)手操作能力的素質(zhì)要求。

          2.對(duì)科學(xué)課重視程度不高

          由于受傳統(tǒng)教育思想的的影響,科學(xué)課一直被稱作“副科”,很多地方僅以語文、數(shù)學(xué)、英語三科的成績(jī)來決定一個(gè)學(xué)生的能力。據(jù)調(diào)查,小學(xué)科學(xué)課存在不同程度的被擠占用現(xiàn)象。即使是上實(shí)驗(yàn)課,也是教師照本宣科或讓學(xué)生自己看書;同時(shí),不執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃,一節(jié)課上幾節(jié)課的內(nèi)容,根本不考慮到學(xué)生的接受能力。另外,在科學(xué)教師的安排上,不少學(xué)校讓語文、數(shù)學(xué)等科目上教學(xué)成績(jī)不好的老師或年齡大的老教師來擔(dān)任。可見,在廣大農(nóng)村小學(xué),科學(xué)教育得不到各級(jí)教育者的重視,其地位并沒有提升到應(yīng)有的高度。

          3.評(píng)價(jià)制度以考試為主

          當(dāng)前中國(guó)的教育弊端,很多地方仍以分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的成績(jī)和學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量以及教師的教學(xué)能力。教師們?cè)趥鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育理念下狠抓書面成績(jī),考慮到科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)做得再精彩,也無法搬到試卷上,于是他們便取消實(shí)驗(yàn),專攻書本知識(shí),根本就沒有顧及到學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)的樂趣,這無疑損害了學(xué)生熱愛自然以至熱愛科學(xué)的美好情懷。

          4.教師素質(zhì)偏低

          據(jù)訪問調(diào)查紅河州建水縣的農(nóng)村小學(xué)只有一所農(nóng)村小學(xué)有專職的科學(xué)教師,而且只有一位。農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師,多為中老年教師或農(nóng)村代課教師,且多數(shù)教師未經(jīng)過系統(tǒng)的專門培訓(xùn),對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)很難勝任。教師編制過緊,工作繁忙,很難有時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修,提高自己。他們沒時(shí)間也不肯花時(shí)間和精力去鉆研教材,更談不上進(jìn)行小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的科研工作了。隨著時(shí)代的進(jìn)步,他們將無法承擔(dān)時(shí)代所賦予的素質(zhì)教育的重任。

          三、應(yīng)對(duì)建議

          1.政府應(yīng)加大資金的投資力

          課程財(cái)物資源是科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基本支持,缺乏必要的財(cái)力、物力支持,科學(xué)課程活動(dòng)就會(huì)失去生存和發(fā)展的空間。經(jīng)費(fèi)緊張是每一個(gè)農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師感受最深刻的,想搞一個(gè)活動(dòng),或課題研究,沒有充足的資金是做不到的。在與老師的交流中,一位老師的發(fā)言很有代表性,他感慨地說,自己從事科學(xué)教育十多年,對(duì)這門課十分的鐘愛,而且學(xué)校地處山區(qū),各種自然資源比較豐富,所以每年都要組織學(xué)生進(jìn)行各種考察,并制作標(biāo)本,他所自制的教具曾榮獲過市州級(jí)一等獎(jiǎng)。但由于經(jīng)費(fèi)的原因,許多良好的課外活動(dòng)都沒法進(jìn)行或半途而廢,如果要學(xué)生承擔(dān),農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重;教師自己出,一次兩次還可以,多了也承受不起;找學(xué)校要,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)資金的利用問題也很無奈,事實(shí)上學(xué)校并沒有撥出專門的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)用于科學(xué)教育。因此政府要加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)的投入。

          2.學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化

          教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的管理對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器的管理工作是學(xué)校工作的一個(gè)重要且不可缺少的組成部分,但在所調(diào)查的小學(xué),儀器的管理往往被忽略。一些學(xué)校沒人管理儀器,有的學(xué)校是科學(xué)教師監(jiān)管,這樣一來由于管理不當(dāng),許多儀器出現(xiàn)生銹、損毀、流失,霉變、腐蝕等現(xiàn)象,導(dǎo)致大部分的教學(xué)儀器和藥品不能使用。所以為提高對(duì)現(xiàn)有教學(xué)儀器的利用,管理工作不能忽視。管理好儀器設(shè)備不是目的,其管理的目的是為了用好,通過管理給師生提供良好的儀器設(shè)備,隨時(shí)給師生的教學(xué)研究、教學(xué)活動(dòng)提供方便。支持并歡迎、鼓勵(lì)、提倡和幫助師生使用儀器設(shè)備?傊,做好服務(wù),使實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器最大限度的發(fā)揮作用。

          3.轉(zhuǎn)變思想觀念

          選配好任課教師由于受傳統(tǒng)教育思想的的影響,科學(xué)課是“副科”這一思想仍為嚴(yán)重。所以要轉(zhuǎn)變科學(xué)是“副科”這一觀念。據(jù)了解,不少學(xué)校的科學(xué)課是有上不好語文、數(shù)學(xué)等科目的老師來擔(dān)任或有年齡大的老教師來擔(dān)任,這類教師沒有扎實(shí)的科學(xué)專業(yè)知識(shí),研究教材的時(shí)間相對(duì)較少,所教內(nèi)容不嚴(yán)密,很難達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)。通過和任課教師的交流,發(fā)現(xiàn)能夠完整學(xué)習(xí)課程新標(biāo)準(zhǔn)的教師寥寥無幾,更嚴(yán)重的是有的教師連課程新標(biāo)準(zhǔn)是什么都不知道,那就更談不上理念轉(zhuǎn)變了。為此,需要學(xué)校為這部分教師提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教研的機(jī)會(huì),讓每一個(gè)小學(xué)科學(xué)教師的教育教學(xué)理念有所改變、教學(xué)能力有所提高。

          4.完善評(píng)價(jià)機(jī)制

          激發(fā)教師積極性課程評(píng)價(jià)是課程教學(xué)的瓶頸,評(píng)價(jià)方式引導(dǎo)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,既制約著教師的教,也制約著學(xué)生的學(xué)。評(píng)價(jià)不僅是教師自我評(píng)價(jià),更多的來自學(xué)校、家長(zhǎng),同時(shí)這種評(píng)價(jià)又往往是決定性的。而廣大農(nóng)村小學(xué)其教學(xué)思想比較落后,包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及其他教師,喊著素質(zhì)教育的口號(hào),實(shí)施的還是應(yīng)試教育,仍然唯成績(jī)是舉,往往是穿新鞋走老路。許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)由于達(dá)標(biāo)要求,仍然以分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)教師的教育能力和教學(xué)水平;一些家長(zhǎng)認(rèn)為只要語、數(shù)、英能考高分就行,并不在意孩子除此之外的其它方面的長(zhǎng)進(jìn),如果教師教不出符合他們要求的學(xué)生,對(duì)教師的'評(píng)價(jià)當(dāng)然不高。所以教師為了達(dá)標(biāo),就不會(huì)在科學(xué)這樣的科目上大花時(shí)間,而是專攻語數(shù)英。對(duì)此,教學(xué)部門和管理部門要摒棄以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)考評(píng)教師的做法,建立一套完善有效的評(píng)價(jià)機(jī)制,激發(fā)教師的積極性。

          5.重視教學(xué)資源的開發(fā)

          一是充分利用和開發(fā)校內(nèi)教學(xué)資源。

          學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行的,豐富的校內(nèi)教學(xué)資源,有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究。根據(jù)以上的數(shù)據(jù)顯示,很多農(nóng)村小學(xué)目前存在設(shè)施設(shè)備缺乏現(xiàn)象,主要體現(xiàn)在缺少科學(xué)教具、模型甚至科學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所及實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)所。因此,學(xué)校應(yīng)該明確科學(xué)課的要求和科學(xué)課程的特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、購置儀器設(shè)備、掛圖、投影片、音像資料,組織科學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組等活動(dòng),有條件的還可以在校內(nèi)開發(fā)建立小型的植物園、動(dòng)物園等,豐富學(xué)校科學(xué)課程的教學(xué)資源,方便學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)科學(xué)探究活動(dòng)。另一方面,有些學(xué)校沒有充分利用現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備的功能,造成浪費(fèi)。因此,發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備的多種功能,提高教學(xué)中的實(shí)際利用率,是有效利用科學(xué)教學(xué)資源的主要途徑之一。學(xué)校還可以舉辦群眾性的科學(xué)教育活動(dòng),這樣有利于提高學(xué)生的參與意識(shí)和科學(xué)意識(shí),這些活動(dòng)由于本身的趣味性和挑戰(zhàn)性對(duì)兒童很有吸引力,可以寓教于樂,取得較好的效果。但是教師應(yīng)該注意對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行適當(dāng)選擇和整合,利用不同的資源去滿足教學(xué)的需要。

          二是善于利用社區(qū)科學(xué)教學(xué)資源。

          社區(qū)在教育中的作用非常明顯,其豐富的教學(xué)資源為校外教育注入了新的活力。在農(nóng)村社區(qū)中可利用來作為科學(xué)教學(xué)資源的主要有社區(qū)的山川、河流、農(nóng)業(yè)用田用地、工廠、養(yǎng)殖場(chǎng)、種植技術(shù)園、樹葉、花、果實(shí)、蝸牛、蝌蚪等。這些社區(qū)資源都是可以利用的,貼近自然,發(fā)揮農(nóng)村小學(xué)的地理優(yōu)勢(shì),充分利用農(nóng)村豐富的資源,在學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器短缺的情況下充分利用這些社區(qū)已有的資源來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。社區(qū)科學(xué)教學(xué)資源可以充分實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和實(shí)踐能力的目標(biāo),使學(xué)生走出課堂、學(xué)校。

          三是合理利用學(xué)生家庭中的教學(xué)資源。

          家庭中的教學(xué)資源非常豐富,有的家庭養(yǎng)花、種菜、養(yǎng)家畜,家長(zhǎng)平時(shí)會(huì)提及有關(guān)作物栽培、家畜飼養(yǎng)等知識(shí),學(xué)生耳濡目染會(huì)積累不少感性知識(shí)。利用家中的科學(xué)教學(xué)資源,需要是家長(zhǎng)理解科學(xué)課程對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的重要意義,理解科學(xué)的重要性,清楚家庭在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中所起的作用。當(dāng)然,利用家庭中的教學(xué)資源要適度,不能因此給學(xué)生及家長(zhǎng)造成沉重的負(fù)擔(dān)。

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