鋼琴專業(yè)論文最新

鋼琴專業(yè)論文最新范文（精選15篇）

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編為大家整理的鋼琴專業(yè)論文最新范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　鋼琴專業(yè)論文最新 篇1

　　鋼琴作為樂器大家族中的“王者”，是人類的精神文明及科技文明的發(fā)展產(chǎn)物，鋼琴作為樂器的出現(xiàn)，是人類社會(huì)生活的需求，鋼琴的發(fā)展更從一個(gè)側(cè)面反映了人類社會(huì)精神生活不斷發(fā)展的狀態(tài)。鋼琴作為物質(zhì)基礎(chǔ)，為音樂家的創(chuàng)作提供了條件，音樂家創(chuàng)造發(fā)展的鋼琴文化又促進(jìn)鋼琴結(jié)構(gòu)功能的進(jìn)一步成熟。

　　一、鋼琴演奏應(yīng)掌握的基本的技術(shù)技巧

　　音樂是一種符號(hào)，一種聲音符號(hào)，表達(dá)人的所思所想。是人們思想的載體之一。音樂是有目的的，是有內(nèi)涵的，其中隱含了作者的生活體驗(yàn)，思想情懷。音樂是社會(huì)行為的一種形式，通過音樂人們可以互相交流情感和生活體驗(yàn)。鋼琴的表現(xiàn)技巧是演奏者的思想情緒通過靈巧、有力的手指動(dòng)作而制造出各種音響的能力。

　　1、鋼琴演奏技巧的重要性

　　音樂是以聲音為載體、以節(jié)奏、節(jié)拍的方式來表達(dá)思想情感的一種藝術(shù)形式。演奏技巧是彈奏鋼琴必須具備的能力。鋼琴演奏技巧是非常重要的，如果沒有足夠的技巧是不可能用你的雙手去表達(dá)優(yōu)美抒情的音樂的;有時(shí)看到有好多人初學(xué)鋼琴或者琴法和技巧根本沒有過關(guān)，就一味的去彈奏一些感覺好聽的樂曲，這種急于求成的做法是不利于鋼琴演奏的學(xué)習(xí)的。鋼琴演奏單單靠手指的靈活程度是不夠的，演奏技巧是彈奏者綜合素質(zhì)和技能的總體體現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴演奏階段，必須掌握的`就是技術(shù)技巧，逐步積累完善彈奏功力，努力學(xué)習(xí)樂理及文化藝術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)音樂的理解能力。沒有嫻熟的彈奏技巧，就無法詮釋對(duì)音樂思想的理解與認(rèn)識(shí)，有了對(duì)音樂思想的理解與認(rèn)識(shí)，如果沒有演奏技巧，音樂的表達(dá)就變成了一句空話。

　　2、鋼琴演奏的基本技巧

　　鋼琴中共有八種基本技術(shù)問題：均勻跑動(dòng)技巧，這個(gè)指音階式跑動(dòng)和琶音式跑動(dòng)，把二十四個(gè)自然大小調(diào)的音階和琶音都彈得滾瓜爛熟，速度力度完全均勻。初級(jí)手指獨(dú)立技巧，指五指范圍內(nèi)平穩(wěn)均勻的顫音。一個(gè)八度范圍內(nèi)，非連續(xù)性的三、六度雙音技巧。八度技巧，包括抒情性的八度和技巧性的八度。八度技巧包含二十四個(gè)大小調(diào)的八度音階和八度琶音，以及分解八度和八度震音。有力的，深沉的，飽滿的和弦技巧。人的一只手五指最多能奏出一個(gè)九和弦，當(dāng)然雙手齊用的話奏出十五和弦都沒問題。雙音技巧。包括二十四個(gè)大小調(diào)的連奏三、六度音階，雙音半音階。復(fù)調(diào)技巧。要求一只手能清晰地演奏出兩個(gè)以上聲部的技巧。特殊技巧。包括大跳，重復(fù)音，長(zhǎng)顫音，雙音顫音，雙音刮奏，高難度手指獨(dú)立等。

　　二、鋼琴演奏應(yīng)具備的優(yōu)秀表現(xiàn)力

　　1、樂感是演奏者對(duì)音樂的心靈感受

　　樂感因人而異，有先天的、有后天培養(yǎng)的。樂感對(duì)于音樂人來說是至關(guān)重要的。只有對(duì)音樂有深刻的感悟，才能演奏好一首音樂作品。學(xué)生在平時(shí)的音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)多接觸音樂、多感受音樂，多傾聽音樂，與樂感好的人多交流和溝通。通過對(duì)音樂作品的鑒賞，逐漸感受到音樂的迷人魅力，感受到音樂的層次性、樂器的音色、作品的內(nèi)涵和形象。在音樂的學(xué)習(xí)中，要善于感悟和積累，培養(yǎng)樂感不是一朝一夕的，更不是急于求成的。樂感的培育在音樂教育中不是唯一的，但卻是一切音樂愛好者、各類音樂人才所不能缺少的。有了靈敏和豐富的樂感，會(huì)使你接觸到美的音樂作品時(shí)，在心靈上反響更大;反之，耳聞仙樂卻無動(dòng)于衷，那就是缺乏靈敏和豐富的樂感。

　　2、情感是演奏者對(duì)音樂內(nèi)容理解的升華

　　情感是人對(duì)客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。音樂是美的產(chǎn)物，是通過聲音來表達(dá)人們對(duì)客觀事物的各種愿望和情感的。在音樂的教學(xué)過程中，人的思想認(rèn)識(shí)、喜怒哀樂等，都得到充分的展示與表現(xiàn)，能表達(dá)語(yǔ)言所不能表達(dá)的情感。音樂的奇妙在于能描繪出讓人心動(dòng)的意境和讓人心醉的情感。音樂是感情的藝術(shù)，鋼琴演奏是通過音樂旋律來表達(dá)情感。我們?cè)谛蕾p鋼琴演奏時(shí)，常常被演奏者飽含熱情的演奏所感動(dòng)，在心靈上產(chǎn)生共鳴，如果演奏者沒有豐富的情感孕育在作品當(dāng)中，聽眾就會(huì)產(chǎn)生枯燥、乏味感。一部好的音樂作品，在不同的演奏者手中，表現(xiàn)出來的情感和意境也是不一樣的。只有細(xì)心的對(duì)音樂作品進(jìn)行領(lǐng)會(huì)、感悟，把自己對(duì)作品的理解和感悟融入鋼琴演奏中去，才能使音樂作品更加飽滿和豐富起來。

　　三、鋼琴演奏需要音樂與技術(shù)完美的結(jié)合

　　音樂要依靠技術(shù)來展現(xiàn)，要依靠技巧來表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵。技術(shù)技巧是為音樂藝術(shù)表演服務(wù)的。相同的音樂作品在不同的演奏家手中展現(xiàn)的效果是不一樣的。在鋼琴演奏中音樂與技術(shù)的結(jié)合，既有二者的依存關(guān)系，也表現(xiàn)為二者的從屬關(guān)系。成功的音樂作品，依靠的就是嫻熟的演奏技巧。作為樂器之王的鋼琴，能夠?qū)�彈奏技術(shù)和音樂的表現(xiàn)力完美的結(jié)合在一起，用演奏技術(shù)詮釋音樂的表現(xiàn)力，用音樂表現(xiàn)力展示演奏技巧，使鋼琴演奏音樂與技術(shù)珠聯(lián)璧合。

　　結(jié)語(yǔ)：隨著人們欣賞水平的不斷提高，鋼琴演奏這種具有高超技術(shù)與技巧的音樂藝術(shù)正在走進(jìn)人們的生活當(dāng)中。成功的音樂作品是作曲家最初的思想動(dòng)機(jī)推動(dòng)靈感創(chuàng)作，使其作品富有深刻的思想內(nèi)涵，具有想象力、表現(xiàn)力。通過演奏家十分嫻熟的演奏技巧將好的音樂作品傳達(dá)給觀眾，其中音樂表現(xiàn)應(yīng)當(dāng)由情感來支配，應(yīng)當(dāng)是感性與理性的完美結(jié)合。一味地炫耀技巧是沒有靈魂的音樂，因此兩者有機(jī)地相容相依才能得到理想的音響效果。鋼琴演奏要將音樂與技術(shù)相結(jié)合，用高超的技術(shù)與技巧詮釋音樂的豐富內(nèi)涵和感染力。

　　鋼琴專業(yè)論文最新 篇2

　　【摘要】教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的改革措施，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)水平的不斷提高，使學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)越來越完善，創(chuàng)新鋼琴教育教學(xué)手段，為更好的發(fā)展鋼琴教學(xué)提供可能。

　　【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；鋼琴教學(xué)；建議

　　鋼琴是音學(xué)前教育專業(yè)必修的專業(yè)課之一，準(zhǔn)確定位學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，更新教材資料、完善教學(xué)手段，能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高鋼琴教學(xué)水平。

　　1、調(diào)查學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)問題

　　學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，鋼琴是一門技術(shù)活，教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)離不開教學(xué)環(huán)境，教學(xué)設(shè)備是完成教學(xué)活動(dòng)的必要因素，根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生基本沒有學(xué)過鋼琴，大部分的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)鋼琴很重要，學(xué)前教育專業(yè)的情況不樂觀，大部分學(xué)生不清楚課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)備都不夠完善。需要長(zhǎng)時(shí)間不斷的練習(xí)和鞏固，不利于教師的專業(yè)發(fā)展。教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的主要來源，鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)都是最重要的，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，要掌握正確的彈奏方法和加強(qiáng)基本功練習(xí)，但根據(jù)調(diào)查顯示，教材的使用并沒有突出各自的專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)歌曲伴奏、自彈自唱的安排有所欠缺。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而采取的教與學(xué)應(yīng)科學(xué)合理的選擇教學(xué)方法，隨著鋼琴理論研究領(lǐng)域的不斷完善。應(yīng)選擇好的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐漸探索出多種授課方式，學(xué)習(xí)變得更有意義。在課堂上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際練習(xí)情況，要合理的選擇，科學(xué)的應(yīng)用。

　　2、分析學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)問題

　　成因?qū)W生方面存在的問題，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)琴自主性差，對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)更是零基礎(chǔ)，大部分的學(xué)生沒有目標(biāo)，考試時(shí)只針對(duì)了考試的曲目進(jìn)行練習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不是對(duì)鋼琴自身的喜愛，有的甚至連鋼琴?gòu)椬嗟淖�姿和手型是錯(cuò)誤的。教學(xué)目標(biāo)方面存在的問題表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)期目標(biāo)不了解，對(duì)本專業(yè)鋼琴學(xué)科目標(biāo)不清楚，學(xué)生對(duì)課時(shí)目標(biāo)不明確。教學(xué)環(huán)境方面存在的問題表現(xiàn)為鋼琴學(xué)習(xí)氛圍有待加強(qiáng)，教學(xué)設(shè)別不完善，有時(shí)琴房不充足，學(xué)習(xí)氛圍總的來說不是很濃郁，保證不了練琴時(shí)間，影響了學(xué)琴的.效率。課堂教學(xué)氣氛不佳，老師和學(xué)生的交流不默契，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)太少，缺乏鍛煉，鋼琴的彈奏水平和表現(xiàn)力不強(qiáng)，有待師生的共同努力來提高。教學(xué)內(nèi)容方面存在的問題表現(xiàn)為鋼琴相關(guān)課程設(shè)置的問題，學(xué)生的理論知識(shí)很貧乏，只開設(shè)了鋼琴基礎(chǔ)課程，學(xué)生的音樂理解能力和社會(huì)實(shí)踐能力低。教材與教學(xué)內(nèi)容方面也存在問題，教師沒有結(jié)合本專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，導(dǎo)致出現(xiàn)能彈不能教的問題。

　　教學(xué)方法方面存在的問題表現(xiàn)為采用傳統(tǒng)的“一對(duì)二”的個(gè)別課教學(xué)，教學(xué)環(huán)境封閉，缺乏與外界的溝通與交流，老師更多的是技巧訓(xùn)練方面的指導(dǎo)，不可避免地造成重復(fù)勞動(dòng)，對(duì)教學(xué)方法和手段的多樣化缺乏思考，缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性和評(píng)價(jià)的科學(xué)性，個(gè)別課教學(xué)使學(xué)生之間缺乏交流，教學(xué)內(nèi)容不會(huì)得到擴(kuò)展，導(dǎo)致了教師資源的極大浪費(fèi);數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的弊端表現(xiàn)為教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容基本相同，又受到時(shí)間的限制，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，教師不能聽完所有的同學(xué)的回課，學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展;授課方法也存在問題，只采用講授法、示范法及練習(xí)法，應(yīng)該科學(xué)的結(jié)合、大膽的創(chuàng)新，需要更多的方法來輔助教學(xué)才行。教學(xué)反饋方面存在的問題表現(xiàn)為學(xué)評(píng)價(jià)的方式單一，鋼琴課的教學(xué)效果都不是很理想，忽視了學(xué)生自評(píng)這一重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)引起老師的重視。教師方面存在的問題表現(xiàn)為教育科研水平有待提高，作為教師，應(yīng)該不斷的充電學(xué)習(xí)，應(yīng)學(xué)會(huì)現(xiàn)代教學(xué)工具的運(yùn)用學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新時(shí)期的教育現(xiàn)狀，提高教師專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)。職后繼續(xù)教育有待加強(qiáng)，不斷的更新教學(xué)理念和教學(xué)方法。

　　3、對(duì)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)建議

　　鋼琴教學(xué)中，鋼琴是必要的教學(xué)設(shè)備，應(yīng)改善教學(xué)環(huán)境，建立和諧的課堂氣氛，要保證設(shè)施的齊全和維護(hù)工作，雙方在教學(xué)過程中配合默契，老師的主導(dǎo)作用是必不可少的。要為學(xué)生提供實(shí)踐的舞臺(tái)，不管用什么方法，來加強(qiáng)公開演奏的訓(xùn)練。重視鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教學(xué)，加強(qiáng)斷奏、連奏、非連奏、跳音，老師就應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生要掌握好，告訴學(xué)生彈好雙音也是彈好和弦的第一步。音階的種類很多，應(yīng)作為技術(shù)訓(xùn)練。保證彈出來的樂音音色和音量流暢，要提前做好預(yù)備動(dòng)作，要注意每次轉(zhuǎn)指之后新的音區(qū)，需要循序漸進(jìn)。指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的練習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生正確的解讀曲目，盡量保持手位的穩(wěn)定和手指工作的秩序，處理好分手練習(xí)與合手練習(xí)，尋找到樂曲的技術(shù)難點(diǎn)，專攻這些難點(diǎn)，慢練可以想得更清楚，彈得更準(zhǔn)確，分解練習(xí)時(shí)彈好整體的基礎(chǔ)和前提。提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，要把一堂課上得精彩，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，科學(xué)合理的選用多種教學(xué)方法，可以適當(dāng)?shù)牟扇∑渌�方法來配合教學(xué)，提升學(xué)生、思維能力可以采用提問式啟發(fā)，教學(xué)應(yīng)該是開放的，應(yīng)該充分的利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，讓學(xué)生自己去查閱］樂曲的參考書，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的鋼琴作品，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，正確的選擇。

　　科學(xué)合理的運(yùn)用多種教學(xué)形式，老師和學(xué)生面對(duì)面的直接交流，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)和提問，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和舞臺(tái)演奏能力，可以多為學(xué)生提供實(shí)踐的舞臺(tái)，還可以同學(xué)之間相互評(píng)論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)結(jié)精神。隨著幼教改革的不斷深入，應(yīng)更新鋼琴教材，調(diào)整和拓展教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)個(gè)小組的情況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)與練習(xí)，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，鍛煉學(xué)生的心里素質(zhì)和演奏能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力和想象力，提高其整體的藝術(shù)素養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　［1］國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要．

　�。�2］丁淑娜．高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)的實(shí)踐與思考［J］．黃河之聲，

　�。�3］霍樹霞等．鋼琴講義仁［D］．呼和浩特：呼和浩特職業(yè)學(xué)院音樂系鋼琴教研室，

　�。�4］朱銳．淺談學(xué)前音樂教育對(duì)人全面素質(zhì)培養(yǎng)的重要性［J］．教育理論，

　�。�5］涂愛萍．高師音教專業(yè)鋼琴課教材的選用與分析［J］．吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，

　　鋼琴專業(yè)論文最新 篇3

　　摘要：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，文章對(duì)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)進(jìn)行了思考，包括基于多媒體網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生構(gòu)建豐富的音樂資源庫(kù)；加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；合理使用教學(xué)方法；完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；學(xué)前教育專業(yè)；鋼琴教學(xué)

　　鋼琴教學(xué)在學(xué)前教育中屬于一項(xiàng)專業(yè)必修課，是其他課程的一項(xiàng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)，對(duì)于日后的教學(xué)工作可以起到輔助性作用。因此，強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)前鋼琴教學(xué)的應(yīng)用，可以提升鋼琴教學(xué)的實(shí)踐性。

　　一、基于多媒體網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生構(gòu)建豐富的音樂資源庫(kù)

　　依靠校園網(wǎng)，構(gòu)建多媒體音樂資源庫(kù)。眾所周知，學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)有很強(qiáng)的實(shí)踐性，經(jīng)濟(jì)構(gòu)建各類樂器演奏、歌唱、音樂理論及視唱練耳等軟件是十分重要的'，方便隨時(shí)隨地在校園內(nèi)開展藝術(shù)實(shí)踐。建設(shè)資源庫(kù)，還要注意結(jié)合鋼琴教材內(nèi)容，根據(jù)時(shí)間段，將課堂教學(xué)內(nèi)容整合為壓縮包，便于師生共享資源。在此過程中，應(yīng)注意校園多媒體資源庫(kù)內(nèi)容。首先，設(shè)置音樂作品庫(kù)。篩選中外鋼琴、民族、藝術(shù)、流行、合唱、軍旅及各類樂器演奏、音樂會(huì)等歌曲。其次，構(gòu)建音樂知識(shí)庫(kù)，整理上傳與鋼琴專業(yè)知識(shí)相關(guān)的電子書籍、音樂樂譜與詞典、民樂與西洋樂介紹、流行歌詞譜等，形成專業(yè)的音樂知識(shí)庫(kù)。最后，針對(duì)鋼琴?gòu)椬嘟�立交流論壇�?kù)。在此，學(xué)生可分享鋼琴?gòu)椬嘈牡�，上傳彈奏視頻作業(yè)。同時(shí)，組織不定期鋼琴沙龍，相互切磋。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的鋼琴學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握搜索引擎與鋼琴音樂軟件等應(yīng)用技巧，為學(xué)生音樂視野的開闊提供保障。

　　二、加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

　　優(yōu)秀鋼琴演繹，離不開知識(shí)的長(zhǎng)期積累與實(shí)踐。在學(xué)前教育專業(yè)中，部分學(xué)生并非從小開始學(xué)習(xí)鋼琴，所以，學(xué)習(xí)過程也是對(duì)學(xué)生理解、實(shí)踐等各方面能力的考驗(yàn)。特別是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，內(nèi)容枯燥、乏味，上課節(jié)奏簡(jiǎn)單，學(xué)生注意力難以集中，從而對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)沒有什么興趣。鋼琴教學(xué)中，教師大多以學(xué)生自由練習(xí)為主，針對(duì)性溝通與互動(dòng)指導(dǎo)比較少。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在課堂教學(xué)中，教師可適當(dāng)增加與學(xué)生的互動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確保課堂教學(xué)效率得到提高，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解鋼琴教學(xué)的重要性。比如，教師演繹鋼琴曲目時(shí)，聽的過程，學(xué)生利用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)曲目的感受。利用課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生課堂參與的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力，為學(xué)前教育鋼琴教學(xué)效果的提高奠定基礎(chǔ)。

　　三、合理使用教學(xué)方法

　　互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中，教師要結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)，應(yīng)用多元化教學(xué)方法，增強(qiáng)鋼琴課堂教學(xué)的趣味性。傳統(tǒng)教學(xué)中，一般教師所選教學(xué)方法為重難點(diǎn)講解、新曲目示范與學(xué)生練習(xí)等方法。結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方法中引入師生、音樂及游戲等互動(dòng)環(huán)節(jié)是非常必要的，以此豐富鋼琴課堂教學(xué)模式[2]。比如，新曲目學(xué)習(xí)前，教師可采用故事、謎語(yǔ)及活動(dòng)等不同導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。教師講授完重難點(diǎn)知識(shí)后，學(xué)生開始練習(xí)，并布置音樂活動(dòng)相關(guān)的任務(wù)，學(xué)生完成唱譜后，分小組合作分別唱左手與右手聲部，配合交換，以此更好地掌握音符。同時(shí)，自身合作與二聲部視唱等能力得到鍛煉。節(jié)奏學(xué)習(xí)中，采用奧爾夫音樂教學(xué)法相關(guān)的節(jié)奏朗誦、聲勢(shì)訓(xùn)練與小器合奏等。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中，教師要融入多元化教學(xué)方法，以此確保學(xué)生靈活掌握鋼琴演奏的不同技巧，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

　　四、完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

　　教學(xué)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)體系是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種評(píng)價(jià)，同時(shí)，還可引導(dǎo)教師展開自我評(píng)價(jià)，針對(duì)教學(xué)不足提出有效的應(yīng)對(duì)策略。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，確保合理利用各項(xiàng)教學(xué)資源。實(shí)際教學(xué)中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指出學(xué)生存在的問題，為學(xué)生提供有效幫助，以此確保學(xué)生積極參與鋼琴課堂教學(xué)活動(dòng)，提高自身鋼琴演奏能力。比如，鋼琴教學(xué)中，教師可根據(jù)實(shí)際情況，將學(xué)生分成10人左右的小組，以此為單位展開學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督，完成學(xué)習(xí)后，教師給予考核評(píng)價(jià)。通過該方式，在鋼琴課堂教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)能力得到明顯提升。另外，在實(shí)際教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師要定期做出評(píng)價(jià)，并結(jié)合實(shí)際表現(xiàn)，合理制定獎(jiǎng)懲機(jī)制。比如，對(duì)于課堂表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì)；反之，課堂表現(xiàn)差的學(xué)生，給出一定懲罰，以此引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)鋼琴學(xué)習(xí)的重要性。逐步完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，確保學(xué)生更好地掌握鋼琴學(xué)習(xí)知識(shí)。綜上所述，新時(shí)期，學(xué)前教育鋼琴教學(xué)備受社會(huì)各界關(guān)注，完善教學(xué)理念與方式初步形成，但還存在一些問題。因此，在實(shí)際教學(xué)中，要合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，呈現(xiàn)其藝術(shù)美感，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，為學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]呂樂天.關(guān)于學(xué)前教育鋼琴課教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策[J].大眾文藝,2018(8):191.

　　[2]韓姼姼.現(xiàn)代化信息技術(shù)如何與高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式相整合[J].戲劇之家,2018(7):135,137.

　　鋼琴專業(yè)論文最新 篇4

　　【摘要】對(duì)于許多綜合類高校而言，隨著多年來對(duì)于音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)不斷研究以及實(shí)踐，我國(guó)已經(jīng)具備自己一套成型鋼琴教學(xué)系統(tǒng)，同時(shí)也孕育了許多優(yōu)秀鋼琴?gòu)椬嗳瞬�。不過，隨著時(shí)代快速發(fā)展與進(jìn)步，我們?nèi)孕璨粩鄤?chuàng)新、優(yōu)化我們鋼琴教學(xué)系統(tǒng)。筆者將從自身角度出發(fā)，對(duì)當(dāng)前鋼琴教學(xué)系統(tǒng)存在的一些問題進(jìn)行分析，并提出自己對(duì)于創(chuàng)新優(yōu)化鋼琴教學(xué)系統(tǒng)的看法，希望對(duì)提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量有促進(jìn)作用。

　　【關(guān)鍵詞】綜合類高校；鋼琴教學(xué)系統(tǒng)；創(chuàng)新；優(yōu)化

　　眾所周知，鋼琴教育在我們綜合類高校音樂教學(xué)中擔(dān)當(dāng)著必不可少重要角色。為了使我們鋼琴教學(xué)課堂更加合理、高效，更好地進(jìn)行鋼琴方面人才培養(yǎng)，我們應(yīng)該緊跟潮流步伐，不斷更新自己教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)方法，從而形成更加完善鋼琴教學(xué)系統(tǒng)。

　　一、綜合類高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)系統(tǒng)現(xiàn)狀

　　當(dāng)前，對(duì)于許多綜合類高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)而言，大多采用是傳統(tǒng)“聽練”模式，即學(xué)生先聽教師演奏，再在教師講解后進(jìn)行反復(fù)自我練習(xí)。這種教學(xué)模式更多注重是訓(xùn)練學(xué)生聽力與鋼琴演奏能力，強(qiáng)調(diào)熟能生巧概念。通過這樣教學(xué)模式，雖然學(xué)生鋼琴演奏技藝得到了很大提高，但是對(duì)于音樂理解、剖析以及整體掌控上，效果明顯差強(qiáng)人意，很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)提升。

　　二、綜合類高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)新與優(yōu)化

　　為了提高學(xué)生對(duì)于音樂整體理解、剖析以及掌控能力，筆者認(rèn)為，我們不應(yīng)停留在傳統(tǒng)“聽練”模式，在“聽、練”后，我們還應(yīng)加上“解、探、述、演”教學(xué)過程。也就是說，除了聽教師演奏以及進(jìn)行自我練習(xí)，學(xué)生還要做到能夠理解音樂內(nèi)涵，能夠?qū)η�目進(jìn)行探究，并能夠積極與同學(xué)教師之間進(jìn)行交流，不斷進(jìn)行思想碰撞，最后實(shí)現(xiàn)曲目完美演奏。這種新教學(xué)模式，在以往強(qiáng)調(diào)學(xué)生具備熟練鋼琴?gòu)椬嗄芰ν猓�更加注重學(xué)生對(duì)于音樂理解、剖析、掌控能力培養(yǎng)，能夠更加全面提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。

　　（一）傳統(tǒng)模式的“聽”與“練”

　　新鋼琴教學(xué)模式?jīng)]有打破以往鋼琴教學(xué)模式“聽”與“練”，無論我們的鋼琴教學(xué)系統(tǒng)如何更新，這兩個(gè)環(huán)節(jié)都是鋼琴教學(xué)教學(xué)中必不可少的，筆者不再詳細(xì)敘述。需要注意在“聽”過程中，教學(xué)環(huán)境不同也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生“聽”結(jié)果不同，環(huán)境改變就會(huì)導(dǎo)致氛圍改變，而氛圍改變也會(huì)影響學(xué)生聽狀態(tài)以及對(duì)于音樂理解。在教學(xué)過程中，如果條件允許，我們可以帶學(xué)生去一些鋼琴音樂會(huì)現(xiàn)場(chǎng)“聽”，這能夠帶給學(xué)生更多更豐富音樂感受。

　　（二）新模式增添的“解”

　　“解”的過程是筆者提出的鋼琴教學(xué)新模式中至關(guān)重要環(huán)節(jié)，所謂“解”，即學(xué)生要能夠真正理解音樂內(nèi)涵。“解”在我們鋼琴教學(xué)課堂中，體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，教師在講解前首先需要對(duì)曲目進(jìn)行理解，其次，教師將自己理解詮釋給學(xué)生，最后，學(xué)生根據(jù)教師詮釋對(duì)音樂進(jìn)行理解。為了讓學(xué)生能夠更好理解作品內(nèi)涵，教師在講解時(shí)候，應(yīng)該盡可能地把音樂創(chuàng)造背景、作曲家所處社會(huì)環(huán)境以及作曲家創(chuàng)造風(fēng)格等內(nèi)容原汁原味地還原給學(xué)生，并通過適當(dāng)引導(dǎo)與詮釋，讓學(xué)生能夠“解”到作品意境與內(nèi)涵。我們不難發(fā)現(xiàn)，“解”過程能夠在很大程度上提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

　�。ㄈ�）新模式增添的“探”

　　所謂“探”，即探究、研究。在鋼琴教學(xué)過程中，除了培養(yǎng)學(xué)生高水平鋼琴技藝，我們也要注重培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和探究能力�！疤健钡倪^程能夠培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散能力、思考能力以及音樂創(chuàng)造能力，這些能力對(duì)于學(xué)生藝術(shù)培養(yǎng)來說都至關(guān)重要。只有學(xué)生真正做到了“探”，才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)音樂的創(chuàng)新以及創(chuàng)作。

　　（四）新模式增添的“述”

　　所謂“述”，即論述、交流意思。在鋼琴教學(xué)過程中，我們也要注重培養(yǎng)學(xué)生“述”的能力，單純的“解”僅在腦海中有一個(gè)對(duì)于作品理解，學(xué)生想要真正把握音樂作品的`意境與內(nèi)涵，還需能夠論述其理解，并跟同學(xué)以及教師進(jìn)行交流，不斷地進(jìn)行思想上碰撞。正所謂仁者見仁智者見智，對(duì)于音樂理解不同角度、不同意見、不同結(jié)果論述以及交流，能夠更好培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品整體掌控能力。

　　（五）新模式增添“演”

　　所謂“演”，不單單是指鋼琴技藝上演奏，筆者所認(rèn)為“演”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在對(duì)曲目做到真正理解以后綜合演奏。這種演奏，不僅對(duì)演奏者鋼琴技藝進(jìn)行展示，同時(shí)也對(duì)演奏者對(duì)于作品理解以及內(nèi)心世界進(jìn)行展示。這樣演奏能夠引人入勝，帶給聽眾更多感染力與想象力[2]。在筆者所提出“聽、練、解、探、述、演”新鋼琴教學(xué)模式中，更多強(qiáng)調(diào)和關(guān)注學(xué)生對(duì)于音樂內(nèi)涵理解、剖析以及全面掌控能力。教師在采用這種教學(xué)模式時(shí)，對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施，都應(yīng)提前列定詳備教學(xué)計(jì)劃。并且，在列定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)具體結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況、自身情況以及學(xué)生接受、理解情況等，做到因材施教、循序漸進(jìn)教學(xué)。綜上所述，本文筆者僅從自身角度出發(fā)，對(duì)綜合類高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)新提出了一定想法。筆者希望的是，當(dāng)今鋼琴教學(xué)培養(yǎng)出的鋼琴人才，不僅具備一流鋼琴演奏技藝，同時(shí)演奏曲目能夠帶領(lǐng)觀眾走進(jìn)音樂殿堂，感受音樂之美。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]徐彩霞.試析中職教育音樂專業(yè)班鋼琴教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新[J].教育科學(xué):全文版:00251-00251.

　　[2]方園.高校音樂專業(yè)鋼琴課程創(chuàng)新教學(xué)研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2013(10):37-38.

　　鋼琴專業(yè)論文最新 篇5

　　論文關(guān)鍵詞：鋼琴音樂教育高師

　　論文摘要：高師鋼琴教學(xué)這一課題是一個(gè)發(fā)展性課題，還有很大空間去挖掘。隨著高師音樂教育改革的深入，我們對(duì)此關(guān)注的視點(diǎn)將更加廣泛，深入。筆者期望通過中國(guó)高師整體教育水平的提高，鋼琴課的教學(xué)能夠“會(huì)當(dāng)凌絕頂”，“更上一層樓”！

　　在高等師范院校音樂教育專業(yè)的科目中，鋼琴課占有舉足輕重的地位。隨著高師音樂教育的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)音樂教師的需求加大，鋼琴課也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，在教學(xué)內(nèi)容，方法，形式等方面做出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)高師音樂教育專業(yè)學(xué)生未來的職業(yè)需要。對(duì)于音樂教育專業(yè)的師生，如何從事鋼琴課的教學(xué)，，如何采取科學(xué)理性的方式，將這門復(fù)雜的功課做好，這是本文探討的主要問題。

　　一、教師要根據(jù)學(xué)生的程度因材施教，學(xué)會(huì)分級(jí)教學(xué)

　　隨著國(guó)腳高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，音樂教育專業(yè)的學(xué)生入學(xué)率大幅提高，學(xué)生們的鋼琴水平參差不齊。有的學(xué)生入學(xué)前已經(jīng)學(xué)過多年鋼琴，基本功扎實(shí)，音樂表現(xiàn)力豐富，他們大多數(shù)會(huì)選擇鋼琴主修專業(yè)。對(duì)于這樣的學(xué)生，老師們教學(xué)難度不是太大，除了采用《高師鋼琴基礎(chǔ)教程.》第三，四冊(cè)之外，常常輔以肖邦部分練習(xí)曲，夜曲，圓舞曲，貝多芬早期奏鳴曲，以及巴赫平均律等技術(shù)與音樂艱深的曲目，其目的是豐富學(xué)生的技術(shù)面，提高其音樂表現(xiàn)力，鍛煉學(xué)生的`意志品質(zhì)與耐力。

　　還有的學(xué)生入學(xué)之前只學(xué)過一年左右的鋼琴，他們只是學(xué)習(xí)一到兩首曲目來應(yīng)付高考，其本身鋼琴演奏的技能很薄弱，基本功不扎實(shí)，彈奏動(dòng)作僵硬，識(shí)譜很慢，用數(shù)字來標(biāo)示五線譜的學(xué)生不在少數(shù)。對(duì)于這類學(xué)生，鋼琴教師應(yīng)在教學(xué)中給予更多的關(guān)注，他們需要老師更多的細(xì)心，耐心與愛心。對(duì)于他們，老師在教學(xué)上進(jìn)行嚴(yán)密的安排與部署，需要最大限度的去開發(fā)其潛能，加強(qiáng)他們的基本功訓(xùn)練，在有限的兩年中，使他們除了掌握一定的表演技能以外，還能夠掌握鋼琴即興伴奏的知識(shí)，以適應(yīng)其畢業(yè)以后得工作實(shí)際需要。

　　二、教學(xué)中應(yīng)貫徹融合性原則

　　高師音樂教育專業(yè)的課程設(shè)置目的是突出“一專多能”甚至“多專多能”的培養(yǎng)目標(biāo)，走的是一條培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的音樂人才的道路。它要求學(xué)生不僅具有一定的演奏能力，同時(shí)對(duì)其他相關(guān)的學(xué)科的理論知識(shí)也應(yīng)熟悉和了解，并且有獨(dú)立的研究能力和教學(xué)能力。高師音樂教育的學(xué)生，除了會(huì)演奏鋼琴以外，還有會(huì)教鋼琴，用鋼琴為個(gè)唱，合唱伴奏，在音樂欣賞課堂會(huì)用鋼琴教學(xué)等等。

　　因此，要求鋼琴教師在教學(xué)中應(yīng)提倡綜合式，融合式的教學(xué)，講究課程的整合，按照音樂教育規(guī)律實(shí)現(xiàn)教學(xué)的協(xié)同效果，最終使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。作為音樂科目的基礎(chǔ)課，鋼琴課與其他終點(diǎn)科目，比如視唱練耳，和聲及作品分析，西方音樂史都有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，音樂科目中與鋼琴?zèng)]有任何聯(lián)系的少之又少。這種情況就要求教師在教學(xué)中注重鋼琴課與其他姊妹學(xué)科的聯(lián)系，能夠滲透其他學(xué)科的部分內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野。當(dāng)然，我們的老師在教學(xué)中也應(yīng)保持鋼琴本學(xué)科的側(cè)重點(diǎn)以及自身個(gè)性，絕對(duì)不能將鋼琴課上成音樂欣賞課，這就要求老師們有一種駕馭全局的教學(xué)功底，在此基礎(chǔ)上以點(diǎn)帶面。

　　三、教學(xué)目標(biāo)要明確，要細(xì)致分析教材

　　鋼琴教學(xué)的內(nèi)容制定與教學(xué)目標(biāo)，對(duì)象密切相關(guān)。老師在教授演奏技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)重視理論的教學(xué)，二者是相輔相成的。對(duì)于具有獨(dú)立思考習(xí)慣的“90后”學(xué)生，演奏與教學(xué)理論的研究可以使他們對(duì)鋼琴技術(shù)的了解更加深入。學(xué)生通過老師的理論指導(dǎo)，會(huì)拓寬演奏與聯(lián)系的思路，學(xué)會(huì)邏輯的分析自己的技術(shù)訓(xùn)練，最終突破技術(shù)的瓶頸。教師應(yīng)明確的向?qū)W生闡述自己的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更加清晰，從而能夠活學(xué)活用，學(xué)有所思，學(xué)有所用，為自己將來從事教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一名負(fù)責(zé)任的鋼琴教師應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)大綱制定并修整自己的教學(xué)綱要，這樣才能使教學(xué)更加系統(tǒng)化。

　　作為工具，高師鋼琴教材在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)性的方向作用。教師應(yīng)該明確教材的的作用是：通過它系統(tǒng)的傳授給學(xué)生演奏技能；通過它研究中外音樂大師的經(jīng)典曲目促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的提高：通過學(xué)習(xí)它使得學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升，心智得到發(fā)展等等。教師在明確其作用后，更應(yīng)該研究教材的訓(xùn)練目的，明了教材所選曲目的藝術(shù)價(jià)值，能夠準(zhǔn)確分析所選曲目的曲式，和聲特點(diǎn)。為了能夠使音樂教育專業(yè)的學(xué)生能夠勝任畢業(yè)后從事的中小學(xué)音樂教師的工作，部分高師音樂教材還增添了中外樂曲的鋼琴伴奏曲，同時(shí)為了促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作能力，又編選了一部分四手連彈曲目，教師應(yīng)對(duì)這兩類曲目同樣重視，這樣才能使教材的應(yīng)用性得到最大程度的發(fā)揮。

　　四、拓寬教學(xué)視野，提倡創(chuàng)新意識(shí)

　　教師在鋼琴教學(xué)中，應(yīng)大膽實(shí)踐，不斷拓寬自己的新的教學(xué)思路，不能拘泥保守，一成不變。鋼琴課作為高師音樂教育的重要技能課，核心課，基礎(chǔ)課，本身應(yīng)該具備開放，多元，發(fā)展的特色。教師不應(yīng)將視野只局限在狹窄的琴房?jī)?nèi)，兩耳不聞窗外事。他們應(yīng)該更加關(guān)注我國(guó)高師音樂教育發(fā)展的大方向，關(guān)注國(guó)內(nèi)外新的教育理念，通過學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。

　　高師培養(yǎng)出來的大部分學(xué)生，面臨著社會(huì)整體鋼琴教育的重任，他們身后是幾千萬(wàn)的琴童，這就要求音樂教育專業(yè)的鋼琴主科教師們迫切提高自己的教學(xué)水平，通過自身的努力，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的教師。一方面，他們要立足本土，通過觀摩，學(xué)習(xí)周先生等老一代教育家的教學(xué)法，另一方面，通過互聯(lián)網(wǎng)等多媒體了解國(guó)外鋼琴專家的演奏與教學(xué)，這樣才能使自己的視野更加廣闊，更加多元化。

　　以上是筆者在觀摩部分高師音樂教育鋼琴教學(xué)之后產(chǎn)生的一些思索。高師鋼琴教學(xué)這一課題是一個(gè)發(fā)展性課題，還有很大空間去挖掘。隨著高師音樂教育改革的深入，我們對(duì)此關(guān)注的視點(diǎn)將更加廣泛，深入。筆者期望通過中國(guó)高師整體教育水平的提高，鋼琴課的教學(xué)能夠“會(huì)當(dāng)凌絕頂”，“更上一層樓”！

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]吳鐵英孫明珠《簡(jiǎn)明鋼琴教學(xué)法》

　　[2]魏廷格《鋼琴學(xué)習(xí)指南——答鋼琴學(xué)習(xí)者388問》

　　[3]司徒壁春陳郎秋《鋼琴演奏法》

　　[4]謝嘉幸郁文武《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)法》

　　[5]吳躍躍《學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心理研究》

　　鋼琴專業(yè)論文最新 篇6

　　摘要：鋼琴通常運(yùn)用在獨(dú)奏或者合奏，其聲音動(dòng)聽，能夠給人們帶來聽覺上的享受，隨著現(xiàn)階段社會(huì)的不斷快速發(fā)展，人們不再追求物質(zhì)上的生活，更加注重心理上的享受，追求豐富的精神生活，所以對(duì)于樂器舞蹈等倍加關(guān)注，而鋼琴作為樂器中高貴的象征，是優(yōu)秀藝術(shù)的表現(xiàn)形式，因此對(duì)于幼兒進(jìn)行鋼琴教育，能夠使幼兒從小就生活在藝術(shù)氛圍當(dāng)中，對(duì)于未來的學(xué)習(xí)和生活都能夠提升品質(zhì)，基于以上觀點(diǎn)教育部門對(duì)于鋼琴教育比較看重，要求改革現(xiàn)階段的學(xué)前教育專業(yè)中鋼琴教學(xué)模式，使學(xué)前教育更加豐富多彩，對(duì)于幼兒來說，能夠在濃厚的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行健康快樂的成長(zhǎng)。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；鋼琴教學(xué)；改進(jìn)策略

　　鋼琴作為一種高雅的藝術(shù)逐漸出現(xiàn)在人們的日常生活中，隨著生活品質(zhì)的不斷改善，根據(jù)相關(guān)報(bào)道，現(xiàn)階段的鋼琴教育已經(jīng)成為中專生的基礎(chǔ)課程，家長(zhǎng)在為幼兒進(jìn)行藝術(shù)課程選擇上，大多數(shù)都選擇鋼琴教育，因此為不辜負(fù)家長(zhǎng)的期望，對(duì)于中專鋼琴教學(xué)要進(jìn)行全方面的改革，使其教學(xué)模式能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為幼兒帶來藝術(shù)享受，同時(shí)能夠提升幼兒的藝術(shù)欣賞水平，但現(xiàn)階段的學(xué)前教育專業(yè)對(duì)于鋼琴教學(xué)模式還過于落后，教師的專業(yè)水平較低，導(dǎo)致對(duì)中專生未進(jìn)行完整的藝術(shù)教育，因此本文基于以上觀點(diǎn)首先分析鋼琴教育對(duì)于學(xué)前教育的重要性，其次表明現(xiàn)階段的學(xué)前教育專業(yè)中鋼琴教學(xué)存在的問題，最終提出改進(jìn)策略，以此來提升我國(guó)教育質(zhì)量，同時(shí)培養(yǎng)出具有藝術(shù)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

　　一、鋼琴教育對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的重要性

　　改革開放以來，社會(huì)以及家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的學(xué)前教育尤為看重，同時(shí)對(duì)于藝術(shù)培養(yǎng)也非常重視，在學(xué)前教育中對(duì)于幼兒的藝術(shù)培養(yǎng)在一定程度上能夠影響幼兒一生的興趣，因此要求學(xué)前教育中對(duì)于幼兒教師的要求提升，要具有高尚的職業(yè)道德，還要有過硬的專業(yè)技能，鋼琴對(duì)于幼兒來說，能夠使幼兒更加感興趣，從而能夠有效的培養(yǎng)藝術(shù)感悟，對(duì)于其未來的興趣和志向能夠提升檔次，因此在學(xué)前教育專業(yè)中要加強(qiáng)對(duì)于中專生教師的鋼琴教學(xué)，使其能夠在未來進(jìn)行幼兒教育時(shí)滿足現(xiàn)代社會(huì)所需，能夠使幼兒進(jìn)行健康快樂的成長(zhǎng)，在未來遇到挫折時(shí)能夠通過鋼琴抒發(fā)情感，從而更加優(yōu)秀的發(fā)展，因此學(xué)前教育專業(yè)中中專院校對(duì)于鋼琴教育很有必要。

　　二、現(xiàn)階段的學(xué)前教育專業(yè)中鋼琴教學(xué)存在的問題

　　（一）教學(xué)觀念的落后

　　現(xiàn)階段大部分中專院校對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)中鋼琴的教學(xué)觀念極其落后，依舊停留在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念上，將鋼琴專業(yè)教育束縛在框架之中，對(duì)現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)中鋼琴教育的'改革起到阻礙作用，不利于未來幼兒教師的全面發(fā)展，同時(shí)對(duì)于中專生的藝術(shù)思維無法產(chǎn)生影響，無法形成藝術(shù)素養(yǎng)，不利于其未來對(duì)于幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育，因此違背了學(xué)前教育專業(yè)的要求和目標(biāo)，從而在未來進(jìn)行幼兒教育工作時(shí)無法提升學(xué)前教育的教學(xué)水平。

　�。ǘ�）對(duì)于教學(xué)課程針對(duì)性較強(qiáng)

　　在學(xué)前教育專業(yè)中，由于鋼琴不是基礎(chǔ)教育學(xué)科，因此大部分教師對(duì)于鋼琴教育并不重視，在課堂上注重理論教學(xué)，不注重鋼琴教育的實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)于中專生來說，不僅難以理解理論知識(shí)，對(duì)于鋼琴還會(huì)失去興趣，從而造成對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的誤解，因此無法培養(yǎng)中專生的藝術(shù)素養(yǎng)，與此同還，學(xué)校對(duì)于課程針對(duì)性較強(qiáng)，將鋼琴課程排擠在外，對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)科的教育不斷的進(jìn)行改革，對(duì)鋼琴教育依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，因此無法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于未來幼兒教師藝術(shù)教育的要求。

　�。ㄈ�）師生之間缺乏交流

　　在鋼琴專業(yè)教育中，師生之間的溝通能夠有效的提升中專生的學(xué)習(xí)能力，但現(xiàn)階段的學(xué)前教育專業(yè)中師生之間缺乏溝通，在課堂教學(xué)過程中，師生之間毫無互動(dòng)，使中專生在課堂上無法集中精神認(rèn)真聽講，在學(xué)前教育專業(yè)中中專生未接受高等教育，本身就自控能力較差，而教師不與其進(jìn)行溝通，使中專生更加不能控制自己的思想，在課堂上無法跟上教師的思路，因此對(duì)于鋼琴理論知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)，在實(shí)際動(dòng)手彈奏中難以形成優(yōu)美的樂曲。

　　三、鋼琴專業(yè)在學(xué)前教育專業(yè)中的改進(jìn)策略

　　（一）改變教學(xué)觀念

　　專業(yè)的鋼琴教育要求校方必需改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從而能夠?qū)τ阡撉佼a(chǎn)生興趣，以此來提升個(gè)人的藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)還要注重對(duì)于中專生進(jìn)行實(shí)際能力的鍛煉，使中專生能夠彈奏出更加優(yōu)美的樂曲，從而對(duì)于鋼琴充滿了熱愛，另外學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)中專生的情況增加鋼琴的數(shù)量，保證每一個(gè)中專生都能夠有實(shí)際彈奏的經(jīng)驗(yàn)，有利于中專生提升自身的鋼琴?gòu)椬嗄芰�，在未來�?duì)于幼兒進(jìn)行更專業(yè)的鋼琴教育。

　　（二）認(rèn)真對(duì)待鋼琴課程教育，增加師生互動(dòng)

　　學(xué)校應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到鋼琴專業(yè)教育對(duì)于中專生的影響，將鋼琴專業(yè)教育工作進(jìn)行落實(shí)，并且完善其課程制度，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)設(shè)備進(jìn)行提升，使鋼琴專業(yè)能夠得到維護(hù)，對(duì)于中專生進(jìn)行更好的藝術(shù)熏陶，以此來滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才全面發(fā)展的要求，將陳舊的教材進(jìn)行更新，激發(fā)中專生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)將鋼琴課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行提升，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，使中專生能夠在快樂的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，以此來全面提升中專生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)其形成藝術(shù)思維，不斷的進(jìn)行快速發(fā)展。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，學(xué)前教育專業(yè)中的鋼琴教育能夠促使中專生在未來對(duì)于幼兒進(jìn)行藝術(shù)培養(yǎng)，對(duì)于未來的生活和學(xué)習(xí)都能夠起到積極引導(dǎo)作用，因此中專院校應(yīng)該對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，使鋼琴教育能夠得到有效的發(fā)展，對(duì)于中專生進(jìn)行更加優(yōu)秀的鋼琴藝術(shù)教育，使其能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人文教育的要求，在未來有效的培養(yǎng)幼兒的人文素質(zhì)。

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1]陶江江.音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)模式改革與創(chuàng)新路徑探析[J].黃河之聲,2018,01:96.

　　[2]李西林.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式評(píng)析[J].才智,2016,24:102.

　　[3]王莉娜.淺談學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)模式的構(gòu)建[J].音樂天地,2015,11:11-13.

　　鋼琴專業(yè)論文最新 篇7

　�。�摘要］中職學(xué)前教育專業(yè)在培養(yǎng)專項(xiàng)人才的過程中，要求從業(yè)教師必須掌握相應(yīng)的即興伴奏彈唱能力。然而在現(xiàn)階段，中職學(xué)前教育專業(yè)并沒有充分重視培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興彈唱能力，無論是理論基礎(chǔ)還是專業(yè)技能水平方面，都不能滿足培養(yǎng)目標(biāo)。因此，本文主要從教學(xué)現(xiàn)狀入手，從學(xué)情分析、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面，探究提高中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴即興彈唱能力的策略。

　　［關(guān)鍵詞］中職學(xué)前教育；鋼琴即興彈唱；現(xiàn)狀；策略

　　鋼琴即興彈唱作為學(xué)前教師必備的基本功，需要教師根據(jù)教學(xué)情況，利用鋼琴進(jìn)行即興演奏，實(shí)現(xiàn)音樂教育的最終目的。鋼琴即興彈唱的核心在于即興，學(xué)前教師應(yīng)結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)狀態(tài)、情緒，利用鋼琴?gòu)椬�，發(fā)揮音樂教育中引導(dǎo)、互動(dòng)、感染等教育功能。當(dāng)然，與專業(yè)音樂院校的鋼琴演奏科目相比，中職學(xué)前教育專業(yè)要求學(xué)生掌握的鋼琴即興演奏的技巧較簡(jiǎn)單。針對(duì)學(xué)前幼兒來說，教師只要掌握幼兒歌曲的編曲和伴奏即可。即教師只要掌握基礎(chǔ)的樂理知識(shí)和演奏技巧，就可實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育中音樂的教化作用。然而在現(xiàn)階段的中職學(xué)前教育中，鋼琴即興演奏仍然是學(xué)科弱項(xiàng)。

　　一、鋼琴即興彈唱教學(xué)的困境

　�。ㄒ唬�學(xué)情分析

　　鋼琴即興彈唱要求學(xué)生必須掌握相應(yīng)的樂理知識(shí)和一定的鋼琴?gòu)椬喙Φ��？蓪?duì)于中職學(xué)前教育來說，大部分的學(xué)生并不具備基礎(chǔ)的樂理知識(shí)和鋼琴?gòu)椬嗄芰Γ�甚至很多學(xué)生從來沒有接觸過鋼琴。學(xué)生的基礎(chǔ)樂理能力十分薄弱。從學(xué)生的能力分層上看，學(xué)生的音樂素養(yǎng)良莠不齊，學(xué)生的演奏能力也是參差不齊。很少有學(xué)生掌握扎實(shí)的鋼琴?gòu)椬嗷�本功，即使部分學(xué)生可以彈奏鋼琴，其接受的訓(xùn)練也并不正規(guī)，很難達(dá)到即興伴奏的水平和要求。這為教師的即興彈唱教學(xué)帶來了巨大的困難。一方面，中職學(xué)前教育中的鋼琴即興彈奏教學(xué)往往采用大班教學(xué)，程度不一的學(xué)生在一起上課，教師很難對(duì)學(xué)生的弱項(xiàng)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。基礎(chǔ)好的學(xué)生長(zhǎng)期陷于基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)積極性得不到保護(hù)，能力得不到進(jìn)一步提升�；�礎(chǔ)較差的學(xué)生也同樣長(zhǎng)期限制于枯燥的樂理知識(shí)灌輸，鋼琴技巧培訓(xùn)，極容易產(chǎn)生厭學(xué)狀態(tài)，尤其是中職學(xué)生，情緒波動(dòng)大、內(nèi)心敏感，在長(zhǎng)期的鋼琴即興彈奏學(xué)習(xí)中看不到進(jìn)步，極容易出現(xiàn)心理問題，給未來的學(xué)習(xí)帶來更大的困難。另一方面，由于專業(yè)課程的設(shè)置，鋼琴即興伴奏課程會(huì)從樂理、和弦、鋼琴、彈唱、即興發(fā)揮等各個(gè)方面進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。但由于學(xué)科之間的分類，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可能做到各學(xué)科之間百分之百的融合。課程之間的融合程度太低，使得學(xué)生在將樂理與演奏技巧結(jié)合的過程中，出現(xiàn)比例失調(diào)等問題，始終達(dá)不到即興彈奏的專業(yè)水準(zhǔn)。從課程的設(shè)置時(shí)間上看，在中職學(xué)前教育中，鋼琴即興彈奏的課程只是整體教學(xué)體系的一部分，在課程分布上學(xué)習(xí)時(shí)間比較短暫，多集中在一個(gè)學(xué)期到兩個(gè)學(xué)期之間，想要短時(shí)間內(nèi)將零基礎(chǔ)學(xué)生打造成為即興演奏的專業(yè)人才，任務(wù)十分艱巨。

　�。ǘ�）教育觀念老化，教學(xué)目標(biāo)不明確

　　從中職學(xué)前教育的鋼琴即興彈奏教材的內(nèi)容上分析，我發(fā)現(xiàn)教材的知識(shí)點(diǎn)多圍繞于鋼琴?gòu)椬嘀械幕�本技巧。這種單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)只關(guān)注學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗄芰�，忽視學(xué)生即興彈唱的能力培養(yǎng)。即興彈奏不僅僅是簡(jiǎn)單樂曲的彈奏，更要求學(xué)生根據(jù)樂曲的故事內(nèi)涵，重新解讀樂曲，并進(jìn)行二次創(chuàng)作，它需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、幼兒的情緒、實(shí)際的課堂生成，創(chuàng)造性地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，與學(xué)生共同完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。這不僅需要學(xué)生掌握豐富的樂理知識(shí)，還需要學(xué)生具有音樂創(chuàng)作能力�？梢哉f，即興彈唱比鋼琴?gòu)椬嚯y度更大，要求更高。但由于教師的思維意識(shí)不足，將即興伴奏培養(yǎng)等同于鋼琴教學(xué)，沒有看到即興伴奏能力的實(shí)際價(jià)值，將知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)。學(xué)生在課堂教學(xué)中往往進(jìn)行固定曲目的練習(xí)，接觸不到靈活多樣的即興創(chuàng)作。學(xué)生的視野和思維都被固定在教材設(shè)定的條框之間，但即興彈唱，更側(cè)重于即興。在課程教學(xué)過程中，教師經(jīng)常給學(xué)生的思維套上枷鎖，固定學(xué)生的演奏思維。尤其在即興創(chuàng)作過程中，不能及時(shí)肯定學(xué)生的創(chuàng)作思路，過度強(qiáng)調(diào)整齊劃一的和弦伴奏，這嚴(yán)重違背了即興彈奏教學(xué)的靈活性和多樣性。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)逐步失去即興演奏的靈活性和創(chuàng)造性，成為單一的流水線產(chǎn)品，其教學(xué)也與本真的教學(xué)目標(biāo)背道而馳。

　�。ㄈ�）缺少即興伴奏的實(shí)踐平臺(tái)

　　在傳統(tǒng)的中職學(xué)前教育中，鋼琴即興演奏的教學(xué)形式多以理論輸出為主，學(xué)生成為課堂中被動(dòng)接受的主體。由于學(xué)生基本功欠缺，教師會(huì)著重強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，無論是相關(guān)的樂理知識(shí)、彈奏的技巧要素，還是配樂編曲和弦的要點(diǎn)，都是課堂理論教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生在教師編織的知識(shí)體系中學(xué)習(xí)，然而沒有實(shí)際操作的知識(shí)就是空談。一方面，沒有實(shí)際操練的學(xué)生在真正接觸到即興演奏的時(shí)候，因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)的積累，往往會(huì)表現(xiàn)出手足無措，不能完整表現(xiàn)整首樂曲的伴奏。另一方面，由于缺少實(shí)際操作的平臺(tái)，在陌生的環(huán)境下，學(xué)生的緊張情緒無疑會(huì)影響學(xué)生對(duì)樂曲的感知，無法進(jìn)行創(chuàng)造性的即興彈唱。所以說，有效的即興彈唱教學(xué)需要將理論和實(shí)際聯(lián)系在一起，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，讓學(xué)生在熟悉的'場(chǎng)景中，形成強(qiáng)大的內(nèi)心，提高自己的自信，在經(jīng)驗(yàn)的積累中，提高自身的音樂創(chuàng)作能力，能夠即興創(chuàng)作并演唱。

　　二、中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興彈唱能力的培養(yǎng)策略

　�。ㄒ唬┓謱咏虒W(xué)，因材施教

　　針對(duì)中職學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，鋼琴即興彈唱教學(xué)要充分考慮學(xué)生敏感的心理特征和參差不齊的專業(yè)基礎(chǔ)，按照因材施教的原則，進(jìn)行分層教學(xué)。一方面，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)程度進(jìn)行班級(jí)分層教學(xué)，設(shè)置A、B班。對(duì)于基礎(chǔ)較好的A班學(xué)生，注重即興創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，對(duì)于基礎(chǔ)較差的B班學(xué)生，注重基礎(chǔ)樂理的學(xué)習(xí)，尤其是和弦與調(diào)式的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，強(qiáng)化鋼琴基本功。對(duì)于零基礎(chǔ)的學(xué)生，教師要多關(guān)注多啟發(fā)，利用自身的示范作用，對(duì)每一個(gè)曲調(diào)進(jìn)行耐心地講解和分析，力求讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生掌握相應(yīng)的彈奏技巧，如手指力量不夠，則需加強(qiáng)手指力量的訓(xùn)練，以確保低基礎(chǔ)學(xué)生掌握音階、琶音、和弦的彈奏方法，為后面的即興彈唱奠定基礎(chǔ)。另一方面，在教材內(nèi)容的選擇上，也要進(jìn)行分層教學(xué)，將理論知識(shí)和實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合在一起。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的掌握情況，打破原有的教學(xué)順序，有意識(shí)有目的地選擇樂理知識(shí)進(jìn)行講解，避免知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)。同時(shí)我們需要注意，學(xué)前教育中的即興彈唱曲目多是幼兒歌曲，其節(jié)奏輕快、篇幅短小、和聲簡(jiǎn)單，十分適合學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)際水平。因此在鋼琴演奏訓(xùn)練篇目的選擇上，要更加注重操作性。

　�。ǘ�）加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，提高演奏技巧

　　高超的即興彈奏技巧離不開日�；�本功的訓(xùn)練。在鋼琴伴奏中，學(xué)生不僅要掌握相應(yīng)的樂理知識(shí)、和弦轉(zhuǎn)位技巧、和聲技巧，還要擁有熟練的鋼琴?gòu)椬嗉记�。因此，教師要有�?jì)劃、有技巧地培養(yǎng)學(xué)生的基本功。譬如，在指法訓(xùn)練時(shí)，要讓每一個(gè)學(xué)生都掌握琴鍵的聲調(diào)，這時(shí)教師就可以根據(jù)學(xué)生好勝的心理特征，進(jìn)行多種游戲式比賽，利用多媒體教學(xué)手段，每彈奏一個(gè)音調(diào)，讓學(xué)生在白板中找到相應(yīng)的琴鍵。不斷增加難度，讓學(xué)生猜測(cè)，如果同時(shí)按下多個(gè)琴鍵，又會(huì)發(fā)出什么樣的音調(diào)，進(jìn)而讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的過程中輕松掌握鋼琴的音調(diào)組成。同時(shí)我們要將理論和實(shí)踐相結(jié)合，注重訓(xùn)練學(xué)生手指的靈活性，讓學(xué)生在鋼琴上進(jìn)行琴鍵操作，并根據(jù)學(xué)生的掌握情況，循序漸進(jìn)地增加教學(xué)難度，從全音符到二分、四分、八分、十六分音符的順序，由淺入深，層層遞進(jìn)，專業(yè)性地輔導(dǎo)學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嘤?xùn)練，結(jié)合學(xué)前幼兒教學(xué)特色，廣泛涉及兒童樂曲，將兒童樂曲納入課堂教學(xué)當(dāng)中，真正做到理論和實(shí)際相結(jié)合。

　�。ㄈ�）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)即興彈唱訓(xùn)練

　　基礎(chǔ)樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)和鋼琴?gòu)椬嗉记傻恼莆帐羌磁d彈奏的基礎(chǔ)，而伴奏和聲技巧的訓(xùn)練則是即興彈奏的靈魂。顧名思義，即興彈奏的核心在于伴奏。這里的伴奏可以分為“正譜伴奏”和“無譜伴奏”兩種。“正譜伴奏”是我們常見的伴奏類型，它是作曲家在長(zhǎng)期摸索、推敲、修正后的完美結(jié)晶。無論是內(nèi)容、曲調(diào)、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)，都能完美再現(xiàn)作曲者的情感世界。學(xué)生可以根據(jù)固定的曲譜進(jìn)行彈唱，為未來幼兒教育過程中的情感教育滲透做好鋪墊�！盁o譜伴奏”區(qū)別于“有譜伴奏”，更強(qiáng)調(diào)臨場(chǎng)即興發(fā)揮，伴奏者要熟悉各種曲目，尤其是幼兒歌曲，可以不需要旋律，能夠隨時(shí)和聲伴奏，其難度比“有譜伴奏”更大。因此在整個(gè)方法技巧的訓(xùn)練上，教師不僅要緊抓“聽”和“想”的練習(xí)，還要專注學(xué)生想象力和創(chuàng)作力的培養(yǎng)。所謂的“聽”，就是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)伴奏織體、和聲的轉(zhuǎn)換感知。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生要進(jìn)行大量歌曲的視聽和鑒賞，通過伴奏和和聲的聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的伴奏感知力。所謂“想”，依托于豐富的理論知識(shí)，從歌曲的內(nèi)容到風(fēng)格，到曲調(diào)節(jié)拍再到結(jié)構(gòu)，通過長(zhǎng)期的樂理訓(xùn)練，在每一次的視聽鑒賞過程中，進(jìn)行多角度多層次分析構(gòu)建，形成穩(wěn)定的伴奏樂理知識(shí)結(jié)構(gòu)。所謂“想象力和創(chuàng)作力”的培養(yǎng)，就是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行樂曲的二次創(chuàng)造。鋼琴的即興彈唱，雖不是斷線的風(fēng)箏不受控制，但也不是循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)的金科玉律。它要求學(xué)生在既定旋律的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理想象與創(chuàng)作。它依托于長(zhǎng)期“聽”和“想”的訓(xùn)練，能夠根據(jù)情緒的變化和具體的場(chǎng)景設(shè)置，轉(zhuǎn)變和聲，變化織體，使得聽眾獲得新的感知和共鳴。比如在即興伴奏訓(xùn)練中，利用多媒體教學(xué)手段，模擬生活場(chǎng)景，由小組合作進(jìn)行比賽，利用鋼琴?gòu)椬嗄�擬雨滴滴落的聲音，也可以利用鋼琴?gòu)椬嗄�擬風(fēng)吹樹葉的聲音，一切的組合都可以根據(jù)生活場(chǎng)景進(jìn)行模擬訓(xùn)練，進(jìn)而打開學(xué)生思維，關(guān)注生活場(chǎng)景，利用熟悉的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，有效提高學(xué)生即興創(chuàng)作的能力。此外，我們需要注意，鋼琴即興教學(xué)不能單一局限在課堂教學(xué)，還要將教學(xué)放到實(shí)際操作中。為學(xué)生提供多樣的即興彈唱機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際彈唱過程中，靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，真正成為一名優(yōu)秀的即興彈唱者�？傊�，想要提高中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴即興彈唱能力，我們就要從扎實(shí)的演奏能力、完整的樂理知識(shí)、開拓性的創(chuàng)新思維入手。只有這樣，學(xué)生才能靈活自主地進(jìn)行樂曲的藝術(shù)創(chuàng)作，才能在未來的教育生涯中，游刃有余。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]吳丹.淺析中職幼師專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)[J].黃河之聲,2018(8):58—59.

　　[2]胡小雅.談?wù)勚新殞W(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)[J].新課程(上旬),2014(8):152,154.

　　[3]許珂.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏的彈奏與教學(xué)研究[J].北方音樂,2018(5):122—123.

　　鋼琴專業(yè)論文最新 篇8

　　【摘要】本文主要圍繞學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中情感教學(xué)這一話題展開探究，首先總結(jié)并分析了目前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)工作中出現(xiàn)的主要問題，然后針對(duì)現(xiàn)存問題的分析和研究，提出了通過情感教學(xué)的有效滲透提高學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量和水平的幾點(diǎn)方案。

　　【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；鋼琴教學(xué)；情感教學(xué)

　　在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，教師如果一味的嚴(yán)厲說教，不注重教學(xué)方法的靈活變通，單純要求學(xué)生熟練掌握鋼琴演奏技能，那么更多的只會(huì)讓學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，為鋼琴教學(xué)帶來嚴(yán)重阻力。那么怎樣才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)質(zhì)量和水平的有效提高，成為眼下急需得到解決的問題之一。為此，文章將圍繞學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中情感教學(xué)的有效實(shí)施展開研究和討論。

　　一、現(xiàn)存問題

　　對(duì)于選擇了學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，鋼琴便是其必修課之一，其要求該專業(yè)學(xué)生必須熟練鋼琴演奏的基本能力和掌握音樂表現(xiàn)能力。然而，我國(guó)現(xiàn)階段的學(xué)前教育專業(yè)中鋼琴教學(xué)的實(shí)際情況卻并不樂觀，并且存在著很多的不良現(xiàn)象和問題，并且制約著鋼琴教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的有效提高。現(xiàn)將對(duì)現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)過程中的現(xiàn)存問題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

　�。ㄒ唬�學(xué)生本身缺乏鋼琴基礎(chǔ)

　　選擇學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生中有很大一部分人在此之前并沒有鋼琴基礎(chǔ)，甚至根本沒有接觸過鋼琴，并且為了應(yīng)付考試進(jìn)行短期鋼琴培訓(xùn)的學(xué)生也是微乎其微，所以，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生整體的鋼琴基礎(chǔ)非常薄弱，對(duì)于這些學(xué)生而言在入學(xué)之后學(xué)習(xí)鋼琴便是非常困難的，同時(shí)也為學(xué)前教育專業(yè)中鋼琴教學(xué)帶來了考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。

　�。ǘ�）教師與學(xué)生之間溝通與交流

　　在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，主要有兩個(gè)組成部分，即學(xué)生集體和鋼琴教師，在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該盡可能使得學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用充分發(fā)揮出來，在教學(xué)活動(dòng)中積極與學(xué)生進(jìn)行情感交流，從而使得學(xué)生能夠在平等和諧的教學(xué)氛圍下更加積極主動(dòng)的.接受鋼琴教學(xué)。然而，現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，較為常見的現(xiàn)象便是，教師利用課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，并且在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師便匆匆離開了教室，在這個(gè)過程中由于缺少師生之間的交流和互動(dòng)，使得學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)更為被動(dòng)，并且在一定程度上影響了鋼琴教學(xué)的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。

　�。ㄈ�）鋼琴教學(xué)方法缺少變通

　　現(xiàn)階段，很多�？圃盒Ｍ�往會(huì)忽視學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)，也因此，很多學(xué)校的鋼琴教師也就缺乏積極樂觀的精神，對(duì)于教學(xué)方法也不愿去變革創(chuàng)新，而更多地只是嚴(yán)厲要求學(xué)生一遍又一遍的練習(xí)鋼琴演奏，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生熟練掌握鋼琴演奏技能的鞏固和提高，長(zhǎng)此以往，會(huì)使得學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，使其學(xué)習(xí)情緒受到波動(dòng)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴(yán)重的阻礙了學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)效率的提高。

　　二、融入情感教育改善鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬┰鲞M(jìn)情感交流，營(yíng)造師生和諧氛圍

　　通過調(diào)查研究可以總結(jié)出致使學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥恐懼的主要原因在于師生感情生疏、教師缺乏耐心進(jìn)而嚴(yán)厲訓(xùn)斥，同時(shí)也為學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)工作的實(shí)施帶來了一定程度的困難和挑戰(zhàn)。所以，教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過程中，需要努力與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，增進(jìn)與學(xué)生的情感交流，在教學(xué)過程中更多的給予學(xué)生鼓勵(lì)和關(guān)懷，使得鋼琴教學(xué)工作能夠在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境下順利進(jìn)行，并且促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的效率和質(zhì)量得到保證和提高。

　�。ǘ�）強(qiáng)化情感教育，調(diào)整學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)心態(tài)

　　現(xiàn)階段，很多學(xué)前教育專業(yè)的入學(xué)新生并沒有鋼琴基礎(chǔ)，并且對(duì)于節(jié)奏感與識(shí)譜能力都相對(duì)較弱，在這種情況下學(xué)生的心理狀態(tài)便更加容易消極，致使學(xué)生難以從容應(yīng)對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)所需要面對(duì)的困難與挫折。眾所周知，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的衡量往往會(huì)取決于教師對(duì)其的認(rèn)同和褒獎(jiǎng)，所以，如果教師總是過高的向?qū)W生提出要求，而學(xué)生一次次完成不了，那么便會(huì)容易使得學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感，進(jìn)而影響鋼琴學(xué)習(xí)，故而，為了能夠更好的調(diào)整學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)心態(tài)，提高鋼琴學(xué)習(xí)熱情和積極性，教師便需要科學(xué)調(diào)整教學(xué)要求，更多的給予學(xué)生鼓勵(lì)與褒獎(jiǎng)，使得學(xué)生能夠在每一次鋼琴練習(xí)體驗(yàn)中，都能夠順利完成教學(xué)要求，使其鋼琴學(xué)習(xí)自信心得到強(qiáng)化，進(jìn)而更加注重積極的接受鋼琴教學(xué)。例如：在鋼琴練習(xí)的內(nèi)容選擇方面，可以嘗試“跳一跳，摘一桃”的方式，更多的選擇學(xué)生通過一定程度的嘗試和努力能夠順利完成的練習(xí)曲目；在給予學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候，盡可能避免使用“你怎么這么笨”“這么簡(jiǎn)單都學(xué)不會(huì)”“別人一遍就過的曲目，你怎么就完成不了”等批評(píng)性的語(yǔ)言，而更多的給予學(xué)生“你真棒”“其實(shí)你很聰明，可以再嘗試一下”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，從而使得學(xué)生的自尊心能夠得到保護(hù)，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)積極性；眾所周知，分?jǐn)?shù)常常會(huì)被用來衡量學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)成效，但教師需要謹(jǐn)記分?jǐn)?shù)并不是唯一的衡量尺度，更多的應(yīng)該看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和付出精力，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，教師可以采用總結(jié)性、回顧式以及前瞻式等多種評(píng)價(jià)方式，作為學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成效的衡量標(biāo)準(zhǔn)，提倡學(xué)生成績(jī)優(yōu)異和成績(jī)進(jìn)步同樣值得嘉獎(jiǎng)的理念，使得學(xué)生能夠相信只要付諸努力就一定能夠有所收獲，從而學(xué)生的自信心能夠得到增強(qiáng)。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，文章首先簡(jiǎn)要分析了現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的一些重要問題，接著有針對(duì)性的提出了幾點(diǎn)通過情感教育提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量和效果的方法和措施，希望能夠?qū)ξ覈?guó)學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)工作的順利開展和提高有所幫助。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]金曉丹.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的情感教學(xué)[J].學(xué)前教育研究,2005,(04):52-53.

　　[2]李音璇.對(duì)學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中情感教學(xué)的研究[J].黑河學(xué)刊,2012,(12):128-129.

　　[3]蔡玲嫻.關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].教育現(xiàn)代化,2016,(20):144-145.

　　鋼琴專業(yè)論文最新 篇9

　　[摘 要]：試圖從當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合多年中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)工作中的一些思考，對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程從校本教材的開發(fā)要突出師范特色等方面進(jìn)行探討，以期為中職學(xué)前教育鋼琴校本教材開發(fā)提供參考性意見，更好地服務(wù)于教育教學(xué)。

　　[關(guān) 鍵 詞]：中職；學(xué)前教育專業(yè)；鋼琴校本教材；師范特色

　　教育部2001年頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出“三級(jí)課程管理政策，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”。隨著這些政策的出臺(tái)、實(shí)施，和職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，中職課程的設(shè)置調(diào)整和校本教材的開發(fā)越來越重要，有關(guān)校本教材開發(fā)的問題也日益凸顯出來。校本教材的開發(fā)需要結(jié)合當(dāng)?shù)丶氨拘５那闆r開展適當(dāng)?shù)难芯�。針�?duì)中職教育、學(xué)前教育專業(yè)，結(jié)合學(xué)生實(shí)情和鋼琴學(xué)科的特點(diǎn)，化解職業(yè)教育技能淺薄、實(shí)踐層面缺乏必要的理論、知識(shí)指導(dǎo)問題的矛盾。把專業(yè)理論和技能實(shí)踐更好地結(jié)合起來，并與社會(huì)接軌，形成中職特色教育。編寫系統(tǒng)化又符合學(xué)生職業(yè)需要的校本教材極為必要。

　　一、整合音樂課程，優(yōu)化組合，注重可持續(xù)發(fā)展

　　中職鋼琴教育受傳統(tǒng)觀念影響，多以沿襲音樂學(xué)院的專業(yè)教學(xué)設(shè)置、課程設(shè)置模式和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，致使音樂專業(yè)課程結(jié)構(gòu)零散、機(jī)械、缺乏銜接和關(guān)聯(lián)。因此，筆者建議：

　　（一）鋼琴技能學(xué)習(xí)與音樂學(xué)科整合。在鋼琴校本教材的開發(fā)中要注重對(duì)其他音樂課程的整合，教材布局要講究，各科目所占比重、銜接、進(jìn)度等要合理、科學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力和水平，促進(jìn)學(xué)生音樂能力的全面發(fā)展，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里盡量提高效率。即鋼琴學(xué)習(xí)中融入樂理、視唱練耳、音樂欣賞、和聲等音樂學(xué)科內(nèi)容。

　�。ǘ�）優(yōu)化組合。教材內(nèi)容要考慮音樂基礎(chǔ)能力的綜合培養(yǎng)與鋼琴教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合。中職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位方向，要求學(xué)生具有簡(jiǎn)線譜的交替運(yùn)用能力、邊彈邊唱能力、樂譜視唱與歌詞的結(jié)合能力、音樂分析與表現(xiàn)能力、音樂活動(dòng)組織等綜合能力，幫助學(xué)生建立合理且優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，組成立體性的、多向的知識(shí)能力鏈條。

　　（三）中職教育時(shí)間戰(zhàn)線短，在鋼琴校本教材實(shí)施效果講求“短平快”的同時(shí)，注重質(zhì)量的提高及學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展。隨著社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視，對(duì)幼兒教師的要求也越來越高，因此，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)前教育要兼顧學(xué)生職前、職中、職后的教育及提升發(fā)展，也可與將來參加高職學(xué)前教育的繼續(xù)深造學(xué)習(xí)接軌。

　　二、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、突出核心、進(jìn)行分級(jí)制評(píng)價(jià)

　　中職學(xué)前教育專業(yè)招收的學(xué)生在入校前基本無鋼琴?gòu)椬嗷�礎(chǔ)，在音樂基礎(chǔ)知識(shí)方面，如識(shí)譜、節(jié)奏、調(diào)式等知識(shí)是一知半解，因此教材的內(nèi)容一定要注重入門，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性。以基本技能教學(xué)為主線編寫鋼琴教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗷�礎(chǔ)能力的訓(xùn)練。要以學(xué)生為本，以學(xué)生的接受能力和掌握程度來進(jìn)行梯度編排。講究規(guī)范的彈奏方法、合理的`指法設(shè)計(jì)、樂句的音樂處理、樂曲的結(jié)構(gòu)分析、體會(huì)音樂要素的表現(xiàn)，掌握科學(xué)的練琴方法等基礎(chǔ)技能、知識(shí)的傳授。

　　提煉鋼琴?gòu)椬嗟暮诵募寄埽瑢?duì)零鋼琴基礎(chǔ)的中職學(xué)生來說無疑是掌握這項(xiàng)技能的一條捷徑�？紤]到其年齡特點(diǎn)，就是理解能力強(qiáng)，但彈奏協(xié)調(diào)性是難點(diǎn)。因此，對(duì)鋼琴基本彈奏技術(shù)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化、提煉，所有的練習(xí)曲也好，還是樂曲都圍繞著這幾項(xiàng)技能，有針對(duì)性地進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化，把這些核心技能訓(xùn)練扎實(shí)后，學(xué)生就會(huì)在教師的指導(dǎo)下逐漸自學(xué)，甚至創(chuàng)造性地延伸拓展到更多的音樂曲目彈奏上去，從而激起興趣，提高學(xué)琴效率。

　　三、調(diào)整傳統(tǒng)教材內(nèi)容、學(xué)以致用

　　鋼琴校本教材在開發(fā)過程中要注重用多種形式強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出能力的訓(xùn)練，體現(xiàn)出實(shí)用、適用性，提高學(xué)習(xí)效率，展現(xiàn)專業(yè)特色。那么，在內(nèi)容編排上絕不是很多曲子的簡(jiǎn)單堆砌，要突出鋼琴基本的、核心的技術(shù)訓(xùn)練與兒歌簡(jiǎn)易伴奏、彈唱的結(jié)合；簡(jiǎn)譜與五線譜結(jié)合；在簡(jiǎn)易伴奏編配方面教會(huì)學(xué)生配置和弦、簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)調(diào)和選擇織體的方法；多選編有專業(yè)特色的、好聽的、趣味性強(qiáng)的、適合孩子們歌唱和活動(dòng)的樂曲；指法的設(shè)計(jì)與練琴方法、正確練習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；在教材編寫中加注練習(xí)說明，有利于學(xué)生在課后自主練習(xí)中更好地理解掌握。要學(xué)生扎實(shí)掌握技能，不僅僅是能彈幾首曲子，而是要有能力進(jìn)行拓展，培養(yǎng)舉一反三的實(shí)際應(yīng)用能力，學(xué)以致用，開發(fā)校本教材的實(shí)效性。

　　以上是筆者從事多年中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)工作中的一些思考，難免有不妥之處，但中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程應(yīng)該怎么樣進(jìn)行，才能更有利于提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量，這是一個(gè)見仁見智的問題。借此希望能拋磚引玉，相關(guān)的教育工作者群策群力，不斷開發(fā)適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展需要，并符合中職學(xué)生實(shí)情的、指導(dǎo)性的鋼琴教學(xué)內(nèi)容體系，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定[N].中國(guó)教育報(bào)，2002-09-25.

　　[2]張新啟.中職學(xué)校要重視校本課程開發(fā)[N].中國(guó)教育報(bào)，2008-05-07.

　　[3]歐陽(yáng)河.2006-2020年我國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2006（11）：39-40.

　　鋼琴專業(yè)論文最新 篇10

　　關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；即興伴奏；培養(yǎng)能力

　　一、引言

　　鋼琴的即興伴奏是演奏者即興為所演奏歌曲編排和弦伴奏進(jìn)行表演。這樣就要求表演者在同一時(shí)間內(nèi)對(duì)歌曲的風(fēng)格、調(diào)性、織體以及和聲做出正確的判斷，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行演奏。即興伴奏的特點(diǎn)就在于它的即興性。這樣的表演是對(duì)演奏者綜合素質(zhì)的考核體現(xiàn)。在我看來學(xué)前教育專業(yè)即興伴奏的要求存在難和易兩個(gè)表現(xiàn)，所謂難，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生音樂修養(yǎng)幾乎為零基礎(chǔ)，每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，學(xué)校的鋼琴課時(shí)有限，又是集體授課的方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，在短短三年的時(shí)間里從一點(diǎn)都不會(huì)的“小白”，到彈奏一手流暢的兒歌即興伴奏，其難度可想而知。但是從比較容易的一面來說，兒歌曲目一般比較短小，配搭的和聲與伴奏織體也比較單一，彈奏的難度自然就降低了很多。以下就是我從事多年對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)。

　　二、即興伴奏理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)

　　由于學(xué)前教育專業(yè)其專業(yè)的性質(zhì)所定，學(xué)前教育專業(yè)的音樂課程沒有辦法做到跟專業(yè)音樂學(xué)院那樣開設(shè)一整套的音樂理論知識(shí)課程。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生除了有樂理課的課程安排，其他的如和聲課、作品分析課等都沒有辦法正常的進(jìn)行開課。所以學(xué)生的理論學(xué)習(xí)以受到了很大的限制。根據(jù)筆者多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，按照課程安排是在一年級(jí)下學(xué)期在鋼琴課中就開始接觸隊(duì)歌曲即興伴奏的了解，為以后的即興伴奏打下一點(diǎn)基礎(chǔ)，當(dāng)然在這個(gè)過程中學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí)還是很迷茫的，所以要多跟學(xué)生交流，學(xué)習(xí)一些實(shí)用的口訣，例如：“相同音在同一個(gè)聲部，不同音就近找家”等，可以有效地解決學(xué)生的缺失性障礙。

　　三、如何有效的提高鋼琴?gòu)椬?/strong>

　　學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，如果想在短時(shí)內(nèi)學(xué)會(huì)鋼琴的即興伴奏，那么就要運(yùn)用循序漸進(jìn)地、科學(xué)的安排自己的練琴時(shí)間。以下就是具體操作的幾個(gè)步驟：第一，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候，從認(rèn)識(shí)基本音階開始，按照附點(diǎn)音符、全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的順序進(jìn)行進(jìn)度合理，循序漸進(jìn)，這樣學(xué)什么接受起來也比較自然。第二，在老師選擇教材時(shí)，內(nèi)容方面注意內(nèi)容覆蓋全面，學(xué)生在后期通過學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更多的去了解鋼琴，從中可以很好的避免“盲人摸象”的小差錯(cuò)。第三，教師在教學(xué)過程中，課程所練習(xí)的曲子要緊緊的圍繞著學(xué)校教育專業(yè)的特性，再選取學(xué)習(xí)作品時(shí)大量的使用兒歌練習(xí)曲，如《小星星》、《喜洋洋》、《讓我們蕩起雙槳》等等，使自己練習(xí)的鋼琴教程兒童化。教師也要給學(xué)生選取一些兒歌課下進(jìn)行編配和聲，使自己身邊的兒歌變成即興伴奏。學(xué)生通過一輪的學(xué)習(xí)，從練習(xí)中學(xué)會(huì)彈很多兒歌的伴奏，無論是在日后的學(xué)習(xí)中或者實(shí)踐中都打下了堅(jiān)實(shí)的`基礎(chǔ)。從以上三點(diǎn)看出，我們通過學(xué)習(xí)一些比較實(shí)用的伴奏歌曲，提前把幼兒園的常見兒歌選進(jìn)了自己的課本，因此現(xiàn)在的練習(xí)，就相當(dāng)于在備課。有了好的教程、加上合理的訓(xùn)練、在短時(shí)間里一定會(huì)提高自己的鋼琴演奏水平。

　　四、即興伴奏演奏技巧的學(xué)習(xí)

　　在鋼琴的另一面中，筆者采取以下幾個(gè)方面：在鋼琴課學(xué)習(xí)的同時(shí)就融入鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)即興伴奏是一個(gè)長(zhǎng)期的事情，重在于練習(xí)和時(shí)間。短時(shí)間內(nèi)你練習(xí)再多的的音樂作品也不會(huì)有明顯的提高。其次采用典型的、常用的、簡(jiǎn)單的手法是非常明智的，因?yàn)樵趯W(xué)生參加工作的大部分都是從事幼兒教育這個(gè)行業(yè)，所有的兒歌結(jié)構(gòu)都是單一的、篇幅很小、聲音形象清晰，使用典型的伴奏音型足夠可以把兒歌的內(nèi)涵表達(dá)出來。最后，身為教師，一定要讓學(xué)生學(xué)到更多，老師可以與學(xué)生一起分析幼兒歌曲的伴奏類型，通過引導(dǎo)學(xué)生們分析現(xiàn)成的鋼琴譜，讓學(xué)生們從分析中間接獲取經(jīng)驗(yàn)，自己去配出更好聽的即興伴奏，來提高伴奏的能力。

　　五、即興伴奏的實(shí)踐過程

　　學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，在鋼琴即興伴奏的實(shí)踐當(dāng)中也可以采用一些簡(jiǎn)單的措施，我們可以在教學(xué)中反復(fù)使用，對(duì)于某個(gè)節(jié)奏，摸個(gè)和弦、或者是伴奏音型運(yùn)用到多首兒歌中或者一首歌中重復(fù)使用，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生的意識(shí)，鞏固自己的知識(shí)。如三拍子的典型圓舞曲伴奏音形式“蹦恰恰”，選用于《春之歌》《午睡歌》等很多歌曲，在同學(xué)們彈奏熟練后，還可以采取互相伴奏演唱、自彈自唱等方式來進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生可以從中擴(kuò)寬自己的眼界，開創(chuàng)自己的創(chuàng)新思維，做出理論和實(shí)踐的結(jié)合。

　　六、結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，即興伴奏對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是非常重要的學(xué)習(xí)科目，只要教師把握好給學(xué)生教育教學(xué)的方法，相信每一個(gè)學(xué)生都能把即興伴奏這個(gè)技能學(xué)到手，從而在今后生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，畢業(yè)參加工作的時(shí)候都不會(huì)因?yàn)闆]學(xué)好即興伴奏而感到為難。以上就是筆者多年教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，希望能給從事學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴教育的教師提供一些幫助和指導(dǎo)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]楊慶軍.淺析幼兒師范專業(yè)鋼琴教學(xué)[J].新校園（上旬刊）,2010(10):88-89.

　　[2]閻旭明.淺談中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)法[J].中外交流,2016(13):80.

　　[3]吳雋.論學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中歌曲即興伴奏能力的培養(yǎng)[J].考試周刊,2014(49):159-160.

　　[4]張藝迪.高師院校鋼琴即興伴奏教學(xué)創(chuàng)新研究[J].教育與職業(yè),2004(24):24-25.

　　[5]趙露.成人教育音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的改革與探索[J].陜西師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)報(bào),2005,22(1):102-103.

　　鋼琴專業(yè)論文最新 篇11

　　【摘要】我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平在不斷的發(fā)展，教育部門的改革也在不斷落實(shí)。人們?cè)絹碓阶⒅厮囆g(shù)類的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生越來越多，所以對(duì)鋼琴教學(xué)的要求也越來越高。鋼琴在高校音樂教育專業(yè)中不僅是一門專業(yè)課，還是其他專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

　　【關(guān)鍵字】音樂教育；鋼琴專業(yè)；教學(xué)實(shí)踐探究

　　一、音樂教育專業(yè)中鋼琴教學(xué)的重要性

　　隨著高校教育的不斷改革，音樂教育專業(yè)中的鋼琴教學(xué)地位越來越突出，鋼琴學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生有多方面的幫助。第一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和音樂鑒賞能力，陶冶學(xué)生的情操。第二，在鋼琴教學(xué)中，大學(xué)老師只是一個(gè)引導(dǎo)的作用，需要學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)鋼琴的意識(shí)。通過鋼琴學(xué)習(xí)，有利于大學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，對(duì)于鋼琴專業(yè)的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。在大學(xué)期間，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很重要。第三，有利于學(xué)生發(fā)揮自己的潛力，想要學(xué)好鋼琴，首先要有良好的基本功。需要學(xué)生慢慢的積累經(jīng)驗(yàn)，慢慢的鍛煉手指的靈活性，在這個(gè)過程中會(huì)逐步提升學(xué)生的潛力。第四，有助于增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，節(jié)奏在音樂表現(xiàn)方面有很大的作用，傳統(tǒng)教學(xué)中老師會(huì)把節(jié)奏寫在黑板上，這樣學(xué)生不容易理解。通過鋼琴?gòu)椬�，學(xué)生會(huì)加深對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)和理解。第五，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造空間，現(xiàn)在國(guó)家對(duì)音樂教育方面的人才需求越來越多，所以音樂專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生面臨著很好的就業(yè)機(jī)會(huì)，但是需要學(xué)生有過硬的專業(yè)技能。鋼琴演奏技能就是學(xué)生畢業(yè)可以選擇的一個(gè)重要出路，在當(dāng)前就業(yè)緊張的環(huán)境下，這對(duì)大學(xué)生就業(yè)有很大的幫助。

　　二、現(xiàn)階段鋼琴教學(xué)的基本情況分析

　　1.大學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)欠缺

　　大部分學(xué)生在高中才開始接觸鋼琴，由于高中的鋼琴教師專業(yè)素養(yǎng)比較缺乏，學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)沒有打好，所以，上大學(xué)以后有的學(xué)生對(duì)鋼琴的基礎(chǔ)教學(xué)重視程度不夠。在教學(xué)上，學(xué)生更注重的是可以彈奏高難度的曲子，或者是鋼琴級(jí)別的考試。因此，學(xué)生還是沒有解決鋼琴基礎(chǔ)薄弱的問題，這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生以后不能很好地勝任一些鋼琴教學(xué)工作。

　　2.鋼琴教學(xué)方法比較落后

　　我國(guó)現(xiàn)階段高校鋼琴教學(xué)中教學(xué)方法比較落后的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，第一，音樂老師在教學(xué)中仍然處于主導(dǎo)地位，學(xué)生還是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的教學(xué)方法已經(jīng)不能順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要了，也嚴(yán)重影響大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生長(zhǎng)期在被動(dòng)的鋼琴教學(xué)模式中學(xué)習(xí)，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。第二，教學(xué)的課程設(shè)置不合理，鋼琴教學(xué)仍然處于發(fā)展階段，在課程安排上會(huì)出現(xiàn)不合理的現(xiàn)象，需要逐漸的完善。首先鋼琴課程的設(shè)置聯(lián)系不密切，層次分工不明確，學(xué)生在選擇課程的時(shí)候容易混亂，也會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。其次就是課程的安排不符合學(xué)生的實(shí)際情況，有的學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)比較薄弱，一些較難的課程學(xué)生接受不了，慢慢學(xué)生就會(huì)受到打擊，從而失去學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。第三，現(xiàn)階段我國(guó)高校的鋼琴教學(xué)模式比較單一，不能充分的展現(xiàn)鋼琴教學(xué)的目的。受傳統(tǒng)教育的影響，老師在教學(xué)中只重視鋼琴技巧教學(xué)，忽略了學(xué)生的音樂情操和音樂審美的培養(yǎng)，有的鋼琴教學(xué)方法很難提升教學(xué)效果。第四，高校的鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)置不完善，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。有的老師一般都是依據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，忽略了評(píng)價(jià)的科學(xué)性、全面性，所以學(xué)生得不到全面的發(fā)展。

　　三、高校鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新和應(yīng)用

　　1.創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)效果

　　在高校鋼琴教學(xué)中，要不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，設(shè)置合理的教學(xué)課程。可以針對(duì)鋼琴老師展開培訓(xùn)，全面提升鋼琴老師的教學(xué)能力。還要注重學(xué)生和老師之間的交流溝通，積極的引導(dǎo)老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。制定合理的鋼琴教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人才素養(yǎng)和鋼琴教學(xué)的統(tǒng)一。老師在設(shè)置鋼琴課程的時(shí)候，不僅要考慮鋼琴?gòu)椬嗉记傻挠?xùn)練，還要注重鋼琴的基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，注重學(xué)生全面音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以在鋼琴課程設(shè)計(jì)時(shí)要合理的安排理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課程比例，要做到兩者兼得。例如：在《公園里劃船》教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)是練習(xí)雙音和三個(gè)音的連奏配合，三個(gè)音的的彈奏要在放松的狀態(tài)下轉(zhuǎn)移，音色要干凈，要能準(zhǔn)確的讀譜和找準(zhǔn)鍵。所以想要演奏好這首曲目，不僅要有熟練的彈奏技巧，還要掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，才能完美的`演奏這首曲目。

　　2.因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面提升

　　隨著我國(guó)教育政策的不斷改革，高校每年都在擴(kuò)大招生的范圍。學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生越來越多，導(dǎo)致藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在不斷的增長(zhǎng)。隨著藝術(shù)類學(xué)生的不斷增長(zhǎng)，音樂教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴水平也出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，有的學(xué)生從高中才開始學(xué)習(xí)鋼琴，所以大部分學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)比較薄弱。因此，老師要針對(duì)學(xué)生的不同情況，采取因材施教的教學(xué)方法。例如：在《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》教學(xué)中，在學(xué)習(xí)三手連彈的教學(xué)中，要求學(xué)生和老師在同一架鋼琴上彈奏。比如變奏曲彈奏的時(shí)候，學(xué)生負(fù)責(zé)右手彈奏主旋律，老師負(fù)責(zé)彈奏這些旋律的伴奏部分。在彈奏的時(shí)候需要學(xué)生有很強(qiáng)的識(shí)譜彈奏能力，基礎(chǔ)比較差的學(xué)生彈奏起來就會(huì)比較吃力，因此，老師應(yīng)該選擇一些簡(jiǎn)單的曲目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。再例如：在學(xué)習(xí)跳奏練習(xí)的時(shí)候，首先學(xué)生要掌握跳奏的動(dòng)作，要養(yǎng)成讀音型的讀譜習(xí)慣。跳奏教學(xué)的難點(diǎn)就是掌握跳奏時(shí)的動(dòng)作和按鍵的聲音。面對(duì)一些鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)不好的學(xué)生，先講一些基礎(chǔ)的知識(shí)，比如跳奏的基本動(dòng)作，注意跳奏的主要特點(diǎn)就是抬手時(shí)彈音，這樣才能彈出標(biāo)準(zhǔn)的跳音。對(duì)于一些鋼琴基礎(chǔ)較好的學(xué)生，主要給他們講一下跳音和頓音的區(qū)別，兩者雖然彈法相同，但是表現(xiàn)的內(nèi)容不同。所以，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做到因材施教，才能使高校鋼琴教學(xué)取得良好的成績(jī)。

　　3.應(yīng)用多元化教學(xué)模式

　　隨著教育改革的不斷落實(shí)，要求高校培養(yǎng)“一專多能”的人才，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在高校音樂專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，不僅要教給學(xué)生一些基本的曲目彈奏，還要教給學(xué)生如何使用鋼琴?gòu)椬嘁恍┖铣�或者伴奏，增�?qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。在音樂學(xué)科教育中，有很多知識(shí)都是和鋼琴有關(guān)聯(lián)的，所以鋼琴老師應(yīng)該把和鋼琴有關(guān)聯(lián)的知識(shí)結(jié)合到一起，開展多元化的教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，提升學(xué)生的興趣和積極性。例如：在聲樂學(xué)習(xí)中，一首完整的曲目涉及到很多音樂知識(shí)，聲樂在音樂教育中也是重要的一個(gè)科目，這門課程需要鋼琴的配合來完成。在演唱中音樂需要鋼琴伴奏來進(jìn)行，在這個(gè)過程中，不僅能表現(xiàn)學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)，還能在鋼琴的伴奏中增加實(shí)際的演奏經(jīng)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的伴奏能力。鋼琴的伴奏還有利于學(xué)生創(chuàng)造歌曲，發(fā)揮學(xué)生的想象力，所以，鋼琴對(duì)這門課程的開設(shè)起到積極的作用。學(xué)生需要在創(chuàng)作完作品之后，演奏自己的作品，這個(gè)過程別的樂器是達(dá)不到想要的結(jié)果，只有鋼琴可以完美的進(jìn)行配合，所以鋼琴?gòu)椬嘤泻芎玫妮o助效果。

　　4.將多媒體技術(shù)融入鋼琴教學(xué)

　　隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越普遍。多媒體可以把一些抽象的知識(shí)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。想要提升多媒體在鋼琴教學(xué)中的作用，老師要善于觀察學(xué)生的需要，才能正確的使用多媒體輔助教學(xué)。鋼琴是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，因此老師會(huì)注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解。但是想要培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴綜合素養(yǎng)，就要充分的利用多媒體資源，給學(xué)生展現(xiàn)出豐富的文字、圖片等，從而實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)高效課堂。例如：多媒體教學(xué)中有音像合一、圖文并茂的教學(xué)特點(diǎn)，深受學(xué)生和老師的喜愛，這是傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的。在音樂教學(xué)中，音樂作品賞析，是學(xué)生深入作品、了解作品、展現(xiàn)作品的重要途徑。在高校鋼琴教學(xué)中，老師可以利用多媒體制作一些鋼琴的基礎(chǔ)課件，分享到一個(gè)共享的網(wǎng)盤中，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地下載并且學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，也可以使用多媒體給學(xué)生展示一些經(jīng)典的鋼琴作品，讓枯燥的鋼琴學(xué)習(xí)變的有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

　　綜上所述，想要提升高校音樂專業(yè)的鋼琴教學(xué)，第一，要?jiǎng)?chuàng)新鋼琴教學(xué)的方法，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式；第二，老師要仔細(xì)的了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到因材施教，讓每一位學(xué)生都能得到發(fā)展；第三，要善于應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)；第四，把信息技術(shù)有效的和鋼琴教學(xué)相結(jié)合，提升鋼琴課堂的趣味性。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]李方遠(yuǎn).構(gòu)建音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)實(shí)踐課的設(shè)想——烏克蘭鋼琴教學(xué)實(shí)踐課之借鑒[J].藝術(shù)科技，2017

　　[2]羅佳.對(duì)我國(guó)高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的思考[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2016

　　[3]張俊萍,吳 喜.師范類高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式與方法改革探微—以樂山師范學(xué)院音樂學(xué)院為例[J].大眾文藝，2015

　　[4]李黎.淺談音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)實(shí)踐[J].網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2009

　　[5]孫昊.從教學(xué)實(shí)踐中探求鋼琴教學(xué)理論的新發(fā)展——評(píng)《周廣仁鋼琴教學(xué)藝術(shù)》[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2016

　　鋼琴專業(yè)論文最新 篇12

　　摘要：高職教育受到國(guó)家教育部門越來越多的重視，如何將職業(yè)能力貫穿于教材的建設(shè)之中是高職教學(xué)改革需要面對(duì)的問題。本文以晉中師范高等�？茖W(xué)校音樂教育專業(yè)《鋼琴基礎(chǔ)》建設(shè)為例，思考并實(shí)踐如何將職業(yè)性、實(shí)踐訓(xùn)練與教學(xué)法貫穿于教材建設(shè)之中。

　　關(guān)鍵詞：音樂教育專業(yè)；《鋼琴基礎(chǔ)》；職業(yè)性；實(shí)踐訓(xùn)練；教學(xué)法

　　職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，近年來得到國(guó)家教育部門越來越多的關(guān)注與重視。如何將以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的教育理念滲透到教育教學(xué)中，培養(yǎng)出具有某項(xiàng)技能的職業(yè)人才是當(dāng)下職業(yè)院校教學(xué)改革中需要面對(duì)的問題。而教材作為學(xué)習(xí)某種專業(yè)技能的重要媒介與載體，它的水平和質(zhì)量高低直接影響到高職院校教學(xué)質(zhì)量的高低與否。本文對(duì)當(dāng)下高職類音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)及教材使用情況進(jìn)行分析，并以晉中師范高等�？茖W(xué)校藝術(shù)系三年制音樂教育專業(yè)《鋼琴基礎(chǔ)》教材建設(shè)為例，思考并實(shí)踐如何將職業(yè)性、實(shí)踐性以及教學(xué)法融入到鋼琴教材的建設(shè)之中。

　　一、鋼琴教學(xué)與教材的現(xiàn)狀

　　從2016年伊始，在省教育廳和市財(cái)政的大力扶持下，我校開始了實(shí)訓(xùn)室以及教材的建設(shè)工作。其中，鋼琴實(shí)訓(xùn)室與鋼琴教材建設(shè)工作是重點(diǎn)項(xiàng)目之一。在準(zhǔn)備階段，鋼琴實(shí)訓(xùn)建設(shè)團(tuán)隊(duì)對(duì)全省近十所師范高等�？茖W(xué)校的音樂教育專業(yè)進(jìn)行了大量的走訪、考察與調(diào)研。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學(xué)歷層次的變化雖然為鋼琴教學(xué)帶來了生機(jī)與活力，但是也暴露出了目前鋼琴教學(xué)中所存在的諸多問題，尤其是教材問題最為突出。鋼琴作為音樂教育專業(yè)主干課程之一，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的演奏技能并能適應(yīng)小學(xué)音樂教學(xué)工作為目標(biāo)。所以鋼琴教材必須體現(xiàn)職業(yè)性，通過學(xué)習(xí)學(xué)生不僅能具有一定程度的演奏技能，還要從中獲得職業(yè)技能的訓(xùn)練。

　　而如今的該專業(yè)的鋼琴教學(xué)卻更強(qiáng)調(diào)向音樂院校、本科院校辦學(xué)汲取經(jīng)驗(yàn)，將哈農(nóng)練指法、拜耳練習(xí)曲、車爾尼599練習(xí)曲等練習(xí)曲作為教材來使用。無可厚非，這些教材都是鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中的優(yōu)秀教材，它們通過進(jìn)階式訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)技術(shù)技能非常有效，但是如果將這些教材完全運(yùn)用到音教專業(yè)的鋼琴教學(xué)中就會(huì)顯得水土不服。因?yàn)檫@樣的生拉硬套”會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)模式、教學(xué)方式、考核與評(píng)價(jià)方式都更加傾向于技能教學(xué)，而作為音樂教師應(yīng)有的職業(yè)性得不到應(yīng)有的體現(xiàn)。這是目前該專業(yè)鋼琴教學(xué)中所存在的最突出問題。此外，從全省范圍內(nèi)的來看，音樂教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)較本科院校來說普遍偏弱。受學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)所限，目前所使用大多數(shù)教材都顯得難度高、跨度大。以我校2016年招生情況為例，音樂教育專業(yè)共招生115名，其中僅有18名學(xué)生有過1-2年的鋼琴基礎(chǔ)。在剩余的97名學(xué)生中，僅有23名學(xué)生曾經(jīng)接觸過鋼琴，其余74名學(xué)生完全沒有接觸過鋼琴，而這樣零基礎(chǔ)的生源要占到生源總數(shù)的64%。以現(xiàn)有水平和實(shí)際學(xué)時(shí)安排來看，如果按照學(xué)院派教材來上課的話，僅僅通過三年的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在技術(shù)技巧達(dá)到一定層次很難，而應(yīng)對(duì)中小學(xué)音樂教師崗位的職業(yè)技能也不會(huì)得到訓(xùn)練。

　　學(xué)生在工作崗位上職業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力顯而易見。針對(duì)當(dāng)下教材的使用情況和生源實(shí)際問題，可以看出：積極建設(shè)既符合生源實(shí)際特點(diǎn)，又能體現(xiàn)職業(yè)性的教材，是高職類鋼琴教學(xué)改革的首要環(huán)節(jié)。

　　二、《鋼琴基礎(chǔ)》的內(nèi)容架構(gòu)及其特色

　　一本教材首先要解決結(jié)構(gòu)架構(gòu)和內(nèi)容選擇與安排的問題。教材結(jié)構(gòu)解決“怎么教”的問題，而內(nèi)容的選擇和安排則決定了“教什么”的問題。這二者構(gòu)成一本優(yōu)秀教材的關(guān)鍵因素。《鋼琴基礎(chǔ)》自2016年9月建設(shè)之初在總結(jié)以往教材的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)基礎(chǔ)之上，將結(jié)構(gòu)布局和內(nèi)容選擇安排作為首要任務(wù)。始終以音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，不僅遵循了鋼琴教學(xué)由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，更是力圖體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性與可操作性。經(jīng)過建設(shè)團(tuán)隊(duì)的反復(fù)推敲、幾經(jīng)易稿，終于于2017年6月順利完成�，F(xiàn)對(duì)《鋼琴基礎(chǔ)》一書的結(jié)構(gòu)內(nèi)容與特色之處做簡(jiǎn)單介紹。

　�。ㄒ唬┙Y(jié)構(gòu)內(nèi)容介紹。教材內(nèi)容由五個(gè)單元組成：第一單元為鋼琴?gòu)椬嗟幕�本方法，主要介紹了鋼琴的基本歷史、鋼琴演奏的基本姿勢(shì)、手型、指法；第二單元為基本彈奏方法，主要訓(xùn)練非連奏、連奏和跳奏三種基本彈奏方法；第三單元為基本彈奏技術(shù)，主要訓(xùn)練五指練習(xí)、音階、琶音、雙音、和弦五種基本的彈奏技術(shù)；第四單元音樂的層次，主要訓(xùn)練對(duì)主調(diào)音樂與復(fù)調(diào)音樂層次的掌握；第五單元為練習(xí)曲與樂曲的選編，本單元從練習(xí)曲、復(fù)調(diào)、大型樂曲、中外樂曲中精心選擇了一些符合學(xué)生實(shí)際水平并具有一定練習(xí)價(jià)值的曲目進(jìn)行綜合訓(xùn)練。每個(gè)單元基本理論介紹后都配以相應(yīng)練習(xí)，使學(xué)生將所學(xué)技術(shù)技巧進(jìn)行有針對(duì)性練習(xí)。每條練習(xí)曲或樂曲后附有的演奏提示，將訓(xùn)練目的、曲式結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練重點(diǎn)與難點(diǎn)以及解決辦法進(jìn)行詳細(xì)提示，幫助更好的提高了學(xué)習(xí)效率。

　�。ǘ�）特點(diǎn)及創(chuàng)新之處�！朵撉倩�礎(chǔ)》教材注重職業(yè)性，實(shí)踐技能與教學(xué)法的訓(xùn)練，體現(xiàn)了高職類音樂教育的專業(yè)特點(diǎn)和一般規(guī)律，可操作性強(qiáng)。

　　1.突出體現(xiàn)職業(yè)性。教材從某種程度上就決定了學(xué)生能獲得怎樣的能力。音樂教育專業(yè)學(xué)生主要就業(yè)面是小學(xué)音樂教師，那么教材中對(duì)學(xué)生職能力的訓(xùn)練內(nèi)容必不可少。本教材曲目中有一部分作品根據(jù)小學(xué)音樂課本中的曲目改編而成，如《祖國(guó)祖國(guó)我們愛你》、《布娃娃彈奏》、《牧童謠》等作品。這些改編后的作品雖然結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容簡(jiǎn)單，但是這些作品可以讓學(xué)生通過鋼琴演奏的方式感知到小學(xué)音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容；精選出了不同風(fēng)格的練習(xí)曲并巧妙地編排在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)技巧的同時(shí)還能夠?qū)W會(huì)為不同風(fēng)格的作品編配伴奏。例如：車爾尼599練習(xí)曲第25條是半分解和弦伴奏音型、車爾尼599練習(xí)曲28條是全分解和弦伴奏音型、乒乓變奏曲中不同樂段使用了不同的伴奏音型等等，這些練習(xí)曲都是學(xué)習(xí)鋼琴伴奏的優(yōu)秀范例；精選了中國(guó)音樂學(xué)院、中央音樂學(xué)院社會(huì)水平考級(jí)中的優(yōu)秀曲目，例如《斯卡拉蒂詼諧小步舞曲》、《八音盒》等，這些作品的增加可以豐富學(xué)生們的曲目積累，在教材的最后，還精選了《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》、《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》、《長(zhǎng)江之歌》三首四手聯(lián)彈。這些曲目難易適中可以鍛煉學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力。這些曲目的編排符合培養(yǎng)目標(biāo)，突出了音樂教育專業(yè)的職業(yè)性，具有鮮明的特色。

　　2.突出體體現(xiàn)實(shí)踐技能訓(xùn)練。在汲取以往優(yōu)秀教材的基礎(chǔ)之上，《鋼琴基礎(chǔ)》中避免冗長(zhǎng)的`理論介紹，更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的訓(xùn)練。專門為每一種的彈奏方法與技術(shù)選取針對(duì)性練習(xí)。例如在第三單元第五節(jié)和弦的訓(xùn)練，首先對(duì)和弦彈奏的基本要領(lǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的陳述，然后選取了C、G、F大調(diào)以及a、e、d主三和弦原位及轉(zhuǎn)位練習(xí)、車爾尼599第12條、車爾尼練習(xí)曲25條、斗牛士之歌、敘事曲。這些練習(xí)曲都是專門針對(duì)和弦技術(shù)的練習(xí)，可以讓學(xué)生循序漸進(jìn)的將和弦技術(shù)掌握。

　　3.突出體現(xiàn)教學(xué)法訓(xùn)練。教學(xué)法是教師職業(yè)教育的必修課。《鋼琴基礎(chǔ)》將教學(xué)法的訓(xùn)練落實(shí)到每一條練習(xí)曲或樂曲的演奏提示中。每一條練習(xí)或樂曲后均附有演奏提示。演奏提示由三部分組成：一是音樂性質(zhì)的分析。在演奏之前，首先要把握樂曲的整體性質(zhì)，比如音樂風(fēng)格、速度、力度、節(jié)拍特點(diǎn)等等。這些音樂要素的把握是樂曲演奏的基礎(chǔ)。在對(duì)學(xué)生職業(yè)教育的訓(xùn)練中，教會(huì)學(xué)生如何正確分析作品的音樂性質(zhì)是一項(xiàng)十分重要的技能。二是曲式結(jié)構(gòu)的分析。是否能夠正確判斷作品的樂句段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、調(diào)式調(diào)性影響作品的彈奏。學(xué)生如果能對(duì)樂句、單樂段、單二部曲式、復(fù)二部曲式、單三部曲式、復(fù)三部曲式、奏鳴曲式、回旋曲式有初步的辨別和認(rèn)識(shí)，能夠?qū)�樂句及樂段的調(diào)式調(diào)性有準(zhǔn)確的判斷，對(duì)于鋼琴?gòu)椬嗟暮粑�、音樂表達(dá)、藝術(shù)處理、情感層次把握等方面是非常有幫助的。三是彈奏方法的分析。樂曲的練習(xí)目的、重難點(diǎn)及其解決辦法的提示有助于學(xué)生正確、有目的的彈奏，并且教會(huì)了學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何教學(xué)、如何掌握一首作品正確的彈奏方法。例如在第三單元第三節(jié)的琶音訓(xùn)練中，例3-15布格繆勒的天使的歌聲這一作品演奏提示：

　�。�1）音樂性質(zhì)：本曲以琶音形式寫出，從標(biāo)題看這首樂曲要盡量彈得和諧、圓潤(rùn)，柔美。Armonioso意為悅耳、和諧；Plulento意為更慢的。

　�。�2）曲式結(jié)構(gòu)：?jiǎn)稳�部曲式，A段1-8小節(jié)，G大調(diào)；中部B段9-16小節(jié)，e小調(diào)；再現(xiàn)部A’段17-33小節(jié)回歸G大調(diào)。

　�。�3）彈奏要求：雙手交替的琶音要彈奏流暢、連貫，富有歌唱性，但是在最高音上不要加重音；尾聲部分右手和弦分別奏出，用連音線合成�！短焓沟母杪暋愤@一作品通過演奏提示的說明，會(huì)使學(xué)生對(duì)作品的形象、結(jié)構(gòu)、及重難點(diǎn)及其演奏方法做到有的放矢，清晰明了。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　如何將職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于教材建設(shè)之中是鋼琴教材建設(shè)中一直面對(duì)的問題。《鋼琴基礎(chǔ)》在對(duì)當(dāng)下音教專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀和教材使用情況的市場(chǎng)調(diào)研后，以培養(yǎng)目標(biāo)為建設(shè)依據(jù)，汲取以往教學(xué)和教材使用的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，始終以體現(xiàn)教師職業(yè)特點(diǎn)為主線，突出實(shí)踐性和教學(xué)方法的訓(xùn)練。如果能讓學(xué)生從《鋼琴基礎(chǔ)》中同時(shí)獲得演奏技能和教師職業(yè)技能的雙重訓(xùn)練，便是本次教材建設(shè)最大的成功。

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1]戴蕾,胡琳琳.�？埔魳方逃龑�業(yè)的鋼琴課教材建設(shè).合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào),2015,07.

　　[2]謝紅,楊婕.高師鋼琴教材建設(shè)與課程改革問題研究.中國(guó)音樂,2009,04.

　　[3]孫瓊.高職《鋼琴實(shí)訓(xùn)》教學(xué)與職業(yè)崗位對(duì)接之研究.黃河之聲,2015,16.

　　鋼琴專業(yè)論文最新 篇13

　　【摘要】學(xué)前教育專業(yè)對(duì)學(xué)生的全方面發(fā)展素養(yǎng)有著極高的要求，鋼琴課也是其中必須要修的一門課程，師生都要認(rèn)真的對(duì)待，好好的練習(xí)，為以后走向社會(huì)，參與學(xué)前教育工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。過去,我國(guó)高校音樂學(xué)院鋼琴教學(xué)一直采用“一對(duì)一”式的教學(xué)模式。但是，隨著高校近年來的不斷擴(kuò)招，師資力量出現(xiàn)嚴(yán)重不平衡，學(xué)生人數(shù)的急劇增加，教育經(jīng)費(fèi)和硬件設(shè)施不能夠預(yù)知相匹配，這一矛盾在加劇著學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)課的訓(xùn)練和提升，以及包括鋼琴課在內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量和效率。

　　【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 鋼琴課 集體課

　　學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課最主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，包括對(duì)鋼琴演奏的方式方法和基本技能，一定的音樂理論知識(shí)，對(duì)不同題材、風(fēng)格的音樂都可以彈奏出獨(dú)屬于自己的對(duì)音樂的認(rèn)知，還同時(shí)具備即興演奏等技巧，從而不斷提升自己的音樂素養(yǎng)，為將來走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)然，鋼琴課的集體授課多多少少存在著自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，所以說，我們應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揚(yáng)其優(yōu)勢(shì)，對(duì)其存在的問題進(jìn)行深入分體，提出相應(yīng)策略，為以后學(xué)前教育鋼琴集體課程教學(xué)的展開提出理論性的依據(jù)。

　　一、高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課集體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

　�。ㄒ唬┯欣�于教學(xué)效率的提高

　　隨著高校擴(kuò)招的推進(jìn)，學(xué)琴教育專業(yè)鋼琴課已經(jīng)不在適用于小班化或是個(gè)體化教學(xué)，這樣會(huì)要求更多的教學(xué)資源，更多的專業(yè)教師，也會(huì)相對(duì)浪費(fèi)時(shí)間。而且學(xué)生的學(xué)習(xí)層次不盡相同，但又沒有參照物，無法做到更好的提升。相較于一對(duì)一的鋼琴授課模式，集體課程教學(xué)讓更多的學(xué)生同時(shí)享受教育資源，節(jié)省了教學(xué)實(shí)踐，提升了教學(xué)效率。

　�。ǘ�）有利于教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)

　　集體化鋼琴教學(xué)，學(xué)生與學(xué)生之間會(huì)存在相互依存心理，同時(shí)還會(huì)形成集體共同感，這有利于學(xué)生之間對(duì)鋼琴專業(yè)的交流和溝通，從而取得共同進(jìn)步。在大課堂的環(huán)境下，學(xué)生更有勇氣在課堂上進(jìn)行互動(dòng)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，學(xué)生的自信心的提升會(huì)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師也就能夠更好的根據(jù)自身的教學(xué)計(jì)劃展開課程，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大大提升。

　�。ㄈ�）緩解課堂氛圍

　　過卻一對(duì)一的鋼琴授課模式，一個(gè)教師對(duì)一個(gè)學(xué)生，學(xué)生會(huì)相對(duì)壓抑，雖然老師的注意力都在一個(gè)學(xué)生身上，但是反而會(huì)有反作用，學(xué)生在一種沉悶的氛圍里，思想收到限制，漸漸也就不太愿意和教師進(jìn)行溝通，反而變成了對(duì)鋼琴教學(xué)內(nèi)容的被動(dòng)接受。但是，集體鋼琴課程，學(xué)生與學(xué)生之間會(huì)有更多的話題，在于周圍人建立良好的關(guān)系之后，更愿意與別人分享，也會(huì)使得鋼琴教學(xué)課堂氛圍越來越活躍，學(xué)生的大腦也會(huì)被帶動(dòng)起來。如果穿插一些鋼琴相關(guān)的小游戲，會(huì)讓課堂氛圍更加和諧。

　�。ㄋ模┏浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性

　　鋼琴是一種非常注重專業(yè)能力在現(xiàn)實(shí)生活得檢驗(yàn)，純粹的依靠教師課堂講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。集體鋼琴課，讓教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間有了更多的可能，學(xué)生在自我思考和與他人交流的過程中，會(huì)形成自己的想法。而且，集體課更注重學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生最大化的參與到課堂上來，這在一定程度上必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性。

　　二、高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課集體教學(xué)實(shí)施策略

　�。ㄒ唬┝⒆阏n堂，注重基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)

　　無論是什么樣的課堂，打基礎(chǔ)一必經(jīng)階段，只有基礎(chǔ)打牢了，才能夠進(jìn)行接下來的環(huán)節(jié)。集體鋼琴課程更加需要基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。因?yàn)�，集體課是一個(gè)教師面對(duì)一群學(xué)生，教師不可能做到將每一個(gè)學(xué)生照顧到，但是仍舊要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自己基礎(chǔ)鋼琴知識(shí)的提升。教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，也要根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的基本特點(diǎn)，制定適合他們的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生以后鋼琴課程深入學(xué)習(xí)和探索打下良好的基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）良好課堂氛圍的捕捉

　　良好的課堂氛圍是可以最大化的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`熱情的。鋼琴課在調(diào)動(dòng)課堂氛圍方面有著和好的先天優(yōu)勢(shì)。很多學(xué)生認(rèn)為上集體課，可以趁機(jī)開小差而不被教師察覺，抱著這種僥幸心理，鋼琴課程對(duì)他們來說并沒有起到教學(xué)的作用。這個(gè)時(shí)候，需要教師將所有學(xué)生的注意力集中到課堂上來，將學(xué)生感興趣的內(nèi)容與鋼琴課程相結(jié)合，讓學(xué)生更有興趣參與。

　�。ㄈ�）教學(xué)方式的多樣化

　　如果一直沿用學(xué)院派的教學(xué)方法和手段，學(xué)生是沒有太多的機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)。學(xué)前教育鋼琴課又是很注重實(shí)踐的一門課程，所以說教師要讓教學(xué)方法更加豐富多彩，這樣一來學(xué)生不會(huì)覺得課堂枯燥無味，最終沒有達(dá)到任何效果。比如說分組教學(xué)，因?yàn)樵趧倓傋呷脒@個(gè)專業(yè)的學(xué)生來說，在鋼琴指法、手型等方面都存在很多的問題，需要及時(shí)糾正。但是，教師有沒有太多的精力和時(shí)間去進(jìn)行這一環(huán)節(jié)，就可以采用小組教學(xué)，每個(gè)小組的成員都有不同層次的學(xué)生在，讓一個(gè)鋼琴綜合素養(yǎng)好的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，監(jiān)督小組成員的練習(xí)，還可以在小組內(nèi)進(jìn)行比賽等形式，通過學(xué)生之間的互相幫互實(shí)現(xiàn)鋼琴水平的提高。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)硬件設(shè)施的不斷改善

　　現(xiàn)在很多的高校雖然不能夠做到，再進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體授課時(shí)人手一臺(tái)鋼琴，但最起碼應(yīng)該讓學(xué)生都有機(jī)會(huì)，進(jìn)行鋼琴訓(xùn)練，教師的選拔也應(yīng)該是綜合能力很強(qiáng)的人員，必要的時(shí)候還要借助多媒體配合教師的講學(xué)，因?yàn)橛械臅r(shí)候會(huì)涉及到很多音樂理論方面的內(nèi)容，這樣會(huì)讓學(xué)生更直觀立體的感受鋼琴音樂的魅力，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。還有就是，鋼琴訓(xùn)練室應(yīng)該對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生最大限度的，最長(zhǎng)時(shí)間的開放，讓學(xué)生能夠在課堂之外也有練習(xí)鋼琴的機(jī)會(huì)。

　�。ㄎ澹�學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　鋼琴樂譜就像閱讀文章一樣，想要真正的了解作曲家通過樂譜表達(dá)的思想情感，就需要認(rèn)真的閱讀，指法、樂句、表情等都需要有很好的自我理解和拿捏。讓學(xué)生在實(shí)踐中反復(fù)練習(xí)。當(dāng)然，還有就是練琴的時(shí)候要掌握科學(xué)的方法，注意完整性、連貫性，慢練、分手練習(xí)、分段練習(xí)、重難點(diǎn)練習(xí)等都要根據(jù)自身特點(diǎn)不斷的進(jìn)行，在這種良好習(xí)慣的推動(dòng)下，讓自己的鋼琴手法更加?jì)故旌驮鷮?shí)。

　�。�六）結(jié)合主觀能動(dòng)性，尊重差異化發(fā)展

　　不可否認(rèn)的是，每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)是不一樣的，有的學(xué)生在鋼琴方面有著很好的素養(yǎng)，但是，有的學(xué)生還需要勤加練習(xí)。這個(gè)時(shí)候的教師，不應(yīng)該是只注重對(duì)優(yōu)秀學(xué)生鋼琴知識(shí)的培養(yǎng)，也要關(guān)心專業(yè)能力相對(duì)較差的學(xué)生。因?yàn)�，每個(gè)學(xué)生擅長(zhǎng)的點(diǎn)不一樣，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生能夠有效的揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自身的最大優(yōu)勢(shì)，這樣學(xué)生才會(huì)更加主動(dòng)地去思考，形成自己的知識(shí)體系，并將其運(yùn)用在自己以后的學(xué)習(xí)和工作之中。

　�。ㄆ撸┨嵘�教師的綜合素質(zhì)，建立平等師生關(guān)系

　　每一位教師都不僅僅擁有很高的鋼琴專業(yè)知識(shí)，也應(yīng)該具有很好的道德品質(zhì)，能夠真正的關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。教師應(yīng)該注重和學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生內(nèi)心想法，這樣在進(jìn)行授課的時(shí)候才能夠因材施教，有的放矢。如果，只是一味地在上課的時(shí)候出現(xiàn)，下課就找不到人，教師和學(xué)生之間出現(xiàn)脫節(jié)，那么教師課堂內(nèi)容的制定，和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)存在差異，這樣并不利于教學(xué)效率和質(zhì)量的提高，學(xué)生也不會(huì)再這樣的課堂有很大收獲，所以說，師生之間應(yīng)該存在平等的關(guān)系。

　　（八）建立科學(xué)、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

　　評(píng)價(jià)機(jī)制是教學(xué)工作的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，教師在建立評(píng)價(jià)機(jī)制的時(shí)候應(yīng)該堅(jiān)持公平、公正。當(dāng)然，評(píng)價(jià)不僅僅包括對(duì)鋼琴?gòu)椬嗟戎庇^的考核，還應(yīng)該包含平時(shí)學(xué)生上課的表現(xiàn)，以及課下小組之間，成員之間的練習(xí)互動(dòng)等方方面面都應(yīng)該納入評(píng)價(jià)機(jī)制。其中，鋼琴專業(yè)能力的掌握是必不可少，它不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)課內(nèi)容的掌握程度，也給教師完善教學(xué)方法提供依據(jù)�？傊�，教師不應(yīng)該建立唯期末考試是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣容易產(chǎn)生臨時(shí)抱佛腳的心態(tài)，專業(yè)知識(shí)不等牢固掌握。教師更不應(yīng)該主觀臆斷，固定思維的給高專業(yè)水平學(xué)生高分，而忽視對(duì)專業(yè)知識(shí)相對(duì)薄弱學(xué)生的正面評(píng)價(jià)。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　學(xué)前教育在基礎(chǔ)教育中有著舉足輕重的作用，鋼琴技能的培養(yǎng)又是學(xué)前教育專業(yè)的重中之重。與此同時(shí)，“一對(duì)一”的鋼琴教學(xué)模式已然無法適應(yīng)社會(huì)對(duì)鋼琴人才的大量需求，而鋼琴集體化教學(xué)適應(yīng)了這種需求，也被很多高校運(yùn)用。雖然說，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課能夠有力的適應(yīng)人才大量輸送的要求，但是也為教師的教學(xué)課程帶來了弊端。所以，本文就其課堂策略進(jìn)行研究，找準(zhǔn)鋼琴課集體教學(xué)的方法，真正發(fā)揮鋼琴集體課在教學(xué)中的作用和意義，為現(xiàn)實(shí)生活和工作的需求打下基礎(chǔ)。

　　【注釋參考】

　　[1].孫爽.試論高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇.2012(06).

　　[2].閔勝林.對(duì)音樂教育專業(yè)鋼琴集體課的探索與研究[J].武漢音樂學(xué)院學(xué)報(bào).2004(S1).

　　[3].丁淑娜.高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].黃河之.2014(11).

　　鋼琴專業(yè)論文最新 篇14

　　摘要：音樂表現(xiàn)力對(duì)于器樂演奏者來說是非常關(guān)鍵的，對(duì)于演奏效果產(chǎn)生一定的影響。因而，對(duì)于高師院校的鋼琴專業(yè)教學(xué)來說，我們不僅要重視對(duì)學(xué)生鋼琴演奏技巧的訓(xùn)練，還要在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)。顯然，音樂表現(xiàn)力無論從鋼琴演奏的內(nèi)涵還是外延來說都具有一定的重要性，因而鋼琴專業(yè)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)也是重要的教學(xué)內(nèi)容。在本文的研究中，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高師院校鋼琴專業(yè)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的重要性進(jìn)行分析和總結(jié)，以期給更多教學(xué)工作者的鋼琴教學(xué)開展帶來些許啟示。

　　關(guān)鍵詞：高師；鋼琴；音樂表現(xiàn)力；內(nèi)涵；外延

　　對(duì)于鋼琴演奏而言，專業(yè)的鋼琴演奏技巧固然重要，但是豐富的音樂表現(xiàn)力也是不容忽視的。就現(xiàn)在高師院校的鋼琴教學(xué)開展現(xiàn)狀來看，針對(duì)鋼琴專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)是非常重視的，而對(duì)于學(xué)生音樂表現(xiàn)力的塑造較為欠缺。因而，針對(duì)這一重點(diǎn)內(nèi)容，筆者結(jié)合本人的鋼琴教學(xué)開展，就鋼琴專業(yè)學(xué)生音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)的重要性進(jìn)行分析，從而在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)高師院校鋼琴專業(yè)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的塑造和拓展。

　　一、豐富的音樂表現(xiàn)力是鋼琴教學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力

　　音樂表現(xiàn)力對(duì)于鋼琴專業(yè)學(xué)生來說，非常的關(guān)鍵，這也關(guān)乎學(xué)生個(gè)人的專業(yè)能力與演奏水平。具體而言，鋼琴專業(yè)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力主要是指學(xué)生對(duì)于鋼琴作品的認(rèn)知能力和感悟能力，以及通過具體的演奏實(shí)踐對(duì)鋼琴作品進(jìn)行二度藝術(shù)創(chuàng)作所產(chǎn)生的美的體現(xiàn)。所以，可以看出音樂表現(xiàn)力的豐富與否，直接影響到鋼琴專業(yè)學(xué)生鋼琴演奏的水平和效果。鋼琴素有樂器之王的美譽(yù)，這也在一定程度上決定了鋼琴豐富的表現(xiàn)力。這樣一件具有塑造性的樂器，在無形之中要求演奏者具有較高的藝術(shù)水平和音樂表達(dá)能力，才能完美的詮釋風(fēng)格各異的音樂作品。鋼琴優(yōu)美的音色和寬廣的音域，使其在音樂表達(dá)中展現(xiàn)出了一定的優(yōu)越性，營(yíng)造宏大而美妙的音響效果。所以，對(duì)于學(xué)生來說，我們判斷其演奏水平的高低并非只是單純從其演奏技巧和手段來評(píng)斷的，而是要結(jié)合其所展現(xiàn)出來的音響效果進(jìn)行綜合的考量的。所以，想要成功的詮釋一首鋼琴作品，我們既要把控好演奏能力，同時(shí)也要展現(xiàn)豐富的音樂內(nèi)涵。在日常的鋼琴教學(xué)開展實(shí)踐中，我們對(duì)學(xué)生的專業(yè)技巧進(jìn)行了全面而系統(tǒng)的訓(xùn)練，最終的目的是體現(xiàn)作曲家的創(chuàng)作意圖，傳達(dá)音樂的情感內(nèi)涵，展現(xiàn)作品深刻的思想。以此不難看出，我們課堂教學(xué)的本質(zhì)其實(shí)是幫助學(xué)生掌握表達(dá)音樂的方式和技巧。所以，鋼琴專業(yè)學(xué)生所掌握的鋼琴演奏技巧只是進(jìn)行音樂表現(xiàn)的手段之一，是為了更充實(shí)和豐富的表現(xiàn)鋼琴作品而服務(wù)的�；�于這一點(diǎn)，在高師院校的鋼琴教學(xué)開展中，作為鋼琴教學(xué)工作開展的組織者和實(shí)踐者，要引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身在鋼琴演奏中的音樂表現(xiàn)力，結(jié)合具體的演奏實(shí)踐不斷的匯總和積累經(jīng)驗(yàn)，重視鋼琴演奏的音樂表達(dá)，展現(xiàn)鋼琴音樂豐富的.感染力。

　　二、豐富的音樂表現(xiàn)力是鋼琴教學(xué)的外在表現(xiàn)

　　從現(xiàn)在高師院校鋼琴教學(xué)的開展現(xiàn)狀來看，我們不難發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)工作者并未清晰的分清楚技術(shù)與藝術(shù)二者的關(guān)系，這也導(dǎo)致我們的鋼琴教學(xué)課堂過于重視技巧而忽視了藝術(shù)的內(nèi)涵。這也在無形之中錯(cuò)誤的引導(dǎo)了鋼琴專業(yè)的學(xué)生在鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)階段，將過多的精力放在了演奏技巧的訓(xùn)練中，片面的追求了鋼琴作品的演奏數(shù)量，而忽視了演奏水平的質(zhì)量。我們?cè)阡撉俳虒W(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生只是忙于演奏技巧的炫耀，而對(duì)鋼琴作品的藝術(shù)內(nèi)涵和思想情感缺乏解讀和探索，從而也使學(xué)生演奏出來的鋼琴作品缺少表現(xiàn)力，缺失了音樂藝術(shù)的味道和韻律。所以，這種淡化音樂表現(xiàn)功能的弊端，也確確實(shí)實(shí)影響了高師院校鋼琴專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和整體水準(zhǔn)。事實(shí)上，音樂表現(xiàn)力是促使鋼琴專業(yè)學(xué)生進(jìn)行鋼琴作品二度創(chuàng)作的驅(qū)動(dòng)力，在豐富的聯(lián)想力和創(chuàng)造性的藝術(shù)實(shí)踐的引領(lǐng)下，學(xué)生進(jìn)行一系列豐富而精彩的演奏表演，通過內(nèi)心豐富的想象力和感受力，將作曲家的創(chuàng)作意圖和思想情感展現(xiàn)出來，與聽眾產(chǎn)生生動(dòng)的情感互動(dòng)和藝術(shù)體驗(yàn)。所以，鋼琴教師要在課堂教學(xué)和實(shí)踐表演中，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生感受音樂表現(xiàn)力的重要性，能夠積極主動(dòng)的在鋼琴演奏中注入更多的想象力和感染力。不僅要細(xì)致的分析鋼琴作品，鉆研演奏技巧，還要通過不同的方式來提升自我，強(qiáng)化專業(yè)技能，轉(zhuǎn)化成為超強(qiáng)的音樂表現(xiàn)能力，與鋼琴作品進(jìn)行完美的融合。前面筆者也已經(jīng)提到，鋼琴豐富的表現(xiàn)力決定了其作品的復(fù)雜度，所以學(xué)生想要游刃有余的去把控這件樂器，展現(xiàn)鋼琴作品的藝術(shù)內(nèi)涵是非常艱難的。所以，學(xué)生如果只是將注意力放在基本功的夯實(shí)和演奏技巧的訓(xùn)練層面，是很難激發(fā)出自身優(yōu)越的音樂表現(xiàn)力的。因而，高師院校的鋼琴專業(yè)學(xué)生時(shí)刻保持著自身對(duì)音樂表現(xiàn)力的重視度，能夠結(jié)合日常點(diǎn)滴的專業(yè)訓(xùn)練與音樂表現(xiàn)力進(jìn)行融合，才能在自然而然中去完美的表達(dá)作品，詮釋作品。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　總而言之，對(duì)于高師院校鋼琴專業(yè)的學(xué)生而言，音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)和訓(xùn)練同基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容同等重要，我們?cè)诮虒W(xué)開展實(shí)踐中要不斷的啟發(fā)學(xué)生和引領(lǐng)學(xué)生，使鋼琴專業(yè)學(xué)生逐步的重視自身在鋼琴二度藝術(shù)創(chuàng)作中的音樂表現(xiàn)能力，豐富和提升鋼琴作品的藝術(shù)內(nèi)涵和音樂魅力。同時(shí)，我們也要在日常的鋼琴演奏訓(xùn)練中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的訓(xùn)練內(nèi)容，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生在鋼琴演奏中注入更多的思想和情感，為高師院校鋼琴實(shí)用人才的培養(yǎng)注入活力和動(dòng)力。

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1]李婧.鋼琴教學(xué)中的音樂表現(xiàn)力研究[D].河北師范大學(xué),2012.

　　[2]魏敏.聚合思維在鋼琴教學(xué)中詮釋作品的應(yīng)用—鋼琴教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].黃河之聲,2014,11:84.

　　鋼琴專業(yè)論文最新 篇15

　　內(nèi)容摘要：本文就成人教育音樂專業(yè)的鋼琴教學(xué)進(jìn)行了探究。分析了其鋼琴課堂教學(xué)及教學(xué)對(duì)象的特殊性。認(rèn)為在教學(xué)中一定要結(jié)合“成人教育”的特點(diǎn)，做到因人而異、因材施教、揚(yáng)長(zhǎng)避短、注重實(shí)效，并以科學(xué)得體的教學(xué)方法，合理適當(dāng)?shù)剡x用教材，勇于探索，逐步形成一套適合成人教育鋼琴教學(xué)的全新教學(xué)模式，才會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

　　關(guān) 鍵 詞：成人教育 音樂專業(yè) 鋼琴教學(xué) 研究

　　成人教育學(xué)院音樂專業(yè)鋼琴課堂教學(xué)的主要對(duì)象大多為在職的中小學(xué)音樂教師及藝術(shù)文化系統(tǒng)的骨干。他們既不同于高等藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)的本（專）科生，又有別于社會(huì)上業(yè)余學(xué)習(xí)鋼琴的成人音樂愛好者及兒童。這個(gè)特殊群體在鋼琴學(xué)習(xí)上有其自身的特點(diǎn)及優(yōu)劣勢(shì)。那么，成人教育音樂專業(yè)的鋼琴教學(xué)有何特色？如何使這類學(xué)生學(xué)好鋼琴？根據(jù)我?guī)啄陙黻P(guān)于成教生鋼琴教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及研究，逐步探索出了一套較為行之有效的教學(xué)方法，本文想就此問題提出一些個(gè)人淺見。

　　一、了解教育對(duì)象，揚(yáng)長(zhǎng)避短、因材施教

　　成教學(xué)院音樂專業(yè)學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生，他們大多接受過中等師范音樂教育，酷愛音樂和鋼琴藝術(shù)，但總體來說鋼琴水平不是太高。同時(shí)，由于其生理、心理、知識(shí)、閱歷、能力等方面的特殊性，使他們的鋼琴學(xué)習(xí)既有優(yōu)勢(shì)又存在不利因素。優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為：

　　1、從年齡上看，他們都是成年人，在理解力、觀察力及自我控制力方面較兒童有明顯的優(yōu)勢(shì)，且學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、毅力較強(qiáng)。

　　2、學(xué)習(xí)過基本的音樂理論知識(shí)，具備一定的鋼琴演奏基礎(chǔ)。

　　3、他們大多工作過，閱歷豐富，常有針對(duì)性地帶著問題走進(jìn)課堂，對(duì)知識(shí)的渴求欲強(qiáng)。

　　但是，對(duì)于成年人學(xué)習(xí)鋼琴來說，也有許多不利因素：

　　1、從生理和心理上看，成年人骨骼已基本定型，手指的靈活靈敏度較差，此外，記憶力開始減退，甚至年齡偏大者反應(yīng)較慢。

　　2、大部分同學(xué)在演奏中總有種種毛病，且因錯(cuò)誤形成時(shí)間過久，比較頑固，不易改正。

　　了解掌握了成教生鋼琴學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀特點(diǎn)及優(yōu)劣勢(shì)，就應(yīng)在教學(xué)中針對(duì)其學(xué)習(xí)的特殊性，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，做到從實(shí)際出發(fā)、揚(yáng)長(zhǎng)避短、因材施教。這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，收到事半功倍的效果。

　　二、在加強(qiáng)主要技術(shù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上注重音樂表現(xiàn)

　　在成人教育學(xué)院學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生，無論程度深淺，總是存在著這樣那樣的基本功或音樂表現(xiàn)方面的問題，總體來說演奏不夠規(guī)范，缺少音樂感染力。這與他們大多學(xué)琴較晚、教師教學(xué)不夠規(guī)范及為了應(yīng)付考學(xué)突擊拔高等原因有關(guān)。很多同學(xué)基本練習(xí)和練習(xí)曲接觸得很少，演奏時(shí)只是單純的“照本宣科”，毫無音樂表現(xiàn)可言，這給我們的'教學(xué)帶來了很大的困難。對(duì)此，有人認(rèn)為成教生無需強(qiáng)調(diào)基本練習(xí)、練習(xí)曲的訓(xùn)練，那會(huì)耽誤他們的時(shí)間。但幾年教學(xué)實(shí)踐證明，基本功訓(xùn)練是非常重要的。技術(shù)是音樂的基礎(chǔ)、手段和工具，如果沒有這個(gè)基礎(chǔ)，就不可能高質(zhì)量地完成一部作品，音樂表現(xiàn)就更無從談起。但成人基本技術(shù)的訓(xùn)練又有其自身的特點(diǎn)：

　　1、要側(cè)重最根本、最基本問題進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。如五指的抬動(dòng)、穿指、音階、琶音、腕臂的放松等。

　　2、可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的弱點(diǎn)有目的地選擇練習(xí)曲，針對(duì)某一技術(shù)難點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練解決。

　　3、因成人的生理特點(diǎn)，較之兒童可較早地開始踏板的運(yùn)用、和弦及八度技術(shù)的練習(xí)等。

　　在加強(qiáng)基本功訓(xùn)練的同時(shí)，教師在教學(xué)中還要注重對(duì)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，要告訴他們鋼琴演奏的最終目的還是為了表現(xiàn)音樂，展示音樂的魅力，要將技術(shù)與音樂感覺結(jié)合起來，完美地將作品音樂風(fēng)格表現(xiàn)出來。

　　三、合理選擇教材，因人而異、按需施教、注重實(shí)效

　　由于文中前面所提到的成教生學(xué)習(xí)鋼琴的現(xiàn)狀特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)的特殊性，決定了對(duì)他們的教學(xué)不能如兒童一樣完全循序漸進(jìn)，一本書、一本書地進(jìn)行，必須因人而異、因材施教地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理選擇教材，做到按需施教、注重實(shí)效。例如在教學(xué)中有的學(xué)生八度技術(shù)不好，就可多練一些訓(xùn)練八度技術(shù)的練習(xí)曲或樂曲，如《莫什科夫斯基練習(xí)曲NO.9》、門德爾松的《獵歌》等。有的學(xué)生手指的靈活性不夠，就可多彈一些音階跑動(dòng)類的練習(xí)曲。有的學(xué)生樂感較差，演奏缺乏音樂感染力，可多布置一些有深刻寓意的標(biāo)題音樂，幫助他們分析、理解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容，啟發(fā)他們的音樂想象力，挖掘其潛在的音樂感覺�？傊�，要根據(jù)學(xué)生的弱點(diǎn)進(jìn)行合理的教材選擇，不可千篇一律。同時(shí)要注重理論聯(lián)系實(shí)際，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，即突出實(shí)用性，重視個(gè)別性。

　　另外，在教學(xué)中還可采取精彈與泛彈相結(jié)合的教學(xué)方法。即布置完成的作品要有“精彈”和“泛彈”之分。精彈的作品要求學(xué)生從技術(shù)和音樂風(fēng)格兩方面仔細(xì)掌握、熟練演奏，甚至背奏。而泛彈類作品要求可相對(duì)放寬，只要求學(xué)生瀏覽、了解，去欣賞、分析作品。如此做來，既節(jié)省了時(shí)間，保證了進(jìn)度，又能使學(xué)生較為扎實(shí)地掌握所學(xué)內(nèi)容，避免了一味地跳進(jìn)所造成的疏漏。

　　四、注重對(duì)學(xué)生音樂知識(shí)的傳授及音樂素質(zhì)、修養(yǎng)的培養(yǎng)

　　在成人鋼琴教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生音樂知識(shí)的傳授和音樂素質(zhì)、修養(yǎng)的培養(yǎng)是尤為重要的。它既可以發(fā)揮成人理解力強(qiáng)、理性思維強(qiáng)、有一定文化基礎(chǔ)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)其演奏水平的提高，又在其日后的工作中具有很強(qiáng)的實(shí)用性，可謂一舉兩得，不容忽視。但這并不是要求教師拿出專門的鋼琴課時(shí)去給學(xué)生補(bǔ)習(xí)和聲、曲式、中外音樂史等課程，而是應(yīng)把這些知識(shí)融入在平日的鋼琴教學(xué)中，應(yīng)在鋼琴課中就學(xué)生演奏的具體作品講解相關(guān)的音樂術(shù)語(yǔ)、樂理、和聲、曲式、作曲家風(fēng)格特點(diǎn)、作品所處音樂時(shí)期的音樂特征、體裁風(fēng)格等知識(shí)。使理論與實(shí)踐同步、與實(shí)踐結(jié)合，做到以知識(shí)（理論）引導(dǎo)行動(dòng)（演奏），而行動(dòng)（演奏）又以知識(shí)（理論）為依據(jù)。這樣有助于學(xué)生從理論角度更深層面上去理解所演奏的作品，進(jìn)而有助于演奏水平的提高。

　　另外，教學(xué)理念絕不能局限在就鋼琴論鋼琴，就音樂論音樂的狹小范圍內(nèi)，還應(yīng)和美術(shù)、文學(xué)、舞蹈、戲劇、建筑、哲學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，做到各學(xué)科門類間的融會(huì)貫通。要鼓勵(lì)學(xué)生多聽、多看，學(xué)生通過這些啟發(fā)欣賞、觸類旁通，自然就會(huì)提高對(duì)所演奏作品的理解及審美鑒賞能力。這種學(xué)科間的相互滲透，開闊了他們的視野，同時(shí)也達(dá)到了培養(yǎng)其音樂素質(zhì)、修養(yǎng)的目的。

　　五、突出實(shí)用性，注重對(duì)成人學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)

　　成教學(xué)院音樂專業(yè)的同學(xué)，他們學(xué)習(xí)鋼琴一般是由于工作教學(xué)或藝術(shù)實(shí)踐的迫切需要，在工作教學(xué)實(shí)踐中他們深刻體會(huì)到了鍵盤樂器的重要性。尤其是音樂作品分析鑒賞、視奏、伴奏、鋼琴教學(xué)等能力在工作中非常實(shí)用及重要，是衡量他們工作能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。并且我們的培養(yǎng)目標(biāo)不是鋼琴演奏員，而是具備高素質(zhì)能力的中小學(xué)音樂教師及基層藝術(shù)文化系統(tǒng)工作者。因此，在對(duì)成教生的鋼琴教學(xué)中，教師不應(yīng)只注重對(duì)學(xué)生鋼琴演奏技能的教授，而更應(yīng)突出實(shí)用性，重視對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，應(yīng)把音樂作品分析鑒賞、視奏、伴奏（尤其是歌曲即興伴奏）、鋼琴教學(xué)法等融入在平日的鋼琴教學(xué)中，二者結(jié)合相信才會(huì)取得更好的教學(xué)效果，為其今后的音樂教育及藝術(shù)實(shí)踐工作打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　六、與“成人教育”相結(jié)合，采用科學(xué)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

　　對(duì)成人教育學(xué)生的鋼琴教學(xué)，既不能完全等同于高等藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)的本專科生，又有別于社會(huì)上業(yè)余學(xué)琴的成人音樂愛好者，更不同于兒童的鋼琴教學(xué)。對(duì)這類學(xué)生的教學(xué)應(yīng)結(jié)合其自身的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，抓住“成人教育”的特點(diǎn)，采用科學(xué)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，具體可以概括為以下幾點(diǎn)：

　　1、采用啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方式，運(yùn)用合理適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言。在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮成人學(xué)生理解力、主動(dòng)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，采用啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方式，貫徹以教師為主導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則，避免“填鴨式”的教學(xué)方法。在教學(xué)語(yǔ)言的選擇上，要根據(jù)成人自尊心和自卑心理強(qiáng)的特點(diǎn)，注重“情感教學(xué)、循循善誘”，要在與學(xué)生平等交流的基礎(chǔ)上和藹示人、耐心施教，將情感教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。

　　2、為每個(gè)學(xué)生制訂教學(xué)計(jì)劃，并可適當(dāng)采用“課題式”的教學(xué)方法。為了避免教學(xué)的隨意性、跳躍性和盲目拔高及更好地因材施教，教師在授課前應(yīng)為每個(gè)學(xué)生制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，做到心中有數(shù)，靈活掌握。此外，根據(jù)成人學(xué)生有一定音樂理論基礎(chǔ)的優(yōu)勢(shì)，可以在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)采用“課題式”的教學(xué)方法，即每堂課分專題概括地講授。如：某類技術(shù)的訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、踏板的運(yùn)用、樂曲的體裁風(fēng)格等，分課題進(jìn)行教學(xué)。

　　3、采取“個(gè)別課”與“小組公開課”相結(jié)合的授課方式。在堅(jiān)持“一對(duì)一”個(gè)別課的授課方式基礎(chǔ)上，適當(dāng)采取“小組公開課”的授課方式進(jìn)行教學(xué)。這樣既解決了鋼琴教學(xué)中“個(gè)性”的問題，又可以解決“共性”的問題，是一種非�？茖W(xué)適用的教學(xué)方法。

　　4、經(jīng)常組織藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì)，既可以使同學(xué)間互相觀摩學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，又可以鍛煉他們的心理素質(zhì)和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。

　　綜上所述，與高等藝術(shù)院校鋼琴主科專業(yè)教育及兒童，成人音樂愛好者普及性教育相比較，成人教育鋼琴教學(xué)有其特殊性。我們?cè)诮虒W(xué)中一定要結(jié)合“成人教育”的特點(diǎn)，做到因人而異、因材施教、揚(yáng)長(zhǎng)避短、注重實(shí)效，一切從實(shí)際出發(fā)。只要教學(xué)方法得體，教材選用適當(dāng)，勇于探索，逐步形成一套適合成人教育鋼琴教學(xué)的全新教學(xué)模式，相信一定會(huì)取得良好的教學(xué)效果！

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]吳國(guó)翥、高曉光、吳瓊。 鋼琴藝術(shù)博覽[M]。 北京：奧林匹克出版社，1997。

　　[2]趙曉生。 鋼琴演奏之道[M]。 北京：世界圖文出版社，1999。

　　[3]趙露。 成人教育音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的改革與探索[J]。 陜西師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)報(bào)，2005，22（1）102—103。

【鋼琴專業(yè)論文最新】相關(guān)文章：

莫扎特鋼琴作品的風(fēng)格論文07-27

鋼琴演奏中的放松論文07-27

鋼琴的基本練習(xí)音階的演奏論文07-27

鋼琴專業(yè)自我介紹10-11

汽車專業(yè)論文05-20

巴赫復(fù)調(diào)鋼琴作品演奏風(fēng)格的初探論文08-08

淺析學(xué)前兒童鋼琴學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、目的與原則的論文09-18

舞蹈教育專業(yè)論文11-28

專業(yè)技術(shù)論文02-10