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四年級科學(xué)下冊教案
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的四年級科學(xué)下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級科學(xué)下冊教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠以個人參與或小組參與為形式，獲得在野外尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷。
2、在課堂中能夠,讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。
3、通過給巖石分類，讓孩子經(jīng)歷一個簡單的提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)孩子運用語言解釋問題的能力。
4、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。
教學(xué)重點：用一些標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。
教學(xué)難點：通過觀察巖石，能想出不同的分類方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
可以在課前布置學(xué)生以個人或小組為形式，收集各種各樣的巖石。教師也應(yīng)該準(zhǔn)備大量的常見的一些巖石，同時還可以準(zhǔn)備一些本地區(qū)常見的巖石。
還應(yīng)給孩子們準(zhǔn)備一些觀察工具：放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等。
教學(xué)過程：
一、引入
教師可以先播放一段關(guān)于地表巖石風(fēng)貌的錄像片，或提供一些典型的圖片。
1、巖石是地球的主要組成部分，到處可見。你平時在哪些地方看到過巖石？
2、你玩過巖石嗎？你是怎么玩的？
3、從今天開始，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石
二、探究過程
1、開個石頭展覽會
（1）的巖石來自哪里？
你的巖石是從哪里找到的`？請簡單介紹你的尋找經(jīng)歷。
可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)進行交流，再到全班進行匯報交流。
�。�2）我的巖石觀察
請你選擇一塊感興趣的巖石進行觀察。你準(zhǔn)備怎樣去觀察它呢？
請你大概估計一下，你會觀察到巖石的幾個特征？
學(xué)生自主觀察探究，教師巡回指導(dǎo)。
�。�3）我的巖石觀察記錄交流
你用了哪些方法對巖石進行觀察？
你觀察到了巖石的哪些特征？有沒有超過自己的估計？
你對同學(xué)的觀察描述有沒有補充或意見？
注意，在學(xué)生交流觀察到的巖石特征時，要強調(diào)觀察方法與觀察描述之間的對應(yīng)關(guān)系，對學(xué)生的非觀察性描述尤其要加以引導(dǎo)。
2、給巖石分類
�。�1）這些巖石可以分類嗎？
這些巖石可以分類嗎？
如果讓你給這些巖石分類，你會怎么分呢？
這里可以讓學(xué)生進行小組討論，以小組的形式進行匯報。教師對學(xué)生提出的分類標(biāo)準(zhǔn)不要輕易否定。
�。�2）給巖石分類
請你選擇任何一種標(biāo)準(zhǔn)，給這些巖石分類。
小組分類活動開始，教師巡回指導(dǎo)。
（3）巖石分類結(jié)果交流
你們將巖石分成了幾類？是按什么來分的？
你們想到了多少種不同的分類方法？不同的分類方法結(jié)果一樣嗎？
�。�4）這塊巖石屬于哪一類
這塊巖石屬于哪一類呢？
這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要在于應(yīng)用。教師可以根據(jù)地域特色提供的相應(yīng)的巖石，也可以由學(xué)生來提供。
三、小結(jié)
師：課后，你可以再找些巖石來觀察。想一想，巖石是怎么形成的呢？下節(jié)課，我們將進一步研究巖石。
板書設(shè)計：
4.1 各種各樣的巖石
1、開個石頭展覽會
2、給巖石分類
四年級科學(xué)下冊教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的各部分構(gòu)造。
2、通過油菜花的觀察活動中獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
3、說出花的各組成部分的名稱，在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用畫的形式記錄下來。
二、教學(xué)重點：
觀察油菜花的各部分構(gòu)造。
三、教學(xué)難點：
知道油菜花的各部分組成名稱。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生個人和小組觀察的油菜花若干，小卡片、鑷子、放大鏡若干，油菜花變化過程的圖片。
五、教學(xué)過程。
�。ㄒ唬┮�。
春天到了，油菜花開了，桃花開了，蒲公英花開了……花草樹木以白花盛開的形式宣告：創(chuàng)造新生命的工作開始了！同學(xué)們，平時有認(rèn)真地觀察過花嗎？今天開始，我們一起來了解花的.世界好嗎？
�。ǘ┨骄窟^程。
1、觀察一棵油菜。
�。�1）出示一顆油菜，說說油菜長得怎么樣？
�。�2）區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。
�。�3）從油菜上摘一朵油菜花。
2、觀察一朵油菜花。
�。�1）用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱的詞匯問題。
�。�2）學(xué)習(xí)使用鑷子解剖一朵油菜花，觀察解剖后的油菜花的各個部分。
①關(guān)于鑷子的使用和解剖的順序；
②關(guān)于油菜花各部分的分類擺放
�、坳P(guān)于“油菜花的觀察記錄表”。
（3）交流。
�。�4）小結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花的花瓣是四瓣。
3、觀察一棵油菜的花。
�。�1）一棵油菜上的花是同時開放的嗎？
�。�2）數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？
（3）除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？
4、觀察并推測花蕾的變化。
�。�1）觀察一個花蕾；把這個花蕾畫下來。
（2）推測這個花蕾未來的變化；說說推測依據(jù)。
�。�3）畫除花蕾未來變化連續(xù)圖（或排列花蕾的變化連續(xù)圖照片）。
�。�4）課后尋找一個花蕾進行實證性觀察。
5、交流與小結(jié)。
�。�1）關(guān)于油菜花，我們知道些什么了？
�。�2）對于各種各樣的花，我們想了解些什么呢？
�。ㄈ┬〗Y(jié)。
板書設(shè)計：
2.1 油菜花開了
1、觀察一棵油菜
2、觀察一朵油菜花
3、觀察一棵油菜的花
四年級科學(xué)下冊教案3
一、學(xué)情分析
關(guān)于電路，學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)獲得了一定的經(jīng)驗，并能建立起使小燈泡亮起來的簡單電路。在這一課中，他們將學(xué)習(xí)使用新的裝置——小燈座、電池盒、開關(guān)，用導(dǎo)線連接完整的電路。教師將引導(dǎo)學(xué)生在這一系列由淺入深的活動中，探究用更多的材料來組裝電路，從而加深學(xué)生對電的認(rèn)識。
本堂課共分為以下三個部分：第一部分是學(xué)習(xí)將燈座和電池盒連入電路中，并點亮小燈泡；第二部分是在電路中加入開關(guān)，控制電路的通與斷；第三部分是學(xué)習(xí)畫電路連接圖。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識電路中的電器元件；
學(xué)習(xí)簡易電路的連接方法。
三、重點難點
【教學(xué)重點】
組裝一個簡易電路，畫出電路連接圖。
【教學(xué)難點】
能夠在電路連接圖中畫出電流動的路徑。
四、教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
師：美麗的燈光裝點了黑夜，你還記得我們是怎樣點亮小燈泡的嗎？（學(xué)生自由回答）
師：下列三種連接方式，哪一種能夠點亮小燈泡？（學(xué)生自由回答）
師：第二種能夠點亮小燈泡。
師：為什么另外兩種連接方式不能點亮小燈泡？（學(xué)生自由回答）
師：因為第一種是短路，第三種是斷路。
師：小燈泡的兩個連接點都通過導(dǎo)線分別連接電池的正、負(fù)極，電流流過燈絲，小燈泡就能亮起來。
設(shè)計意圖：首先啟發(fā)學(xué)生思考點亮小燈泡的方法，幫助學(xué)生回顧前面所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)上一堂課的重點知識，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、新知初探
師：找一找，小燈泡和電池的連接點在哪里？（學(xué)生自由回答）
教師展示并講解小燈泡的連接點：
師：說一說，電流是如何通過小燈泡的？（學(xué)生自由回答）
師（展示并講解）：電流從電源的正極出發(fā)，通過小燈泡的一個連接點流經(jīng)燈絲，再通過另一個連接點流出，經(jīng)過導(dǎo)線，流回電源負(fù)極。
師：你能知道電路是由什么組成的嗎？（學(xué)生自由回答）
師：電路由電源、小燈泡（即：用電器）和導(dǎo)線組成。
師：為了發(fā)現(xiàn)電路更多的秘密，我們使用電池盒和燈座把電池和小燈泡固定下來，再進行觀察吧！
觀看視頻：怎樣把電池裝入電池盒內(nèi)？
安裝方法：
辨認(rèn)電池和電池盒的正負(fù)極；
安裝時，將電池的正極對準(zhǔn)電池盒的正極，電池的負(fù)極對準(zhǔn)電池盒的負(fù)極。
師：怎樣把小燈泡裝入燈座上？（學(xué)生自由回答）
安裝方法：將小燈泡的螺紋對準(zhǔn)燈座的螺口位置，小心地擰緊。把小燈座上的兩個連接點分別用導(dǎo)線連接起來。
實驗一：組裝一個電路。
實驗步驟：
在電池盒的兩端各連接一根導(dǎo)線，把電池安裝在電池盒里。
用連接電池的兩根導(dǎo)線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡亮起來。
把小燈泡安裝在燈座上，再用導(dǎo)線把它和電池連接起來，使小燈泡亮起來。
師：根據(jù)實物圖，自己來組裝一個電路吧！
學(xué)生進行實驗。
實驗二：在電路中安裝開關(guān)。
師：把開關(guān)連接到電路里，觀察開關(guān)是怎樣控制電路中電流的通與斷的。
學(xué)生進行實驗。
觀看視頻：連接簡易電路。
師：開關(guān)是怎樣控制電路中電流的通與斷的？（學(xué)生自由回答）
師：斷開開關(guān)，電流中斷，小燈泡不亮。
師：閉合開關(guān)，接通電流，小燈泡發(fā)光。
設(shè)計意圖：這一部分主要由教師指導(dǎo)學(xué)生在電路中加入燈座、電池盒、開關(guān)等裝置，并點亮小燈泡。學(xué)生在教師和視頻的指導(dǎo)下完成簡易電路的組裝，體會并了解更多電路元件的作用。
三、知識內(nèi)化
師：請根據(jù)實物圖，畫出電路連接圖。
學(xué)生進行繪制。
教師展示電路連接圖：
師：在電路中，電是持續(xù)流動的，你認(rèn)為電流動的路徑是怎樣的？把你的想法用箭頭在連接圖中表示出來。
學(xué)生描繪并作答。
教師展示并講解：
師：電路是一個閉合的回路，在電路中有哪些電器元件？
生：電路中有小燈泡、燈座、電池、電池盒、開關(guān)和導(dǎo)線。
師：有哪些電器元件是必備的？
生：小燈泡、電池和導(dǎo)線是必備的.。
師：如果我們將小燈泡換成小風(fēng)扇或小電動機，會有什么現(xiàn)象？（學(xué)生自由回答）
設(shè)計意圖：這一部分首先讓學(xué)生根據(jù)實物圖繪制電路連接圖，鍛煉學(xué)生思維轉(zhuǎn)換的能力，接著通過研討和拓展強化學(xué)生對電流的認(rèn)識。
四、課堂延伸
師：試一試，將兩個燈泡同時連接在電路中，有哪些不同的連接方法？（學(xué)生自由回答）
教師展示兩種不同的連接方式：
第一種連接方法第二種連接方法
師：哪一種連接方法的小燈泡更亮？
生：第二種連接方法的小燈泡更亮。
師：將電路中的元件逐個依次連接起來的方式叫做串聯(lián)。
師：把電路中的元件并列地連接在電路中的兩點之間叫做并聯(lián)。
觀看視頻：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別。
師：串聯(lián)電路只有一條電流路徑，有一處斷開，電路就處于斷路狀態(tài)。
師：并聯(lián)電路有一條干路和多條支路，干路影響支路，支路互不影響。
設(shè)計意圖：該板塊繼續(xù)深入地向?qū)W生介紹串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，拓展學(xué)生對電路連接的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)更多不同的電路連接方法，認(rèn)識它們的相同和不同之處。
五、隨堂練習(xí),新知鞏固
填空題。
�。�1）連接燈泡的導(dǎo)線兩端分別接在電池的________和________上，形成電流的________，燈泡才會發(fā)光。
�。�2）簡單的電路由________、________、________和________組成。
判斷題。
�。�1）電池、小燈泡和導(dǎo)線可以組成一個簡單電路。
（2）一個電路中可以有多節(jié)電池，但只能有一個燈泡。
�。�3）開關(guān)的作用是控制電路中電流的通與斷。
�。�4）把電池安裝到電池盒里之前需要辨認(rèn)電池和電池盒的正負(fù)極。
（5）用導(dǎo)線直接連接電池的正負(fù)極會造成短路。
選擇題。
�。�1）畫可以幫助我們更直觀地理解實際電路。
A.電簡圖B.電路圖C.線路圖
�。�2）小燈座、電池盒這些電器元件的主要作用是。
A.連通電路，點亮小燈泡
B.固定電器，解放雙手，便于操作
C.作用不大，沒有小燈座和電池盒也能點亮小燈泡
�。�3）在如圖所示的電路中，兩個完全相同的燈泡可能所處的狀態(tài)是。
A.燈泡甲亮、乙不亮B.燈泡甲不亮、乙亮
C.燈泡甲和乙都亮
�。�4）下列提供的材料，能夠組成一個簡單的電路的是。
A.兩根導(dǎo)線、一節(jié)電池
B.兩根導(dǎo)線、兩節(jié)電池、一個開關(guān)
C.一個小燈泡、一節(jié)電池、三根導(dǎo)線、一個開關(guān)
五、設(shè)計意圖：
該板塊結(jié)合課堂重要知識點，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，有助于鞏固本課新學(xué)的知識，強化認(rèn)識。
四年級科學(xué)下冊教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過親歷活動，能夠用多種方法、多種感官，從多種角度對土壤進行觀察，從而認(rèn)識土壤的一些特性。
2、通過學(xué)生的參與活動讓學(xué)生形成會進行一般科學(xué)探究的技能。
3、增強學(xué)生記錄以及交流、合作的能力。
4、通過本次活動，適時對學(xué)生進行珍愛生命與環(huán)保教育。
教學(xué)重點：能夠用多種方法、多種感官、從多種角度對土壤進行觀察。
教學(xué)難點：收集到證據(jù)以后得出結(jié)論。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前挖土壤；
分組材料：一袋土壤、一根玻璃棒、一只昆蟲盒、一只方形盤、一張報紙、一張記錄表、一個放大鏡
教學(xué)過程：
一、提出問題
1、講述：課前，我們分小組到幾個地方去挖了土壤（板書：土壤），下面就請小朋友來說一說你挖到的土壤是什么樣子的。
2、學(xué)生匯報。
3、講述：看來，大家對土壤了解得還真不少�。±蠋熯@兒也有一位小朋友，她去研究了土壤以后，還寫了一首小詩呢！小朋友，你們想聽嗎？好，那就送給大家吧！
4、學(xué)生欣賞小詩：
土壤是位偉大的母親，
她是孩子有的很小，很小，
有的卻很大，很大；
從小花小草到千年古樹……
從黑色螞蟻到白象、紅馬……
……
世界上億萬個生命，
在他溫暖的懷抱里長大！
5、師解“土”字�！巴痢弊诌@里有兩橫，這表示土壤是一層一層的，植物把根這樣深深地扎進肥沃的表層土里，吸收里面的`養(yǎng)分。
二、猜想假設(shè)
1、學(xué)生猜想我們挖來的土壤里有什么。
2、觀察：我們可以親自動手來觀察觀察土壤，觀察是我們常用的一種觀察事物的好方法呀！
三、制定方案
提問：小朋友，你們準(zhǔn)備用哪些方法來觀察呢？小組商量一下。制定出一個合理的方案來證明你的猜想。
四、實施方案
A、觀察的時候要仔細(xì)，如發(fā)現(xiàn)有活的東西，請小心地放入昆蟲盒內(nèi)，因為它們都是有生命的，其它東西可以放在方形盤里。
B、大家一定要分工合作，并作好記錄！每一小組要把你們從土壤發(fā)現(xiàn)的屬于同一類的物體名字寫在同一個方框里。
�、荨W(xué)生觀察土壤。
五、展示交流
①、請一組派一個代表來交流。（在學(xué)生開始交流前，提醒學(xué)生要認(rèn)真聽別人的發(fā)言，要學(xué)會尊重別人。對于第一個上來交流的同學(xué)要及時表揚。）把學(xué)生帶上來的記錄表進行實物投影。
學(xué)生匯報結(jié)束后問:你們?yōu)槭裁匆堰@些物體放在同一個方框里呢?(板書:植物)
這些物體為什么又要放在同一個方框里呢?(板書:動物)
這些物體又是屬于哪一類的?(板書:動、植物遺留物)
還有這些呢？（板書：雜物）
�、�、還有哪一組也要來向大家介紹你們的發(fā)現(xiàn)呢？你們?yōu)槭裁匆堰@些物體分成這樣四塊呢？
�、�、請沒有匯報的小組再進行集體交流。
對上來交流的學(xué)生要及時地進行表揚，這是對學(xué)生探究成果的肯定。因為新的標(biāo)準(zhǔn)指出，對學(xué)生的評價時機應(yīng)全程化，教師要隨時關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，適時對學(xué)生作出鼓勵性，指導(dǎo)性的評價是必要的。
�、堋⒅v述：大家觀察得非常投入，從土壤里發(fā)現(xiàn)了這么多的東西，有植物、有動物、有動、植物的遺留物、還有雜物，在這些東西中，哪些是土壤里本來就有的呢？是呀，土壤本來就是小動物們和植物們的家嘛。
�、�、講述：在土壤里，有本來就居住在里面的小動物和植物，還有一些外來的東西，是哪些東西呢？它們是怎么來的？所以，我們也把雜物叫做垃圾。我們拋給土壤媽媽的雜物可以多一些，也可以少一些呀，如果我們給土壤媽媽的雜物太多了，會怎樣呢？
⑥、講述：是呀，如果我們亂拋棄廢物的話，土壤媽媽還會生病的呢？為了使土壤媽媽的身體能夠健康，我們應(yīng)該為她做些什么呢？
�、�、總結(jié)：大家說得多好啊，土壤媽媽有了我們這些環(huán)保小衛(wèi)士，一定會很高興的，而且會越來越美麗的，這樣，我們就能和小動物們、植物們一起在土壤媽媽溫暖的懷抱里健康快樂地生活了。
六、拓展創(chuàng)新
1、今天，我們一起研究了《土壤里有什么》，通過研究，我們發(fā)現(xiàn)了土壤里有植物、有動物、有動、植物的遺留物、還有雜物，里面有許多秘密呢！這堂課，我們研究得開心嗎？老師看到大家研究得……津津有味更加開心。今天，我們研究了土壤以后，如果你也有什么感想，也可以寫成小詩或?qū)懸欢蚊牢模瑢W(xué)之間在課后可以互相交流體會。關(guān)于土壤，你們是否還想知道一些其它問題呢？
2、總結(jié)：現(xiàn)在大家的頭腦里又產(chǎn)生了許多小問號，說明大家都是愛動腦筋的孩子，而且對我們周圍的土壤世界非常關(guān)心。其實，我們在生活中就應(yīng)該帶著問題去研究事物，這樣才會有更多的發(fā)現(xiàn)，課外，你們可以去自由研究下其中的一兩個小問題，行嗎？
板書：植物、動物土壤、動、植物遺留物、雜物
教學(xué)反思：
通過學(xué)習(xí)學(xué)生知道了土壤不是單純的物質(zhì)，它是由空氣、水、沙、黏土、無機鹽、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成。在探究過程中他們想知道，愛提問；尊重證據(jù)；愿意合作交流。
四年級科學(xué)下冊教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、知道電源、導(dǎo)線、用電器和開關(guān)是構(gòu)成電路的必要元件,以及形成電路的條件；能夠解釋切斷、閉合回路是控制電路的方法。
2、在教師的引導(dǎo)下,能用導(dǎo)線、燈泡、電池、開關(guān)等設(shè)計并連接簡單的電路。
3、能對電的相關(guān)知識提出感興趣的問題,體驗與人合作的快樂和科學(xué)探究的樂趣。
4、了解電在日常生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
知道電源、導(dǎo)線、用電器和開關(guān)是構(gòu)成電路的必要元件,以及形成電路的條件；能夠解釋切斷、閉合回路是控制電路的方法。
【教學(xué)難點】
在教師的引導(dǎo)下,能用導(dǎo)線、燈泡、電池、開關(guān)等設(shè)計并連接簡單的電路。
課前準(zhǔn)備
創(chuàng)設(shè)了情景“電燈給世界帶來了光明”,提出了問題“它們是怎么亮起來的”。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：（打開教室的燈)我按了開關(guān)，燈就亮了，讓燈泡發(fā)光的是什么呢？
生：是電，電讓燈泡發(fā)光。
師：對，是電讓燈泡發(fā)光。大家想不想了解電是怎樣讓燈泡亮起來的呢？
生：想
師：那我們這節(jié)一起來學(xué)習(xí)“燈泡亮了”。
二、活動過程
1. 怎樣讓小燈泡亮起來？
師：讓我們一起看一看，猜一猜。讓燈泡亮起來，我們需要哪些器材呢？
生：首先，我們要有燈泡。
師：很好。燈泡在電路中是消耗電的。生活中還有哪些用電的物品？
生：電視、電冰箱、洗衣機、空調(diào).........
師：像這些使用電的器材我們稱為用電器。今天，我們就以燈泡為用電器來進行探究。我們讓燈泡亮起來，還需要什么器材呢？
生1：我們還需要導(dǎo)線。
生2：電池。
師：同學(xué)們回答得很好。誰知道電池的作用是什么？
生：電池是提供電的。
師：那導(dǎo)線的作是什么?
生：導(dǎo)線是用來導(dǎo)電的。
師：燈泡能發(fā)光，你們知道燈泡的構(gòu)造是怎樣的嗎?
(學(xué)生察手中的燈泡，說出燈泡的結(jié)構(gòu)。）
生1：:有燈絲、玻璃泡。
生2：有金屬螺紋、連接點、全屬架。
師：大家觀察得很仔，我們怎樣用這些器材讓燈泡亮起來呢？大家動手試一試吧。
師：探究時一定注意，不要把電池的兩端直接用導(dǎo)線連接起來。
(學(xué)生按照分組動手操作，讓燈泡發(fā)光。)
師：很多小組的燈泡都已經(jīng)亮起來了,下面，我們請兩個小組來展示他們的成果。
(學(xué)生展示實驗電路并介紹是怎樣讓燈泡亮起來的。)
生：我們是用導(dǎo)線把電池、燈泡連接起來,燈泡就亮了。
師：老師發(fā)現(xiàn)有的小組的燈泡沒有發(fā)光，誰能幫他們分析原因呢?
生1：他們組的導(dǎo)線連接得不對。
生2：他們沒把電池連接好。
生3：連接的'線路有斷的地方，電不能流過去。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，要讓燈泡亮起來，就得把電池、燈泡用導(dǎo)線完整地連接起來。這樣連接起來的線路是閉合的，電能流過去，形成一個回路。我們可以把這樣連接的線路作“電路”。
2. 怎樣控制燈泡的亮滅?
師：剛才，同學(xué)們讓燈泡亮了。可是，我們有時候需要燈亮起來，有時候需要燈滅掉，我們怎么控制燈泡的亮滅呢?
生：需要用開關(guān)。
師：對，用開關(guān)控制。老師給大家準(zhǔn)備了開關(guān),同學(xué)們先觀察一下開關(guān)的結(jié)構(gòu)，然后在剛才電路的基礎(chǔ)上重新連接，要能控制燈泡的亮滅。同時，把連接的情況畫下來。
(學(xué)生動手操作并畫出電路連接圖，教師指導(dǎo)。）
師：同學(xué)們都已經(jīng)完成實驗。下面，我們請兩個小組分享他們的探究成果。
(選擇兩組不同連接方法的同學(xué)上臺展示，閉合、斷開開關(guān)，并展示所畫的電路連接圖。教師引導(dǎo)學(xué)生互相評價。)
師：怎樣讓燈泡亮起來?
生：合上開關(guān)。
師：那怎樣讓燈泡滅了?
生：斷開開關(guān)。
師：觀察合上開關(guān)、斷開開關(guān)后，連接的電路有什么不同。
生：合上開關(guān)后是閉合的電路，斷開開關(guān)后電路斷開了。
師：同學(xué)們觀察這兩組同學(xué)連接電路的方式是否一樣呢？
生：不一樣。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，讓燈泡發(fā)光，我們可以有不同的連接方法。但是，不管哪種連接方法，只有是閉合電路時燈泡才能亮，斷開電路時燈泡就滅了。所以，我們知道閉合斷開開關(guān)是控制電路的方法。
師：同學(xué)們，剛才我們連接的能控制燈泡亮滅的電路包括哪幾部分?
生1：電源、用電器。
生2：還有開關(guān)、導(dǎo)線，一共4部分。
師：同學(xué)們總結(jié)得很到位，由電源(電池)、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器(燈泡)4部分組成的能控制燈泡亮滅的電路是一個簡單的電路。
三、拓展活動
師：如果電路中有兩個燈泡，你們能讓它們同時亮起來嗎?
生：能。
師：讓我們一起來試一試吧!
(學(xué)生進行操作，教師巡視指導(dǎo)。)
師：部分小組已經(jīng)讓兩個燈泡都亮起來了，讓他們給大家展示一下吧。
(學(xué)生進行展示并說出自己的連接方法。)
生1：我們是把燈泡一個一個的連接起來的。
生2：我們組是............
師：同學(xué)們表現(xiàn)得常好，我們在課下的時候可以查閱資料并嘗試連接電路，用兩個開關(guān)分別控制兩個燈泡的亮滅。
四、總結(jié)
師：同學(xué)們，看似神秘的“電”，我們已不再陌生了。來說一說這節(jié)課有哪些收獲?對自己的表現(xiàn)滿意嗎?
生1：我能用器材讓燈泡亮起來。
生2：我知道一個電路有電池、導(dǎo)線、開關(guān)、燈泡等組成
生3：我能讓兩個燈泡同時亮起來。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們能讓燈泡亮起來。大家在生活中要做個有心人，課下可以搜集資料簡單研究一下生活中的用電器和開關(guān)。
師：愉快的時光總是短暫的，衷心祝福同學(xué)們能像燈泡一樣一直閃閃發(fā)光。好!下課。
【板書設(shè)計】
18 燈泡亮了
一個簡單的電路包括哪些部分？
電源（電池）、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器（燈泡）4個部分。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)方法解讀
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑環(huán)節(jié)包括教師對學(xué)生的質(zhì)疑，以及學(xué)生自我質(zhì)疑等多種交互關(guān)系。質(zhì)疑的目的是為了根據(jù)科學(xué)學(xué)科的特點讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)所要學(xué)的知識，通過各種質(zhì)疑渠道和學(xué)生的積極思維，完成科學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，達到科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，多渠道的培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)過程。做學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)法指導(dǎo)：
1．學(xué)會抓住重點，巧妙疑問。
2．指導(dǎo)能夠大膽質(zhì)疑。
3．學(xué)會帶著疑問去查閱資料變有疑為無疑。
4．能夠?qū)⑸钪械男∫蓡柾ㄟ^學(xué)生間的質(zhì)疑利用科學(xué)學(xué)科知識解決問題。
5．通過質(zhì)疑，能夠解釋一些現(xiàn)象，培養(yǎng)敢于探索科學(xué)奧秘的精神。在學(xué)習(xí)了“探索宇宙”一文，了解了宇宙的奧秘，認(rèn)識了探索宇宙的意義。
6．知道對別人研究的結(jié)論，提出質(zhì)疑也是科學(xué)研究的一部分。
�。ǘ┳詫W(xué)環(huán)節(jié)自學(xué)的目的在于學(xué)習(xí)科學(xué)的同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更好地掌握所學(xué)的科學(xué)知識和探究的技能和技巧，并改變以往的教師——學(xué)生的單向信息流程為教師——學(xué)生的雙向交互的信息流程的學(xué)習(xí)模式，強化學(xué)生主動參與意識，強化學(xué)生學(xué)生的主動性，同時提高學(xué)生的自學(xué)習(xí)能力。
學(xué)法指導(dǎo)：
1．學(xué)會閱讀課文，根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱分析重點、難點。
2．學(xué)會理論和生活實際相聯(lián)系，例如通過學(xué)習(xí)“巧妙的結(jié)構(gòu)“能夠?qū)ΤＲ娊ㄖ锓诸悾?/p>
電視塔——屋架結(jié)構(gòu)，涼亭——支柱結(jié)構(gòu)，大壩——實心結(jié)構(gòu)
3．學(xué)會實驗操作，能獨立完成一些小制作
4．學(xué)會科學(xué)活動的過程、分類。
5．掌握一些基本的科學(xué)研究方法和技能。
初步學(xué)會整理信息的方法。
�。ㄈ┙涣鳝h(huán)節(jié)交流學(xué)習(xí)的目的是通過師生、學(xué)生之間的交流,培養(yǎng)學(xué)生的求異性思維和批判性思維,培養(yǎng)學(xué)生積極參與,勤于思考,善于表達的學(xué)習(xí)效果,鍛煉學(xué)生的口頭表達能力,建立良好的師生,生生之間的合作關(guān)系.
四年級科學(xué)下冊教案6
一、教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：提出有關(guān)養(yǎng)蠶的問題，并選擇自己感興趣的問題邊養(yǎng)蠶邊研究；觀察蠶卵和蟻蠶；能夠用語言和圖畫描述蠶卵和蟻蠶；能夠?qū)ο佇Q的長度做定量測量，并記錄下來。
科學(xué)知識：知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項；知道卵是蠶生命的開始；知道蠶卵能孵出幼蟲，剛出殼的小蠶叫蟻蠶。
情感、態(tài)度與價值觀：初步領(lǐng)略生命的神奇與偉大；關(guān)注生命、親近生命、珍愛生命。
教學(xué)重點：知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
蠶卵，蟻蠶，放大鏡，羽毛，圖片
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課
1、師出示一塊絲綢，談話：這是什么材料？絲綢是用什么織成的'？（蠶絲）蠶絲是從哪里來的？（蠶吐的）
２、詢問：你們養(yǎng)過蠶嗎？
�。�、談話：今天我們一起來學(xué)習(xí)、交流如何養(yǎng)蠶。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)新課
討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么”、“有哪些問題需要研究”提問：關(guān)于養(yǎng)蠶你最想了解些什么？討論：蠶和我們?nèi)祟愐粯�，也共同擁有寶貴的生命。那么在蠶寶寶出生前，要做好哪些準(zhǔn)備？我們該如何做才能成為稱職的“蠶媽媽”？（引導(dǎo)學(xué)生從食、宿、呼吸、保健、安全等方面為蠶寶寶做考慮）提問：還有哪些問題需要研究？蠶寶寶吃什么？如果沒有桑葉，可以用什么代替桑葉？（告訴學(xué)生可以用萵筍葉代替桑葉，但要記住不可以兩種葉子混吃，如果用萵筍葉，一開始就用并不要改變。）觀察蠶卵，說一說蠶卵是什么樣的仔細(xì)觀察蠶卵（提示用尺子測量直徑，用放大鏡觀察蠶卵的形態(tài)）（提醒蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放）啟發(fā)學(xué)生運用多種感官對蠶卵進行觀察，并用語言或圖
畫的形式描述蠶卵。談話：把我們剛才觀察蠶寶寶的過程記錄下來，就成為蠶寶寶的第一篇日記。觀察蟻蠶，說一說蟻蠶是什么樣的提問：剛剛孵化出來的蠶是什么樣的？看書上第１5頁你認(rèn)為這時候的蠶像什么？你知道這時候的蠶叫什么名字？分組觀察蟻蠶（或看有關(guān)蟻蠶的圖片或音像資料）用語言描述蟻蠶。養(yǎng)過蠶的同學(xué)介紹蟻蠶的有趣事情。
�。ㄈ⒖偨Y(jié)討論：
用哪些方法記錄蠶寶寶的成長過程？啟發(fā)學(xué)生可以通過畫像、拍照、錄像、文字記錄等方法為蠶寶寶做好成長記錄。談話：鼓勵學(xué)生堅持為蠶寶寶記日記。
四、板書設(shè)計：
五、教學(xué)反思：
四年級科學(xué)下冊教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解空氣污染及防治的有關(guān)知識。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心大自然的社會責(zé)任感和應(yīng)用科技保護生態(tài)環(huán)境的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生通過實驗、調(diào)查等手段收集證據(jù)的能力，通過圖、文等手段記錄和表達研究成果的能力。
二、教學(xué)重點：
使學(xué)生意識到空氣質(zhì)量直接影響我們?nèi)祟惸酥琳麄�生物群體的生存，了解大氣污染的部分原因，激發(fā)他們?yōu)楸Ｗo環(huán)境而奔走呼吁的社會責(zé)任感。
三、教學(xué)難點：
收集證據(jù)的能力。
四、教學(xué)方法：
講解、指導(dǎo)五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、引入活動：“氣味的擴散”
同學(xué)們，我們應(yīng)該有這樣的經(jīng)歷，當(dāng)我們在家里、路上或是教室里，某一時刻會突然聞到某種氣味，比如家里炒菜的香氣，路上汽車尾氣的味道，這些氣味是怎樣來的？這說明一切物質(zhì)在一定條件下會分解成分子散發(fā)到空氣中，它們就形成空氣的組成部分。
�。ǘ�、觀察與猜想：“空氣里有什么？”
結(jié)合書上的插圖啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷進行廣泛交流，使學(xué)生認(rèn)識到人為的眾多的.空氣污染源，思考討論：在現(xiàn)實生活中，這些污染到底對我們生產(chǎn)和生活有著怎樣的影響？在此基礎(chǔ)上激發(fā)同學(xué)們?nèi)嶒灐⒄{(diào)查及進一步研究的欲望。
�。ㄈ�、實驗與調(diào)查“空氣中的顆�；蚱囄矚馕廴尽�
調(diào)查后大家交流研究成果，闡述自己的觀點，共同探討如何在解決空氣污染問題上盡一份自己的力量。
(四)、討論：空氣污染物會到哪里去？怎樣才能讓我們呼吸到新鮮空氣？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材19—20頁的內(nèi)容進行。
�。ㄎ澹�、科學(xué)自助餐：呼吸衛(wèi)生與健康
知道：1、掃地應(yīng)灑水。2、不吸煙。3、不隨地吐痰和亂丟臟物。4、經(jīng)常打開門窗，通風(fēng)換氣。5、堅持鍛煉，增強免疫力。6、在空氣污染嚴(yán)重的地方，用手帕捂住口鼻或戴口罩。
�。�、課堂小結(jié)。
珍惜眼前的學(xué)習(xí)機會，當(dāng)你現(xiàn)在有機會學(xué)習(xí)各種經(jīng)驗時，一定要倍加珍惜�？炕烊兆邮腔觳涣艘惠呑拥模S多過程都是不能省略的，至少學(xué)會這些經(jīng)驗可以讓你少走很多彎路。每個人的選擇都是在自己力所能及的范圍內(nèi)做出的最優(yōu)的選擇，大部分人都是安全感的奴隸，當(dāng)你覺得生活輕而易舉，成就感爆棚時，很有可能你只是選擇了基礎(chǔ)難度，而在你的圈子外，還有很多很多比你厲害幾倍甚至幾十倍的人，從一開始就是最高難度且現(xiàn)在比你財富多幾十倍，甚至上百倍。你所謂的成功，也許只是他們眼中短暫歇腳的驛站。不要做溫水里的青蛙，只有走出自己的心靈舒適區(qū)，你的人生才真正開始!快樂總和寬厚的人相伴，財富總與誠信的人相伴，聰明總與高尚的人相伴，魅力總與幽默的人相伴，健康總與闊達的人相伴。人生就有許多這樣的奇跡，看似比登天還難的事，有時輕而易舉就可以做到，其中的差別就在于非凡的信念。影響我們?nèi)松慕^不僅僅是環(huán)境，其實是心態(tài)在控制個人的行動和思想。同時，心態(tài)也決定了一個人的視野和成就，甚至一生。無論你覺得自己多么了不起，也永遠(yuǎn)有人比更強;無論你覺得自己多么不幸，永遠(yuǎn)有人比你更不幸。也許有些路好走是條捷徑，也許有些路可以讓你風(fēng)光無限，也許有些路安穩(wěn)又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我會覺得，那些路不是自己想要的。在別人肆意說你的時候，問問自己，到底怕不怕，輸不輸?shù)钠�。不必害怕，不要后退，不須猶豫，難過的時候就一個人去看看這世界。多問問自己，你是不是已經(jīng)為了夢想而竭盡全力了?人往往有時候為了爭奪名利，有時驅(qū)車去爭，有時驅(qū)馬去奪，想方設(shè)法，不遺余力。
壓力挑戰(zhàn)，這一切消極的東西都是我進取成功的催化劑。真想干總會有辦法，不想干總會有理由;面對困難，智者想盡千方百計，愚者說盡千言萬語;老實人不一定可靠，但可靠的必定是老實人;時間，抓起來是黃金，抓不起來是流水。成功的道路上，肯定會有失敗;對于失敗，我們要正確地看待和對待，不怕失敗者，則必成功;怕失敗者，則一無是處，會更失敗。一句簡單的問候，是不簡單的牽掛;一聲平常的祝福，是不平常的感動;條消息送去的是無聲的支持與鼓勵，愿你永遠(yuǎn)堅強應(yīng)對未來，勝利屬于你!行為勝于言論，對人微笑就是向人表明：我喜歡你，你使我快樂，我喜歡見到你。最值得欣賞的風(fēng)景，就是自己奮斗的足跡。人生從來沒有真正的絕境。無論遭受多少艱辛，無論經(jīng)歷多少苦難，只要一個人的心中還懷著一粒信念的種子，那么總有一天，他就能走出困境，讓生命重新開花結(jié)果。當(dāng)機會呈現(xiàn)在眼前時，若能牢牢掌握，十之八九都可以獲得成功，而能克服偶發(fā)事件，并且替自己尋找機會的人，更可以百分之百的獲得成功。相信自己，堅信自己的目標(biāo)，去承受常人承受不了的磨難與挫折，不斷去努力去奮斗，成功最終就會是你的!相信你做得到，你一定會做到。不斷告訴自己某一件事，即使不是真的，最后也會讓自己相信。當(dāng)你感到悲哀痛苦時，最好是去學(xué)些什么東西。領(lǐng)悟會使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。
四年級科學(xué)下冊教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、用解剖等方法觀察比較油菜與豌豆的花、果實和種子的異同，經(jīng)歷不斷改進觀察方法的過程。
2、在對各種果實和種子的觀察研究、統(tǒng)計活動中能產(chǎn)生親近自然的情感體驗和實事求是的科學(xué)態(tài)度，在課后有繼續(xù)探究的興趣。
3、能用多種感官對多種果實進行觀察、比較，知道果實里都有種子，不同的果實果皮的軟硬、厚薄等不同，不同的果實種子的數(shù)量也不同。
4、能自己設(shè)計“豌豆莢里的種子數(shù)”圖表，并通過數(shù)學(xué)統(tǒng)計的方法知道豌豆種子數(shù)量的分布規(guī)律。
教學(xué)重點：觀察比較油菜與豌豆的花、果實和種子的異同。
教學(xué)難點：了解豌豆莢里的種子數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小組或個人觀察的油菜和豌豆的花、果實及種子若干，蘋果、板栗、圓椒、花生等果實若干。
2、小組和個人使用的“（ ）個豌豆莢里的種子數(shù)”統(tǒng)計表。
3、實物投影儀。
教學(xué)過程
一、引入
出示油菜花和豌豆花，認(rèn)識它們嗎？能說說它們有什么相同或不同之處？
二、探究過程
1、比較油菜與豌豆的花、果實、種子。
提出按從外到內(nèi)的'順序進行觀察比較：先比較花的外部，再用解剖的方法觀察豌豆花的內(nèi)部構(gòu)造，與課文中的油菜花構(gòu)造圖進行比較，描述它們的異同。
按照順序比較兩種植物的果實，再輕輕打開莢殼比較內(nèi)部的種子，尋找構(gòu)造上的相似之處。
能全面描述比較后的發(fā)現(xiàn)。得出結(jié)論：不同的花結(jié)出不同的果實；油菜與豌豆的果實雖然在外部形態(tài)上有很多不同，但它們都有莢，莢里的種子有順序地排列。
2、觀察比較更多的果實與種子。
其他的果實和種子是不是也和它們一樣呢？
蘋果的果實不能掰開，怎么觀察呢？確定觀察的方法：咬、解剖。
進行分組或個人的觀察比較活動。
描述所觀察到的果實與種子的特點：
�。�1）果實的共同點是什么？
�。�2）種子外面包著的東西是一樣的嗎？有什么不同？
�。�3）種子的數(shù)量相同嗎？
種子外面的殼的軟硬厚薄與種子的數(shù)量有關(guān)系嗎？為什么？
3、豌豆莢里的種子數(shù)。
不同植物的果實種子數(shù)量不同，那么相同植物的果實種子數(shù)量相同嗎？
猜想：豌豆莢里有幾粒豌豆？
能用什么方法來驗證呢？
確定用統(tǒng)計豌豆莢內(nèi)種子數(shù)量的方法。提供統(tǒng)計記錄表，討論該如何填寫。
個人、小組統(tǒng)計記錄。
說說個人的統(tǒng)計圖表與小組的統(tǒng)計圖表有什么變化？
全班設(shè)計合作完成“全班（）個豌豆莢里的種子數(shù)”統(tǒng)計圖表（可以讓學(xué)生蘸紅色印泥表示種子數(shù)，會非常有趣）。
根據(jù)統(tǒng)計圖表，說說應(yīng)該怎樣來描述豌豆莢里的種子數(shù)量？
人的身高、樹葉的長度也會有這樣的規(guī)律嗎？
為什么豌豆莢里的種子數(shù)會有這樣的分布規(guī)律，與自然界有關(guān)系嗎？
三、小結(jié)
板書設(shè)計：
2.4 豌豆莢里的豌豆
1、比較油菜與豌豆的花、果實、種子。
2、觀察比較更多的果實與種子。
3、豌豆莢里的種子數(shù)。
教學(xué)后記：
四年級科學(xué)下冊教案9
第2課點亮小燈泡
(教材P24～25)
授課時間：
______________累計____1____課時
點亮小燈泡
新授課
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識目標(biāo)
1.知道只有電流通過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。
2.知道利用電來點亮一只小燈泡需要一個包括電池、導(dǎo)線在內(nèi)的完整的閉合回路。
3.知道一個完整的電路可以使用相同的材料，用多種方法建立起來。
4.知道電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會發(fā)生短路。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能用電源、導(dǎo)線和小燈泡連接簡單電路。
2.能觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象。
3.能根據(jù)實驗現(xiàn)象對電流的流向做出大膽的想象與推測。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.體會對周圍事物進行有目的、細(xì)致觀察的樂趣。
2.敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測。
3.激發(fā)進一步探究電的興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
體會點亮小燈泡過程中運用科學(xué)知識的重要性。
教學(xué)重難點
重點：通過點亮小燈泡，讓學(xué)生初步建立電路的概念。
難點：推測電在連接裝置中是怎樣流動的。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備:小燈泡、1.5伏的干電池、導(dǎo)線、學(xué)生活動手冊。
教師準(zhǔn)備:電池和小燈泡的實物圖、教學(xué)課件。
聚焦
1.引入：手電筒大家都非常熟悉，你們知道手電筒中的小燈泡是怎樣亮起來的嗎？（預(yù)設(shè)：打開開關(guān)，小燈泡就會亮。）只需要打開開關(guān)嗎？
2.演示：出示一個手電筒，打開開關(guān)，并用手電筒照射墻壁。然后關(guān)閉手電筒，取出手電筒內(nèi)的電池，再次打開開關(guān)并重復(fù)幾次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)手電筒的小燈泡不亮。
3.提問：取出電池后，即使打開開關(guān)，手電筒的小燈泡也不亮，說明必須還要有電池，小燈泡才會亮。這是為什么呢？（預(yù)設(shè)：電池能給小燈泡提供能量。）
4.講解：安裝了電池的手電筒，打開開關(guān)后，會有電流通過小燈泡的燈絲，小燈泡就亮了。
5.布置任務(wù)：如果有導(dǎo)線和電池，你們能讓小燈泡亮起來嗎？（教學(xué)提示：出示電池和小燈泡的實物圖。）請大家用畫線的方法代替導(dǎo)線，把你們認(rèn)為能讓小燈泡亮起來的方法畫出來。
6.揭題：大家的想法究竟對不對呢？今天，我們就來嘗試點亮小燈泡。（板書：點亮小燈泡）
【設(shè)計意圖】
通過學(xué)生熟悉的手電筒引入電路的相關(guān)知識，將生活中的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為可探究的問題，激發(fā)學(xué)生親自動手實踐的興趣。畫圖活動能引導(dǎo)學(xué)生思考，為后續(xù)開展的'實踐活動做鋪墊。
探索與研討
探索一：觀察小燈泡
1.過渡：大家對如何使小燈泡亮起來都有自己的想法，那么，小燈泡內(nèi)部的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢？
2.活動：引導(dǎo)學(xué)生把自己頭腦中的“小燈泡”畫出來，然后交流各自所畫的小燈泡。
3.提問：你們畫的小燈泡有哪些結(jié)構(gòu)？（預(yù)設(shè)：有玻璃外殼、燈絲和支架。）
4.布置任務(wù)：（教學(xué)提示：分發(fā)小燈泡。）請大家仔細(xì)觀察小燈泡的結(jié)構(gòu)，看看和自己畫的有什么不同。(教學(xué)提示：提示學(xué)生關(guān)注小燈泡的發(fā)光部位。)
5.講解：出示小燈泡結(jié)構(gòu)示意圖，并簡要介紹各部分的作用。
【設(shè)計意圖】
通過觀察小燈泡的結(jié)構(gòu)，引起學(xué)生對小燈泡發(fā)光部位和各部分作用的關(guān)注，以此為基礎(chǔ)開展后續(xù)“點亮小燈泡”的活動，能有效避免學(xué)生進行過多的錯誤嘗試，提高課堂效率。
探索二：點亮小燈泡
1.過渡：前面我們用畫線代替導(dǎo)線的方式把我們認(rèn)為能讓小燈泡亮起來的方法畫出來了，接下來，我們就用實物測試一下，看看自己的方法是否可行。
2.布置任務(wù)：(教學(xué)提示：給各小組分發(fā)1根導(dǎo)線和1節(jié)干電池。)我們已經(jīng)了解了小燈泡的結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在，請大家仔細(xì)觀察并說一說導(dǎo)線和干電池的結(jié)構(gòu)。(預(yù)設(shè)：導(dǎo)線大約10厘米長，兩端的外包皮已除去；干電池的一端有突出的金屬帽，并標(biāo)有“＋”號，另一端扁平，并標(biāo)有“-”號。)
3.講解：干電池的金屬銅帽端是正極，用“＋”號表示；另一端是負(fù)極，用“-”號表示。當(dāng)導(dǎo)線直接與電池的正、負(fù)極相連，而沒有經(jīng)過小燈泡時，就會造成短路。短路時，電池中的電會很快消耗完，并且電池還會在一瞬間發(fā)熱變燙，甚至可能爆炸。所以，在實驗中要避免出現(xiàn)短路。
4.活動：指導(dǎo)學(xué)生嘗試多種方法用導(dǎo)線和電池讓小燈泡亮起來，并記錄哪些連接能點亮小燈泡，哪些連接不能點亮小燈泡。提醒學(xué)生禁止用導(dǎo)線將電池的兩極直接連接起來。
5.交流：指導(dǎo)學(xué)生展示實驗記錄，交流哪些連接能點亮小燈泡，哪些連接不能點亮小燈泡。
6.提問：有電流通過小燈泡，小燈泡才會發(fā)光。在大家所記錄的能點亮小燈泡的連接方法中，電流是怎樣流動的呢？(教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生嘗試用手指比畫出電流的路徑。)
【設(shè)計意圖】在對材料有了初步的認(rèn)識之后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試點亮小燈泡，能夠幫助學(xué)生建構(gòu)電路的概念，引發(fā)學(xué)生對電在簡單電路中如何流動的思考，并在實踐中增強學(xué)生的安全用電意識。
研討匯報
拓展與小結(jié)
1.小結(jié)：點亮小燈泡需要一個包括電池、導(dǎo)線在內(nèi)的完整電路，即電流從電池的正極流出經(jīng)過導(dǎo)線、小燈泡回到電池的負(fù)極，形成一個完整、封閉的回路。如果電流從電源的正極未流過用電器直接流回到電源的負(fù)極，這樣的連接叫作短路；如果沒有形成一個完整、封閉的回路，這樣的連接叫作斷路。
2.布置任務(wù)：請大家觀察學(xué)生活動手冊上拓展活動部分的電路連接圖，判斷哪些能夠點亮小燈泡，哪些不能點亮小燈泡。能點亮的用箭頭在連接圖上畫出電流的路徑，不能的請說明理由。
【設(shè)計意圖】通過對多種電路連接圖的判斷，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的電路知識，強化學(xué)生應(yīng)對電路和電流的理解。電路：由電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線等組成的電流路徑。
教學(xué)反思
用導(dǎo)線和電池使小燈泡亮起來的活動并不難,但學(xué)生不一定了解電路的真正意義。為什么這樣連接小燈泡就能亮，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知的重點。因此，本課先引導(dǎo)學(xué)生觀察小燈泡的構(gòu)造，并重點關(guān)注小燈泡的發(fā)光部位，幫助學(xué)生聚焦是電流通過燈絲使小燈泡發(fā)光的。然后引發(fā)學(xué)生思考如何點亮小燈泡，并指導(dǎo)學(xué)生在實踐中去嘗試點亮小燈泡，從而形成“電路是電流通過的封閉回路”這一初步的電路概念。
課后作業(yè)
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時訓(xùn)練P20~21第二、三題。
四年級科學(xué)下冊教案10
設(shè)計意圖：
本課先后通過解剖油菜花、組裝油菜花模型、實地觀察油菜花等活動使學(xué)生對油菜花有一個完整和深入的了解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的各部分構(gòu)造。
2、通過油菜花的觀察活動獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣花的濃厚興趣。
3、說出花的各組成部分的名稱。在對一棵油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用畫的'形式記錄下來。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生個人和小組觀察的油菜花若干，小卡片、鑷子、放大鏡若干，油菜花變化過程的圖片。
教學(xué)活動過程：
1、觀察一棵油菜。
�。�1）出示一棵油菜，說說油菜長得怎么樣？
（2）區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。
�。�3）從油菜上摘一朵油菜花。
2、觀察一朵油菜花。
�。�1）用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述觀察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱的詞匯問題。
�。�2）學(xué)習(xí)使用鑷子解剖一朵油菜花，觀察解剖后的油菜花的各個部分。
關(guān)于鑷子的使用和解剖的順序；
關(guān)于油菜花各部分的分類擺放；
關(guān)于油菜花的觀察記錄表。
�。�3）交流。
�。�4）小結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花有四個花瓣。
3、觀察一棵油菜的花。
�。�1）一棵油菜上的花是同時開放的嗎？
�。�2）數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？
�。�3）除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？
4、觀察并推測花蕾的變化。
�。�1）觀察一個花蕾，把這個花蕾畫下來。
�。�2）推測這個花蕾未來的變化，說說推測的依據(jù)。
�。�3）畫花蕾未來變化連續(xù)圖（或排列花蕾變化連續(xù)圖照片）。
（4）課后尋找一個花蕾進行實證性觀察。
5、交流與小結(jié)。
�。�1）關(guān)于油菜花，我們知道些什么？
（2）對于各種各樣的花，我們想了解些什么呢？
課后反思：
材料的準(zhǔn)備對這節(jié)課尤為重要，由于一些孩子沒按要求帶觀察材料，加之教師為學(xué)生準(zhǔn)備的觀察材料有限，每個組四個孩子中只有一位同學(xué)操作，其余的只能是當(dāng)觀眾了。部分求知欲很強的同學(xué)甚至主動地找到我要觀察和解剖材料，可見他們對本內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣還是相當(dāng)濃厚的，然而有如此強烈的學(xué)習(xí)欲望為什么還是沒有做好相應(yīng)的準(zhǔn)備呢？通過了解，我知道由于孩子們生活環(huán)境的制約，弄到十字花科的花確實有一定的難度，這也難怪他們不帶觀察材料了。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生也意味著教師在課前準(zhǔn)備中要付出的更多，為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)好后勤兵。
四年級科學(xué)下冊教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：討論蠶一生的變化；能通過圖畫和文字整理、表述、交流觀察結(jié)果。
科學(xué)知識：知道蠶及其他昆蟲的一生要經(jīng)過變態(tài)；知道昆蟲的外形特征。
情感、態(tài)度與價值觀：珍視在整個養(yǎng)蠶期間的科學(xué)信息；體驗養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣；為自己長時間觀察研究獲得的成果而自豪；能正確看待昆蟲與人類的關(guān)系。
教學(xué)重難點：重點：交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗，了解蠶及其他昆蟲的一生變化。難點：能將自己的養(yǎng)蠶記錄進行整理、分析。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：有關(guān)蠶及其他昆蟲一生的標(biāo)本、圖片或錄像。學(xué)生：各種養(yǎng)蠶的記錄。
三、教學(xué)過程：
（一）、引入交流會談話：同學(xué)們，經(jīng)過一個多月的努力，你們養(yǎng)的蠶寶寶都變成什么了呀？在這期間一定是收獲不小，積累了不少經(jīng)驗吧？今天我們就來開個養(yǎng)蠶經(jīng)驗交流會。（板書課題）
（二）、學(xué)習(xí)新課
1、共同交流蠶一生的變化過程。
�。�1）提問：在這一個多月的養(yǎng)蠶活動中，你們一定發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，誰能給大家說說蠶都經(jīng)過了哪些變化？提示問題：最初是什么樣子的？（卵）顏色逐漸有什么變化？剛剛孵出的蠶寶寶是什么樣子的？在成長中有什么變化？你還發(fā)現(xiàn)了那些有趣的現(xiàn)象？
�。�2）學(xué)生翻看自己的觀察活動的記錄，分組討論。（3）師生交流養(yǎng)蠶的發(fā)現(xiàn)。
�。�4）教師將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有重點的記錄。
�。�5）討論：通過大家這段時間的養(yǎng)蠶活動，你們發(fā)現(xiàn)蠶的一生要經(jīng)過幾次變化？
2、指導(dǎo)學(xué)生把蠶的一生畫下來。
（1）談話：我們知道蠶的一生要經(jīng)過多次的變化，在養(yǎng)蠶的過程中，我們很多同學(xué)也寫了養(yǎng)蠶日記，那么誰能用個比較簡單明了的'方式說明蠶的一生變化呢？
�。�2）看書第28頁上圖，書上是用什么方式來記錄的？（3）討論：那你還能用什么樣的方式來說明蠶的一生？（4）學(xué)生分組討論。
（5）學(xué)生把蠶的一生用圖畫畫下來，要求標(biāo)明哪個階段比較有代表性。（6）展示學(xué)生有創(chuàng)意的記錄形式。
3、比較蠶蛾與蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆蟲概念。
�。�1）我們在養(yǎng)蠶中發(fā)現(xiàn)蠶最有意思的是會結(jié)個繭，出繭后于之前完全兩樣，這種變化過程科學(xué)上叫做“變態(tài)”。
�。�2）提問：你還見過哪些動物有這樣的變化？（3）對照書上28頁下圖說說蝴蝶一生有哪些變化？
�。�4）討論：蠶和蝴蝶的一生很相似，蠶蛾和蝴蝶有什么相同和不同？（5）小組討論，進行比較。
�。�6）根據(jù)學(xué)生對蠶蛾和蝴蝶的比較，總結(jié)昆蟲的特征，形成昆蟲概念。（7）出示各種蟲子的圖片，判斷：哪些蟲子屬于昆蟲？說說理由。
（三）、綜合小結(jié)談話：在我們養(yǎng)蠶的這段時間，全班有的同學(xué)是從蠶卵一直養(yǎng)到產(chǎn)卵結(jié)束，經(jīng)歷了蠶的一生過程，有了很多發(fā)現(xiàn)，但有些同學(xué)沒能完整的飼養(yǎng)成功，誰能說說自己這段時間養(yǎng)蠶的一些心得和體會？
四、布置作業(yè)
查閱資料：昆蟲對人類有哪些作用？
五、板書設(shè)計：
六、教學(xué)反思;
四年級科學(xué)下冊教案12
第二單元 生理與健康
教材分析：本單元包括健康飲食、呼吸與健康、保護心臟、人體的司令部等四課。健康飲食要求學(xué)生了解食物的營養(yǎng)成分，養(yǎng)成飲食多樣化習(xí)慣，知道人體是如何吸收營養(yǎng)成分的食物經(jīng)過人體的路徑是什么等。呼吸與健康圖示了空氣進入人體的路線、肺活量、常見呼吸系統(tǒng)疾病及預(yù)防等，要求學(xué)生會測定肺活量，知道運動影響肺活量，注意保暖，堅持鍛煉，增強自身抗病能力，預(yù)防呼吸道傳染病。保護心臟介紹了心臟的作用，血液循環(huán)路線，心臟的工作量，心跳次數(shù)與運動的關(guān)系，影響心跳的因素保持心臟和血管健康等知識，要求學(xué)生知道保護心臟的辦法。人體的司令部指大腦，本課介紹了大腦的作用，要求學(xué)生勞逸結(jié)合，合理用腦。
第三單元 物體的運動
教材分析:
第四單元 常見的力
教材分析：本單元包括力的現(xiàn)象、重力、大氣壓力、彈力、浮力、摩擦力等六部分。力的現(xiàn)象介紹了物體受力作用的效果和生活中常見的力的現(xiàn)象。重力要求學(xué)生知道地球?qū)λ車奈矬w有吸引力，物體受到的這種吸引力就叫重力，重力有大小，也有方向，重力的方向指向地心。大氣壓力是地球?qū)Υ髿庾饔卯a(chǎn)生的，處在大氣層中的物體都受到大氣的壓力。大氣壓力指向各個方向，所以吸盤可以被緊緊地壓在墻壁上，也可以被壓在天花板上。人們利用大氣壓力可以做很多事情。彈力是物體因形狀變化而產(chǎn)生的力，在生活中也有很多應(yīng)用，自動鉛筆上的彈簧，汽車車廂下面的鋼板彈簧等都會產(chǎn)生彈力，測力計也是利用彈力的一個例子。摩擦力處處可見，手里拿的書不會往下掉，就是摩擦力在起作用。在生產(chǎn)生活中，需要摩擦力的地方人們就想辦法加大，不需要摩擦力的地方人們就想辦法減小。
單元教學(xué)目標(biāo)：本單元要求學(xué)生對常見的力有一個初步認(rèn)識，能判斷一種力的類型，能利用常見的力為人們做事。
本單元計授6課時。
第一課時 力的現(xiàn)象
教學(xué)內(nèi)容：教材第63~67頁。
教學(xué)目標(biāo)：知道怎樣使靜止的物體動起來，能例舉生活中常見的力的現(xiàn)象。
教學(xué)用具：小車、細(xì)繩、乒乓球、玻璃缸、水等。
教學(xué)過程：
一、引入新課
1、談話 玩過蹦蹦床嗎？在蹦蹦床上你是不是蹦得更高？你知道什么原因使你蹦得更高嗎？今天我們就來探討一下。（板書 常見的力）
2、閱讀單元導(dǎo)語
要找彈力，是否該去問彈簧？小朋友們?yōu)楹味紣弁嫠龅谋谋拇玻?/p>
要找浮力，是否該去問海洋？萬噸巨輪為何能在海上遠(yuǎn)航？
二、新課講授
1、提問：見過力嗎？騎自行車上坡費力嗎？怎樣使靜止的桌子動一動？
2、活動1 推和拉
演示：用手輕輕推小車，小車就運動，加大力度推，小車就跑得更快。啟發(fā)學(xué)生說出觀察到的現(xiàn)象：小車運動的方向，小車運動的速度，猜想這些與什么有關(guān)。（讓每個學(xué)生都親手推推）
在小車上拴一繩子拉小車，讓學(xué)生觀察小車運動情況：方向如何？速度怎樣？讓學(xué)生親自感受一下，加大拉力試試。
討論：小車在推力和拉力作用下，運動情況有什么不同？（參考：推的時候，小車離你而去；拉的時候，小車向你走來）
3、活動2 乒乓球受的力
向上拋乒乓球，乒乓球上升到一定高度后下落。乒乓球為什么落向地面？（討論分析乒乓球受的力）
把乒乓球按在水里，松手，乒乓球會怎樣？（讓學(xué)生試試，并討論產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因）
結(jié)論：拋起乒乓球后，乒乓球只受地球的吸引力作用，這個力指向地心，所以乒乓球下落；把乒乓球壓在水里時，乒乓球受到兩個力，一個是水對乒乓球的浮力，方向向上，一個是地球的吸引力，方向向下，向上的力大于向下的力，所以乒乓球在水里會上升。把乒乓球換成石塊再做這個實驗，看看發(fā)生什么情況，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。
4、活動3 生活中力的現(xiàn)象（參看第67頁圖）
說說圖中物體分別受到哪些力的作用。
熱氣球受到空氣向上的.浮力，跳水運動員在跳板上受到的力和皮球受到的力都是彈力，磁鐵吸引小鐵釘，小鐵釘受到的是磁力，在水里的物體受到水的浮力，滑旱冰時，腳用力向后蹬地面，人就受到一個向前的推力。
5、引導(dǎo)學(xué)生舉更多的物體受力的例子，如樹葉飄動受風(fēng)力，國旗上升受拉力，塑料棒吸起小紙屑靠靜電力等。
三、小結(jié)
四、作業(yè)
1、吊車吊起貨物時，貨物受到哪些力？
2、舉出生活中物體受力的例子。
第二課時 重力
教學(xué)內(nèi)容：教材第68～70頁。
教學(xué)目標(biāo)：知道重力是怎樣產(chǎn)生的，能指出重力的方向，知道地球上的“上”和“下”，認(rèn)識地球引力。
教學(xué)用具：繩子、小球、鐵架臺、乒乓球、玻璃杯、水等。
教學(xué)過程：
一、引入新課
向上拋一個物體，無論拋得多高，最終還是落回地面，雨從天上下到地面上，石頭從山上滾到山腳下，熟透的蘋果也會從樹上往地面落，這是什么原因呢？今天我們就來探討一下。
二、新課講授
1、觀察第68、69頁圖認(rèn)識一個規(guī)律，地球上的物體失去支撐后都會落向地面，如水往低處流，拋起的籃球下落等。
2、活動 小球受力情況
�、俳M裝試驗裝置。
�、诜治鲂∏虻踉阼F架臺上時的受力情況。
繩子對小球有拉力，拉力方向向上。小球還受到地球的吸引力作用，地球的吸引力方向向下，小球靜止在半空中。
�、鄄孪耄杭魯嗬K子，小球會怎樣？這時小球的受力情況怎樣？
�、茯炞C猜想：剪斷繩子，看小球會怎樣。
�、莘治�:剪斷繩子前，小球受到向上的拉力和向下的引力，剪斷后，小球失去拉力，只受引力作用，由于引力方向是指向地心的，所以小球就往下落了。
�、拗亓Φ亩x及計量單位
地球上的一切物體都受到地球吸引力的作用，地球吸煙物體的力，叫做物體的重力（又叫重量）。重力的單位是牛頓，1千克重量的物體受到的重力大約為10牛頓。重力的方向總是豎直向下的。
3、拓展 地球上的“上”和“下”
站在地球上的人頭朝上，腳朝下，“下”指的是重力的方向，是指向地心的。地球那一面的人，我們想象他們頭朝下，但實際上他們的“下”跟我們的“下”剛好相反（圖示）。
地球表面的物體被緊緊地吸引在地球上，所以人類才能安安穩(wěn)穩(wěn)地生活在地球上。
4、想象：假如沒有地球引力
5、資料 牛頓與地球引力
6、小實驗 物體間的引力
�、俦永镅b大半杯水，放入一個乒乓球，先置于杯口正中間，然后松手，先讓學(xué)生猜想會有什么現(xiàn)象發(fā)生，然后驗證。
�、诮忉尙F(xiàn)象
松手后，乒乓球不會停在中間不動，而是被一邊吸過去。原來物體之間都存在引力，離得越近，物體越重，引力就越大。地球上的物體都受到引力作用，這就是物體的重力，太陽和地球、地球和月亮之間都有引力存在。
三、小結(jié)
地球?qū)ξ矬w的吸引力叫做物體的重力，重力指向地心。
四、作業(yè)
為什么重力的方向向下？這里的“下”是什么方向？
第三課時 大氣壓力
教學(xué)內(nèi)容：課本第71—75頁。
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識大氣壓力，知道大氣壓力的大小，知道大氣壓力的用處。
教學(xué)用品：軟管、玻璃缸、水。注射器、吸盤、鉤碼、彈簧秤、馬德保半球演示器等。
教學(xué)過程：
一、引入新課
用手指堵上注射器口，再抽活塞，讓小朋友試試有什么感覺。
把吸盤按在窗玻璃上，試試不費力氣能不能拉下來。
二、新課
1、找原因
活塞為什么抽不動呢？吸盤為什么不容易拉下來呢？
2、活動1 吸盤的秘密（參看第72頁）
把吸盤緊緊地壓在玻璃表面，排出全部空氣（最好在吸盤上涂些水），吸盤就吸在玻璃上了。這是因為玻璃和吸盤之間沒有空氣，也就沒有空氣的壓力，若進入空氣，或空氣沒排完，吸盤就吸不緊或吸不住了。
3、活動2 吸盤能掛多重的物體？
小組同學(xué)協(xié)作，把吸盤吸在課本、木板、玻璃等的表面，下面分別掛鉤碼，用彈簧秤稱稱，比較吸盤吸在什么樣的物體表面上掛的鉤碼更多，做好記錄。
4、討論
吸盤吸在什么樣的物體表面吸得最牢固？
5，資料 馬德保半球?qū)嶒灒ㄉ暇W(wǎng)查找）
①文字資料文字資料
�、隈R德堡半球?qū)嶒?/p>
四年級科學(xué)下冊教案13
板書設(shè)計：熱在固體中主要是通過傳導(dǎo)的方式傳遞熱的。
液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
教學(xué)后記：學(xué)生自己制作溫度計有一定的困難。
自行車胎為什么爆裂
教學(xué)目標(biāo)
1．能針對生活中的現(xiàn)象提出問題，并設(shè)計簡單的科學(xué)實驗；通過大量的氣體與固體實驗，獲得科學(xué)結(jié)論，認(rèn)識到科學(xué)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。
2．能針對生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問題；通過物體熱脹冷縮的實驗體驗到合作與交流的愉快，樂于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活。
3．了解通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，會列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。
【本課探究所具備的知識能力基礎(chǔ)】酒精燈的使用
教學(xué)準(zhǔn)備：銅球、塑料球、一個銅球和塑料球剛好穿過的鐵圈
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入，引出課題
1．播放動畫，引發(fā)思考
教師播放動畫：烈日炎炎，一男生起著自行車在馬路上行駛，忽然聽到“嘭”的一聲，回頭一看，車胎爆了。出示問題：“這是怎么回事兒呢？”
（學(xué)生思考，猜測自行車胎爆裂的原因，師板書課題——自行車胎為什么爆裂）
課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課本，你有什么問題嗎？
�。ㄉ杂砂l(fā)言，師板書學(xué)生比較集中的問題：自行車胎爆裂的真正原因是什么？氣體受熱或遇冷會怎么樣變化？固體受熱或遇冷會怎么樣變化？噴泉實驗是怎么做的？……）
2．教師總結(jié)，揭示課題
師總結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很善于思考。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)知識要善于思考,思考,再思考。我就是靠這個方法成為科學(xué)家的�！笨磥硗瑢W(xué)們離科學(xué)家越來越近了。這節(jié)課，就讓我們一起探究同學(xué)們提出的問題吧！
二、探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì)
1．小組設(shè)計實驗方案
剛才好幾位同學(xué)都提到了自行車胎爆裂是因為氣體能熱脹冷縮，這只是大家的猜想或從資料書上查閱到的信息�？茖W(xué)是要講究證據(jù)的，你能不能設(shè)計一個實驗，來證明一下你們的猜想呢？
（各小組交流設(shè)計方案）
2．全班交流各種實驗方案
哪個小組想把你們的設(shè)計方案與大家共同分享一下？
（小組匯報實驗設(shè)計方案）
看來同學(xué)們的課前查閱了很多資料，找到了這么多好的方法。有些方法老師也不是很了解，你們真是老師的驕傲啊！善于查找資料，發(fā)現(xiàn)問題，這也是作為一名科學(xué)家應(yīng)該具備的，恭喜你們，又朝科學(xué)家的方向邁進了一步。（師豎起拇指對學(xué)生給予肯定）
3．各小組進行實驗驗證
下面各小組根據(jù)你們的實驗方案，來領(lǐng)取你們需要的實驗器材。
�。ǜ鹘M組長上臺領(lǐng)取實驗器材）
在同學(xué)們實驗前，請同學(xué)們注意幾點問題：
�。ǔ鍪緶剀疤崾荆�
A小組內(nèi)分工合作，按照實驗步驟，完成實驗。
B把你們的發(fā)現(xiàn)填寫在課本上。
C實驗器材要輕拿輕放，倒熱水時要注意安全。
D實驗結(jié)束后，整理好實驗器材。
�。▽W(xué)生分組實驗，教師巡回指導(dǎo)）
通過實驗，你們有什么發(fā)現(xiàn)？實驗是否達到了你希望的結(jié)果？
（不同方案的小組匯報實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論）
師總結(jié)：通過剛才的實驗，我們能得出結(jié)論，氣體熱脹冷縮的性質(zhì)。這時候我們就可以理直氣壯地說自行車胎爆裂是因為車胎內(nèi)氣體膨脹引起的。所以夏天我們在自行車打氣的時候，不要打得太滿。汽車輪胎夏天一般都建議充氮氣，因為氮氣化學(xué)性能穩(wěn)定，不容易膨脹，能大大降低爆胎的風(fēng)險。
三、探究固體熱脹冷縮的性質(zhì)
1．提出問題
通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)氣體跟液體一樣，也具有熱脹冷縮的性質(zhì)，那固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？
�。ㄉ鶕�(jù)自己的生活經(jīng)驗猜測。固體熱脹冷縮現(xiàn)象并不明顯，所以很多學(xué)生會猜測固體沒有熱脹冷縮的性質(zhì)）
2．學(xué)生根據(jù)教師提供器材，設(shè)計方案驗證
老師這兒有一套實驗器材，是專門驗證固體熱脹冷縮性質(zhì)的器材。
�。◣熣故局饕鞑模恒~球、塑料球、一個銅球和塑料球剛好穿過的鐵圈）
如果讓你來設(shè)計實驗，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？你還需要哪些實驗器材？請同學(xué)們在小組內(nèi)討論一下。
�。ㄉ〗M討論實驗方案）
哪個小組來說一說你們的設(shè)計方案。
�。ㄐ〗M匯報）
同學(xué)們說得不錯。我們可以對銅球和塑料球加熱，再看看他們是否能穿過鐵圈，如果不能穿過，就能說明固體有熱脹的'性質(zhì)，再把兩個小球放入冷水中進行冷卻，如果兩個小球能穿過鐵圈，說明他們有冷縮的性質(zhì)。
3．學(xué)生分組實驗
在做這個實驗的時候，我們應(yīng)該注意什么問題呢？
�。ㄉ杂砂l(fā)言）
師總結(jié)：在做這個實驗的時候我們要注意酒精燈的使用方法，熄滅酒精燈的時候，直接用酒精燈的蓋蓋上即可。再用酒精燈加熱時，我們要使用酒精燈的外焰對物體加熱，對塑料小球的加熱時要防止?fàn)C傷。另外記得把你的發(fā)現(xiàn)填寫到課本上。下面請各小組派代表領(lǐng)取實驗器材，進行實驗驗證。
（學(xué)生進行實驗驗證，師巡回指導(dǎo)學(xué)生實驗操作）
通過實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。▽W(xué)生匯報）
師總結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)，銅球和塑料球在加熱后不能穿過鐵圈了。說明銅和塑料都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
4．自己設(shè)計實驗，驗證其他固體的熱脹冷縮性質(zhì)
通過剛才幾個實驗的設(shè)計和操作，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)可以稱得上是一位小小的科學(xué)家了。那是不是所有的固體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？像木塊、橡膠等其他固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？老師相信各位小科學(xué)家們，一定能通過設(shè)計出好的實驗方案。
�。ǜ鹘M選擇1—2種固體，設(shè)計實驗驗證它們熱脹冷縮的性質(zhì)）
同學(xué)們真不愧是一位位小小科學(xué)家，想到了這么多方法。哪個小組能把你們的設(shè)計方案和發(fā)現(xiàn)與大家分享一下？
�。ㄐ〗M匯報方案和實驗現(xiàn)象、結(jié)論）
通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，現(xiàn)在我們知道固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)，如果讓你用一句話來概括，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣說呢?
�。ㄉ杂砂l(fā)言）
師總結(jié)：一般情況下，物體（液體、氣體、固體）具有熱脹冷縮的性質(zhì)。不同材料的物體，熱脹冷縮的程度不同，在相同情況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。
四、熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用
物體的熱脹冷縮現(xiàn)象無處不在，在我們的日常生活中也有很多應(yīng)用，只要你仔細(xì)看、用心想，大膽做就能解開他們的奧妙。
�。ㄕ故緢D片，并提出問題）
圖片一：一個憋了的乒乓球，如何讓它回復(fù)原樣？
圖片二：商店里賣的瓶裝啤酒或醬油，為什么不裝滿？
圖片三：鐵軌之間留有縫隙。
圖片四：水泥路面上留有縫隙。
圖片五：夏天架得較松的電線。
�。ㄉ伎歼x擇問題回答，解釋其中道理）
你還知道哪些物體熱脹冷縮性質(zhì)在日常生活中的應(yīng)用？
�。ㄉ杂砂l(fā)言）
五、拓展延伸
一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，有的同學(xué)已經(jīng)可以稱得上是一位小科學(xué)了，有的同學(xué)離小科學(xué)家的標(biāo)準(zhǔn)越來越近了。相信這節(jié)課大家一定收獲不少，說出來與大家分享一下吧！
�。ㄉ杂砂l(fā)言）
剛開始上課時很多同學(xué)對噴泉實驗特別感興趣，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你能自己做這個實驗了嗎？課后請同學(xué)們自己設(shè)計噴泉實驗的方案，把你的設(shè)計展示給你的家人，讓你的爸爸媽媽一起分享你的成果。
最后，老師想送給同學(xué)們兩句話：
不管成功還是失敗，只要我們認(rèn)真地努力過了，就沒有任何遺憾。
我們堅信：科學(xué)，我能行！
板書設(shè)計：一般情況下，物體（液體、氣體、固體）具有熱脹冷縮的性質(zhì)。不同材料的物體，熱脹冷縮的程度不同，在相同情況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。
教學(xué)后記：本課內(nèi)容學(xué)生掌握的較好。
四年級科學(xué)下冊教案14
教學(xué)內(nèi)容
《機械是什么》、《制造平衡》、《我們撬起地球》、《我的滑輪》
教學(xué)要求：
1、?認(rèn)識身邊的機械，了解機械的發(fā)展史。
2、?平衡在機械中的作用，探究怎樣讓杠桿保持平衡。
3、?培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生關(guān)注生活中的平衡。
4、通過簡單實驗理解杠桿原理，感知杠桿的作用。
5、?探究使用滑輪的原理，區(qū)別定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用。
6、培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù)，愿意嘗試的精神，充分認(rèn)識科學(xué)來自于艱苦的探索之中。
教學(xué)重點、難點：
1、?了解機械給我們?nèi)粘Ｉ钪袔淼姆奖恪?/p>
2、科學(xué)解釋機械的工作原理。
課時安排：?五課時
第一課時? ?機械是什么?
教學(xué)目的：
1、能認(rèn)識身邊的機械，親歷嘗試身邊的機械，了解它的運動方式和功能。
2、?了解機械的發(fā)展史，機械在人類發(fā)展史上的重要作用。
重點：應(yīng)認(rèn)識到在我們?nèi)粘Ｉ钪袡C械時時伴隨在我們身邊。
難點：人類與機械的相互辯證關(guān)系。
教學(xué)方法：觀察法、實驗法。
教具：展示日常生活中的小機械。
課內(nèi)作業(yè)：什么是機械。機械與我們的關(guān)系?
教學(xué)過程：
同學(xué)們：什么是機械。機械與人類相互的關(guān)系?這些都是我們需要了解的。在我們?nèi)粘Ｉ钪�，我們�(yōu)榱送瓿赡承┕ぷ鞅仨毥柚ぞ卟拍芡瓿桑缱鍪止�，需要�?biāo)尺、剪子等，它使我們省力和方便，這些裝置統(tǒng)稱機械。
機械自從有了人類就出現(xiàn)了，人們在遠(yuǎn)古時期為了生活發(fā)明了簡單的工具（石器），隨著人類社會的發(fā)展，工具也從簡到繁科學(xué)的發(fā)展著，所以說人類社會的發(fā)展帶動了機械的發(fā)展，機械的發(fā)展改變了人類的生活，推動了社會的進步。所以說：機械與人類的生活密不可分，這就產(chǎn)生了一個辯證的關(guān)系：人類——生活——智力——勞動——工具——智慧······。
在現(xiàn)代生活中，我們無論做什么事都離不開工具，工具的種類很多、五花八門：小的有剪刀、錘子等等。大的如：出門有自行車、汽車、飛機等，外出旅游有登山包、旅游鞋等。
這些都是工具類，所以說：機械是人類最偉大的發(fā)明、創(chuàng)造。有了它們，就如同延長了我們的肢體，加大了我們的力量，提高了工作效率，改善了工作環(huán)境。
為我們的幸福生活創(chuàng)造了無限的空間。
第二課時???制造平衡
教學(xué)目的：
1、?利用木工標(biāo)桿尺，鉤碼等簡單器材進行平衡條件的研究，觀察的.同時做好實驗記錄。
2、?探究怎樣讓杠桿保持平衡。
3、?培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生關(guān)注生活中的平衡。
重點：利用杠桿尺、鉤碼等簡單器材進行等臂平衡和不等臂平衡條件的研究。
教學(xué)方法：指導(dǎo)、參與
教具：標(biāo)桿尺、鉤碼
教學(xué)過程：
在制造平衡這節(jié)課中我們主要學(xué)習(xí)的是平衡的條件，如何平衡，通過實驗親身體會，要認(rèn)真觀察、探究和記錄。
1、“你能堅持多久”，作一平衡游戲，意在了解自身的平衡能力。要求每個同學(xué)都要參與，初步體驗平衡需要的條件。
2、利用簡單的尺子作一平衡試驗。利用這一實驗，體會平衡在條件轉(zhuǎn)換下如何繼續(xù)制造平衡，為下一步研究埋下伏筆。
3、利用杠桿尺和鉤碼進行平衡條件變化下的實驗，這一環(huán)節(jié)主要進行等臂和不等臂的實驗。?實驗進行中，讓同學(xué)們加強小組合作，發(fā)揮自身能力，進行不同的平衡實驗，作好記錄。
在以上三個簡單實驗中主要讓同學(xué)們充分發(fā)揮自身的思維，以便找出平衡的規(guī)律，結(jié)合日常生活中的平衡培養(yǎng)同學(xué)們觀察世界能力的擴展。
第三課時??我能撬起地球
教學(xué)目的：
1、利用杠桿尺、鉤碼等簡單器材進行觀察實驗，研究利用杠桿的原理，做好實驗記錄。
2、利用杠桿尺的平衡，研究杠桿是否一定省力。
3、通過以上實驗讓學(xué)生自己領(lǐng)會杠桿的工作原理，培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù)，愿意嘗試的精神。
重點：學(xué)習(xí)領(lǐng)會杠桿工作的三種規(guī)律。
難點：分析找到杠桿省力、不省力、費力的三種規(guī)律。
教學(xué)方法：引導(dǎo)
教具：杠桿尺、鉤碼
教學(xué)過程：
我們已經(jīng)學(xué)過了什么是機械，杠桿則是最原始的機械之一，也是我們運用最廣的機械，現(xiàn)代的很多工具都是依據(jù)杠桿的工作原理發(fā)展而來的。
阿基米德有句名言“給我一個支點，我能撬起地球”。
這雖然是句大話，但也不無道理，杠桿在我們?nèi)祟悮v史發(fā)展中一直是我們最常用，最理想、最方便的工具之一。下面我們幾個實驗，從中找出杠桿的工作原理。
1、準(zhǔn)備一杠桿尺、支點、重物
在這一活動中，當(dāng)你根據(jù)你想把重物撬起來這一動作體會將有那幾個環(huán)節(jié)在起作用，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識杠桿這個簡單的機械及三點的知識。在此活動中讓同學(xué)們大膽猜想、放手試驗、充分思考，聯(lián)系日常生活中，哪些地方使用過杠桿。
2、?體驗杠桿與支點之間的關(guān)系。
杠桿如撬起重物，必須有支點，支點的移動會帶來它們?nèi)c的哪些變化。
3、閱讀“阿基米德大話”。?
第四、五課時??我的滑輪
教學(xué)目的：
1、利用滑輪、鉤碼、測力計等簡單器材進行觀察實驗，研究使用滑輪的原理，做好分析實驗記錄。
2、研究定滑輪、動滑輪、滑輪組是否省力。通過實驗找出證據(jù)、得出結(jié)論。
重點：體驗機械給生活帶來的方便
難點：定滑輪、動滑輪、滑輪組工作原理的區(qū)別
教學(xué)方法：指導(dǎo)
教具：簡單機械實驗盒
板書設(shè)計：滑輪的基本概念：
1、定滑輪：滑輪是一種簡單機械，是杠桿的變形轉(zhuǎn)軸位置固定不動的滑輪，叫定滑輪，使用定滑輪不能省力，但能改變力的方向，是工作方便。
2、動滑輪：轉(zhuǎn)軸的位置隨起吊重物一起移動的叫動滑輪。
使用動滑輪可省一半得力，但不能改變作用力的方向。
3、滑輪組：定滑輪和動滑輪在一起可組成各種形狀的滑輪組。滑輪組不但省力，又能改變作用力的方向。
課內(nèi)作業(yè)：滑輪的基本概念
教學(xué)過程：
滑輪是根據(jù)杠桿的工作原理發(fā)展而來的，它用途廣泛，其形式有兩種，定滑輪和動滑輪，有它們可組成滑輪組，它們有各自的工作特點，使用在不同的工作環(huán)境，為人類的工作帶來了極大的方便，所以說：“它們是人類的朋友”。
一、?滑輪是簡單的機械，它給我們工作中帶來了什么。是省力、是方便，我們下面做一個實驗體會一下：
1、定滑輪?
2、動滑輪??
3、滑輪組
在這一環(huán)節(jié)中，要讓同學(xué)們充分發(fā)揮小組的團體的協(xié)作精神，大膽想象做各種實驗，邊做實驗邊做記錄，培養(yǎng)同學(xué)們科學(xué)的定論來自實驗的理念。
二、 整理數(shù)據(jù)，各小組交流。
三、老師總結(jié)。
四年級科學(xué)下冊教案15
課程標(biāo)準(zhǔn)：
能定性地描述一個物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等），理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。
能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或 圖形來表示距離與時間的關(guān)系。
知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。
教學(xué)目標(biāo)
過程與方法
1．能用畫圖的方式表示物體運動的方式。
2．會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。
科學(xué)知識
1．知道物體運動的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運動、往復(fù)運動、旋轉(zhuǎn)運動和擺動。
2．知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。
3．知道運用觀察、比較的方法認(rèn)識事物的特點。
情感、態(tài)度與價值觀
體會到運動的簡單性和復(fù)雜性，認(rèn)識到復(fù)雜的運動是由簡單運動
學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠
體會到運動的簡單性和復(fù)雜性，認(rèn)識到復(fù)雜的運動是由簡單運動
會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。
知道物體運動的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運動、往復(fù)運動、旋轉(zhuǎn)
知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。
運動和擺動。
知道運用觀察、比較的方法認(rèn)識事物的特點。
能用畫圖的方式表示物體運動的方式。
學(xué)習(xí)成果評價：
概念發(fā)展
層次1： 通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生不知道物體運動的方式是各種各樣的，不知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。不能夠運用觀察、比較的方法認(rèn)識事物的特點。
層次2：通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體運動的方式是各種各樣的，但是不知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。不能夠運用觀察、比較的方法認(rèn)識事物的特點。
層次3：通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體運動的方式是各種各樣的，知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的`運動方式。知道運用觀察、比較的方法認(rèn)識事物的特點。
探究能力：
層次 1：不能用畫圖的方式表示物體運動的方式。不會描述分析同一個物體運動時同時具備的幾種運動方式。
層次 2：能用畫圖的方式表示物體運動的方式。不會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。
層次3 ：能用畫圖的方式表示物體運動的方式。會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。
教學(xué)步驟：
互動性質(zhì)
學(xué)生/教師互動目的
集中話題
一、由玩入境，初步感知物體的運動方式
1．教師（出示紙風(fēng)車）：誰會玩這個小風(fēng)車？
2．學(xué)生上講臺演示風(fēng)車的玩法。
3．讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會運動？怎樣運動的？
4．學(xué)生匯報自己玩玩具的情況，初步感知物體的運動方式。
科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)從兒童認(rèn)知的特點、水平出發(fā)，從兒童的已有經(jīng)驗出發(fā)來組織教學(xué)。
探索和調(diào)查
教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發(fā)現(xiàn)，老師這還有幾種簡單的材料（出示小木塊、鋼尺、橡皮筋、紙風(fēng)車、單擺裝置），你們想不想玩？
學(xué)生的情緒被調(diào)動后，教師讓學(xué)生小組交換一下意見，選擇你們最感興趣的幾種材料來研究。
（學(xué)生選取材料）
2．教師：請小朋友們仔細(xì)觀察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們運動起來？
學(xué)生小組交流一會。
3．教師：馬上我們就要研究了，你們覺得在研究中我們要注意些什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出小組成員要分工協(xié)作，仔細(xì)觀察，做好記錄等等。
4．學(xué)生小組合作探究物體的運動方式。教師適時指導(dǎo)，做學(xué)生探究活動的指導(dǎo)者、合作者。
5．學(xué)生匯報探究結(jié)果。
教師鼓勵學(xué)生大膽說出自己小組的探究結(jié)果，可以給物體的運動方式起名，可以用筆畫出物體的運動方式，教師和學(xué)生共同參與，得出物體運動的幾種方式。
板書：木塊 → 移動 →紙風(fēng)車 → 轉(zhuǎn)動鋼尺、橡皮筋 → 振動單擺 → 擺動
6．學(xué)生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運動方式有什么相同和不同。
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