四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、用解剖等方法觀察比較油菜與豌豆的花、果實(shí)和種子的異同，經(jīng)歷不斷改進(jìn)觀察方法的過程。
2、在對(duì)各種果實(shí)和種子的觀察研究、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中能產(chǎn)生親近自然的情感體驗(yàn)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，在課后有繼續(xù)探究的興趣。
3、能用多種感官對(duì)多種果實(shí)進(jìn)行觀察、比較，知道果實(shí)里都有種子，不同的果實(shí)果皮的軟硬、厚薄等不同，不同的果實(shí)種子的數(shù)量也不同。
4、能自己設(shè)計(jì)“豌豆莢里的種子數(shù)”圖表，并通過數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的方法知道豌豆種子數(shù)量的分布規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：觀察比較油菜與豌豆的花、果實(shí)和種子的異同。
教學(xué)難點(diǎn)：了解豌豆莢里的種子數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小組或個(gè)人觀察的油菜和豌豆的花、果實(shí)及種子若干，蘋果、板栗、圓椒、花生等果實(shí)若干。
2、小組和個(gè)人使用的“（ ）個(gè)豌豆莢里的種子數(shù)”統(tǒng)計(jì)表。
3、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程
一、引入
出示油菜花和豌豆花，認(rèn)識(shí)它們嗎？能說說它們有什么相同或不同之處？
二、探究過程
1、比較油菜與豌豆的花、果實(shí)、種子。
提出按從外到內(nèi)的'順序進(jìn)行觀察比較：先比較花的外部，再用解剖的方法觀察豌豆花的內(nèi)部構(gòu)造，與課文中的油菜花構(gòu)造圖進(jìn)行比較，描述它們的異同。
按照順序比較兩種植物的果實(shí)，再輕輕打開莢殼比較內(nèi)部的種子，尋找構(gòu)造上的相似之處。
能全面描述比較后的發(fā)現(xiàn)。得出結(jié)論：不同的花結(jié)出不同的果實(shí)；油菜與豌豆的果實(shí)雖然在外部形態(tài)上有很多不同，但它們都有莢，莢里的種子有順序地排列。
2、觀察比較更多的果實(shí)與種子。
其他的果實(shí)和種子是不是也和它們一樣呢？
蘋果的果實(shí)不能掰開，怎么觀察呢？確定觀察的方法：咬、解剖。
進(jìn)行分組或個(gè)人的觀察比較活動(dòng)。
描述所觀察到的果實(shí)與種子的特點(diǎn)：
�。�1）果實(shí)的共同點(diǎn)是什么？
�。�2）種子外面包著的東西是一樣的嗎？有什么不同？
�。�3）種子的數(shù)量相同嗎？
種子外面的殼的軟硬厚薄與種子的數(shù)量有關(guān)系嗎？為什么？
3、豌豆莢里的種子數(shù)。
不同植物的果實(shí)種子數(shù)量不同，那么相同植物的果實(shí)種子數(shù)量相同嗎？
猜想：豌豆莢里有幾粒豌豆？
能用什么方法來驗(yàn)證呢？
確定用統(tǒng)計(jì)豌豆莢內(nèi)種子數(shù)量的方法。提供統(tǒng)計(jì)記錄表，討論該如何填寫。
個(gè)人、小組統(tǒng)計(jì)記錄。
說說個(gè)人的統(tǒng)計(jì)圖表與小組的統(tǒng)計(jì)圖表有什么變化？
全班設(shè)計(jì)合作完成“全班（）個(gè)豌豆莢里的種子數(shù)”統(tǒng)計(jì)圖表（可以讓學(xué)生蘸紅色印泥表示種子數(shù)，會(huì)非常有趣）。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表，說說應(yīng)該怎樣來描述豌豆莢里的種子數(shù)量？
人的身高、樹葉的長(zhǎng)度也會(huì)有這樣的規(guī)律嗎？
為什么豌豆莢里的種子數(shù)會(huì)有這樣的分布規(guī)律，與自然界有關(guān)系嗎？
三、小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
2.4 豌豆莢里的豌豆
1、比較油菜與豌豆的花、果實(shí)、種子。
2、觀察比較更多的果實(shí)與種子。
3、豌豆莢里的種子數(shù)。
教學(xué)后記：
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案2
設(shè)計(jì)意圖：
對(duì)于電的了解學(xué)生們?cè)趩卧獙W(xué)習(xí)活動(dòng)之前已經(jīng)不是一張白紙，從家用電器的調(diào)查、交流活動(dòng)中可以引出同學(xué)們對(duì)電所了解的豐富知識(shí)。教師的任務(wù)就是盡可能把同學(xué)們的觀點(diǎn)梳理歸納清楚，并做一些補(bǔ)充完善的工作。由于接下來要進(jìn)行一系列的有關(guān)電的實(shí)驗(yàn)，所以有關(guān)用電安全的教育應(yīng)引起學(xué)生的足夠重視。
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷調(diào)查家用電器的活動(dòng)過程，并用科學(xué)文件夾記錄。
2．討論他們想知道的關(guān)于電的知識(shí)。
3．明確一些安全用電的常識(shí)，并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的'習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前讓學(xué)生收集有關(guān)電的知識(shí)的資料。
每人一份用于家用電器調(diào)查記錄的科學(xué)文件夾。
教學(xué)過程：
1．引入。
課前我們做了一個(gè)調(diào)查，并用科學(xué)文件夾記錄了自己家的電器名稱、數(shù)量和用的是什么電。在調(diào)查過程中，大家一定有許多想法和問題，讓我們一起來分享大家的調(diào)查成果和發(fā)現(xiàn)的問題。
2．交流我們的調(diào)查成果。
�。�1）研究電和我們生活的關(guān)系。
·小組交流科學(xué)文件夾所記載的內(nèi)容。要求每個(gè)人都要說給同組的同學(xué)聽。
·全班討論交流：生活中常用的電器有哪些？大的電器有哪些？小的電器有哪些？最常用的是哪些？最少使用的是哪些？這些電器分別用的是什么電？
（2）交流調(diào)查過程中的想法和問題。
·發(fā)現(xiàn)的問題有哪些？
·自己有哪些想法？
3．交流我們知道的電的知識(shí)。
·有關(guān)雷電的知識(shí)
·高壓電線、鐵塔、變電所等這些地方的電很危險(xiǎn)。
·富蘭克林的故事
·物體與物體之間互相摩擦后會(huì)產(chǎn)生靜電，摩擦起電的實(shí)驗(yàn)。
4．知道安全用電的重要性，養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。
�。�1）有些地方存在著觸電的危險(xiǎn)。沒
·在戶外，哪些地方隱藏著觸電的危險(xiǎn)？
·在家里和學(xué)校，哪些地方隱藏著觸電的危險(xiǎn)？
�。�2）我懂得怎樣安全用電。
·不能隨便去摸電線裸露的電器、電源插頭、燈泡等物體。
·遇到雷雨時(shí)不能到高尖的大樹、建筑物等地躲避。
·不能用家里的交流電做實(shí)驗(yàn)。
·不能用濕抹布去擦電器。
將課堂內(nèi)討論交流得到的知識(shí)應(yīng)用于日常生活中，安全用電要養(yǎng)成習(xí)慣。談?wù)勀銓?duì)電還有什么問題，你還想知道電的哪些知識(shí)。
課后反思：
1、把相關(guān)的電器調(diào)查在課堂上以回顧的方式進(jìn)行可以節(jié)省很多時(shí)間。
2、教學(xué)中豐富絕緣體不容易導(dǎo)電，并不等于不導(dǎo)電的解釋，有助于深化學(xué)生對(duì)用電安全的認(rèn)識(shí)。
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案3
科學(xué)概念
綜合運(yùn)用觀察礦物顏色和條痕、檢測(cè)礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤、查找資料等方法，研究不知名的礦物，并寫出特征卡片。
過程與方法
運(yùn)用一些礦物光澤、硬度、條痕等方面的基本科學(xué)知識(shí)，并綜合所學(xué)方法開展應(yīng)用性觀察研究鑒別身邊的礦物，讓孩子在認(rèn)知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在探究活動(dòng)中樂于與他人合作交流，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。
發(fā)展對(duì)探究礦物的興趣和好奇心。
教學(xué)重點(diǎn)：能用所學(xué)方法與知識(shí)開展應(yīng)用性觀察并鑒別礦物。
教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)觀察的礦物進(jìn)行鑒別。
教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、小刀、瓷磚、不知名的礦物（每組一份）
教學(xué)過程：
一、引入
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了觀察和描述巖石的一些方法，現(xiàn)在讓我們來研究一塊自己身邊的礦物吧？
二、探究過程
1、它們是什么礦物
�、傺芯康V物的方法
A、說一說，你學(xué)習(xí)了哪些觀察和描述巖石、礦物的方法？
B、學(xué)生交流匯報(bào)。（用觀察礦物顏色和條痕、檢測(cè)礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤等方法。）
C、我們需要哪些工具幫助研究？（生：放大鏡、小刀……）
�、谘芯课覀兊牡V物
A、猜測(cè)：打開盒子，你知道它們分別是什么礦物？
B、學(xué)生猜測(cè)
C、要想知道我們的猜測(cè)是否正確，應(yīng)該怎樣做？（小組討論）
D、學(xué)生發(fā)表意見：借助工具觀察；查找資料識(shí)別；收集礦物的特征等。
E、投影圖片，師介紹地質(zhì)學(xué)家鑒別礦物的方法。
F、運(yùn)用前面所講的方法研究礦物。
G、交流匯報(bào)
你發(fā)現(xiàn)了礦物有多少特點(diǎn)？
你怎么去描述這些特征呢？
小組活動(dòng)：互相描述，評(píng)一評(píng)。
③為礦物做份“簡(jiǎn)歷”。
2、確定“身份”
�、匍喿x單元資料庫(kù)的`《礦物特征卡》
�、趯�(duì)照《礦物特征卡》鑒別它們分別屬于什么礦物。說說我們是根據(jù)它們的哪些性質(zhì)做出判斷的？
�、劢涣鞣答�
3、猜猜它是“誰(shuí)”
請(qǐng)一學(xué)生描述礦物，其他人猜。
4、舉例說一說
選擇兩種礦物或巖石，詳細(xì)了解利用它們的不同特性在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。
三、課外延伸
做一個(gè)巖石展示盒
你想做個(gè)怎么樣的展示盒
你打算怎么去做呢？
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案4
課程標(biāo)準(zhǔn)：
能定性地描述一個(gè)物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等），理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來確定。
能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或 圖形來表示距離與時(shí)間的關(guān)系。
知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。
教學(xué)目標(biāo)
過程與方法
1．能用畫圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。
2．會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。
科學(xué)知識(shí)
1．知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運(yùn)動(dòng)、往復(fù)運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和擺動(dòng)。
2．知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。
3．知道運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單性和復(fù)雜性，認(rèn)識(shí)到復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)是由簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)
學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠
體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單性和復(fù)雜性，認(rèn)識(shí)到復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)是由簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)
會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。
知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運(yùn)動(dòng)、往復(fù)運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)
知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。
運(yùn)動(dòng)和擺動(dòng)。
知道運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。
能用畫圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。
學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)：
概念發(fā)展
層次1： 通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生不知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的，不知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。不能夠運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。
層次2：通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的，但是不知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。不能夠運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。
層次3：通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的，知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。知道運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。
探究能力：
層次 1：不能用畫圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的`方式。不會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。
層次 2：能用畫圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。不會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。
層次3 ：能用畫圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。
教學(xué)步驟：
互動(dòng)性質(zhì)
學(xué)生/教師互動(dòng)目的
集中話題
一、由玩入境，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式
1．教師（出示紙風(fēng)車）：誰(shuí)會(huì)玩這個(gè)小風(fēng)車？
2．學(xué)生上講臺(tái)演示風(fēng)車的玩法。
3．讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會(huì)運(yùn)動(dòng)？怎樣運(yùn)動(dòng)的？
4．學(xué)生匯報(bào)自己玩玩具的情況，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式。
科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從兒童認(rèn)知的特點(diǎn)、水平出發(fā)，從兒童的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來組織教學(xué)。
探索和調(diào)查
教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發(fā)現(xiàn)，老師這還有幾種簡(jiǎn)單的材料（出示小木塊、鋼尺、橡皮筋、紙風(fēng)車、單擺裝置），你們想不想玩？
學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)后，教師讓學(xué)生小組交換一下意見，選擇你們最感興趣的幾種材料來研究。
�。▽W(xué)生選取材料）
2．教師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們運(yùn)動(dòng)起來？
學(xué)生小組交流一會(huì)。
3．教師：馬上我們就要研究了，你們覺得在研究中我們要注意些什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出小組成員要分工協(xié)作，仔細(xì)觀察，做好記錄等等。
4．學(xué)生小組合作探究物體的運(yùn)動(dòng)方式。教師適時(shí)指導(dǎo)，做學(xué)生探究活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者。
5．學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。
教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己小組的探究結(jié)果，可以給物體的運(yùn)動(dòng)方式起名，可以用筆畫出物體的運(yùn)動(dòng)方式，教師和學(xué)生共同參與，得出物體運(yùn)動(dòng)的幾種方式。
板書：木塊 → 移動(dòng) →紙風(fēng)車 → 轉(zhuǎn)動(dòng)鋼尺、橡皮筋 → 振動(dòng)單擺 → 擺動(dòng)
6．學(xué)生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運(yùn)動(dòng)方式有什么相同和不同。
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過查閱、交流、整理資料，了解地球地形、地貌狀況，能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果;知道可以通過不同的途徑搜集資料。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)孩子的觀察能力，合作能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過小組活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享共同的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)相互合作；了解地球物質(zhì)對(duì)人類及其他生物生存的意義，樹立保護(hù)環(huán)境和資源的意識(shí)。
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境感知問題
師：同學(xué)們，我們都生活在美麗的地球上，地球上有什么呢？這是今天我們要來探究的問題。（板書：出示課題）
探索體驗(yàn)解決問題（課件出示轉(zhuǎn)動(dòng)的地球）
師：看，這顆轉(zhuǎn)動(dòng)不息的藍(lán)色星球就是我們的地球，它的表面積很大，有5.1億平方千米，你發(fā)現(xiàn)了什么？
藍(lán)色部分非常大，它代表的是什么呢？
師：是的，海洋的面積約占地球表面積的71%呢，這說明在地球表面海洋的面積比陸地大得多。不過陸地的面積雖然小，但是卻有著豐富多樣的地形地貌特征哦，它們是什么樣子？除了海洋，地球上的水還包括什么？誰(shuí)生活在這美麗的星球上？這些問題相信只要你認(rèn)真觀看下面一段影片，就一定能找到答案的。（播放配樂圖片課件）影片看完了，讓我們來交流一下地球上有什么？
板書：高原、山峰、丘陵、盆地、平原、沙漠
海洋、湖泊、河流
動(dòng)物、植物，人
小結(jié)：高原、山峰、丘陵、盆地、平原、沙漠屬于陸地；海洋、湖泊、河流屬于水；人、動(dòng)物、植物都是生活在地球上的生物。（板書：陸地、水、生物）
師：對(duì)于地球上的地形地貌同學(xué)們還有什么問題嗎？
師：課前同學(xué)們也都查找了不少的資料，這個(gè)問題誰(shuí)能來解答？
師：看來同學(xué)們都是善于觀察和思考的孩子，看到同學(xué)們把查找的資料用信息卡的方式進(jìn)行了整理，我覺得這是非�？茖W(xué)的方法，課后我們還可以繼續(xù)查找你感興趣的材料，小組為單位制作剪貼報(bào)，在班級(jí)里進(jìn)行展覽，讓大家了解更多關(guān)于地球的知識(shí)，好嗎？
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)原來地球上有這么多樣的地貌和種類繁多的物種，對(duì)于這樣一個(gè)多姿多彩的星球你想說些什么呢？
三、認(rèn)識(shí)地圖
師：地球這么美麗，我真想到處去看看，我知道節(jié)假日的時(shí)候許多同學(xué)喜歡出去旅游，可是如果你到了一個(gè)陌生的地方該怎么辦？
師：這位同學(xué)給我們提供了一個(gè)很好的方法——查地圖。地圖我們都非常熟悉，同學(xué)們，想要了解世界的地形地貌不但可以借助網(wǎng)絡(luò)和書籍，還可以借助它（手指世界地形圖）世界地形圖。它是按一定比例運(yùn)用符號(hào)、顏色、文字注記等描繪顯示地球表面的自然地理的圖片，那么怎樣來看地圖呢？其實(shí)二年級(jí)的時(shí)候我們?cè)跀?shù)學(xué)課上就學(xué)習(xí)過怎樣看地圖，還記得么？
師：看，數(shù)學(xué)上學(xué)習(xí)的知識(shí)也在科學(xué)課上得到了應(yīng)用，真棒！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：你觀察得很仔細(xì)，在地形圖上我們看到了不同的顏色，不同的顏色代表了不同的地形特征，為了便于觀察，老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一張世界地形圖，請(qǐng)小組長(zhǎng)過來領(lǐng)地圖。（展示小圖）看看你們這張地形圖和黑板上的地形圖有什么不同？
師：對(duì)，大小不同是因?yàn)檫@兩幅地形圖所使用的比例尺不同，黑板上這張的比例尺是1：33000000，那你們的呢？是1：700000000。比例尺對(duì)于地圖來說是非常重要的，以后學(xué)習(xí)更多數(shù)學(xué)知識(shí)我們會(huì)進(jìn)一步了解。下面我們以小組為單位來研究一下地形圖上有哪些主要的顏色？這些顏色分別代表什么樣的地形呢？我們先討論到這里，哪個(gè)小組來說一說你們的發(fā)現(xiàn)？
師：那個(gè)小組有不同意見？
小結(jié)：（課件出示）藍(lán)色，因?yàn)楹Ｑ笫俏邓{(lán)的，所以用藍(lán)色代表大海。
淺藍(lán)色代表淺海，深藍(lán)色代表深海色，海的深度與顏色的深淺成正比。
分層設(shè)色等高地形圖中的顏色是與高度相對(duì)應(yīng)的．
藍(lán)色：江，河，湖，海．綠色：平原，丘陵．黃色，棕色：高原，山脈，沙漠．顏色的深淺與高度（深度）相對(duì)應(yīng)．
師：在地形圖上，我們可以清晰地看到地球上貫穿世界的四大洋，它們分別是：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋（課件出示四大洋圖片）還有七大洲（出示圖片），它們按面積大小依次為：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲，請(qǐng)你在小組中指一指之說一說四大洋和七大洲。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，相信你已經(jīng)對(duì)世界地形圖的使用有了一定的了解，現(xiàn)在請(qǐng)你試著找一下位于非洲的世界最大的沙漠——撒哈拉沙漠。你來說說為什么找的那么快，有什么好方法？
師：真是聰明呀，大家學(xué)會(huì)了嗎？我們用來檢驗(yàn)
一下這個(gè)方法是不是好用，咱們一起來找找位于南美洲的亞馬遜平原，先找大洲，在看顏色，平原是綠色，找到了嗎？好快呀，看來這種方法還真是好用，那你們想不想下用這種方法來一個(gè)找標(biāo)識(shí)的比賽？
師：聽好要求：各小組合作尋找給出的世界之最，并用彩筆圈出來，最快找完的小組獲勝。（出示地圖標(biāo)識(shí)：世界最大的'高原——巴西高原（南美洲），世界最大的鹽水湖——青海湖（中國(guó)），世界最大的盆地——?jiǎng)偣璧兀ㄖ袊?guó)），世界最大的湖泊——里海（歐洲））
師：你們小組上來展示一下吧�。▽�(shí)物投影）每人介紹一個(gè)。
四、認(rèn)識(shí)地球儀
師：同學(xué)們，剛剛我們認(rèn)識(shí)的地形圖是平面的，但是我們都知道地球是一個(gè)球體，為了便于觀察更立體的了解地球，人們制作了地球儀，請(qǐng)你打開科學(xué)書49頁(yè)，閱讀一下關(guān)于地球儀知識(shí)的資料卡，了解一下地球儀又為我們提供了哪些信息呢？
師：誰(shuí)來說說你知道了什么？
師，對(duì)，根據(jù)地面接收太陽(yáng)光線照射的情況人們地球分為了五帶：熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶、南寒帶。
師：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了地球儀，請(qǐng)你們先來觀察它的形態(tài)，說說你的發(fā)現(xiàn)。。
師：你說的很對(duì)，大家有沒有發(fā)現(xiàn)？（出示課件）地球不但繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，同時(shí)還自西向東的自轉(zhuǎn)，（出示課件）人們?cè)O(shè)公轉(zhuǎn)平面為參考面，與自轉(zhuǎn)平面垂直的那條地球直徑叫做地軸。地球傾斜的角度同人們拿鉛筆書寫時(shí)筆桿與桌面的傾斜相仿，人們有時(shí)形象地比喻為地球“斜著身體”繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。
師：了解了地球的傾斜角度，下面我們?cè)俚降厍騼x上找一找經(jīng)線、緯線、赤道。
有標(biāo)識(shí)，還有表示航線、洋流的。
師：請(qǐng)你按照地球的自轉(zhuǎn)方向自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，可以看到除了經(jīng)線緯線之外，上面還有不同的地形地貌，以及城市、河流、航線的標(biāo)識(shí)，內(nèi)容真是豐富多彩呀，你們喜歡地球儀嗎？課后同學(xué)們?cè)囍鴣碜鲆粋�(gè)地球儀模型，下節(jié)課我們將深入了解地球儀，并一起來給我們的模型標(biāo)出經(jīng)線緯線和地形地貌。
五、制作小小地球儀
師：拿出問我們的任務(wù)單（課件出示學(xué)生任務(wù)單）
師：請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋想一想應(yīng)該如何來制作一個(gè)實(shí)用的地球儀。如果你在制作的過程中還遇到哪些困難，請(qǐng)你記錄下來和小伙伴進(jìn)行討論并試著解決，解決不了的我們下節(jié)課繼續(xù)探討。制作完成后為你滿意的作品拍照貼在下面的方框里，我們將進(jìn)行展示和評(píng)比。
六、收獲樂園
師：這節(jié)課你們都學(xué)到了什么？有哪些收獲呢？
師：看來大家的收獲還真是不少，課后可以把它們寫在書上“我的發(fā)現(xiàn)”中。
板書設(shè)計(jì)：
18、地球上有什么
陸地高原、平原、山川、沙漠、盆地、
水河流、湖泊、海洋
生物動(dòng)物、植物、人
教學(xué)反思：
本節(jié)課主要研究地球表面有什么，為了讓本節(jié)課能順利地進(jìn)行，課前我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)了課本，查找有關(guān)地球地貌特征的圖片和文字資料，同時(shí)自己也查閱了大量的資料、圖片，制作了精美的課件，并找部分學(xué)生了解了一些問題，做好了充分的準(zhǔn)備。課堂上我給學(xué)生充足的時(shí)間和思維空間，讓學(xué)生自主探究、相互討論交流，學(xué)生的熱情很高，參與度也較高，加以老師的適時(shí)指導(dǎo)，本節(jié)課各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)順利完成。
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案6
第2課點(diǎn)亮小燈泡
(教材P24～25)
授課時(shí)間：
______________累計(jì)____1____課時(shí)
點(diǎn)亮小燈泡
新授課
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1.知道只有電流通過燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。
2.知道利用電來點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)包括電池、導(dǎo)線在內(nèi)的完整的閉合回路。
3.知道一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，用多種方法建立起來。
4.知道電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會(huì)發(fā)生短路。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能用電源、導(dǎo)線和小燈泡連接簡(jiǎn)單電路。
2.能觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3.能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.體會(huì)對(duì)周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致觀察的樂趣。
2.敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)。
3.激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
體會(huì)點(diǎn)亮小燈泡過程中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過點(diǎn)亮小燈泡，讓學(xué)生初步建立電路的概念。
難點(diǎn)：推測(cè)電在連接裝置中是怎樣流動(dòng)的。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備:小燈泡、1.5伏的干電池、導(dǎo)線、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備:電池和小燈泡的實(shí)物圖、教學(xué)課件。
聚焦
1.引入：手電筒大家都非常熟悉，你們知道手電筒中的小燈泡是怎樣亮起來的嗎？（預(yù)設(shè)：打開開關(guān)，小燈泡就會(huì)亮。）只需要打開開關(guān)嗎？
2.演示：出示一個(gè)手電筒，打開開關(guān)，并用手電筒照射墻壁。然后關(guān)閉手電筒，取出手電筒內(nèi)的電池，再次打開開關(guān)并重復(fù)幾次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)手電筒的小燈泡不亮。
3.提問：取出電池后，即使打開開關(guān)，手電筒的小燈泡也不亮，說明必須還要有電池，小燈泡才會(huì)亮。這是為什么呢？（預(yù)設(shè)：電池能給小燈泡提供能量。）
4.講解：安裝了電池的手電筒，打開開關(guān)后，會(huì)有電流通過小燈泡的燈絲，小燈泡就亮了。
5.布置任務(wù)：如果有導(dǎo)線和電池，你們能讓小燈泡亮起來嗎？（教學(xué)提示：出示電池和小燈泡的實(shí)物圖。）請(qǐng)大家用畫線的方法代替導(dǎo)線，把你們認(rèn)為能讓小燈泡亮起來的方法畫出來。
6.揭題：大家的想法究竟對(duì)不對(duì)呢？今天，我們就來嘗試點(diǎn)亮小燈泡。（板書：點(diǎn)亮小燈泡）
【設(shè)計(jì)意圖】
通過學(xué)生熟悉的手電筒引入電路的相關(guān)知識(shí)，將生活中的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為可探究的問題，激發(fā)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐的興趣。畫圖活動(dòng)能引導(dǎo)學(xué)生思考，為后續(xù)開展的實(shí)踐活動(dòng)做鋪墊。
探索與研討
探索一：觀察小燈泡
1.過渡：大家對(duì)如何使小燈泡亮起來都有自己的想法，那么，小燈泡內(nèi)部的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢？
2.活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生把自己頭腦中的“小燈泡”畫出來，然后交流各自所畫的小燈泡。
3.提問：你們畫的小燈泡有哪些結(jié)構(gòu)？（預(yù)設(shè)：有玻璃外殼、燈絲和支架。）
4.布置任務(wù)：（教學(xué)提示：分發(fā)小燈泡。）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察小燈泡的`結(jié)構(gòu)，看看和自己畫的有什么不同。(教學(xué)提示：提示學(xué)生關(guān)注小燈泡的發(fā)光部位。)
5.講解：出示小燈泡結(jié)構(gòu)示意圖，并簡(jiǎn)要介紹各部分的作用。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過觀察小燈泡的結(jié)構(gòu)，引起學(xué)生對(duì)小燈泡發(fā)光部位和各部分作用的關(guān)注，以此為基礎(chǔ)開展后續(xù)“點(diǎn)亮小燈泡”的活動(dòng)，能有效避免學(xué)生進(jìn)行過多的錯(cuò)誤嘗試，提高課堂效率。
探索二：點(diǎn)亮小燈泡
1.過渡：前面我們用畫線代替導(dǎo)線的方式把我們認(rèn)為能讓小燈泡亮起來的方法畫出來了，接下來，我們就用實(shí)物測(cè)試一下，看看自己的方法是否可行。
2.布置任務(wù)：(教學(xué)提示：給各小組分發(fā)1根導(dǎo)線和1節(jié)干電池。)我們已經(jīng)了解了小燈泡的結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察并說一說導(dǎo)線和干電池的結(jié)構(gòu)。(預(yù)設(shè)：導(dǎo)線大約10厘米長(zhǎng)，兩端的外包皮已除去；干電池的一端有突出的金屬帽，并標(biāo)有“＋”號(hào)，另一端扁平，并標(biāo)有“-”號(hào)。)
3.講解：干電池的金屬銅帽端是正極，用“＋”號(hào)表示；另一端是負(fù)極，用“-”號(hào)表示。當(dāng)導(dǎo)線直接與電池的正、負(fù)極相連，而沒有經(jīng)過小燈泡時(shí)，就會(huì)造成短路。短路時(shí)，電池中的電會(huì)很快消耗完，并且電池還會(huì)在一瞬間發(fā)熱變燙，甚至可能爆炸。所以，在實(shí)驗(yàn)中要避免出現(xiàn)短路。
4.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生嘗試多種方法用導(dǎo)線和電池讓小燈泡亮起來，并記錄哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡，哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡。提醒學(xué)生禁止用導(dǎo)線將電池的兩極直接連接起來。
5.交流：指導(dǎo)學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)記錄，交流哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡，哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡。
6.提問：有電流通過小燈泡，小燈泡才會(huì)發(fā)光。在大家所記錄的能點(diǎn)亮小燈泡的連接方法中，電流是怎樣流動(dòng)的呢？(教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生嘗試用手指比畫出電流的路徑。)
【設(shè)計(jì)意圖】在對(duì)材料有了初步的認(rèn)識(shí)之后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試點(diǎn)亮小燈泡，能夠幫助學(xué)生建構(gòu)電路的概念，引發(fā)學(xué)生對(duì)電在簡(jiǎn)單電路中如何流動(dòng)的思考，并在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的安全用電意識(shí)。
研討匯報(bào)
拓展與小結(jié)
1.小結(jié)：點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)包括電池、導(dǎo)線在內(nèi)的完整電路，即電流從電池的正極流出經(jīng)過導(dǎo)線、小燈泡回到電池的負(fù)極，形成一個(gè)完整、封閉的回路。如果電流從電源的正極未流過用電器直接流回到電源的負(fù)極，這樣的連接叫作短路；如果沒有形成一個(gè)完整、封閉的回路，這樣的連接叫作斷路。
2.布置任務(wù)：請(qǐng)大家觀察學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上拓展活動(dòng)部分的電路連接圖，判斷哪些能夠點(diǎn)亮小燈泡，哪些不能點(diǎn)亮小燈泡。能點(diǎn)亮的用箭頭在連接圖上畫出電流的路徑，不能的請(qǐng)說明理由。
【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)多種電路連接圖的判斷，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的電路知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)對(duì)電路和電流的理解。電路：由電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線等組成的電流路徑。
教學(xué)反思
用導(dǎo)線和電池使小燈泡亮起來的活動(dòng)并不難,但學(xué)生不一定了解電路的真正意義。為什么這樣連接小燈泡就能亮，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知的重點(diǎn)。因此，本課先引導(dǎo)學(xué)生觀察小燈泡的構(gòu)造，并重點(diǎn)關(guān)注小燈泡的發(fā)光部位，幫助學(xué)生聚焦是電流通過燈絲使小燈泡發(fā)光的。然后引發(fā)學(xué)生思考如何點(diǎn)亮小燈泡，并指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去嘗試點(diǎn)亮小燈泡，從而形成“電路是電流通過的封閉回路”這一初步的電路概念。
課后作業(yè)
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練P20~21第二、三題。
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了解平面鏡可以改變光的傳播方向及平面鏡成像的規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：了解凸透鏡和凹透鏡的成像特點(diǎn)。
能力目標(biāo):.通過玩鏡子的合作和交流活動(dòng)，體驗(yàn)到合作交流的樂趣；積極查閱資料，通過了解鏡子的發(fā)展史，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的
學(xué)情分析：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)鏡子提出問題；能選擇適合自己探究的問題，并提出探究活動(dòng)的大致思路；在交流過程中學(xué)會(huì)傾聽和尊重別人的意見，懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。
課前準(zhǔn)備：
1、有關(guān)鏡子的資料。
2、課前搜集有關(guān)鏡子的文字、圖片資料。
3、準(zhǔn)備各式各樣的鏡子（三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形）凸面鏡、凹面鏡、水槽、水、手電筒、火柴、樹葉、剪紙。
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境感知問題
一、情景導(dǎo)入。
同學(xué)們，生活中很多地方都會(huì)用到鏡子，你見過哪些鏡子？
課本中也為我們出示了一些鏡子的圖片，我們一起來看一看。（邊看邊與學(xué)生交流。）
那么這些鏡子都有什么用途呢？這節(jié)課為了了解鏡子中的秘密，讓我們一起來——玩鏡子。
（板書：10玩鏡子）（生交流。）
讓學(xué)生通過照鏡子，發(fā)現(xiàn)鏡子中的像與鏡外物體的關(guān)系，為了讓學(xué)生知道我們平時(shí)梳妝機(jī)子就是平面鏡。
探索體驗(yàn)解決問題
二、探究新知。
1、認(rèn)識(shí)平面鏡。
�。�1）理解平面鏡的概念
同學(xué)們平時(shí)我們都是從這面小鏡子中觀察自己，今天就讓我們好好的觀察一下這面小鏡子。你可以用眼睛看、也可以用手來摸一摸，誰(shuí)來告訴老師你觀察到了什么？
是呀我們平時(shí)用的這些鏡子，鏡面都是平的，那我們給他們一個(gè)共同的名稱——平面鏡好不好？（板書：平面鏡）
課前老師請(qǐng)同學(xué)們搜集表面不平的鏡子,同學(xué)們搜集到了沒有?
哦,有的同學(xué)帶來了小勺子,我們拿小勺子來照一照看看能不能成像?
兩面都能嗎?我們先摸一摸小勺子的里面,是平的嗎?不是向里凹那我們稱它為“凹面鏡”,那外面向外凸的一面我們就可以稱它為“凸面鏡”
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察反射現(xiàn)象及平面鏡的成像特點(diǎn)。
那么，今天我們的玩鏡子活動(dòng)就從平面鏡開始。（邊說邊走向窗邊，演示反射現(xiàn)象）同學(xué)們請(qǐng)?zhí)痤^，你看到了什么。老師小時(shí)候經(jīng)常這樣玩鏡子，你們會(huì)玩嗎？
師：看來同學(xué)們都這樣玩過。老師相信你們一定還有很多其他的玩法。同學(xué)們你們還有哪些玩鏡子的方法呢？下面請(qǐng)各小組同學(xué)討論一下你們都怎樣玩過鏡子。
那你在玩的時(shí)候有什么問題或疑問嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?/p>
師：（拿起一組的'科學(xué)記錄本）大家把自己想研究的問題寫下來，然后小組之間討論，想想怎么玩，然后再玩。同學(xué)們可以選用自己課前準(zhǔn)備的材料，也可以從老師為大家準(zhǔn)備的材料中取材。
�。ㄌ岢�2點(diǎn)要求：一是注意安全，鏡子很鋒利容易劃破手指；二是用你擅長(zhǎng)的方式認(rèn)真記錄，可以寫、可以畫。）
三、匯報(bào)交流：
在交流中從以下幾方面組織學(xué)生討論：①鏡子里的像和實(shí)際物體的不同；②鏡子靠在一起角度變化帶來的鏡子的像也是不同的；③鏡子可以反光。
師：同學(xué)們下面我們來交流一下，你在玩鏡子過程中的發(fā)現(xiàn)。
別的同學(xué)匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)大家把材料放入材料盒，認(rèn)真聽，如果需要演示給大看，材料可以帶到講臺(tái)上。
師：（師把光射到鏡面，反射到墻壁上成了“我愛科學(xué)”的正字）大家回去可以試試。我還要考考大家，你在鏡子前舉左手，鏡子里的你舉的是哪只手？
師：大家試試。
（學(xué)生紛紛拿出鏡子對(duì)照著玩。）
師：誰(shuí)能總結(jié)一下鏡子里的像有什么特點(diǎn)？
師：（拿起一面鏡子）剛才一個(gè)小組玩的是鏡子反光，當(dāng)光射到鏡子上，而光馬上出現(xiàn)在另外的地方，你能比畫出光的路線嗎？
師：使光發(fā)生路線改變的是鏡子，看來鏡子能改變光的傳播方向。
(板書：能改變光的傳播方向。)
說到光的反光作用啊，課本中給我們講了一個(gè)小故事，請(qǐng)同學(xué)們翻到課本32頁(yè)。（請(qǐng)一位同學(xué)為大家講故事。）
聽了這個(gè)故事你有沒有什么疑問？
模擬故事中的現(xiàn)象。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)排成弧形用平面鏡向溫度計(jì)上反光。
小結(jié)：用平面鏡同時(shí)向某一物體反光是該物體的溫度會(huì)升高。
四、深入玩鏡子。
（1）引入凹面鏡、凸面鏡的概念。
同學(xué)們，剛才通過玩鏡子我們了解了很多平面鏡的特點(diǎn)（手指著黑板上的板書：平面鏡），那么生活中還有一些鏡子它們的表面不
是平的。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕瞿銈冋n前準(zhǔn)備的小勺子，同學(xué)們看看在小勺子中能不能看到自己的像？
師：勺子的兩面都能成像嗎？
師：那我們就也可以把它們當(dāng)成兩面鏡子，表面平的鏡子我們叫它平面鏡，那么勺子向里凹的一面我們叫它什么鏡？
�。ò鍟喊济骁R）
那向外凸的一面呢？
�。ò鍟和姑骁R）
（2）觀察凹面鏡、凸面鏡的成像特點(diǎn)。
下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察凹面鏡和凸面鏡中所成的像，并記錄好它們的成像特點(diǎn)。
�。ò鍟旱沽�、放大）
在凸面鏡中的影像是正立的、縮小的
（板書：正立、縮�。�
引導(dǎo)學(xué)生說出凸面鏡的反射范圍大，凹面鏡的反射范圍小。
學(xué)生取出課前準(zhǔn)備的小鏡子。
�。ㄉ涣鳌ｇR面是平的。）
生；準(zhǔn)備好了。
生：(能)
生：會(huì)玩。
�。ㄐ〗M討論）
�。▽W(xué)生交流。）
生：為什么鏡子能照亮物體？
生：鏡子為什么能反射太陽(yáng)光？
�。ㄐ〗M開始玩鏡子。）
a.生：我們組是把3個(gè)鏡子靠在一起，然后在中間放一個(gè)筆帽，可以看到鏡子里有很多筆帽，而且我們把鏡子的角度變小，筆帽就更多。
b.生：（上前演示）我們小組研究的問題是鏡子為什么能反光，我們發(fā)現(xiàn)跟鏡子后面的這層灰色的東西有關(guān)，好象是漆，用小刀把它刮掉，鏡子就跟玻璃一樣了。
c.生：在鏡子里的字都是反的。
生：反的
生：右手
生：鏡子里的東西和外邊是左右相反的。（左右相反）
生：光是先射到鏡子上，然后被鏡子反到墻上（比畫著光的行走路線）是兩條線。
�。ㄉ涣鳎�
生：能。
生：是的。
生：凹面鏡。
生：凸面鏡。
學(xué)生匯報(bào)觀察發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：物體在凹面鏡中的影像是倒立的、放大的。
第一個(gè)環(huán)節(jié)玩鏡子是為了讓學(xué)生在玩的過程中有所發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生對(duì)鏡子的反光現(xiàn)象更感興趣，從而引發(fā)升入的探究和思考。
第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題欲望。
為了讓學(xué)生列舉生活中人們對(duì)鏡子的創(chuàng)造、發(fā)明或應(yīng)用過程，讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)與生活緊密相連
拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新
1、凹面鏡、凸面鏡的圖像特點(diǎn)和平面鏡相比有相同的地方和不同的地方？
生：玩凹面鏡、凸面鏡。讓學(xué)生知道凸面鏡成的像是正立的。反射的范圍大。凹面鏡所成的像是倒立的。反射的范圍小。
板書設(shè)計(jì)：直立的像、表面比較光滑、平的、像鏡子一樣的東西叫做平面鏡
教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生感到天天用到的鏡子，竟然還有那么多的玩法，學(xué)生充滿了興趣，學(xué)得了很多，收獲了很多，使學(xué)生增加了對(duì)日常生活的觀察的興趣。
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能對(duì)自己提出的問題說出大致的探究思路。能在前兩課用多種方法觀察花的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步經(jīng)歷按一定順序觀察，對(duì)雄蕊和雌蕊這樣更細(xì)小的物體進(jìn)行專題觀察的過程。
2、有探究花的奧秘的欲望。樂于嘗試著用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善花的授粉條件。
3、知道植物的花承擔(dān)著生產(chǎn)種子、繁殖生命的任務(wù)，能用自己擅長(zhǎng)的方法表達(dá)雄蕊和雌蕊的特征。能用圖片或其他形式表述植物的花——果實(shí)的成長(zhǎng)過程。 教學(xué)重點(diǎn)：觀察花的雄蕊和雌蕊。 教學(xué)難點(diǎn)：了解花的果實(shí)和種子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實(shí)、油菜花和其他植物的花等供分組探究用（無油菜花的也可用白菜花、蘿卜花等）。
2、顯微鏡2臺(tái)。
3、有關(guān)植物傳粉、受精的或掛圖。
4、初春有條件的學(xué)校在校園里種上幾株南瓜（或絲瓜等），讓科技小組或有興趣的同學(xué)做做人工授粉的'對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
我們已經(jīng)觀察了油菜花，還認(rèn)識(shí)了大自然各種各樣的花，知道許多植物會(huì)開花、結(jié)果�？墒菍W(xué)�？萍冀M的同學(xué)在南瓜棚里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：同樣是南瓜的雌花，有的結(jié)了瓜，有的卻結(jié)不成瓜。蘋果、桃子、玉米、油菜等植物也有開了花不結(jié)果或少結(jié)果的現(xiàn)象。這是怎么回事呢？學(xué)生根據(jù)原有經(jīng)驗(yàn)提出自己的解釋。 這許多解釋哪些是正確的呢？我們還是仔細(xì)地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！
二、探究過程
1、觀察花的雄蕊和雌蕊。
�。�1）油菜花很小，雄蕊和雌蕊更難觀察，我們用什么方法才能看清楚呢？用什么方法才能通過觀察雄蕊和雌蕊作出正確的解釋呢？
�。�2）學(xué)生分組討論并匯報(bào)，師生共同歸納研究方法。 用放大鏡觀察雄蕊的各部分——花絲和花藥。 把花藥上的花粉抖落在白紙上進(jìn)行觀察。需要使用顯微鏡觀察的小組可以自行到講臺(tái)左側(cè)的實(shí)驗(yàn)臺(tái)觀察。 再用放大鏡觀察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱頭。 用手輕觸柱頭，觀察柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落在柱頭上，看看柱頭是否很容易將花粉粘住。 其他還有什么要研究的嗎？ 思考：雄蕊和雌蕊的這些構(gòu)造特點(diǎn)與它繁殖后代的功能有什么聯(lián)系？為什么有的花會(huì)結(jié)果，有的花不會(huì)結(jié)果？
（3）學(xué)生分組觀察、輕聲討論。
�。�4）全班研討。
�。�5）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，適時(shí)展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關(guān)。
（6）瀏覽課文：雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會(huì)使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實(shí)和種子開始成長(zhǎng)，油菜的花朵開始凋謝。提問：你還看到過其他昆蟲傳播花粉的現(xiàn)象嗎？植物還依靠哪些力量傳播花粉？
2、觀察油菜的果實(shí)和種子
（1）觀察油菜的果實(shí)。做一個(gè)游戲：分組按成長(zhǎng)的順序把實(shí)物排列在紙上，并指出哪一部分是剛剛受精后的果實(shí)雛型。 （2）小心剝開油菜的果實(shí)，觀察油菜種子是怎樣排列的？數(shù)數(shù)角果莢里有多少粒種子，再數(shù)數(shù)一株油菜可能長(zhǎng)多少個(gè)角果莢，算一算一株油菜的種子有多少？（3）說說為什么豌豆莢里有的豌豆很飽滿，有的卻只有很小的一粒？
3、思考：
�。�1）果農(nóng)為了防止果樹不結(jié)果，往往采用什么措施？為什么？（2）科技組的同學(xué)課外要做一個(gè)南瓜雌花授粉和不授粉的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，怎樣才能成功？（選未開花的雌南瓜花兩朵，分別用紙袋包扎好，不給于授粉的機(jī)會(huì)。待花開時(shí)，給其中一朵進(jìn)行人工授粉，另一朵不進(jìn)行人工授粉，兩朵花繼續(xù)分別用紙袋包扎好，看哪一朵花能結(jié)果？）
三、作業(yè)：
我來做一朵“油菜花”，玩玩“蜜蜂授粉”的游戲。
板書設(shè)計(jì)：
2.3 花、果實(shí)和種子
1、觀察花的雄蕊和雌蕊
2、觀察油菜的果實(shí)和種子
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案9
【教材簡(jiǎn)析】
《種子長(zhǎng)出了根》是《植物的生長(zhǎng)變化》單元的第3課。
教科書中從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手，提出本課的研究任務(wù)：植物根的生長(zhǎng)變化、類型和作用。書中安排了大量的主題研究活動(dòng)：1.研究植物根的生長(zhǎng)。這是一個(gè)交流活動(dòng)，交流的內(nèi)容是觀察前一課中已經(jīng)種下的種子的變化，因此前一節(jié)課的課后延伸與本節(jié)課的課前作業(yè)是一致的，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，了解鳳仙花根的發(fā)展變化的過程。2.分析歸納根的類型。師生共同收集一些帶根的植物，讓學(xué)生全面觀察，利用簡(jiǎn)單的表格對(duì)根進(jìn)行記錄、分析、歸類，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。3.研究根的作用。我們從教科書中遴選部分資源，再結(jié)合本地植物根的特點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生了解植物不同的根以及根的作用。
【學(xué)生分析】
本課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《種子里孕育著新生命》《種植鳳仙花》兩課的基礎(chǔ)上展開的，是單元教學(xué)中承上啟下的一課，承上是需要用到前兩節(jié)課學(xué)生種植后對(duì)植物的觀察記錄，啟下是為后面能夠有序地研究莖和葉的變化及作用做好鋪墊。這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)身邊的植物并不陌生，也積累了一些觀察經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)初步領(lǐng)悟到植物在生長(zhǎng)過程中是會(huì)發(fā)生變化的，但存在對(duì)植物觀察、描述不夠具體的現(xiàn)象，因此在教學(xué)前，教師要讓學(xué)生聚焦觀察植物的根部變化，從根的生長(zhǎng)、類型和作用三方面進(jìn)行觀察與思考，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物根的生長(zhǎng)變化的研究。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
種子可以萌發(fā)成幼苗。
種子萌發(fā)先長(zhǎng)根、再長(zhǎng)莖和葉，根總是向下生長(zhǎng)。
根能夠吸收水分、礦物質(zhì)以及固定植物，維持植物生存。
生活在不同環(huán)境中植物根的外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn)。
科學(xué)探究目標(biāo)
能夠基于觀察描述種子的萌發(fā)過程。
能用畫圖的方法記錄根吸收水分的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
能以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活現(xiàn)象為依據(jù)說明根的作用。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
在科學(xué)探究中，能以事實(shí)為依據(jù)調(diào)整自己的觀點(diǎn)。
樂于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法探究根的作用。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
知道環(huán)境影響植物生存，具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：觀察植物根的生長(zhǎng)變化并做好記錄，知道根有吸收水分的作用。
難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證根有吸收水分的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：前一節(jié)課的課后觀察記錄表，鳳仙花種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)觀察杯，一些帶根的植物。
教師準(zhǔn)備：種在玻璃杯中的鳳仙花的種子，一些帶根的植物。
【教學(xué)過程】
一、聚焦觀察、尋找規(guī)律
1.談話：通過精心培育，我們播下的鳳仙花種子已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。現(xiàn)在，我們交流一下鳳仙花種子萌發(fā)的情況。（學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)）
�。�1）通過交流學(xué)生總結(jié)種子萌發(fā)的過程。
種子先長(zhǎng)小芽，這個(gè)小芽逐漸長(zhǎng)大就會(huì)變成根，鳳仙花的根就是由這個(gè)小芽長(zhǎng)大形成的。
�。�2）大家能不能給這個(gè)小芽起個(gè)名字呢？
學(xué)生：對(duì)，這個(gè)小芽叫根芽！
教師：你知道根芽是種子里的哪部分變成的嗎？（胚根）
2.上節(jié)課，大家觀察了不用種子也能發(fā)芽的植物。現(xiàn)在，我們來交流討論一下自己的發(fā)現(xiàn)。
通過觀察我們可以總結(jié)出，根生長(zhǎng)的方向有什么特點(diǎn)？
我們發(fā)現(xiàn)，根都是向下生長(zhǎng)的。也就是說，不管我們種的時(shí)候怎么放種子，它的根永遠(yuǎn)是向下生長(zhǎng)的。同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)，根的生長(zhǎng)速度比較快，幾天時(shí)間就長(zhǎng)出來了。
3.研討：為什么剛才匯報(bào)的同學(xué)有的說種下的種子有些沒有萌發(fā)，分析一下可能是什么原因造成的？
二、針對(duì)問題、分析歸納
1.說一說，除了剛才觀察的鳳仙花的根，你還見過哪些植物的根？（學(xué)生回答）
2.老師課前讓大家?guī)б恍┍容^完整的植物的根，大家?guī)Я四男┠兀?/p>
學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的蔥、菠菜、香菜、狗尾草、胡蘿卜、甘薯等常見植物的根。
3.觀察植物的`根，填寫實(shí)驗(yàn)觀察表。
植物名稱
根的形態(tài)特點(diǎn)
4.先根據(jù)植物根的形態(tài)特點(diǎn)進(jìn)行分類，再找出它們的共同點(diǎn)起個(gè)名字。
5.根據(jù)學(xué)生的交流，歸納出直根系、須根系、變態(tài)根這三種根的類型。
6.留心觀察生活中常見的植物的根，它們分別屬于哪種類型的根。
三、實(shí)驗(yàn)總結(jié)、發(fā)展思維
1.同學(xué)們想想，植物為什么能固定在土壤中？它的什么部分起了關(guān)鍵的作用？
2.舉例說明生活中哪些現(xiàn)象可以作為證據(jù)證明根有固定植物的作用。
3.指導(dǎo)學(xué)生看教科書第8頁(yè)右下圖，種子萌發(fā)先長(zhǎng)出了根，推測(cè)根在植物生長(zhǎng)過程中有什么作用。（完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)）
拿出課前布置的根的作用實(shí)驗(yàn)記錄表，觀察記錄表上的數(shù)據(jù)和我們畫圖記錄所看到的現(xiàn)象并思考：試管中的水位變化說明了什么？
4.同學(xué)們都養(yǎng)過花，在養(yǎng)花的時(shí)候是需要細(xì)心呵護(hù)的，例如定時(shí)給花澆水施肥、松土等。想一想，我們給花澆的水、施的肥到哪里去了呢？
5.小結(jié)：根有固定植物和吸收水分的作用。
四、拓展應(yīng)用、實(shí)踐體驗(yàn)
1.課后了解植物根的有關(guān)知識(shí)。
2.制作不同植物根的標(biāo)本。
3.不同植物的根，形態(tài)特征不同。可以讓學(xué)生收集更多根的圖片并分類，說說根在維持植物生長(zhǎng)的過程中發(fā)揮的作用。
4.繼續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)瓶里植物吸水的實(shí)驗(yàn)，想想植物的根吸收的水分到哪里去了，再把它畫出來。
【板書設(shè)計(jì)】
種子長(zhǎng)出了根
胚根—根芽—根
生長(zhǎng)變化根向下生長(zhǎng)
速度比較快
直根系
植物的根類型須根系
變態(tài)根
固定植物
作用
吸收水分
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案10
第四單元 無處不在的力
過程與方法
1．能夠收集事例，通過物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、形狀的變化及人的肌肉感受說明生活中力的存在。
2．通過實(shí)驗(yàn)探究力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)、物體形狀的影響，體驗(yàn)力有大小。
3．學(xué)習(xí)使用彈簧稱測(cè)量力的大小，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)易的彈簧稱。
科學(xué)知識(shí)
1．知道力的`普遍存在以及力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)、形狀的影響。
2．知道力有大小和方向，同一物體受到不同方向力的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
關(guān)注生活中的科學(xué)，喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受到樂趣。
學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠能夠收集事例，通過物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、形狀的變化及人的肌肉感受說明生活中力的存在。通過實(shí)驗(yàn)探究力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)、物體形狀的影響，體驗(yàn)力有大小。學(xué)習(xí)使用彈簧稱測(cè)量力的大小，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)易的彈簧稱。知道力的普遍存在以及力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)、形狀的影響。知道力有大小和方向，同一物體受到不同方向力的作用。
概念發(fā)展
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案11
一、交流談話，揭示課題
1、談話：同學(xué)們，在正式上課之前,老師想請(qǐng)你們欣賞一段音樂視頻。想不想聽呀？準(zhǔn)備好了嗎？
歌曲好不好聽？老爺爺和小女孩他們?cè)诟陕锬�？�?duì)，在唱歌，跳舞，可是，老師這里就有一個(gè)疑問了，需要同學(xué)們開動(dòng)腦筋思考一下，通過之前的學(xué)習(xí)，我們都知道人體骨骼是由206塊骨頭組成的框架，如果光靠骨骼這個(gè)骷髏架子，老爺爺和小女孩能跳舞嗎？他們能唱歌嗎？還需要什么的參與？
2、講述：對(duì)，就是肌肉，要使我們的身體動(dòng)起來，僅靠骨骼是不夠的，還必須有肌肉的參與。今天我們一起來學(xué)習(xí)肌肉這個(gè)內(nèi)容。（揭示課題：肌肉）
3.下面請(qǐng)同學(xué)們舉起你們的右手和老師一起輸空。 《肌肉》老師寫完了，你們寫好了嗎？同學(xué)們都表現(xiàn)得很棒，老師決定給各個(gè)小組呢分別加5分，希望接下來的課程同學(xué)們還能保持這樣的精氣神兒，好不好？
4.這節(jié)課我們要學(xué)些什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們大聲、整齊的朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。一，我能1、2.老師給同學(xué)們?cè)O(shè)置了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，接下來我們就圍繞這兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)來展開學(xué)習(xí)。
二、了解肌肉的分布及類型
1、提問：我們先來解決第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的小手，摸一摸自己的身體，思考一個(gè)問題：人體哪些地方有肌肉？可以小組交流討論，也可以個(gè)人獨(dú)立思考。時(shí)間是兩分鐘。
2、時(shí)間到，
3、人體哪些地方有肌肉?哪個(gè)小組愿意來分享一下你們的討論成果呢？ 學(xué)生 回答問題，談話，同學(xué)們，除了剛才你們說的這些地方有肌肉外，那其他地方就沒有了嗎？你們能不能把剛才的答案全部整合成一個(gè)詞呢？通過剛才看的視頻，我們知道肌肉和運(yùn)動(dòng)有關(guān)，也就是經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的部位肌肉就比較多，而我們?nèi)梭w全身都會(huì)運(yùn)動(dòng)，所以我們?nèi)砀魈幎疾紳M了肌肉。
接下來請(qǐng)同學(xué)們看看這幅人體肌肉圖，看看人體的肌肉是如何分布在人體身上的？是一小塊一小塊還是一整塊的像一張人皮一樣掛在人體骨骼上？（一小塊一小塊）我們可以很明顯的看出肌肉是一塊一塊的'，那到底人體有多少塊肌肉呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲整齊的朗讀這兩句話，我們的身體1、2.
5、小結(jié)：我們的身體有600多塊肌肉，肌肉約占體重的40%左右。它們分布在全身各處。
6、下面我們一起來認(rèn)識(shí)人體5塊比較大的肌肉。第一塊是胸大肌……….請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱纳砩现赋鲂卮蠹〉奈恢谩?/p>
7.下面給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間，回顧我們剛才一起認(rèn)識(shí)的五塊肌肉，然后能在自己身上準(zhǔn)確這五塊肌肉的位置。時(shí)間到，同學(xué)們都找準(zhǔn)位置了嗎？下面我們來玩?zhèn)�小游戲，老師想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來為大家展示一下，看能不能準(zhǔn)確的找準(zhǔn)這五塊肌肉的位置，娜兩個(gè)同學(xué)想來展示一下，舉手示意。分別給這兩個(gè)小組加2分，由于時(shí)間關(guān)系，這個(gè)游戲呢如同學(xué)們感興趣的話，可以下課后自由組合來玩，好嗎？接下來我們一起來完成這幅人體肌肉圖，從同學(xué)們的表現(xiàn)可以看出你們聽課非常認(rèn)真，也非常仔細(xì)，所以我也不吝嗇，決定給各個(gè)小組分別加5分。
三、觀察體驗(yàn)：肌肉是如何工作的
1、既然人體全身都是肌肉，那肌肉又是如何工作的呢？下面我們一起來做個(gè)小活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的右手，跟著老師一起做。
右手手心向上，握緊拳頭，做曲臂運(yùn)動(dòng)，左手摸一下手臂上肱二頭肌和肱三頭肌兩塊肌肉有什么變化？然后將手臂伸平，做伸臂運(yùn)動(dòng)，左手摸一下手臂上肱二頭肌和肱三頭肌兩塊肌肉又有什么變化？
3、請(qǐng)小組交流討論，預(yù)測(cè)一下肱二頭肌和肱三頭肌的變化，完成老師發(fā)給你們的活動(dòng)記錄卡，時(shí)間5分鐘。
活動(dòng)記錄卡填好了嗎？你們的預(yù)測(cè)是什么呢？哪個(gè)小組來匯報(bào)一下你們的預(yù)測(cè)結(jié)果。同學(xué)們都非常棒，你們的結(jié)果和老師的結(jié)果是一樣的。但是我們的結(jié)果正不正確呢？下面請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真看曲臂時(shí)肱二頭肌和肱三頭肌的變化是怎樣的。是不是剛好和我們預(yù)測(cè)的結(jié)果一致？對(duì)，是一致的，曲臂時(shí)，肱二頭肌收縮，而且肌肉變短，變硬，肱三頭肌舒張，肌肉變軟變長(zhǎng)。那你們?cè)倏匆幌律?/p>
臂時(shí)，他們又是怎樣變化的呢？跟我們預(yù)測(cè)的結(jié)果還一致嗎？對(duì)，很好，還是一致的。跟曲臂剛好相反，此時(shí)肱二頭肌的肌肉變長(zhǎng)變軟，肱三頭肌的肌肉卻變短變硬。你們?cè)僬J(rèn)真仔細(xì)的觀察圖片，肱二頭肌和肱三頭肌是不是剛好附著在同一塊骨頭上？當(dāng)曲臂時(shí)，他們的變化是相反的，同樣，伸臂時(shí)，他們的變化還是相反的，這就說明一個(gè)問題，肱二頭肌和肱三頭肌剛好是附著在骨頭上的一對(duì)肌肉，一個(gè)收縮，另一個(gè)就放松（舒張）。收縮的肌肉摸上去又緊又硬，還會(huì)變短。
下面請(qǐng)同學(xué)們大聲整齊的朗讀這句話。我起頭，附著在1、2，同學(xué)們讀的非常棒。
但是如果肌肉連接的是兩塊骨頭，他們的工作形式又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖片，仔細(xì)觀察當(dāng)曲臂時(shí)，這兩塊骨頭有什么變化？請(qǐng)同學(xué)起來回答（靠攏）對(duì)，如果肌肉連著兩塊骨頭，那么當(dāng)肌肉收縮時(shí)，兩塊骨頭就會(huì)相互靠近，從而牽動(dòng)骨骼運(yùn)動(dòng)。這就說明肌肉有幫助運(yùn)動(dòng)的功能。人體的各種動(dòng)作都是由肌肉收縮帶動(dòng)骨骼運(yùn)動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的。
8、同學(xué)們，每天晚上我們都需要睡覺，但是睡著后我們的肌肉是不是就不運(yùn)動(dòng)了？（不是）對(duì)，現(xiàn)在你們閉上眼睛，假設(shè)在睡覺，你們用手摸一摸自己的心臟，有什么感覺，再摸一摸你們的肚子，有沒有感覺到腸胃在動(dòng)？再摸一摸你們的鼻孔那里，是不是感覺到鼻孔周圍的肌肉在動(dòng)。所以，不運(yùn)動(dòng)時(shí)，負(fù)責(zé)心臟、肺、腸、胃、血管以及呼吸的肌肉仍在運(yùn)動(dòng)。
四、課堂測(cè)評(píng)
談話：那下面我們一起來做個(gè)練習(xí)，看同學(xué)們這堂課學(xué)得如何？
五、總結(jié)評(píng)學(xué)。
1、談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？對(duì)人體的肌肉有了哪些新的認(rèn)識(shí)？誰(shuí)能給我們說一下。說的很好。
2、接下來請(qǐng)同學(xué)們和老師一起看看哪個(gè)小組表現(xiàn)最棒？某某小組最棒，不過其他小組也很優(yōu)秀，希望下節(jié)課老師和同學(xué)們一起進(jìn)步，好不好？今天這節(jié)課就上到這兒，下課。
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案12
教材分析
本課教材安排了三個(gè)教學(xué)活動(dòng)：一是認(rèn)識(shí)光源，二是認(rèn)識(shí)光的直線傳播現(xiàn)象，三是研究小孔成像。這里面包含兩個(gè)概念：一是光源，發(fā)光的物體叫光源；二是光的直線傳播，光在同一種物質(zhì)中是沿直線行進(jìn)的。
解釋小孔成像的原理有難度，教師一定要給學(xué)生充分的時(shí)間做小孔成像實(shí)驗(yàn)盒的實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上再組織思考、討論，千萬不要急于把答案告訴他們。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)做小孔成像的實(shí)驗(yàn)盒，并能夠用語(yǔ)言和簡(jiǎn)圖解釋小孔成像的實(shí)驗(yàn)；
2、了解什么是光源以及光源的種類，知道光在同一種物質(zhì)中是沿著直線傳播的；
3、感受光學(xué)世界的神奇與奇妙。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師——抄有單元小詩(shī)的小黑板、有關(guān)光的教學(xué)圖片、手電筒、蠟燭、小孔成像道具。
學(xué)生——手電筒，三張帶孔卡紙（兩人一組）、制作小孔成像盒的材料
教學(xué)過程
一、認(rèn)識(shí)光源
1、師：同學(xué)們，我們一起來朗誦一首優(yōu)美的小詩(shī)。
小黑板出示單元小詩(shī)，學(xué)生有感情的朗讀。
2、師：“是誰(shuí)，讓我們的世界如此繽紛絢麗？”學(xué)生猜猜。
3、師：光與我們?nèi)祟愑兄浅Ｃ芮械年P(guān)系，對(duì)于“光與色彩”方面的內(nèi)容你們都知道些什么？
學(xué)生談?wù)勱P(guān)于光與色彩都有哪些了解。
4、師：在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┪矬w會(huì)發(fā)光？我們?cè)鯓咏o這些光源分類？
�。ㄎ覀兛梢园压庠捶譃樽匀还庠春腿嗽旃庠础＃�
設(shè)計(jì)意圖：以謎語(yǔ)小詩(shī)導(dǎo)入，既活躍了課堂氣氛，又明確了本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容。學(xué)生沒有自然光源和人造光源的概念，因此，應(yīng)由教師引出這樣的概念，學(xué)生以此進(jìn)行分類。
二、認(rèn)識(shí)光的直線傳播現(xiàn)象
1、師：從我們看到的現(xiàn)象中，猜一猜，光是怎樣行進(jìn)的呢？
2、學(xué)生看教材中的插圖進(jìn)行推測(cè)、舉例，交流。
3、師：這只是我們的假設(shè)，有什么辦法來證明你們的'觀點(diǎn)呢？
師生討論實(shí)驗(yàn)方法和要點(diǎn)：怎樣使手電筒的光穿過所有紙板中間的孔照到墻上？
4、出示材料，小組實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄。
5、交流：你在實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？實(shí)驗(yàn)說明了什么？
�。ü庠谕环N物質(zhì)中是沿直線行進(jìn)的。）
設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)課不能單純地傳授科學(xué)知識(shí)，應(yīng)在喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從而獲得科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣和能力。
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案13
第二單元 生理與健康
教材分析：本單元包括健康飲食、呼吸與健康、保護(hù)心臟、人體的司令部等四課。健康飲食要求學(xué)生了解食物的營(yíng)養(yǎng)成分，養(yǎng)成飲食多樣化習(xí)慣，知道人體是如何吸收營(yíng)養(yǎng)成分的食物經(jīng)過人體的路徑是什么等。呼吸與健康圖示了空氣進(jìn)入人體的路線、肺活量、常見呼吸系統(tǒng)疾病及預(yù)防等，要求學(xué)生會(huì)測(cè)定肺活量，知道運(yùn)動(dòng)影響肺活量，注意保暖，堅(jiān)持鍛煉，增強(qiáng)自身抗病能力，預(yù)防呼吸道傳染病。保護(hù)心臟介紹了心臟的作用，血液循環(huán)路線，心臟的工作量，心跳次數(shù)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，影響心跳的因素保持心臟和血管健康等知識(shí)，要求學(xué)生知道保護(hù)心臟的辦法。人體的司令部指大腦，本課介紹了大腦的作用，要求學(xué)生勞逸結(jié)合，合理用腦。
第三單元 物體的運(yùn)動(dòng)
教材分析:
第四單元 常見的力
教材分析：本單元包括力的現(xiàn)象、重力、大氣壓力、彈力、浮力、摩擦力等六部分。力的現(xiàn)象介紹了物體受力作用的效果和生活中常見的力的現(xiàn)象。重力要求學(xué)生知道地球?qū)λ車奈矬w有吸引力，物體受到的這種吸引力就叫重力，重力有大小，也有方向，重力的方向指向地心。大氣壓力是地球?qū)Υ髿庾饔卯a(chǎn)生的，處在大氣層中的物體都受到大氣的壓力。大氣壓力指向各個(gè)方向，所以吸盤可以被緊緊地壓在墻壁上，也可以被壓在天花板上。人們利用大氣壓力可以做很多事情。彈力是物體因形狀變化而產(chǎn)生的力，在生活中也有很多應(yīng)用，自動(dòng)鉛筆上的彈簧，汽車車廂下面的鋼板彈簧等都會(huì)產(chǎn)生彈力，測(cè)力計(jì)也是利用彈力的一個(gè)例子。摩擦力處處可見，手里拿的書不會(huì)往下掉，就是摩擦力在起作用。在生產(chǎn)生活中，需要摩擦力的地方人們就想辦法加大，不需要摩擦力的地方人們就想辦法減小。
單元教學(xué)目標(biāo)：本單元要求學(xué)生對(duì)常見的力有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，能判斷一種力的類型，能利用常見的力為人們做事。
本單元計(jì)授6課時(shí)。
第一課時(shí) 力的現(xiàn)象
教學(xué)內(nèi)容：教材第63~67頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：知道怎樣使靜止的物體動(dòng)起來，能例舉生活中常見的力的現(xiàn)象。
教學(xué)用具：小車、細(xì)繩、乒乓球、玻璃缸、水等。
教學(xué)過程：
一、引入新課
1、談話 玩過蹦蹦床嗎？在蹦蹦床上你是不是蹦得更高？你知道什么原因使你蹦得更高嗎？今天我們就來探討一下。（板書 常見的力）
2、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)
要找彈力，是否該去問彈簧？小朋友們?yōu)楹味紣弁嫠龅谋谋拇玻?/p>
要找浮力，是否該去問海洋？萬噸巨輪為何能在海上遠(yuǎn)航？
二、新課講授
1、提問：見過力嗎？騎自行車上坡費(fèi)力嗎？怎樣使靜止的桌子動(dòng)一動(dòng)？
2、活動(dòng)1 推和拉
演示：用手輕輕推小車，小車就運(yùn)動(dòng)，加大力度推，小車就跑得更快。啟發(fā)學(xué)生說出觀察到的現(xiàn)象：小車運(yùn)動(dòng)的方向，小車運(yùn)動(dòng)的速度，猜想這些與什么有關(guān)。（讓每個(gè)學(xué)生都親手推推）
在小車上拴一繩子拉小車，讓學(xué)生觀察小車運(yùn)動(dòng)情況：方向如何？速度怎樣？讓學(xué)生親自感受一下，加大拉力試試。
討論：小車在推力和拉力作用下，運(yùn)動(dòng)情況有什么不同？（參考：推的時(shí)候，小車離你而去；拉的時(shí)候，小車向你走來）
3、活動(dòng)2 乒乓球受的力
向上拋乒乓球，乒乓球上升到一定高度后下落。乒乓球?yàn)槭裁绰湎虻孛妫浚ㄓ懻摲治銎古仪蚴艿牧Γ?/p>
把乒乓球按在水里，松手，乒乓球會(huì)怎樣？（讓學(xué)生試試，并討論產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因）
結(jié)論：拋起乒乓球后，乒乓球只受地球的吸引力作用，這個(gè)力指向地心，所以乒乓球下落；把乒乓球壓在水里時(shí)，乒乓球受到兩個(gè)力，一個(gè)是水對(duì)乒乓球的浮力，方向向上，一個(gè)是地球的吸引力，方向向下，向上的力大于向下的力，所以乒乓球在水里會(huì)上升。把乒乓球換成石塊再做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看發(fā)生什么情況，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。
4、活動(dòng)3 生活中力的現(xiàn)象（參看第67頁(yè)圖）
說說圖中物體分別受到哪些力的作用。
熱氣球受到空氣向上的'浮力，跳水運(yùn)動(dòng)員在跳板上受到的力和皮球受到的力都是彈力，磁鐵吸引小鐵釘，小鐵釘受到的是磁力，在水里的物體受到水的浮力，滑旱冰時(shí)，腳用力向后蹬地面，人就受到一個(gè)向前的推力。
5、引導(dǎo)學(xué)生舉更多的物體受力的例子，如樹葉飄動(dòng)受風(fēng)力，國(guó)旗上升受拉力，塑料棒吸起小紙屑靠靜電力等。
三、小結(jié)
四、作業(yè)
1、吊車吊起貨物時(shí)，貨物受到哪些力？
2、舉出生活中物體受力的例子。
第二課時(shí) 重力
教學(xué)內(nèi)容：教材第68～70頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：知道重力是怎樣產(chǎn)生的，能指出重力的方向，知道地球上的“上”和“下”，認(rèn)識(shí)地球引力。
教學(xué)用具：繩子、小球、鐵架臺(tái)、乒乓球、玻璃杯、水等。
教學(xué)過程：
一、引入新課
向上拋一個(gè)物體，無論拋得多高，最終還是落回地面，雨從天上下到地面上，石頭從山上滾到山腳下，熟透的蘋果也會(huì)從樹上往地面落，這是什么原因呢？今天我們就來探討一下。
二、新課講授
1、觀察第68、69頁(yè)圖認(rèn)識(shí)一個(gè)規(guī)律，地球上的物體失去支撐后都會(huì)落向地面，如水往低處流，拋起的籃球下落等。
2、活動(dòng) 小球受力情況
①組裝試驗(yàn)裝置。
�、诜治鲂∏虻踉阼F架臺(tái)上時(shí)的受力情況。
繩子對(duì)小球有拉力，拉力方向向上。小球還受到地球的吸引力作用，地球的吸引力方向向下，小球靜止在半空中。
�、鄄孪耄杭魯嗬K子，小球會(huì)怎樣？這時(shí)小球的受力情況怎樣？
�、茯�(yàn)證猜想：剪斷繩子，看小球會(huì)怎樣。
�、莘治�:剪斷繩子前，小球受到向上的拉力和向下的引力，剪斷后，小球失去拉力，只受引力作用，由于引力方向是指向地心的，所以小球就往下落了。
�、拗亓Φ亩x及計(jì)量單位
地球上的一切物體都受到地球吸引力的作用，地球吸煙物體的力，叫做物體的重力（又叫重量）。重力的單位是牛頓，1千克重量的物體受到的重力大約為10牛頓。重力的方向總是豎直向下的。
3、拓展 地球上的“上”和“下”
站在地球上的人頭朝上，腳朝下，“下”指的是重力的方向，是指向地心的。地球那一面的人，我們想象他們頭朝下，但實(shí)際上他們的“下”跟我們的“下”剛好相反（圖示）。
地球表面的物體被緊緊地吸引在地球上，所以人類才能安安穩(wěn)穩(wěn)地生活在地球上。
4、想象：假如沒有地球引力
5、資料 牛頓與地球引力
6、小實(shí)驗(yàn) 物體間的引力
①杯子里裝大半杯水，放入一個(gè)乒乓球，先置于杯口正中間，然后松手，先讓學(xué)生猜想會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生，然后驗(yàn)證。
�、诮忉尙F(xiàn)象
松手后，乒乓球不會(huì)停在中間不動(dòng)，而是被一邊吸過去。原來物體之間都存在引力，離得越近，物體越重，引力就越大。地球上的物體都受到引力作用，這就是物體的重力，太陽(yáng)和地球、地球和月亮之間都有引力存在。
三、小結(jié)
地球?qū)ξ矬w的吸引力叫做物體的重力，重力指向地心。
四、作業(yè)
為什么重力的方向向下？這里的“下”是什么方向？
第三課時(shí) 大氣壓力
教學(xué)內(nèi)容：課本第71—75頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大氣壓力，知道大氣壓力的大小，知道大氣壓力的用處。
教學(xué)用品：軟管、玻璃缸、水。注射器、吸盤、鉤碼、彈簧秤、馬德保半球演示器等。
教學(xué)過程：
一、引入新課
用手指堵上注射器口，再抽活塞，讓小朋友試試有什么感覺。
把吸盤按在窗玻璃上，試試不費(fèi)力氣能不能拉下來。
二、新課
1、找原因
活塞為什么抽不動(dòng)呢？吸盤為什么不容易拉下來呢？
2、活動(dòng)1 吸盤的秘密（參看第72頁(yè)）
把吸盤緊緊地壓在玻璃表面，排出全部空氣（最好在吸盤上涂些水），吸盤就吸在玻璃上了。這是因?yàn)椴ＡШ臀P之間沒有空氣，也就沒有空氣的壓力，若進(jìn)入空氣，或空氣沒排完，吸盤就吸不緊或吸不住了。
3、活動(dòng)2 吸盤能掛多重的物體？
小組同學(xué)協(xié)作，把吸盤吸在課本、木板、玻璃等的表面，下面分別掛鉤碼，用彈簧秤稱稱，比較吸盤吸在什么樣的物體表面上掛的鉤碼更多，做好記錄。
4、討論
吸盤吸在什么樣的物體表面吸得最牢固？
5，資料 馬德保半球?qū)嶒?yàn)（上網(wǎng)查找）
�、傥淖仲Y料文字資料
②馬德堡半球?qū)嶒?yàn)
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案14
教 學(xué) 課 題 :植物的生長(zhǎng) 授課時(shí)間： 年 月 日
教 學(xué) 目 標(biāo)
1、能根據(jù)自己的記錄描述植物生長(zhǎng)的全過程及其變化。
2、能利用多種方式（包括文字、圖畫、照片、實(shí)物等）記錄植物生長(zhǎng)的過程及變化。
3、能歸納出使植物生長(zhǎng)得更好的因素。
4、能設(shè)計(jì)對(duì)校園進(jìn)行綠化的規(guī)劃圖。
5、能與其他同學(xué)交流自己終止植物的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的'教訓(xùn)。
6、能結(jié)合自己種植植物的過程，說出兩點(diǎn)以上不能浪費(fèi)食物，愛惜別人的勞動(dòng)成果的原因。
7、能表現(xiàn)出對(duì)太空種植糧食的科學(xué)研究感興趣。
8、能用自己的話說出植物生長(zhǎng)的基本過程。
9、能推測(cè)出農(nóng)業(yè)技術(shù)和設(shè)備在種植植物過程中的重要性。
教 學(xué) 重 點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生整理自己對(duì)植物生長(zhǎng)與變化的觀察記錄，訓(xùn)練學(xué)生的歸納整理能力，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)怎樣使植物長(zhǎng)得更好。
教 學(xué) 難 點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生整理自己對(duì)植物生長(zhǎng)與變化的觀察記錄，訓(xùn)練學(xué)生的歸納整理能力，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)怎樣使植物長(zhǎng)得更好。
教學(xué)準(zhǔn)備 觀察記錄、植物生長(zhǎng)的各個(gè)時(shí)期的圖片。
教 學(xué) 過 程 授課變更
（一）導(dǎo)入新課：
師：隨著我們種的植物一天天地長(zhǎng)大，我們的觀察和記錄做得怎么樣了？有哪些發(fā)現(xiàn)和收獲？與同學(xué)們一起分享吧！
（二）學(xué)習(xí)新課：
1、描述植物的一生。
�。�1）我們種的植物在從種子到果實(shí)的生長(zhǎng)過程中經(jīng)歷了哪些主要時(shí)期，從自己的記錄中找一找？
�。�2）學(xué)生搜集整理資料。
�。�3）分小組對(duì)自己的記錄進(jìn)行匯報(bào)。
（4）教師展示一下自己的觀察記錄，以便讓學(xué)生了解植物生長(zhǎng)過程中經(jīng)歷了哪些階段？
2、怎樣使植物生長(zhǎng)得更好？
�。�1）師：在種植過程中你有什么感受或是什么發(fā)現(xiàn)？
（2）學(xué)生匯報(bào)，交流。
�。�3）整理發(fā)現(xiàn)，并檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)是對(duì)還是錯(cuò)。
�。�4）師：通過這次終止植物的過程，同學(xué)們都經(jīng)歷了勞動(dòng)的辛苦�，F(xiàn)在誰(shuí)來談?wù)劇罢l(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”怎樣理解？
�。�5）教師小結(jié)。
3、綠化校園，美化生活。
師：讓我們利用有關(guān)種植的知識(shí)和技能，親自動(dòng)手，種更多的樹來綠化我們的校園，種更多的花來美化我們的環(huán)境。
（三）拓展：
閱讀科學(xué)在線，了解新的科技信息。
板書設(shè)計(jì)
12植物的生長(zhǎng)
按時(shí)澆水、防蟲、除草……
作業(yè):課本練習(xí)
教學(xué)反思
略
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案15
第一單元 電
1.1電和我們的生活
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷調(diào)查家用電器的活動(dòng)過程，并且科學(xué)文件夾記錄；
2、經(jīng)歷一次收集并且處理數(shù)據(jù)的科學(xué)研究過程；
3、討論他們想知道的關(guān)于電的知識(shí)；
4、明確一些安全用電的常識(shí)，并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：知道安全用電的常識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)于電的知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一份科學(xué)調(diào)查記錄表，課前讓學(xué)生收集有關(guān)電的知識(shí)的資料。
教學(xué)過程：
一、引入
課前我們做了一個(gè)調(diào)查記錄，調(diào)查了我們自己家里的用電器，這節(jié)課我們就來做個(gè)統(tǒng)計(jì)，交流我們的調(diào)查結(jié)果。
二、探究過程
1、 調(diào)查家中的電器。
�。�1） 小組內(nèi)互相交流調(diào)查記錄，同學(xué)之間相互說說。
�。�2） 個(gè)人統(tǒng)計(jì)：生活中常用的用電器有哪些？大的電器有哪些？小的用電器有哪些？最少使用的用電器有哪些？這些用電器分別是用哪些電的？你統(tǒng)計(jì)的數(shù)量是多少？
�。�3） 全班交流。
�。�4） 在調(diào)查你們發(fā)現(xiàn)了哪些問題？
�。�5） 自己還有哪些想法？
�。�6） 要是沒有電的話，我們的生活會(huì)怎樣？
2、交流我們知道的電的知識(shí)。
�。�1）小組討論，相互說說你在以前知道的關(guān)于電的知識(shí)。
A、靜電的知識(shí)
B、雷電的知識(shí)
C、富蘭克林的故事
1752年6月的一天，美國(guó)費(fèi)城郊區(qū)，烏云密布，電閃雷鳴，在一塊寬闊的草地上，有一老一少兩個(gè)人正興致勃勃地在那里放風(fēng)箏。突然，一道閃電劈開云層，在天空劃了一個(gè)“之”字，接著嘎嘣一聲脆雷，那如銅錢般的雨點(diǎn)就瓢灑盆潑般地傾下來了。只見老者大聲喊道：“威廉，站到那邊的草房里去，拉緊風(fēng)箏線。這時(shí)，閃電一道亮過一道，雷鳴一聲高過一聲。突然威廉大叫：“爸爸，快看！”老者順著兒子指的方向一看，只見那拉緊的麻繩，本來是光溜溜的，突然怒發(fā)沖冠，那些細(xì)纖維一根一根都直豎起來了。他高興地喊道：“天電引來了！”他一邊囑咐兒子小心，一邊用手慢慢接近接在麻繩上的那把銅鑰匙。突然他象被誰(shuí)推了一把似地，跌到在地上，渾身發(fā)麻。他顧不得疼痛，一骨碌從地上爬起來，將帶來的萊頓瓶接在銅鑰匙上。這萊頓瓶里果然有了電，而且還放出了電火花，原來天電和地電是一個(gè)樣子！他和兒子如獲至寶似地將萊頓瓶抱回了家。
這捕獲天電的人就是富蘭克林和他的兒子威廉。富蘭克林于1706年4月17日生在美國(guó)，小時(shí)候家里很窮，無錢上學(xué)，就在哥哥開的印刷廠中當(dāng)學(xué)徒。然而，他憑借他的聰明才智和不懈的努力，一生中具有許多發(fā)明，而且是電學(xué)的開門鼻祖。他不僅是一位偉大的科學(xué)家，還是一位杰出的政治家和外交家，他是《獨(dú)立宣言》的發(fā)起人之一，是美國(guó)第一任駐外大使。
風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)之后，富蘭克林寫了一篇《論閃電和電氣的相同》的論文，闡述了雷電的本質(zhì)，還提出了制造避雷針的設(shè)想，使建筑物免遭雷擊。然而，當(dāng)他的論文在英國(guó)皇家學(xué)會(huì)上宣讀的時(shí)候，有人卻報(bào)之以輕蔑和嘲諷。但是，科學(xué)終究會(huì)戰(zhàn)勝愚昧和無知，1756年英國(guó)皇家學(xué)會(huì)授予富蘭克林皇家學(xué)會(huì)正式會(huì)員的稱號(hào)。
富蘭克林發(fā)明的避雷針，一下子風(fēng)靡一時(shí)，傳到英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、傳遍歐洲和美洲。但是傳到英國(guó)卻發(fā)生一段離奇的故事。
D、關(guān)與電的科學(xué)家
（愛迪生發(fā)明燈泡的故事等…）
3、知道安全用的重要性，養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。
�。�1）哪些地方存在觸電的危險(xiǎn)。
? 在戶外，哪些地方存在觸電的危險(xiǎn)？
? 在家里與學(xué)校，哪些地方存在觸電的危險(xiǎn)？
�。�2）我懂得怎樣安全用電？
? 討論：怎樣安全用電。
? 全班交流。
三、總結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
1.1電和我們的生活
1、調(diào)查家中的電器
2、交流我們知道的電的知識(shí)
教學(xué)后記：
1.2 點(diǎn)亮我們的小燈泡
教學(xué)目標(biāo)：
1、 經(jīng)歷用一跟電線、一個(gè)電池，使一個(gè)小燈泡亮起來的活動(dòng)過程；
2、 學(xué)會(huì)對(duì)發(fā)光小燈泡的連接裝置進(jìn)行觀察和畫出電在小燈泡內(nèi)的流動(dòng)路線；
3、 學(xué)會(huì)畫一個(gè)發(fā)光小燈泡的連接裝置圖；
4、 經(jīng)歷多種簡(jiǎn)單電路的連接過程；
5、 學(xué)會(huì)檢查電路裝置，避免短路現(xiàn)象的發(fā)生。
教學(xué)重點(diǎn)：能讓小燈泡亮起來。
教學(xué)難點(diǎn)：畫一個(gè)發(fā)光小燈泡的連接裝置圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每個(gè)學(xué)生一份材料：1根導(dǎo)線、1個(gè)電池、1個(gè)小燈泡、科學(xué)文件夾。
教學(xué)過程：
一、引入。
上節(jié)課我們知道了電的很多知識(shí)，今天我們要來研究怎樣點(diǎn)亮小燈泡？
二、探究過程。
1、 讓小燈泡發(fā)光。
�。�1）觀察材料。
? 仔細(xì)觀察電線、干電池、燈泡，我們有什么發(fā)現(xiàn)？
? 說說電線的特點(diǎn)；
? 說說干電池的特點(diǎn)；
? 說說小燈泡的特點(diǎn)。
�。�2）連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。
用這些材料能使小燈泡亮起來嗎？
（3）把發(fā)光燈泡的連接裝置畫在科學(xué)文件夾上。
（4）說出電在小燈泡里的流動(dòng)路線。
?猜一猜電在小燈泡里是怎樣流動(dòng)的，在小組里指著說說電的流動(dòng)路線。
?在記錄本上畫出電流在燈泡里的流動(dòng)路線。
2、出示四種電路連接圖，讓學(xué)生判斷哪個(gè)小燈泡會(huì)亮、哪個(gè)燈泡不會(huì)亮？
?說出判斷的理由。
?分別試著連一連。
?在科學(xué)文件夾里，分別畫出這四種電路圖。
? 為什么不亮的原因，區(qū)別短路與斷路。
3、交流
? 今天我們學(xué)會(huì)了幾種使小燈泡亮起來的連接方法？
?有什么新的問題？
三、總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
1.2 點(diǎn)亮我們的小燈泡
1、 讓小燈泡發(fā)光
2、哪個(gè)小燈泡會(huì)亮、哪個(gè)燈泡不會(huì)亮？
教學(xué)后記：
1.3 讓更多的燈泡亮起來
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察電池盒、小燈座的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；
2、學(xué)會(huì)用電池盒、小燈座使小燈泡發(fā)亮；
3、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的電路圖記錄自己的連接；
4、經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來的活動(dòng)過程，并且在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)：能使用燈座讓小電燈亮起來。
教學(xué)難點(diǎn)：讓更多的燈泡亮起來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小組觀察：小燈座、電池盒；
活動(dòng)材料：小燈泡2個(gè)、小燈座2個(gè)、電池盒、干電池一個(gè)、電線4根。
教學(xué)過程：
一、引入。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了怎樣使小燈泡亮起來，并且電流在小燈泡里怎樣流的。
（1） 請(qǐng)一學(xué)生到前面來，用1根導(dǎo)線、1個(gè)電池，點(diǎn)亮小燈泡。
�。�2） 發(fā)現(xiàn)問題：一個(gè)人操作很難。
�。�3） 有沒有辦法把自己的手解放出來。
�。�4） 出示電池盒、小燈座。想想他們是干什么的？
二、探究過程：
1、學(xué)習(xí)使用燈座的小電燈。
�。�1）觀察材料。
? 觀察電池盒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
? 觀察小燈座的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
�。�2）連接電路。
? 在電池盒兩端的彈簧夾上接電線并把電池安裝到電池盒里。
? 把小燈泡連接在小燈座上。
? 用電池盒與小燈座組建一個(gè)電路。并且說說電是怎樣流的？
（3）畫簡(jiǎn)單的電路圖。
? 能不能更簡(jiǎn)單的方法表示電路。
?把簡(jiǎn)單的電路圖畫在科學(xué)文件夾上。
2、 點(diǎn)亮更多的燈泡。
? 提供材料：小燈泡2個(gè)、小燈座2個(gè)、電池盒、干電池個(gè)一個(gè)、電線4根。
? 小組討論：我們能用這些材料做什么事呢？可以開展哪些研究？？
? 要讓兩個(gè)燈泡亮起來怎么研究？
? 制定一個(gè)研究計(jì)劃。
? 開展研究活動(dòng)。
三、小結(jié)。
四、拓展研究。
在能不能使10個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)亮？為什么？
板書設(shè)計(jì)：
1.3 讓更多的燈泡亮起來
1、學(xué)習(xí)使用燈座的小電燈
2、 點(diǎn)亮更多的燈泡
教學(xué)后記：
1.4電路出故障了
教學(xué)目標(biāo)：
1. 經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的'分析活動(dòng)過程。
2. 學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。
3. 經(jīng)歷用電器檢測(cè)器檢測(cè)故障電路的活動(dòng)過程。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每個(gè)小組2-3個(gè)小燈泡、電線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的燈泡、沒有剝皮的電線、廢電池、形成斷路的電池盒；每個(gè)小組一套做電路檢測(cè)器的材料。
教師準(zhǔn)備一張電路檢測(cè)器的掛圖�？茖W(xué)文件夾。
教學(xué)過程：
一、引入：
出示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，說一說電流是怎樣流動(dòng)的。
出示一個(gè)不能使燈泡發(fā)光的有故障的電路，提出問題：燈泡為什么不亮了？
二、探究?jī)?nèi)容：
1、什么地方會(huì)出故障。
（1）分組試一試本組的燈泡能不能亮？
電路中，連接兩個(gè)燈泡會(huì)亮，但是連接三個(gè)燈泡就不亮了；
電路中，連接兩個(gè)燈泡就不會(huì)亮；
電路中，連接一個(gè)燈泡也不會(huì)亮。
�。�2）分析思考：是不是電路出故障了？
分析猜想：電路中那些地方出故障了？
整理記錄：在科學(xué)文件夾里記錄分析和猜想。
討論交流：全班有多少種分析和猜想。
2、做個(gè)電路檢測(cè)器。
�。�1）討論：可以用什么辦法來檢測(cè)有故障的電路？
檢查法：檢查電路中的連接是否好。
替換法：用另外的燈泡、電池來替換電路中的材料，看看燈泡是否能亮。
�。�2）做一個(gè)電路檢測(cè)器。
指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)電路檢測(cè)器。
檢驗(yàn)電路檢測(cè)器是否可以用。
�。�3）制定檢測(cè)計(jì)劃。
�。�4）用電路檢測(cè)器查找故障產(chǎn)生的原因。
邊檢查有故障的電路，邊做記錄。
數(shù)一數(shù)電路中一共有幾個(gè)地方出故障了。
（5）討論交流。
A．四人小組合作，把自己小組的檢測(cè)辦法告訴大家，邊說邊演示。
B．進(jìn)行集體的評(píng)價(jià)。
3、排除故障，使小燈泡亮起來。
4、注意安全：
電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)單電路；不能用來檢測(cè)220V的電路。
三、總結(jié)
四、課堂作業(yè)。
五、板書設(shè)計(jì)。
1.4電路出故障了
1、什么地方會(huì)出故障
2、做個(gè)電路檢測(cè)器。
教學(xué)后記：
1.5導(dǎo)體與絕緣體
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷對(duì)多種物體進(jìn)行預(yù)測(cè)、檢測(cè)與記錄等活動(dòng)過程，對(duì)所收集的信息進(jìn)行整理與分析，提出問題。
2、形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真細(xì)致的探究習(xí)慣和安全用電意識(shí)。
3、初步學(xué)會(huì)判斷生活中哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體。
教學(xué)重點(diǎn)：檢測(cè)區(qū)分25種物體是導(dǎo)體還是絕緣體
教學(xué)難點(diǎn)：教室電器設(shè)備的絕緣體材料和安全用電事項(xiàng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：每組一套材料，包括電路檢測(cè)器，科學(xué)記錄表及實(shí)驗(yàn)盒、泡沫、螺絲刀、海綿、回形針、鋁箔紙、玻璃杯、鑰匙、一角硬幣、五角硬幣、橡皮筋、調(diào)羹、木條、螺帽、信封、石塊、陶瓷片、插頭等18種待檢測(cè)物體。
教師：演示用的電路裝置 “電流放大鏡”、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)探究欲望
1、觀察簡(jiǎn)單的電路連接，說說電流在這個(gè)電路中是怎么流的？
2、如果我們將電路中的導(dǎo)線剪斷，會(huì)出現(xiàn)什么情況？為什么？
3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中發(fā)現(xiàn)電線外部包著的塑料不能讓電流通過；電線里面的銅絲可以讓電流通過。
4、如果我們?cè)谥虚g接上別的物體，哪些物體可以讓電流通過？
二、討論研究計(jì)劃，進(jìn)行探究指導(dǎo)
師生共同研討檢測(cè)“一元硬幣”的研究計(jì)劃。
突出：①在檢測(cè)之前先預(yù)測(cè)；②需檢測(cè)兩次；③注意檢測(cè)的順序。
（針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的探究能力水平，以討論的形式落實(shí)研究計(jì)劃，提高活動(dòng)的可操作性。）
三、開始探究活動(dòng)，注重思維參與
1、學(xué)生探究任務(wù)：檢測(cè)18種物體和自找7種物體，進(jìn)行區(qū)分，預(yù)測(cè)這些物體是會(huì)不會(huì)導(dǎo)電？
2、找出容易導(dǎo)電和不容易導(dǎo)電的物體的區(qū)別。
3、教師提供背景音樂，巡回指導(dǎo)
�。ㄍㄟ^檢測(cè)25種物體，讓孩子有足夠的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)生活中的導(dǎo)體和絕緣體，在這里教師沒有提供全部的25種物體，留一些“空白”給學(xué)生，期望學(xué)生能走出教室，走向生活，體會(huì)到身邊處處有科學(xué)。）
四、匯報(bào)探究結(jié)果、發(fā)現(xiàn)提出問題
1、匯報(bào)交流哪些物體能使電珠發(fā)亮，哪些物體不能使電珠發(fā)亮，在分類中感知導(dǎo)體和絕緣體。
2、 對(duì)螺絲刀、插頭等進(jìn)行判斷，知道“我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要電的地方，我們利用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方。
3、 交流發(fā)現(xiàn)材料的一些規(guī)律。
4、提出探究中產(chǎn)生的新問題，相互啟發(fā)解決。
（這是一個(gè)學(xué)生匯報(bào)收獲、問題和感受的過程，也是學(xué)生交流心得、互相評(píng)價(jià)的過程。良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括尊重別人的發(fā)言，認(rèn)真聽取別人的意見。更重要的是在解決問題和交流過程中發(fā)現(xiàn)和提出新問題。）
五、拓展探究?jī)?nèi)容，引導(dǎo)用電安全
指導(dǎo)探究人體、水的導(dǎo)電性。
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體和水是導(dǎo)體的意義有三—一是這兩種物體都是非金屬，避免孩子誤認(rèn)為導(dǎo)體都是金屬；二、學(xué)生生活中的安全用電常識(shí)與這兩種物體關(guān)系密切；三是這兩種物體與學(xué)生“心理距離“很近，孩子對(duì)它們有著較強(qiáng)的探究欲望。
六、課堂小結(jié)。
七、課堂作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
1.5導(dǎo)體與絕緣體
1、區(qū)分25種物體是導(dǎo)體還是絕緣體
2、教師電氣設(shè)備的絕緣材料和安全用電事項(xiàng)
教學(xué)后記：
1.6我來做個(gè)小開關(guān)
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷觀察、動(dòng)手操作和描述手電筒開關(guān)特點(diǎn)的活動(dòng)過程。
2、經(jīng)歷設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小開關(guān)的活動(dòng)過程，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)造能力。
3、經(jīng)歷一個(gè)設(shè)計(jì)裝置紅綠燈的活動(dòng)過程。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小開關(guān)的活動(dòng)過程。
教學(xué)難點(diǎn)：給小電燈做一個(gè)開關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小組每人一只手電筒和干電池。每個(gè)小組燈泡一枚、小燈座、電池盒、干電池各一個(gè)，電線若干、回形針1枚、其他導(dǎo)體、絕緣體若干。每組電路裝置1個(gè)、開關(guān)1個(gè)、紅燈、綠燈和黃燈各1個(gè)、干電池2個(gè)、電線若干。
教學(xué)過程：
一、 引入
我們已經(jīng)學(xué)過怎樣點(diǎn)亮小燈泡了，點(diǎn)亮小燈泡的電路是怎樣的？
二、 探究過程
? 1、觀察手電筒
�。�1） 觀察手電筒的組成材料，討論為什么有些地方要用導(dǎo)體，有些地方要用絕緣體。
（2） 觀察手電筒的構(gòu)造，比一比它和小燈泡的電路有什么相同和不同。
�。�3） 觀察并操作手電筒的開關(guān)，體驗(yàn)開關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅。
? （4） 游戲：用手電筒相互發(fā)信號(hào)。
? 2、給我們的小電燈做一個(gè)開關(guān)
�。�1） 在一個(gè)斷開的電路上，小組討論用什么材料來控制小電燈的亮和滅？
�。�2） 再利用回形針，將一頭翹起，一頭固定，做一個(gè)按壓式開關(guān)。
�。�3） 利用自己準(zhǔn)備的材料，討論并設(shè)計(jì)、制作一個(gè)小開關(guān)，全班交流。
3、紅燈、綠燈和黃燈
�。�1） 利用每組準(zhǔn)備好的材料，小組合作制作一個(gè)能交叉控制紅綠燈的電路和開關(guān)。推測(cè)一下，什么時(shí)候紅燈亮，什么時(shí)候綠燈亮。
（2） 在控制紅綠燈裝置的電路中，再增加一個(gè)連接有黃燈的電路，使紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的時(shí)候，中間亮起一盞黃燈。
4、小組討論制作。
三、交流匯報(bào)
1. 在小組活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了哪些問題，解決了哪些問題，還有哪些問題沒有解決。一共運(yùn)用了幾種小開關(guān)的制作方法。自己做的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區(qū)別。
2. 延伸活動(dòng)，向?qū)W生介紹遙控式開關(guān)、真空式開關(guān)和漏電保護(hù)開關(guān)。
四、總結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
1.6我來做個(gè)小開關(guān)
1、觀察手電筒
2、給我們的小電燈做一個(gè)開關(guān)
3、紅燈、綠燈和黃燈
教學(xué)后記：
1.7里面是怎樣連接的
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢測(cè)4接線盒子的過程；
2、學(xué)會(huì)根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，推測(cè)盒子里面電線的連接方法；
3、初步發(fā)展學(xué)生的逆向思維。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用電路檢測(cè)器檢測(cè)。
教學(xué)難點(diǎn)：做一塊電路游戲板。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每組：電路檢測(cè)器一個(gè)、4個(gè)連接點(diǎn)的黑箱子一個(gè)；
游戲用：四跟導(dǎo)線；
演示用：6接口的黑箱子一個(gè)。
教學(xué)過程：
一、游戲引入
猜一猜，左邊的哪個(gè)電線頭與右邊的哪個(gè)電線頭是同一根電線？依據(jù)是什么？
二、探究過程
1、研究：里面是怎樣連接的。
盒子上面有4個(gè)接線頭，里面有電線連接著，不打開盒子蓋能知道哪幾個(gè)接線頭是連通的嗎？
�。�1）計(jì)劃
?說說打算如何去檢驗(yàn)？怎樣檢驗(yàn)不對(duì)遺漏連接點(diǎn)的檢驗(yàn)？
?想想大概需要檢測(cè)多少對(duì)連接頭？
?檢測(cè)要求：
A、組裝檢測(cè)器；
B、試試檢測(cè)器是不是靈；
C、把檢測(cè)結(jié)果記錄在表中。
�。�2）推測(cè)盒子里的連接方法。
?運(yùn)用檢測(cè)器檢測(cè)。
?我們能根據(jù)檢測(cè)記錄，推測(cè)4接線頭盒子里的電線是怎樣連接的嗎？請(qǐng)討論一下，把推測(cè)結(jié)果畫在紙上。
?交流匯報(bào)。請(qǐng)將推測(cè)的圖話在黑板上，并說說推測(cè)的依據(jù)。
?統(tǒng)計(jì)全班一共推測(cè)出幾種連接方法。
?想一想，根據(jù)這些推測(cè)結(jié)果我們能確定盒子里的連接是哪一種嗎？
2、研究的延續(xù)。
（1）測(cè)試
4個(gè)接線頭的盒子我們會(huì)測(cè)了，那么6個(gè)接線頭的呢，需要檢測(cè)接線頭幾對(duì)？請(qǐng)把接線頭的對(duì)數(shù)和順序?qū)懺诎准埳稀?/p>
�。�2）推測(cè)
如果知道哪兩個(gè)接線頭之間是怎么連通的，會(huì)推測(cè)盒子里的電線是怎么連接的嗎？試試。
3、做一塊電路游戲板。
（1） 小組討論。
�。�2） 合作完成電路游戲板。
三、小結(jié)
四、板書設(shè)計(jì)
1.7里面是怎樣連接的
1、里面是怎樣連接的
2、做一塊電路游戲板
教學(xué)后記：
1.8我們選擇了什么
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷用兩節(jié)電池、1個(gè)小燈泡采取兩種不同連接方法的活動(dòng)過程；
2、經(jīng)歷1節(jié)電池、2個(gè)小燈泡采取兩種不同連接方法的活動(dòng)過程；
3、經(jīng)歷給模型房間設(shè)計(jì)電路，并能在科學(xué)文件夾中畫出電路的過程；
4、經(jīng)歷給模型房間親自安裝電燈，并讓其亮起來的活動(dòng)過程。
教學(xué)重點(diǎn)：了解兩種不同的電路連接方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)一個(gè)房間的電路。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每個(gè)小組兩節(jié)電池、兩個(gè)燈泡、若干電線。
每組已設(shè)計(jì)好的紙盒房間，最好是兩個(gè)房間。電池、電池盒、小燈泡、燈座、小開關(guān)各2個(gè)，長(zhǎng)電線4根、短電線6根、膠帶紙1卷、小剪刀1把、白紙若干張。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、引入
我們知道有關(guān)電的很多知識(shí)，會(huì)動(dòng)手讓更多的燈泡亮起來了。今天這節(jié)課，我們還要研究有關(guān)電路的問題。
二、探究過程
1、比較兩種不同的電路連接方法
�。�1）電池的兩種不同連接方法
比一比：用最快的速度，把2節(jié)電池、2個(gè)電池盒、1個(gè)小燈泡、幾根電線連接起來，讓燈泡亮起來，看看能有幾種方法連接。
在這兩種連接方法中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）燈泡的兩種不同連接方法。
比一比：用把1節(jié)電池、2個(gè)小燈座、2個(gè)小燈泡、幾根電線，讓燈泡亮起來，能有幾種連接方法？
?在這兩種連接方法中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？
?在串聯(lián)、并聯(lián)電路中，比劃出電流的流動(dòng)路線。
2、分組討論，總結(jié)。
三、小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
1.8我們選擇了什么
1、串聯(lián)
2、并聯(lián)
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、引入
你們想自己動(dòng)手設(shè)計(jì)房間里的電路嗎？這節(jié)課我們來設(shè)計(jì)一下，看誰(shuí)想的方法最好？
二、探究過程
1、設(shè)計(jì)一個(gè)房間的照明電路。
（1）出示一個(gè)紙盒做的模型房間，用我們學(xué)過的電路知識(shí)，象電工那樣為這個(gè)紙盒房間設(shè)計(jì)照明電路。
�。�2）小組討論：怎樣設(shè)計(jì)？
?要解決哪幾個(gè)實(shí)際問題？
?采用怎樣的電路安裝？
�。�3）交流匯報(bào)：全班交流各組的設(shè)計(jì)方案。
?評(píng)說別人的設(shè)計(jì)方案。
?提出好的建議和意見。
（4）討論交流后，把我們組想好的設(shè)計(jì)方案用簡(jiǎn)單的電路圖畫下來。
2、安裝我們房間的照明電路。
（1）提出安裝的要求：各組安裝要注意按一定順序進(jìn)行，安裝每一個(gè)線路看看電是否經(jīng)過了用電器，特別要注意斷路現(xiàn)象。
（2）安裝完畢后仔細(xì)檢查一遍照明電路的連接，在通電。
�。�3）每組作品展示，比一比哪組的小屋組裝的電燈最亮。
三、小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)一個(gè)房間的照明電路
教學(xué)后記：
【四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案】相關(guān)文章：
科學(xué)下冊(cè)教案12-10
小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案06-15
科學(xué)下冊(cè)教案15篇12-10
科學(xué)下冊(cè)教案(15篇)12-10
四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《巖石的用途》教案03-16