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      2. 成人函授教育中師范專業(yè)本科教學(xué)模式的研究論文

        時(shí)間:2021-04-01 18:08:50 論文 我要投稿

        成人函授教育中師范專業(yè)本科教學(xué)模式的研究論文

          函授教育,運(yùn)用通訊方式進(jìn)行的教育。下面是小編為你帶來的成人函授教育中師范專業(yè)本科教學(xué)模式的研究論文 ,歡迎閱讀。

        成人函授教育中師范專業(yè)本科教學(xué)模式的研究論文

          本科師范類函授教育是成人高等教育中一種非常特殊而重要的形式,其主要表現(xiàn)在學(xué)員身份的特殊性。因此,在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真考慮他們的特點(diǎn),根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)合理安排教學(xué),以達(dá)到較好的效果。

          一、本科師范類函授教育對(duì)象的特點(diǎn)

          本科師范類函授教育的對(duì)象都是中學(xué)在職教師,這些學(xué)員與其他同層次的學(xué)員相比較,其特殊性具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

          1.學(xué)員職業(yè)的特殊性。其一,本科師范類函授教育的學(xué)員都是中學(xué)在職教師,他們的工作是教書育人,他們工作在我國(guó)基礎(chǔ)教育的第一線,肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)下一代的艱巨任務(wù)。他們渴望了解新的思想和觀念,獲取新的知識(shí),他們學(xué)識(shí)水平的提高直接影響著中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。其二,學(xué)員學(xué)習(xí)知識(shí)與提高學(xué)歷的愿望較強(qiáng)烈。由于他們所從事職業(yè)的原因,一方面國(guó)家有對(duì)中學(xué)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)的要求;另一方面由于中學(xué)新課程改革,要求教師的知識(shí)面更寬。這樣迫使他們通過學(xué)歷提高培訓(xùn)來獲取更多新知識(shí)。因此他們學(xué)習(xí)目的非常明確,學(xué)習(xí)新知識(shí)提高學(xué)歷的愿望非常強(qiáng)烈,只有通過學(xué)習(xí)來增加自已的知識(shí),才能更好地搞好自已的教學(xué)工作。其三,學(xué)員學(xué)習(xí)自覺性較強(qiáng)。由于他們從事中學(xué)教學(xué)工作,教學(xué)本身就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)提高的過程,他們?yōu)榱斯ぷ鞅仨氄J(rèn)真學(xué)習(xí),同時(shí),為了更好教育學(xué)生,為學(xué)生樹榜樣,他們必須自覺學(xué)習(xí)。

          2.學(xué)員學(xué)歷層次的特殊性。其一:本科師范類函授學(xué)員都已獲得?茖W(xué)歷文憑,并且大部分是普通高等師范?茖W(xué)校畢業(yè)的,通過三年全日制高等教育的在校學(xué)習(xí),他們學(xué)到了比較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),這為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。其二:學(xué)員自學(xué)能力較強(qiáng)。因?yàn)樗麄円呀?jīng)是專科畢業(yè),通過三年的大學(xué)學(xué)習(xí),具有了一定的自學(xué)能力,同時(shí)由于教學(xué)工作的需要,他們平時(shí)備課需要認(rèn)真鉆研教材,參閱大量其他參考書,找出和掌握教材中的重點(diǎn),如何分析和解決教材中的難點(diǎn),這是他們必須要解決的問題,這樣也極大地培養(yǎng)和提高了他們的自學(xué)能力。

          3.學(xué)員工學(xué)矛盾尤為突出。成人教育教學(xué)中的最大問題就是工作與學(xué)習(xí)的矛盾,而對(duì)于本科師范類函授教育的中學(xué)教師來說這一矛盾在近幾年顯得尤為突出。一方面,中學(xué)教師平時(shí)教學(xué)任務(wù)非常繁重,工作壓力很大。另一方面,本科師范類函授教育的面授基本上都是安排在每年的寒、暑假進(jìn)行,但是從這幾年的情況看,中學(xué)教師的寒、暑假都非常忙,他們不僅必須參加當(dāng)?shù)亟逃块T強(qiáng)制舉行的各類培訓(xùn)班,如新課改培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)等級(jí)培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)等,而且必須參加所在中學(xué)舉辦的各種形式的.補(bǔ)課,畢業(yè)班的老師更是如此。另外,現(xiàn)在教師工作調(diào)動(dòng)比較頻繁,而調(diào)動(dòng)工作都是在寒、暑假進(jìn)行,這些都關(guān)系到教師本身的切身利益,他們不得不認(rèn)真面對(duì)這些情況,這樣勢(shì)必給函授的集中面授帶來較大影響。

          二、本科師范類函授教育教學(xué)目前的現(xiàn)狀

          目前,本科師范類函授教育執(zhí)行的是“集中面授為主,學(xué)員自學(xué)為輔”的教學(xué)模式。有些教學(xué)函授站甚至用集中面授代替了學(xué)員個(gè)人函授學(xué)習(xí)的全過程,其效果很不理想。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

          1.面授時(shí)間安排不科學(xué)。現(xiàn)在本科師范類函授教育基本上是每年安排30天左右時(shí)間進(jìn)行集中面授,而現(xiàn)在的寒、暑假對(duì)面授老師來說不是休假,而是比上班更忙。

          2.面授內(nèi)容重點(diǎn)不突出。集中面授的老師完全是照本宣科書里的東西,而集中面授的時(shí)間很短,教材上的內(nèi)容又很多,因此老師講課時(shí)速度很快,完全是為了完成任務(wù),根本不顧學(xué)員是否能夠接受。

          3.面授時(shí)老師講授方法非常單一。在集中面授期間,老師的講授基本上是采用的一種滿堂灌式的單一方法,純粹是一種知識(shí)的灌輸,缺少思想和方法的傳授,沒有和學(xué)員交流互動(dòng)。

          4.學(xué)員課外作業(yè)很少。由于在集中面授教師完全是講授書上的內(nèi)容,因此,教師不會(huì)也不可能提出很多思考問題,這樣就不可能給學(xué)員布置什么課外作業(yè),即使有,也只是最多出一套與考試相關(guān)的所謂“重點(diǎn)”。

          5.學(xué)員平時(shí)幾乎沒有自學(xué)。由于老師的講授內(nèi)容與方法,沒有給學(xué)員布置思考題等,加上現(xiàn)有考核形式單一,從而導(dǎo)致了學(xué)員平時(shí)覺得沒有什么內(nèi)容可以自學(xué)。

          三、本科師范類函授教育教學(xué)模式探討

          針對(duì)本科師范類函授教育對(duì)象的特殊性,以及現(xiàn)行的教學(xué)模式的若干弊端,為激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),徹底改變這種典型的應(yīng)試教育模式,達(dá)到比較好的學(xué)習(xí)效果,我們?cè)诮虒W(xué)模式上可以從以幾個(gè)方面作一些探討:

          1.牢固樹立“學(xué)員自學(xué)為主,集中面授為輔”的思想。成人函授教育不同于全日制普通高等教育,集中面授不可能解決學(xué)習(xí)中的全部問題,因?yàn)楹诮逃忻媸诘臅r(shí)間大約只有相同層次全日制脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間的三分之一,而

          教學(xué)內(nèi)容和要求又基本上一樣。

          2.調(diào)整集中面授時(shí)的講授重點(diǎn)。“集中面授為輔”并不是說面授不重要,而是要明確面授時(shí)的主要任務(wù),怎樣為學(xué)員的“自學(xué)為主”做好輔助工作。因此面授時(shí)應(yīng)根據(jù)中學(xué)教師的特點(diǎn),利用有限的集中面授時(shí)間,重點(diǎn)講授本課程在整個(gè)本科課程中的地位及其結(jié)構(gòu)體系。本課程的重點(diǎn)、難點(diǎn),本課程和其他課程的關(guān)系、特別是和中學(xué)相關(guān)課程的關(guān)系等。

          3.科學(xué)安排面授時(shí)間。每年安排兩次集中面授時(shí)間,每次七天左右,每次集中面授的內(nèi)容重點(diǎn)不同,第一次應(yīng)以自學(xué)指導(dǎo)為重點(diǎn);第二次應(yīng)以解決問題為重點(diǎn),檢查學(xué)員平時(shí)的自學(xué)情況,指出學(xué)員學(xué)習(xí)中存在的問題,集中研討學(xué)習(xí)中的重要的問題。

          4.適當(dāng)編印自學(xué)輔導(dǎo)資料?梢月(lián)合一些學(xué)校對(duì)某些專業(yè)的某些課程共同編寫學(xué)員自學(xué)輔導(dǎo)資料,幫助學(xué)員自學(xué)。

          5.緊密聯(lián)系大學(xué)課程和中學(xué)教學(xué)的關(guān)系,采取靈活多樣的考核方式,F(xiàn)行的考核主要采取閉卷考試這樣一種模式,使得學(xué)員只需死記硬背老師所講的內(nèi)容就可以完全通過考試,這樣就達(dá)不到我們教學(xué)的目的。因此學(xué)習(xí)成績(jī)的考核應(yīng)該采取多種形式,并和學(xué)員平時(shí)作業(yè)完成情況結(jié)合考慮,這樣,學(xué)員就會(huì)有興趣讀書,就會(huì)認(rèn)真讀書。

          總之,通過對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的調(diào)整和改變,充分體現(xiàn)成人特點(diǎn),特別是體現(xiàn)本科師范類函授教育這一比較特殊層次對(duì)象的特點(diǎn),改變過去那種典型的“應(yīng)試教育”,變過去那種被動(dòng)應(yīng)試的學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),從而提高成人教育的教學(xué)質(zhì)量。

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