幼兒園教案科學(xué)教案

幼兒園教案科學(xué)教案精選15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園教案科學(xué)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園教案科學(xué)教案1

　　設(shè)計(jì)思路：

　　在進(jìn)行“有趣的水”主題活動(dòng)中，孩子們對(duì)于水的變化（包括三態(tài)、沉浮、溶解）都特別感興趣，很想了解變化的秘密。而我們周?chē)�的事物又時(shí)時(shí)在變，不管你走到哪里，只要用心去觀察，你都會(huì)發(fā)現(xiàn)周?chē)�萬(wàn)物都是在變化之中的，只不過(guò)有的時(shí)間快，有的時(shí)間慢。大班科學(xué)教育的目標(biāo)就是幫助幼兒獲取周?chē)�世界廣泛的科學(xué)知識(shí)，并激發(fā)幼兒探索周?chē)�世界的好奇心和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。既然班上的孩子對(duì)變化這么的好奇而且有探索的欲望，所以我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)探索和思辨，知道一切物體改變條件都會(huì)發(fā)生變化。

　　2、增強(qiáng)對(duì)周?chē)�事物的探索熱情�?/p>

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　氣球、水、黃豆、固體膠、速溶咖啡、回形針、書(shū)、筆等物品；課件；“變”和“不變”的標(biāo)記。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　區(qū)分變和不變。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　知道改變條件萬(wàn)物都會(huì)變。

　　活動(dòng)流程：

　　發(fā)現(xiàn)——區(qū)分——拓展。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、發(fā)現(xiàn)

　　提問(wèn)1、去年你們是中班的小朋友，為什么現(xiàn)在是大班了呢？

　　提問(wèn)2、還有誰(shuí)和你們一樣長(zhǎng)大了就發(fā)生變化了呢？

　　小結(jié)：原來(lái)我們?nèi)祟?lèi)、動(dòng)植物等有生命的物體都會(huì)隨著時(shí)間而發(fā)生變化。

　　二、區(qū)分

　　1、觀察區(qū)分“變”和“不變”的東西。

　　教師提問(wèn)：人類(lèi)和動(dòng)植物會(huì)發(fā)生變化，那么這些東西會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？

　　幼兒操作：會(huì)變的放在“變”字這邊，不會(huì)變的'放在“不變”的一邊。

　　2、探討為什么xx會(huì)變？它是怎么變的？

　　還有哪樣?xùn)|西和它一樣變的？

　　教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行隨機(jī)小結(jié)

　　3、探討為什么說(shuō)xx不會(huì)變？談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

　　4、探討有沒(méi)有辦法讓不變的xx改變呢？

　　請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)或操作。

　　讓幼兒觀察不變處的材料，讓幼兒再次嘗試擺放材料。

　　如果還有物品在“不變”處的，教師針對(duì)“不變”一邊的物品產(chǎn)生質(zhì)疑。

　　如果沒(méi)有物品在“不變”處，教師小結(jié)：原來(lái)不僅有生命的物體會(huì)發(fā)生變化，那些沒(méi)有生命的物體只要改變條件也會(huì)發(fā)生改變。

　　三、拓展

　　1、那么世界上所有東西都會(huì)變么？

　　2、你能提出不會(huì)變的東西么？

　　3、有些東西在短時(shí)間內(nèi)我們能發(fā)現(xiàn)它們的變化，但是有的東西需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能看出它們的變化，我告訴你們我發(fā)現(xiàn)的變化。

　　4、課件顯示：人類(lèi)的變化、漢字的變化、珠峰的變化、通訊工具、老房子新建筑。

　　6、總結(jié)：原來(lái)世界上的一切事物改變條件都會(huì)發(fā)生變化，這就需要我們仔細(xì)觀察和比較，我們?cè)偃タ纯粗車(chē)�還有哪些變化呢！

幼兒園教案科學(xué)教案2

　　教案目的：

　　1、讓幼兒初步認(rèn)識(shí)、了解地球，知道地球是一個(gè)十分巨大的球體，是我們?nèi)祟?lèi)和其它動(dòng)物共同居住生活的地方。

　　2、教育幼兒愛(ài)護(hù)地球，保護(hù)我們的家園。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和探索興趣。

　　教案準(zhǔn)備：

　　1、電視機(jī)、電腦、2個(gè)課件;

　　2、地球儀一個(gè);

　　教案流程：

　　一、請(qǐng)你猜一猜中國(guó)人、日本人、美國(guó)人、法國(guó)人……都住在什么地方。

　　二、向幼兒介紹地球

　　1、提問(wèn)：小朋友，你們認(rèn)識(shí)地球嗎?它是什么形狀?(幼兒自由回答)

　　2、出示地球儀，請(qǐng)幼兒觀察并討論地球的形狀。

　　小結(jié)：地球是一個(gè)非常大的球體，形狀像球而略扁，地球儀就是縮小的地球模型。

　　3、通過(guò)看課件，讓幼兒了解地球上面有什么?

　　(1)提問(wèn)：地球是一個(gè)很大的球體，你們知道它上面有什么?(請(qǐng)幼兒憑自己已有的生活知識(shí)回答) (2)觀看課件。然后通過(guò)提問(wèn)，鞏固幼兒對(duì)地球上有陸地、高山、海洋、人、動(dòng)物、植物的認(rèn)識(shí)。

　　4、讓幼兒在地球儀上找出海洋、陸地的位置，地球上最冷的地方和最熱的地方在哪里?

　　三、學(xué)念兒歌《地球是個(gè)運(yùn)動(dòng)員》。理解并學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，想像兒歌展示的畫(huà)面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)中對(duì)地球生動(dòng)、形象的描述。

　　四、小結(jié)：地球上有許多人、動(dòng)物和植物，而地球只有一個(gè)，它是我們大家共同居住和生活的地方，所以，我們每個(gè)人都要注意保護(hù)地球，愛(ài)護(hù)我們的`家園。

　　討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們居住的地球?(不亂扔垃圾、不隨地吐痰、多植樹(shù)......)

　　五、結(jié)合課件，教師有表情的講故事《地球生病了》，然后組織幼兒討論：地球?yàn)槭裁瓷�病�?怎樣給地球治病?......進(jìn)一步激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)和探索興趣。

　　六、延伸活動(dòng)：

　　開(kāi)展?fàn)幃?dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)——啟發(fā)幼兒在平時(shí)要多做一些力所能及保護(hù)環(huán)境的工作。

幼兒園教案科學(xué)教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　老師出示櫻桃的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種顏色，學(xué)習(xí)顏色的匹配。通過(guò)活動(dòng)，幼兒喜歡參與粘貼活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　綠色，黃色，紅色小櫻桃圖片各一張。自制紅色、黃色、綠色櫻桃樹(shù)各一棵，樹(shù)上貼上雙面膠。自制若干紅、黃、綠色小櫻桃。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、認(rèn)識(shí)小櫻桃（出示櫻桃圖片）

　　（1）導(dǎo)入：小朋友，你們看沈老師帶來(lái)了許多的圖片，你們覺(jué)得漂亮嗎？哪里很漂亮？

　　（幼兒自由講述）

　�。�2）沈老師覺(jué)得這里有紅色的很漂亮，你們覺(jué)得漂亮嗎？你認(rèn)識(shí)它嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)它呢？它的名字叫什么？

　�。�3）它的名字叫小櫻桃，來(lái)我們一起說(shuō)說(shuō)看，“小櫻桃”，小櫻桃的家住在長(zhǎng)興，它可是我們長(zhǎng)興的寶貝。

　　2、感知小櫻桃顏色的變化

　�。�1）（看圖片）我們一起看看，小櫻桃可厲害了，從綠色的小櫻桃，慢慢的變成了黃色的'

　　小櫻桃，再慢慢的長(zhǎng)大了，變成了紅色的小櫻桃，小櫻桃就像一個(gè)魔法師一樣，從綠櫻桃，變成黃櫻桃，再變成紅櫻桃，厲害不厲害呀？（快給小櫻桃拍拍手）

　　3、認(rèn)識(shí)綠、黃、紅三種顏色

　　（1）你們看，沈老師也要來(lái)變魔術(shù)了，變，變，變，哇，變出了這么多小櫻桃。沈老師

　　厲害不厲害呀？厲害啊，（快給沈老師拍拍手）

　�。�2）我們一起看看小櫻桃有哪些顏色呀？沈老師請(qǐng)出一個(gè)小櫻桃看看，這是什么顏色的小櫻桃？（綠色的）現(xiàn)在請(qǐng)綠櫻桃休息一下，再看看這個(gè)櫻桃是什么顏色的呢？（黃色的）咦，這是什么顏色的啊？（紅色的）

　　（3）我們一起和小櫻桃打個(gè)招呼吧�。ㄐ�櫻桃你好！小朋友們好�。┥蚶蠋熣�(qǐng)小櫻桃先去

　　休息一下，等等和我們做游戲。

　�。�4）沈老師要變魔術(shù)了，看看變出了什么呀？這是一棵櫻桃樹(shù)，說(shuō)說(shuō)看“櫻桃樹(shù)”，看看是什么顏色的櫻桃樹(shù)呀？（綠色的）對(duì)了，它穿了一件綠色的衣服。

　　（5）再看看這棵櫻桃樹(shù)穿了一件什么顏色的衣服呀？（黃色的）真漂亮。

　�。�6）咦，這棵櫻桃樹(shù)穿了一件什么顏色的衣服呢？（紅色的）你們真棒！

　　（7）學(xué)說(shuō)：“一顆綠櫻桃，一顆黃櫻桃，一顆紅櫻桃”。

　　4、初步學(xué)習(xí)顏色匹配，游戲小櫻桃找朋友

　�。�1）你們看看（圖片），這些櫻桃樹(shù)上長(zhǎng)滿了什么呀？（小櫻桃）真漂亮。

　�。�2）可是，沈老師的櫻桃樹(shù)上有沒(méi)有小櫻桃呀？（沒(méi)有）櫻桃樹(shù)讓我們小小班的小朋友幫它們結(jié)上好看又好吃的小櫻桃，你們?cè)敢鈫�？（愿意�?/p>

　�。�3）聽(tīng)清楚了櫻桃樹(shù)都有它們自己喜歡的小櫻桃，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)綠櫻桃是怎么說(shuō)的，“我是綠櫻桃樹(shù)，我的好朋友是綠櫻桃，小朋友你們要把綠櫻桃送給我噢”。聽(tīng)到了嗎，它的好朋友是誰(shuí)呀？（綠櫻桃）

　　（4）聽(tīng)聽(tīng)看它是什么顏色的櫻桃樹(shù)？“我的好朋友是黃色小櫻桃，因?yàn)槲沂屈S櫻桃樹(shù)”。

　　再聽(tīng)聽(tīng)看它是誰(shuí)呢？“我是紅櫻桃樹(shù)，我喜歡紅櫻桃”。

　�。�5）想一想，綠櫻桃樹(shù)上貼上什么顏色的櫻桃，（綠櫻桃）黃櫻桃應(yīng)該送給哪棵櫻桃樹(shù)，（黃櫻桃樹(shù)）紅櫻桃樹(shù)的好朋友是什么顏色的櫻桃呢？（紅櫻桃）

　�。�6）現(xiàn)在沈老師給每一個(gè)小發(fā)一個(gè)小櫻桃，拿到了小櫻桃，請(qǐng)你看看，想一想你的小櫻桃是什么顏色的，說(shuō)一說(shuō)：應(yīng)該把他送給什么顏色櫻桃樹(shù)呢？（請(qǐng)3至5個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)）

　　（7）哇，你們真棒，都知道自己手中小櫻桃的好朋友了，現(xiàn)在沈老師請(qǐng)你們輕輕的走上來(lái)，把你的小櫻桃送給櫻桃樹(shù)，好嗎？（幼兒貼櫻桃）

　　5、檢查貼櫻桃的結(jié)果

　�。�1） 小櫻桃都貼到櫻桃樹(shù)上了，我們一起來(lái)看看小櫻桃都找到自己的好朋友了嗎？

　�。�2） 咦，這棵櫻桃樹(shù)是什么顏色的？（綠色）看看上面都是它的好朋友嗎？（不是）為什么它不是綠櫻桃樹(shù)的好朋友，（它是紅櫻桃）我請(qǐng)小朋友把它送到它的好朋友的樹(shù)上，現(xiàn)在這樣對(duì)不對(duì)呀？（對(duì)）你真棒！

幼兒園教案科學(xué)教案4

　　自制圖書(shū)活動(dòng)〈影子和我〉

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、與同伴合作制作圖書(shū)，進(jìn)一步了解圖書(shū)的構(gòu)成。

　　2、啟發(fā)幼兒集體為畫(huà)面配上簡(jiǎn)單的文字，進(jìn)一步了解畫(huà)面、文字之間的關(guān)系。

　　不錯(cuò)的'

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、講述自己與影子的故事，并分組討論圖書(shū)的內(nèi)容。

　　二、幼兒分組制作圖書(shū)。

　　三、裝定成冊(cè)，共同閱讀。

幼兒園教案科學(xué)教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．感知影子的顏色、形狀，獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn)。

　　2．對(duì)探索影子的活動(dòng)產(chǎn)生興趣，提高細(xì)致的觀察力和能用較完整的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．實(shí)驗(yàn)材料：一個(gè)美麗的布娃娃。

　　2．學(xué)生已獲初步經(jīng)驗(yàn)，玩過(guò)踩影子的游戲。

　　3．時(shí)間安排：有陽(yáng)光的日子。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)影子的探索興趣。

　　1．教師：你們認(rèn)為人有影子嗎？你的影子在哪里？你的影子是什么樣的？請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)。

　�。ǘ�）引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)影子的特征。

　　1．教師：你的影子是什么樣的呢？

　　2．分組實(shí)驗(yàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生在陽(yáng)光下做各種動(dòng)作，觀察影子的顏色和形狀變化。

　　3．借助布娃娃玩具，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較布娃娃和影子的不同。教師：美麗的布娃娃穿的衣服是什么樣子的？布娃娃影子的衣服是什么顏色的？教師：布娃娃舉起雙手，她的影子怎么變化了？

　�。ㄈ�）引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較自己和影子的不同。教師：你和你的影子一樣嗎？什么地方不一樣？

　�。ㄋ模├L畫(huà)記錄，請(qǐng)學(xué)生把自己和自己的影子畫(huà)下來(lái)。

　　1．教師提醒學(xué)生思考怎樣畫(huà)出自己的身體和影子。

　　2．請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己是哪個(gè)？

　　3．教師和學(xué)生討論：影子在身體的`什么位置？

　　活動(dòng)評(píng)析：

　　中班學(xué)生對(duì)事物表面特征的觀察以積累了一定的經(jīng)驗(yàn),在本次活動(dòng)中通過(guò)尋找、探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘,激發(fā)學(xué)生探索事物本質(zhì)特征的興趣,科學(xué)教育活動(dòng)是在引導(dǎo)學(xué)生親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程.玩影子是學(xué)生最感興趣的游戲，教師緊緊抓住學(xué)生這一特征設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，以玩手影為導(dǎo)入，在循序漸進(jìn)深入，影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的舞蹈——進(jìn)一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結(jié)束本次活動(dòng)。從而讓學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。

　　活動(dòng)中，教師提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法，讓這些材料跳起舞來(lái)，這種與材料互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生探索欲望，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用了探索式教學(xué)法，滿足學(xué)生探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展學(xué)生的觀察、比較、判斷能力，讓學(xué)生養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡學(xué)生自己體驗(yàn)成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感。

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先教師設(shè)計(jì)玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥(niǎo)、狐貍、小狗更手影。（用應(yīng)集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態(tài)的影子，讓學(xué)生自由操作感受到樂(lè)趣。將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望激發(fā)出來(lái)。） 向?qū)W生提問(wèn)：為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢？（通過(guò)學(xué)生自由發(fā)言，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則，引出本次課題。）并為他們提供手電筒和一些立體物體，請(qǐng)學(xué)生用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關(guān)掉手電，觀察還有沒(méi)有影子，并提問(wèn)影子是怎樣產(chǎn)生的。

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，在不同角度的光照方向產(chǎn)生的影子有什么不同，并小結(jié)初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產(chǎn)生了影子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)光照方向與投影的關(guān)系。

　　本次活動(dòng)通過(guò)學(xué)生觀察、操作，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦解決問(wèn)題，并通過(guò)交流討論是學(xué)生感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現(xiàn)象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子，從中獲得“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園教案科學(xué)教案6

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　幼兒在活動(dòng)中常常會(huì)操作各種玩具、材料，不同的操作方式會(huì)帶來(lái)物品不同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，幼兒在日常生活中對(duì)“力”已經(jīng)有了許多感性的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上聯(lián)系幼兒的生活，對(duì)于大班的幼兒可以提升到粗淺的科學(xué)知識(shí)、以合適的方式讓幼兒形成“力”的概念�；�于這樣的認(rèn)識(shí)與需要，我們?cè)O(shè)計(jì)了“神奇的力”的活動(dòng)，讓幼兒在反復(fù)操作中體驗(yàn)探索帶來(lái)的樂(lè)趣，了解“力”的初步知識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)各種操作活動(dòng)和游戲，幼兒初步感受物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、形成與力的關(guān)系。

　　2、在探索活動(dòng)中幼兒能與他人分享玩具和合作交流。

　　3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)科學(xué)的情感，激發(fā)幼兒注意觀察周?chē)�物體運(yùn)動(dòng)和形變的現(xiàn)象，探索其原因。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　皮球、毽子、橡皮筋、小汽車(chē)、鉛球、絨球、油泥、拉力器、彈弓等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、第一次操作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒初步感知物體的運(yùn)動(dòng)或形變需要力，提出“力”的概念

　　1、導(dǎo)入：今天老師準(zhǔn)備了許多好玩的東西，等一會(huì)兒你自己拉一拉、拋一拋、推一推，看看這些物體會(huì)怎樣�，F(xiàn)在請(qǐng)你選擇一種玩具，找一處空地玩一玩，玩過(guò)后告訴大家你玩的是什么，是怎么玩的，你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、幼兒自由選擇并第一次嘗試。（教師參與并巡回觀察）

　　3、幼兒集體討論：你剛才玩的是什么，怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么。

　　4、運(yùn)用運(yùn)動(dòng)與靜止的對(duì)應(yīng)關(guān)系引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“力”。（集體把玩具放在桌上）

　　師：咦，這些玩具放在這兒怎么不動(dòng)了呢？（因?yàn)橹挥惺趾湍_用力了，玩具才會(huì)動(dòng)）

　　5、教師邊操作邊小結(jié)：如果物體運(yùn)動(dòng)或發(fā)生形變，那么它一定受了某種作用，這種神奇的作用就叫“力”。

　　二、再次操作探索，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)力的大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

　　1、過(guò)渡與導(dǎo)入：小朋友，剛才我們玩了一種玩具，發(fā)現(xiàn)了“力”�，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)龠x擇一樣不同的玩具，不過(guò)這次你要試一試，輕輕地用力它會(huì)怎么樣，用力很大它又會(huì)怎么樣。玩過(guò)之后，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（教師參與幼兒的活動(dòng)，并指導(dǎo)幼兒用正確的語(yǔ)言表達(dá)）

　　2、幼兒自由選擇并第二次嘗試。（教師參與并巡回觀察）

　　3、幼兒集體討論：你發(fā)現(xiàn)了什么。（你輕輕地用力，它會(huì)怎樣，用力很大它又會(huì)怎樣）

　　4、教師邊操作邊小結(jié)：我們用力大的時(shí)候，物體就拋得高、滾得遠(yuǎn)、運(yùn)得快，形變幅度就大……我們用力小的時(shí)候，物體就拋得低、滾不遠(yuǎn)、動(dòng)得慢，形變幅度就小……

　　三、自由玩玩具，引導(dǎo)幼兒感受、發(fā)現(xiàn)用力的方向與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

　　1、過(guò)渡與導(dǎo)入：小朋友，剛才我們都是一個(gè)小朋友玩一種玩具，現(xiàn)在請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)好朋友一起玩一種玩具，想一想、試一試，你們?cè)趺词惯@些玩具向不同的方向運(yùn)動(dòng)或形變？

　　2、幼兒自由玩各種玩具，使這些玩具向不同方向運(yùn)動(dòng)。（教師幫助能力弱的幼兒選擇伙伴，并巡回觀察）

　　3、幼兒集體討論：你和誰(shuí)玩的，怎么玩的，物體是朝哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)或形變的。

　　4、教師邊操作邊小結(jié)：我們向哪個(gè)方向用力，物體就向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)或形變。

　　四、活動(dòng)總結(jié)

　　師：今天我們找到了一位看不見(jiàn)的'朋友，它叫“力”，它能使物體形狀或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化。用力大，物體就動(dòng)得快，形變就大；用力小，物體就動(dòng)得慢，形變就小。我們朝哪個(gè)方向用力，物體就向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)或形變。“力”真神奇，真是神奇的“力”。

　　五、活動(dòng)延伸

　　小朋友，除了藏在我們身上的力能使物體運(yùn)動(dòng)以外，“力”還藏在哪里呢？

　　例如：壺里的水原來(lái)不動(dòng)，燒開(kāi)后水為什么會(huì)在壺里翻滾？電風(fēng)扇為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？

　　反思：

　　1、從教師方面看：教師熟悉活動(dòng)的內(nèi)容與流程，了解本班幼兒園的水平和個(gè)別差異，活動(dòng)準(zhǔn)備充分、細(xì)致；組織活動(dòng)精神振奮，教態(tài)大方，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢；活動(dòng)設(shè)計(jì)目的明確，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)合理，層次清晰，材料的選擇和處理具有獨(dú)創(chuàng)性；教師利用幼兒熟悉的玩具導(dǎo)入活動(dòng)，吸引幼兒的注意力，在活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)層層深入的三次探索活動(dòng)，有效地調(diào)動(dòng)和保持幼兒探索的積極性、主動(dòng)性；在活動(dòng)過(guò)程中能適度地給幼兒以幫助并針對(duì)幼兒的個(gè)別差異進(jìn)行指導(dǎo)。

　　2、從幼兒方面看：幼兒在活動(dòng)中能夠始終以飽滿的熱情積極主動(dòng)投入探索之中，能夠注意力集中地傾聽(tīng)老師及其他幼兒的講解和回答；絕大多數(shù)幼兒能和同伴合作交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探索問(wèn)題的答案，并能積極地發(fā)表自己的看法。

　　3、從教學(xué)效果看：絕大多數(shù)幼兒通過(guò)探索活動(dòng)了解了“力”的基本知識(shí)，在活動(dòng)中獲得了鍛煉能力的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了幼兒認(rèn)真觀察、歸納概括的能力；通過(guò)結(jié)伴活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的合作交流能力、解決問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；活動(dòng)延伸將教育從課內(nèi)拓展到課外，也要求一定的家園配合，激發(fā)幼兒初步的科學(xué)探究精神。

　　4、不足之處：由于本次活動(dòng)幼兒有幾次自由操作的過(guò)程，故場(chǎng)地較難布置。課堂上幼兒需動(dòng)靜結(jié)合，故教師的現(xiàn)場(chǎng)控制能力還有待提高。活動(dòng)前教師的知識(shí)儲(chǔ)備還應(yīng)增加，這樣臨場(chǎng)應(yīng)變能力會(huì)提高，對(duì)此課堂會(huì)更駕輕就熟。

幼兒園教案科學(xué)教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道動(dòng)物會(huì)用保護(hù)色、盔甲、逃跑、硬刺等方法保護(hù)自己，初步理解"仿生學(xué)"的含義。（活動(dòng)重點(diǎn)）

　　2、在交流、分享動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，能知道人類(lèi)從動(dòng)物的一些特征中獲得啟發(fā)進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。（活動(dòng)難點(diǎn)）

　　3、萌發(fā)對(duì)動(dòng)物奇特的保護(hù)自己方法的好奇心，體驗(yàn)探索動(dòng)物世界奧妙的樂(lè)趣。

　　4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　�。�1）教師準(zhǔn)備利用保護(hù)色、盔甲、硬刺等方法保護(hù)自己的動(dòng)物圖片。

　�。�2）動(dòng)物和由其得到啟示所發(fā)明物品的操作卡片，每?jī)蓚�(gè)幼兒一份：鳥(niǎo)、刺猬、公雞；

　　飛機(jī)、叉子、烏龜、坦克、鬧鐘、鯊魚(yú)、潛艇。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話交流活動(dòng)，了解動(dòng)物自我保護(hù)的方法。

　　1、師：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?你和家人都一起觀察了哪些小動(dòng)物，它們都有哪些特殊的本領(lǐng)呢?遇到危險(xiǎn)的時(shí)候它們會(huì)怎樣保護(hù)自己?（誰(shuí)大膽起來(lái)說(shuō)一下）

　　2、幼：我知道烏龜?shù)谋绢I(lǐng)，它遇到危險(xiǎn)可以把頭縮到龜殼里……

　　3、集體交流。教師根據(jù)幼兒所知道的動(dòng)物出示相應(yīng)的圖片，師幼一起觀察。

　　二、出示常見(jiàn)動(dòng)物的圖片，了解動(dòng)物自我保護(hù)的本領(lǐng)。

　　1、教師分別出示（蝴蝶、青蛙）的圖片，并提出問(wèn)題：小朋友們，蝴蝶和青蛙平時(shí)都生活在哪里啊?（花叢、陸地）它們會(huì)用什么方法保護(hù)自己呢?（身體的顏色）

　　師：寶貝們說(shuō)的真不錯(cuò)，它們身體的這種顏色叫保護(hù)色，蝴蝶很漂亮，它身上的顏色飛在花叢中就像花兒的顏色比較相似；

　　青蛙身體上是綠色的，它在陸地上抓害蟲(chóng)時(shí)不易被敵人發(fā)現(xiàn)；

　　所以說(shuō)蝴蝶和青蛙的自我保護(hù)方法就是利用保護(hù)色，用自己身體上的顏色來(lái)保護(hù)自己不被傷害。

　　2、教師依次出示烏龜、兔子、刺猬等動(dòng)物圖片，讓幼兒了解它們可以用盔甲、逃跑、硬刺的方法保護(hù)自己。（教師引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言大膽發(fā)表見(jiàn)解）

　　3、教師小結(jié)：在大自然中，無(wú)論是生活在哪里的動(dòng)物它們都有保護(hù)自己的本領(lǐng)，有的動(dòng)物油保護(hù)色，有的動(dòng)物有盔甲、硬刺等，不同的動(dòng)物有不同的自我保護(hù)的方法。

　　三、通過(guò)聯(lián)想、操作，知道人類(lèi)可以從動(dòng)物身上得到發(fā)明創(chuàng)造。

　　1、教師出示坦克圖片，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)這是根據(jù)什么動(dòng)物設(shè)計(jì)的，并說(shuō)出理由。師：寶貝們，它是根據(jù)什么動(dòng)物設(shè)計(jì)的?（烏龜）為什么?

　　2、再次出示潛艇和裝甲車(chē)等的圖片，讓幼兒想象：根據(jù)這些小動(dòng)物的本領(lǐng)，人們可以發(fā)明什么?（鼓勵(lì)幼兒大膽交流猜想）小結(jié)：原來(lái)在動(dòng)物界中，它們有這么多的特殊本領(lǐng)啊！人們通過(guò)烏龜?shù)挠矚ぐl(fā)從制造出坦克，裝甲車(chē)。蝶的保護(hù)色中發(fā)明創(chuàng)造了迷彩服，這樣迷彩服顏色與周?chē)�環(huán)境相似，就不易被敵人發(fā)現(xiàn)了；

　　從青蛙游泳的姿勢(shì)中，發(fā)明了蛙泳，成就了很多運(yùn)動(dòng)健兒的`蛙泳技能。

　　3、幼兒每人一盒操作盒，盒里裝有小動(dòng)物和根據(jù)動(dòng)物本身發(fā)明的物品，請(qǐng)幼兒幫它們配對(duì)，并大膽說(shuō)明配對(duì)理由。

　�。ü�雞-鬧鐘，鳥(niǎo)-飛機(jī)，刺猬-叉子）

　　小結(jié)：讓幼兒理解"仿生學(xué)"的含義，人們看到了會(huì)飛的鳥(niǎo)，發(fā)明了飛機(jī)；

　　根據(jù)蝴蝶的顏色，發(fā)明了迷彩服；

　　根據(jù)刺猬堅(jiān)硬的刺，發(fā)明了叉子；

　　這些發(fā)明創(chuàng)造都是模仿了動(dòng)物本身特殊本領(lǐng)發(fā)明的，這種技術(shù)就叫"仿生學(xué)"。所以說(shuō)我們的生活離不開(kāi)動(dòng)物，動(dòng)物的存在給人類(lèi)很多啟發(fā)，才能發(fā)明出這些對(duì)人們有用的東西。讓人們的生活很方便、很快樂(lè)，我們也要愛(ài)護(hù)這些小動(dòng)物。

　　四、引導(dǎo)幼兒想象還有哪些動(dòng)物有特殊本領(lǐng)學(xué)習(xí)，結(jié)合"仿生學(xué)"的含義大膽猜想可以發(fā)明什么物品，并討論交流自己該如何保護(hù)動(dòng)物。

　　1、師；

　　小朋友們，今天我們知道了這么多小動(dòng)物的特殊本領(lǐng)，除了這幾種常見(jiàn)的你還知道哪些?它們可以啟發(fā)人們發(fā)明什么呢?

　　2、師；

　　小動(dòng)物這么有用處，那你該如何保護(hù)它們呢?

　　3、教師小結(jié)：我們?nèi)祟?lèi)從動(dòng)物身上學(xué)到了這么多本領(lǐng)，發(fā)明了這么多有用的東西，我們應(yīng)該更加珍惜它們，保護(hù)它們，和小動(dòng)物和諧相處，不去傷害它們。

　　活動(dòng)延伸：

　　活動(dòng)區(qū)時(shí)，請(qǐng)幼兒在美工區(qū)將認(rèn)識(shí)的動(dòng)物及根據(jù)它們本領(lǐng)發(fā)明的東西用表征的方式畫(huà)下來(lái)，張貼到主題墻上。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

幼兒園教案科學(xué)教案8

　　設(shè)計(jì)背景

　　孩子們雖然知道春天的某些特征，比如樹(shù)葉發(fā)芽，天會(huì)下雨等，但認(rèn)識(shí)還是不夠全面，孩子們的認(rèn)知是直觀的，通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)幼兒對(duì)春天的特征的思考，從而更加全面地認(rèn)識(shí)各個(gè)季節(jié)的變化。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事的內(nèi)容，知道故事所要表達(dá)的意思。

　　2、對(duì)一年四季的變化特征的思考。

　　3、鍛煉孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4、體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓孩子們了解春天來(lái)了，萬(wàn)物的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：孩子們對(duì)季節(jié)的特征了解不夠全面。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　知識(shí)準(zhǔn)備：了解一年有哪幾個(gè)季節(jié)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、喇叭狀紙筒；

　　2、柳樹(shù)、桃花、燕子、青蛙、雨滴，小鳥(niǎo)圖片各一張。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　開(kāi)始環(huán)節(jié)：與小朋友談話引出一年中有四個(gè)季節(jié)，分別是春夏秋冬，引導(dǎo)幼兒對(duì)各個(gè)季節(jié)的理解，讓每個(gè)小朋友都發(fā)表一下自己的.想法，老師再給全面的正確的補(bǔ)充，讓小朋友能更加全面理解各個(gè)季節(jié)的特征；

　　基本環(huán)節(jié)：

　　1、師：這節(jié)課我們重點(diǎn)要學(xué)習(xí)一下春風(fēng)，就是春天吹的風(fēng)，那小朋友們，你們知道春天來(lái)了，那會(huì)有什么變化嗎？都跟老師說(shuō)說(shuō)看，看哪個(gè)小朋友最棒。

　　2、哇，某某同學(xué)真棒，那還有哪位小朋友知道春天外面的小動(dòng)物，小植物有什么變化呢，天上飛的，地上跑的，水中跳的，都可以說(shuō)說(shuō)，來(lái)哪個(gè)朋友小朋再說(shuō)說(shuō)；

　　3、好了，聽(tīng)了很多小朋友的發(fā)言，老師覺(jué)得很開(kāi)心，因?yàn)槟銈兌己苈斆鳎�都知道了，那老師現(xiàn)在跟你們玩一個(gè)很好玩的游戲，老師吹著紙筒的時(shí)候，下面的小朋友就讀 “春天呀”，因?yàn)槔蠋煷档木褪谴猴L(fēng)，然后老師叫上六位小朋友，老師把圖片貼在他們的胸前，六個(gè)小朋友排成一條線，排第一的就是柳樹(shù)，其后就是桃花、燕子、青蛙、雨滴，小鳥(niǎo)，記住一定要按順序出來(lái)（根據(jù)課文內(nèi)容的需要，讓小朋友能迅速記住詩(shī)歌的內(nèi)容），老師吹一下第一個(gè)小朋友就站出來(lái)，下面的小朋友要把圖片的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，老師再吹一下那下個(gè)小朋友也要站出來(lái)了，下面的小朋友也要把圖片的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，每個(gè)小朋友都可以參與其中，那讓我們開(kāi)始吧。

　　結(jié)束環(huán)節(jié)：今天的小朋友表現(xiàn)都很不錯(cuò)，都理解我們這首詩(shī)歌的意義，那我們?cè)僖黄饋?lái)大聲誦讀一下詩(shī)歌好不好。

　　延伸環(huán)節(jié)：小朋友都理解春季的特征，但其它季節(jié)有其它不一樣的變化嗎？那請(qǐng)小朋友再想一下，小旁邊的小朋友都討論一下，等一下跟老師一起分享，好不好？

　　教學(xué)反思

　　自評(píng)： 這節(jié)課我采用談話引導(dǎo)小朋友進(jìn)入課程內(nèi)容，讓小朋友自由發(fā)表想法，能更好鍛煉她們的語(yǔ)言表達(dá)能力以及想像能力，課程安排活躍，所有小朋友也能參與其中，讓他們發(fā)揮豐富想像能力，不僅學(xué)到了春天萬(wàn)物的特征，也大概了解了一年四季，基本達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)；

　　反思：

　　1、材料準(zhǔn)備過(guò)于簡(jiǎn)單，如果能更豐富一點(diǎn)的話，小朋友參與其中的興趣會(huì)更大；

　　2、老師對(duì)課堂掌控過(guò)多，小朋友能再自由一點(diǎn)就好了。

幼兒園教案科學(xué)教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、觀察各種洗劑用品在水里的溶解的現(xiàn)象。

　　2、幼兒動(dòng)手嘗試使用各種洗劑用品制作能吹出泡泡的水。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、肥皂、洗衣粉、洗手液、洗發(fā)水、等常見(jiàn)洗劑用品

　　2、人手一杯水喝一根小木棒、吸管

　　3、柜子上貼有各種洗劑用品的標(biāo)記圖。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　導(dǎo)入：

　　問(wèn)題情境

　　基本部分：

　　1、提問(wèn)引起幼兒的興趣。

　�。�1）老師：是不是所有的水都能吹出泡泡？

　�。�2）老師試著用清水吹泡泡不成功（提問(wèn)：可以用什么辦法作出能吹泡泡的水呢？）

　　（３）引導(dǎo)幼兒討論：在水中加入什么可以讓水變成能吹出泡泡的水，（支持幼兒的各種想法。為幼兒提供他們

　　能想到的洗劑用品．）

　　2、制作泡泡水。引導(dǎo)幼兒的觀察各種洗劑用品在水里溶解的現(xiàn)象。

　�。�1）請(qǐng)幼兒吧自己想要的襲擊用品加入裝有清水的'杯子里。并攪拌。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒觀察洗劑用品加到水里水會(huì)發(fā)生什么變化

　　老師：洗衣粉、洗潔精、肥皂沫怎么不見(jiàn)了，現(xiàn)在杯子里的水發(fā)生什么變化。

　　3、比較加入不同洗劑用品的水有什么不同。

　�。�1）加入洗潔精、洗發(fā)露、沐浴露、洗手液的水還是透明的

　　（2）加入洗衣粉和肥皂沫的水卻變混濁了。

　　4、吹泡泡，體驗(yàn)濃度對(duì)吹泡泡水的效果影響。

　　（1）用吸管來(lái)試試做的泡泡水能不能吹出泡泡。

　　（2）老師：你用什么做的泡泡水？那個(gè)小朋友用了和他一樣的東西？（用另一個(gè)小朋友做的泡泡水試一試）

　　為什么他的可以吹出泡泡你的卻吹不出？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)濃度影響吹泡泡的效果。

　�。�3）小朋友互相換一換，看看誰(shuí)做的泡泡水吹的泡泡多。

　�。�4）收拾整理物品，請(qǐng)小朋友按標(biāo)志圖把自己做的泡泡水送到柜子里。

　　小結(jié)：幼兒能過(guò)嘗試用各種洗劑用品制作泡泡水，

　　活動(dòng)延伸：繼續(xù)觀察各種洗劑用品做的泡泡水有什么不同，在不同的地方吹的泡泡，觀察泡泡的形狀、顏色

幼兒園教案科學(xué)教案10

　　科學(xué)意圖：

　　兒童對(duì)周?chē)�世界有著�?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。

　　材料準(zhǔn)備：

　　大小相同的小碗若干、溫度計(jì)、糖塊、咖啡、砂糖、鹽、勺子、杯子、飲用水。

　　實(shí)驗(yàn)操作：

　　（1）將盛滿水的若干個(gè)大小相同的小碗放進(jìn)冰箱把水冷凍成冰塊，如果在冬季可在戶外自然冷凍。

　�。�2）將若干個(gè)冰塊同時(shí)拿出，引導(dǎo)幼兒用多種方法讓冰塊融化，比較融化速度的不同。比如，放在室內(nèi)任其自然融化、加熱融化、放在陽(yáng)光下融化等。

　�。�3）讓幼兒分別舀一勺咖啡、一勺砂糖、一勺鹽以及一塊糖塊，然后把它們同時(shí)放在不同溫度但水量相同的水杯中，并用勺子攪拌，觀察溶解現(xiàn)象。

　�。�4）溶解后請(qǐng)幼兒品嘗，會(huì)有甜、咸、苦的`味道，幫助幼兒進(jìn)一步感受溶解現(xiàn)象。

　　指導(dǎo)建議：

　　在觀察融化現(xiàn)象時(shí)，注意讓幼兒比較溫度對(duì)冰塊融化的影響。

　　在觀察溶解現(xiàn)象時(shí)，讓幼兒觀察比較哪些物體容易溶解、哪些物體不容易溶解，讓幼兒比較水的溫度和攪拌速度的不同對(duì)溶解的影響。

　　指導(dǎo)大班幼兒學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)，讓他們嘗試將自己觀察到的結(jié)果和溫度記錄下來(lái)。

　　拓展與替代：

　　建議幼兒在飲料中加入冰塊，制作一杯可口的冷飲。

　　在幼兒自制冷飲時(shí)，引導(dǎo)幼兒注意觀察冰塊與水溫之間的關(guān)系：隨著冰塊的融化，飲料逐漸變涼，冰塊越多，水溫越低。

　　鼓勵(lì)幼兒在家中選擇多種材料自制飲料，如奶粉、咖啡、桔子粉等，進(jìn)一步感受溶解現(xiàn)象。

　　科學(xué)小知識(shí)：

　　固體受熱化成液體的過(guò)程，被稱(chēng)為融化。通常情況下，體積相同的冰塊，溫度越高，融化的速度越快。一種物質(zhì)（溶質(zhì)）分散于另一種物質(zhì)（溶劑）中成為溶液的過(guò)程，被稱(chēng)為溶解。比如，食鹽或蔗糖溶解手水而咸水溶液。溶解的速度與溶質(zhì)的性質(zhì)、溶質(zhì)在溶劑中的被攪拌的速度以及溶劑的溫度等因素有關(guān)。通常情況下，顆粒狀的溶質(zhì)比塊狀的溶質(zhì)容易溶解；攪拌的溶液比沒(méi)有攪拌的溶液，其溶質(zhì)容易溶解；溫度高的溶劑比溫度低的溶劑，其溶質(zhì)容易溶解。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解是一個(gè)操作感知的過(guò)程，能否說(shuō)出知識(shí)點(diǎn)（科學(xué)原理），并不是活動(dòng)的最終目標(biāo)。幼兒科學(xué)主要是調(diào)動(dòng)幼兒參加科學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

幼兒園教案科學(xué)教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．感知影子的顏色、形狀，獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn)。

　　2．對(duì)探索影子的活動(dòng)產(chǎn)生興趣，提高細(xì)致的觀察力和能用較完整的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．實(shí)驗(yàn)材料：一個(gè)美麗的布娃娃。

　　2．幼兒已獲初步經(jīng)驗(yàn)，玩過(guò)踩影子的游戲。

　　3．時(shí)間安排：有陽(yáng)光的日子。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入，引發(fā)幼兒對(duì)影子的探索興趣。

　　1．教師：你們認(rèn)為人有影子嗎？你的影子在哪里？你的影子是什么樣的？請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)。

　　（二）引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)影子的特征。

　　1．教師：你的影子是什么樣的呢？

　　2．分組實(shí)驗(yàn)：教師引導(dǎo)幼兒在陽(yáng)光下做各種動(dòng)作，觀察影子的顏色和形狀變化。

　　3．借助布娃娃玩具，引導(dǎo)幼兒觀察、比較布娃娃和影子的不同。教師：美麗的布娃娃穿的衣服是什么樣子的？布娃娃影子的衣服是什么顏色的？教師：布娃娃舉起雙手，她的.影子怎么變化了？

　�。ㄈ�）引導(dǎo)幼兒觀察、比較自己和影子的不同。教師：你和你的影子一樣嗎？什么地方不一樣？

　�。ㄋ模├L畫(huà)記錄，請(qǐng)幼兒把自己和自己的影子畫(huà)下來(lái)。

　　1．教師提醒幼兒思考怎樣畫(huà)出自己的身體和影子。

　　2．請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己是哪個(gè)？

　　3．教師和幼兒討論：影子在身體的什么位置？

幼兒園教案科學(xué)教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解馬鈴薯的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)探究植物奧秘的欲望。

　　2、知道到馬鈴薯的食用方法，喜歡吃馬鈴薯。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、圖片：食用馬鈴薯的圖片 ， 生長(zhǎng)的馬鈴薯，發(fā)芽的馬鈴薯。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、出示薯片，引起幼兒的興趣

　　教師：這是什么?你們吃過(guò)嗎?這是用什么做成的?

　　幼兒討論

　　教師：這就是我們平時(shí)說(shuō)的“土豆”，它還有一個(gè)名字叫“馬鈴薯”。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)馬鈴薯。

　　二、認(rèn)識(shí)馬鈴薯及其生長(zhǎng)過(guò)程

　　1、出示圖片：馬鈴薯

　　教師：這是什么?它還有一個(gè)名字呢，知道叫什么嗎?

　　2、出示發(fā)芽的馬鈴薯圖片。

　　請(qǐng)小朋友看看這個(gè)馬鈴薯有什么不同?

　　教師：仔細(xì)觀察，看看馬鈴薯哪里最容易長(zhǎng)出小芽?

　　猜猜把長(zhǎng)芽的埋到土里會(huì)不會(huì)長(zhǎng)出葉子，會(huì)結(jié)出新的馬鈴薯嗎?

　　3、了解馬鈴薯的生長(zhǎng)過(guò)程

　　(1)讓幼兒討論：發(fā)了芽的馬鈴薯切成幾塊，切口朝下埋在土里會(huì)發(fā)生什么事情?

　　(2)教師：馬鈴薯的根和芽一天天長(zhǎng)出來(lái)。

　　馬鈴薯的根是從有芽的地方長(zhǎng)出來(lái)的，你知道芽朝哪里長(zhǎng)嗎?

　　往地里長(zhǎng)還是往有陽(yáng)光的地方長(zhǎng)?

　　幼兒討論后知道，芽朝著有陽(yáng)關(guān)的地方長(zhǎng)。

　　(3)教師：什么時(shí)候長(zhǎng)出葉子了，看到露出地面長(zhǎng)出嫩嫩的葉子，

　　你就會(huì)知道在這個(gè)地方有一棵馬鈴薯了。

　　(4)教師：葉子越長(zhǎng)越多，地底下發(fā)生什么事呢?

　　(幼兒自由討論。)

　　(5)教師：馬鈴薯寶寶要長(zhǎng)出來(lái)了，知道寶寶長(zhǎng)在哪里嗎?

　　原來(lái)是長(zhǎng)在根的最前端。寶寶在地下長(zhǎng)，地上面開(kāi)出漂亮的花了!

　　(6)提問(wèn)：我們什么時(shí)間才能把馬鈴薯從土里挖出來(lái)?

　　(7)出示圖片，觀察地里成熟后的馬鈴薯。

　　教師：花謝了，葉子也枯萎了，這個(gè)時(shí)候我們就可以挖出長(zhǎng)大的馬鈴薯了。

　　4、教師小結(jié)馬鈴薯生長(zhǎng)的`過(guò)程：

　　把發(fā)芽的馬鈴薯切成塊，切面朝下埋在土里，有充足的陽(yáng)光和水分，在土里發(fā)芽長(zhǎng)根，

　　露出地面時(shí)長(zhǎng)出嫩嫩的葉子，長(zhǎng)了許多葉子以后開(kāi)出漂亮的花，馬鈴薯寶寶在土里慢慢長(zhǎng)大，

　　等到花和葉子枯萎了，馬鈴薯就長(zhǎng)大了，我們就可以吃了。

　　三、馬鈴薯的食用

　　1、提問(wèn)：是不是所有的馬鈴薯都可以吃?長(zhǎng)芽的，已經(jīng)變綠了的可以吃嗎?

　　教師：長(zhǎng)芽的，已經(jīng)變綠的馬鈴薯有毒素是不可以可以吃的。

　　2、提問(wèn)：馬鈴薯可以怎么吃呢?

　　幼兒討論

　　3、出示馬鈴薯制成的食物圖片

　　教師和幼兒一起歸納做法：可以炸，炒，煮，烤。切成塊，絲，整個(gè)，土豆泥等。

　　教師：想不想吃馬鈴薯啊?回家和爸爸媽媽一起做美味的馬鈴薯食品吧!

　　活動(dòng)總結(jié)

幼兒園教案科學(xué)教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　不受長(zhǎng)度的曲直、橫豎等形式的影響，感知長(zhǎng)度的守恒。

　　能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　每人兩根一樣長(zhǎng)的細(xì)鐵絲、四根一樣長(zhǎng)的毛線、八根火柴棒。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　提出問(wèn)題：

　　1.兩根鐵絲一樣長(zhǎng)嗎？讓幼兒比一比、說(shuō)一說(shuō)這兩根鐵絲是不是一樣長(zhǎng)。

　　使其中一根鐵絲彎曲，另一根鐵絲保持原樣，改變鐵絲的排列位置后，再讓幼兒觀察并說(shuō)一說(shuō)鐵絲是不是一樣長(zhǎng)，為什么。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出理由。

　　2.出示兩根一樣長(zhǎng)的毛線，一根伸直，另一根團(tuán)成一團(tuán)。提問(wèn)：這兩根毛線是否一樣長(zhǎng)？你怎么知道它們是不是一樣長(zhǎng)的？為什么一樣長(zhǎng)的毛線看起來(lái)不一樣長(zhǎng)？請(qǐng)幼兒自己驗(yàn)證它們是不是一樣長(zhǎng)。

　　3.將八根火柴棒平均分成兩份，分別擺出直線和曲線，比較不同排列形式的圖是不是一樣長(zhǎng)，為什么。引導(dǎo)幼兒通過(guò)數(shù)火柴棒的數(shù)量來(lái)判斷長(zhǎng)度。

　　活動(dòng)反思

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、目標(biāo)制定明確，各環(huán)節(jié)能?chē)�繞活動(dòng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。通過(guò)有效策略來(lái)突出活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使活動(dòng)過(guò)程更加順暢。

　　2、在活動(dòng)過(guò)程中，關(guān)注了幼兒的`學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多種的策略，循序漸進(jìn)的活動(dòng)過(guò)程，激發(fā)幼兒參與的積極性，讓孩子在游戲中通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知量的守恒，很好地完成了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

　　3、從幼兒參與活動(dòng)的表現(xiàn)上來(lái)看，幼兒參與的積極性很高，老師以故事的形式貫穿始終，超市場(chǎng)景的設(shè)置，另外課件的巧妙設(shè)計(jì)與運(yùn)用，也使孩子們身臨其境，全身心地投入到活動(dòng)中。

　　4、在活動(dòng)過(guò)程中有意識(shí)地關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，在集體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，關(guān)注每位幼兒的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)給予幫助，鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手嘗試。

　　不足：

　　相對(duì)于本班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容相對(duì)單一，不夠豐富，略顯容易，欠缺難度。

　　在課程過(guò)程中教師應(yīng)幫助幼兒理解“量的守恒”，明確守恒的概念。

　　對(duì)幼兒的啟發(fā)，引導(dǎo)不夠，應(yīng)該在提出更多不同問(wèn)題，激發(fā)幼兒的探索欲望。

幼兒園教案科學(xué)教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒探索防暑降溫的各種辦法。

　　2、了解在夏天帶草帽的好處引發(fā)幼兒用各種方法制作大草帽。

　　3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

　　4、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　收集各種防暑用品

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒互相觀察談?wù)動(dòng)心男┓朗钣闷贰?/strong>

　　你們這幾天帶來(lái)了很多防暑用品，看看都有些什么？這些用品有幾種？

　　二、說(shuō)說(shuō)用用他們?cè)鯓邮谷藗兏械經(jīng)隹臁?/strong>

　　你用過(guò)那些？感覺(jué)怎樣？有沒(méi)有讓你感覺(jué)到?jīng)隹欤?/p>

　　重點(diǎn)介紹遮陽(yáng)帽：夏天太陽(yáng)很大，我出門(mén)時(shí)會(huì)戴一頂遮陽(yáng)帽。你們戴過(guò)嗎？有什么感覺(jué)？

　　在夏天戴遮陽(yáng)帽可使人們避免陽(yáng)光的直射，感覺(jué)不那么熱，臉上的皮膚不容易曬傷。

　　說(shuō)說(shuō)你們帶來(lái)的各種遮陽(yáng)帽都有什么特別的地方（幼兒介紹）

　　如果讓你來(lái)做一頂遮陽(yáng)帽你會(huì)怎么做？選用什么材料？樣式等

　　我們下次到區(qū)角去做做看好嗎？

　　三、幼兒談?wù)撨�有哪些防暑降溫的方法。

　　那么除了我們今天帶來(lái)的還有什么在夏天防暑降溫的好方法？我們還可以回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽看他們有什么好辦法。

　　活動(dòng)反思：

　　1、小朋友都說(shuō)：“生病可難受了，還不能上幼兒園與小朋友們一起玩，還要打針吃藥，平時(shí)我就最討厭生病了”。讓幼兒了解中暑會(huì)生病。

　　2、幫助幼兒了解一些夏季的'防暑知識(shí)，做好防暑工作，可有利于我們少生病，讓我們健康的度過(guò)夏季！

　　3、和幼兒一起討論還有哪些防暑降溫的好方法，培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察的好習(xí)慣。

幼兒園教案科學(xué)教案15