冀教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)課件
1、身邊的材料
一、教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)探究目標(biāo)：
（1）能用已有的知識(shí)和“看”、“摸”、“聞”等方式，判斷某一物品是有何種材料構(gòu)成的。
（2）能根據(jù)材料的特點(diǎn)，提出對(duì)物品分類的標(biāo)準(zhǔn)。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
（1）愿意把本組找到的材料告訴其他組。
（2）能舉例說(shuō)出我們的生活離不開各種材料。
3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）能舉例說(shuō)出一種物品是由一種或多種材料制成的。
�。�2）能區(qū)分常見的天然材料與人造材料。
（3）能舉例說(shuō)明天然材料與人造材料的關(guān)系。
4、STSE目標(biāo)：
�。�1）能舉例說(shuō)明材料與人類生活的密切關(guān)系。
�。�2）能描述某種人造材料的主要加工過程。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確判斷出常見的物體是由什么材料制成的。
2、懂得一種物品是由一種或多種材料制成的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能以制成物品的材料為準(zhǔn)，給物品分類。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報(bào)紙、棉布制的玩具娃娃、木椅、書、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、鐵制小刀、鉛筆（木桿帶有橡皮）、手電筒、放大鏡、一小塊棉布、一些天然材料和人造材料的圖片資料
五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）引入問題：
教師：同學(xué)們，看你們桌子上物品中的鑰匙，用力試試！會(huì)彎嗎？
生齊：不會(huì)。
教師：對(duì)了，它很硬，那它是用什么材料做的呢？
學(xué)生：是用銅做成的。
教師：鑰匙是用材料銅制作成的。請(qǐng)同學(xué)討論一下：鑰匙是銅，銅就是鑰匙這句話對(duì)嗎？
�。ǘ┙鉀Q問題：
學(xué)生小組進(jìn)行討論。
學(xué)生1：那鑰匙是銅做成的。
學(xué)生2：銅也不能開鎖��！
學(xué)生3：對(duì)，鑰匙不能說(shuō)是銅，它是讓我們來(lái)開鎖的工具，只是它由銅來(lái)做成，而銅是材料，還不能使呢！
學(xué)生匯報(bào)：老師，這話錯(cuò)了，鑰匙雖說(shuō)是銅做成的，但它能用來(lái)開鎖，而銅則成為材料。
教師：剛才這位同學(xué)說(shuō)的多好��！物品是由各種材料制作而成的，有一定的功能；可材料只能用來(lái)組成物品。下面每組的桌子上有很多物品，它們是由哪些材料制成呢？我們先找出物品的材料，可以用“**是由材料**制成的”
的形式進(jìn)行討論，并給這些物品按材料來(lái)分類，把物品的名稱寫在書的圓圈中及探究記錄單中，好嗎？
學(xué)生進(jìn)行小組討論。找出物品是哪些材料組成，完成探究記錄單；教師參與學(xué)生的討論。
教師：像木材，紙，金屬，塑料這些材料，還有哪些物品是由它們制成的呢？
學(xué)生思考�；卮� 。
教師：同學(xué)知道了物品是由材料制成的。那么所有的物品都是由種材料組成的嗎？看圖片上的物品，你們分析分析！
小組分析圖片，匯報(bào)。
教師：桌子由兩種材料組成，本子由三種材料組成，鉛筆是由五種材料組成等。同學(xué)你們發(fā)現(xiàn)沒這些物品與剛才的物品在材料組成上有什么區(qū)別？
學(xué)生：它們是由二、三、五種等多種材料組成。
教師：是啊，我們周圍的物品都是由一種或多種材料組成。所以材料對(duì)我們的生活十分重要。
板書：
身邊的材料
材料 —— 物品
| （組成）
木材、金屬、紙、棉花
第二課時(shí)
（一）引入：
教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起了解了我身邊的許多物品都是由各種材料制作而成的。 明白了物品與材料之間的關(guān)系。下面請(qǐng)同學(xué)看這四幅圖。（出示圖）
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)材料：
教師：它們有哪些作用呢？
學(xué)生回答：杯子用來(lái)喝水；椅子用來(lái)坐；背心人用來(lái)穿；磚用來(lái)蓋高樓。
教師：想想它們是由什么材料制成的呢？
學(xué)生分析，匯報(bào)。
教師：塑料、木材、棉花與土都是材料，不知同學(xué)們有沒有觀察出這四種材料有什么不同嗎？
學(xué)生分組討論：塑料是人加工成的。木材、棉花與土是在大自然中的，天然的。
教師：是啊，塑料是人們用一些材料加工成的材料。你知道是用什么材料加工的嗎？
學(xué)生回答。
教師：石油、木材、棉花與土都是在大自然中原來(lái)的，是天然的所以我們稱它們是天然材料，
像塑料等材料是由人們加工的成的，我們稱為人造材料。下面同學(xué)自學(xué)P3下面的圖�？匆豢椿ㄆ渴窃趺粗瞥傻�？
學(xué)生自學(xué)。
教師：誰(shuí)談?wù)勈裁礃拥牟牧衔覀兘兴嗽觳牧夏兀?/p>
學(xué)生：需要人們加工的材料。
教師：同學(xué)們說(shuō)的真好。在我們的生活中處處都需要天然材料與人造材料。不信我們各小組在我們的教室里找找看，看這里的物品是由什么材料做的？能不能把材料分一下類？比比哪組找的最多。
由組長(zhǎng)組織在教室里找材料。教師參與學(xué)生的活動(dòng)。
小組交流找的情況。
匯報(bào)。
教師：剛才幾個(gè)組都找到了不少的材料，試想一下，它們與我們有什么聯(lián)系呢？
學(xué)生討論回答。
教師：材料與我們有著密切的關(guān)系。而且，如果你是一個(gè)科學(xué)家，你想設(shè)計(jì)什么樣的材料呢？
學(xué)生回答。
教師：聽了同學(xué)們的想法，我真為你們高興，很對(duì)，今后環(huán)保、節(jié)能、新穎將是未來(lái)材料的首選。希望同學(xué)們平時(shí)多多注意各種各樣的材料，了解關(guān)于它的知識(shí)。
�。ㄈ┩卣梗�
教師：我們回家后，在家進(jìn)行一下家庭用品材料的調(diào)查，填寫《材料調(diào)查記錄表》，下節(jié)我們?cè)诮涣骱脝幔?/p>
2、塑 料
一、教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)探究目標(biāo)：
�。�1）能利用統(tǒng)計(jì)表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)別。
�。�2）對(duì)于有關(guān)塑料性質(zhì)的問題，能夠提出自己的猜想，并能通過實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想是否正確。
（3）能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新問題。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
�。�1）能舉例說(shuō)出人們?yōu)榱藵M足需要而不斷的研究開發(fā)新材料。
�。�2）能分別舉出兩個(gè)實(shí)例說(shuō)明塑料制品給人類生活帶來(lái)的好處和引起的環(huán)境問題。
3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
（1）能說(shuō)出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明塑料的用途。
（2）能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。
�。�3）能舉例說(shuō)出物品的特點(diǎn)與組成該物品材料的.性質(zhì)有關(guān)。
4、STSE目標(biāo)：
�。�1）能舉例說(shuō)明塑料會(huì)給環(huán)境造成污染。
�。�2）能提出我們?yōu)闇p少“白色污染”要做哪些具體事情。
�。�3）能描述工廠加工塑料的大體過程。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套、有關(guān)新材料的圖片若干張
三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 能用感覺器官，通過比較塑料的一些性質(zhì)。
2、 能利用統(tǒng)計(jì)表對(duì)材料的性質(zhì)進(jìn)行記錄、比較。
3、 能舉例說(shuō)出塑料制品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、引入新課：
教師：上節(jié)課，我們了解了我們身邊的材料有各種各樣，它們各有各的特點(diǎn)。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下塑料這種材料的特點(diǎn)及用途。老師布置你們回去調(diào)查身邊常見的塑料制品，下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下調(diào)查結(jié)果。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)塑料。
1、學(xué)生把自己的調(diào)查結(jié)果在組內(nèi)匯報(bào)。
2、以小組為單位在全班交流。
3、出示幾件塑料制品或圖片，說(shuō)一說(shuō)它們的用途。
4、學(xué)生充分的發(fā)表自己的意見。
（二）比較塑料尺子與木頭尺子。
1、教師出示一把塑料尺子與一把木頭尺子，讓學(xué)生對(duì)它們進(jìn)行比較，看看它們有哪些特點(diǎn)相同？那些特點(diǎn)不同？并記錄在下列表格里。
塑料尺子木頭尺子
輕便
透明
防水
耐磨
2、學(xué)生分4人小組進(jìn)行觀察活動(dòng)，填寫記錄表。
3、師巡視，在學(xué)生感到困難的時(shí)候，可提示他們。
4、學(xué)生分組匯報(bào)觀察結(jié)果。
5、提問：這兩種尺子除了以上特點(diǎn)，還有什么其他特點(diǎn)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)塑料具有防水、輕便、透明等性質(zhì)，用塑料代替木頭可以節(jié)約木材，減少森林破壞。
第二課時(shí)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)作出預(yù)測(cè)，并通過實(shí)驗(yàn)證明自己的預(yù)測(cè)是否正確。
2、能在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出有關(guān)塑料其他性質(zhì)的問題。
3、通過記錄塑料杯遇熱后的變化，體驗(yàn)到科學(xué)探究要重證據(jù)。
教學(xué)過程：
一、引入新課：
今天我們用熱水和冷水，對(duì)塑料進(jìn)行比較看看塑料還有什么優(yōu)、缺點(diǎn)。
二、探究過程：
�。ㄒ唬┧芰媳鰺崴畷�(huì)怎么樣？
1、猜想：塑料杯遇到熱水會(huì)怎樣？遇到冷水又會(huì)怎樣？
2、分小組討論，并記錄討論結(jié)果。
3、匯報(bào)討論結(jié)果。
4、分小組實(shí)驗(yàn)：分別向兩個(gè)同樣大小的塑料瓶里倒入同樣多的冷水和熱水，觀察兩個(gè)瓶子的變化，并將觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。
5、師巡視指導(dǎo)。
6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)及觀察結(jié)果。
7、提問：是不是所有的塑料都有這種現(xiàn)象？小組討論并舉例說(shuō)明。
8、關(guān)于塑料，你還想知道哪些問題？
�。ǘ┐魇痔�
1、預(yù)測(cè)一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手會(huì)有什么樣的感覺？
2、匯報(bào)預(yù)測(cè)結(jié)果。
3、到室外陽(yáng)光下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
5、將戴有兩只不同材料的手套放入水盆中，體會(huì)兩只手的感覺。摘掉手套后觀察兩只手是否濕潤(rùn)。
（三）指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線。
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