小學(xué)英語外研版課件
對于外研版的英語教學(xué)上怎么做好教學(xué)的課件呢?下面是小編整理的小學(xué)英語外研版課件，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到你。
【學(xué)生情況分析】
三年級學(xué)生，年齡處在九、十歲左右。這個年齡段的兒童觀察能力明顯提高，自制性品質(zhì)發(fā)展趨于平穩(wěn)，是理解能力、有意識記發(fā)展的關(guān)鍵時期，思維能力處于從具體形象思維向邏輯思維過渡時期，注意力可以連續(xù)集中20分鐘左右，具有愛玩、好動、求知欲望強(qiáng)、模仿表演能力強(qiáng)、渴望得到肯定等特點(diǎn)，對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。
三年級的學(xué)生剛剛開啟英語學(xué)習(xí)，在前面四個單元中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了表示文具、顏色、身體部位以及動物的詞匯及相關(guān)句型。對于基本的課堂用語、教師的簡單指令學(xué)生基本可以掌握，在圖片、教師的肢體語言或多媒體課件的輔助下基本能聽懂、讀準(zhǔn)英語單詞和句子，并在教師的指導(dǎo)下完成一系列的英語課堂活動。
【教學(xué)目標(biāo)】
教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能理解對話，并能用正確的語音語調(diào)朗讀對話;根據(jù)對話的情景進(jìn)行對話角色表演;能在語境中初步運(yùn)用I’d like some… Have some…,too.來交流食物信息。
1. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。
2. 能夠聽、說、認(rèn)讀三個有關(guān)食物的單詞juice, egg, bread。
3. 能夠在語境中運(yùn)用I’d like some … Have some… 句型表達(dá)自己想吃的食物以及為別人提供食物建議，交流有關(guān)食物的信息。
4. 能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能根據(jù)對話的情景進(jìn)行對話角色表演。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 理解對話意義，并能用正確的語音語調(diào)朗讀對話。
2. 初步運(yùn)用新句型I’d like some… Have some…, too. 來交流食物信息。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 學(xué)生能夠在教師的帶動下，自主地調(diào)動關(guān)于食物的詞匯儲備，復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯運(yùn)用。
2. 學(xué)生能夠在語境中理解生詞juice, bread的意思，并能夠正確發(fā)音。
【教學(xué)步驟】
1.熱身
(1)Let’s sing
Sing a song: Old MacDonald. 教師播放歌曲，與學(xué)生齊唱，通過歌曲幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的與動物相關(guān)的單詞。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Selena.
T: Before the class, let’s sing a song, Old MacDonald.
(2)情景創(chuàng)設(shè)
教師使用課件展示主情景圖，師生就情景圖進(jìn)行對話，就圖中人物及其對食物的喜好進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生將已有的知識和生活經(jīng)歷結(jié)合運(yùn)用，幫助學(xué)生了解本課時將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
T: Look! In this picture, I see some people near the farm. Who are they?
Ss: Sarah, Chen Jie, John, Chen Jie’s father and mother.
T: Yes. What are they doing?
Ss: They are having a picnic.
T: Good! They have a picnic. Can you see some food? What are they?
Ss: milk, eggs …
T: Yes, they have milk, eggs. What else? Look at the bottle, what’s in it?
Ss: 果汁、橙汁、juice …
T: Good! It is juice. 果汁。Please, read after me, juice.
Ss: juice
教師可領(lǐng)讀2-3遍后，請單個學(xué)生或?qū)W生集體再領(lǐng)讀、朗讀。(此方法同樣用于對單詞bread的教學(xué))
T: Would you like some juice? Would you like some bread? Can you guess what we are going to learn? Please choose from the topic below. 1.顏色 2.動物 3.介紹他人 4.食物
(教師板書：1. 顏色 2. 動物 3. 介紹他人 4. 食物)
(3)Main scene
教師播放主情景動畫，引出本課題目Let’s eat!
設(shè)計意圖：課前通過唱輕松愉快的歌曲，在復(fù)習(xí)已學(xué)單詞的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效果。通過主情景圖，引出本單元主要句型的語境，讓孩子們初步感受語鏡、感知句型的意思。
2. 呈現(xiàn)
(1)單詞和句型
教師使用課件呈現(xiàn)單詞juice，并由juice導(dǎo)出句型：I’d like some juice. 并在板書中明確juice和some juice，提示學(xué)生juice的不可數(shù)復(fù)數(shù)形式。
(2)Brainstorm
利用Brainstorm頭腦風(fēng)暴的形式，引導(dǎo)學(xué)生說出一些學(xué)過或自己知道的關(guān)于食物的單詞，如egg, ice cream, juice, apple, pear, noodles等，從而引出并學(xué)習(xí)新單詞bread。鼓勵學(xué)生嘗試用I’d like some … 說出自己想吃的食物，進(jìn)一步練習(xí)使用句型：I’d like some … 教師再把相應(yīng)的食物圖片發(fā)給學(xué)生，在交給學(xué)生的時候，教師使用句型Here you are.
(3)對話教學(xué)
①看圖猜想
教師播放Let’s talk板塊的圖片，引出Mike和Mum在吃東西的情景，組織學(xué)生看圖猜想，猜猜圖中人物在說什么。
T: Well done! Look! Who are they? Yes, they are Mike and Mike’s Mum. They are eating, too. Can you guess, what are they talking about? Look at the picture, what may Mike say? Will Mike say “What’s your name?” And what may he say? Now discuss in groups. Let’s go!
T: Maybe. / Good try. / It could be …
②教師對學(xué)生的回答給予反饋，并展示全文內(nèi)容。師生再一次重溫對話內(nèi)容。
T: Now let’s check. Mike says, I’d like some juice, please. What may mum answer? Read after the tape.
③Role play
教師播放錄音，學(xué)生跟讀、朗讀后，分角色表演對話。
T: Well done! Now let’s act.
設(shè)計意圖：在正式學(xué)習(xí)課文前的看圖猜想活動，有效地激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生發(fā)揮想象，對圖片進(jìn)行預(yù)測。帶著問題去聽錄音，幫助學(xué)生的注意力更加集中，達(dá)到有針對性地注意對話內(nèi)容、理解課文。再通過跟讀、朗讀、分角色表演，有意識地培養(yǎng)學(xué)生按照爭取的語音、語調(diào)及意群朗讀的`習(xí)慣，并進(jìn)一步加深鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)句型I’d like …
3. 操練活動
(1)Passing the message
游戲：Passing the message傳悄悄話。
按照座位順序，每一列學(xué)生為一組。每組的第一位學(xué)生上臺抽取一張圖片(不得讓其他學(xué)生看到)，明確圖片內(nèi)容后放下圖片回到座位，聽到教師說One! Two! Three! Start! 后，以說悄悄話的方式，運(yùn)用句型I’d like some … Have some …, too. 將圖片上的食物信息傳遞給下一個學(xué)生。每組的最后一名學(xué)生到講臺處找出對應(yīng)的食物圖片并說出該句子。速度快又準(zhǔn)的小組獲勝。
設(shè)計意圖：此教學(xué)步驟的目的是操練句子I’d like some juice/bread, please. 和Have some bread, too. 通過傳悄悄話這一游戲，既可以幫助學(xué)生加深對單詞的音形掌握，又培養(yǎng)學(xué)生的良性競爭和團(tuán)隊合作意識。
(2)句子接龍
游戲句子接龍：每個學(xué)生說出的句子要多加一個食物單詞。如果連續(xù)四個學(xué)生順利過關(guān)，第五位學(xué)生重新說一個新句子起頭，開始新一輪句子。教師可先請五名口語較好的學(xué)生進(jìn)行示范，然后組織全班五人為一小組，展開活動。
設(shè)計意圖：通過句子接龍這個游戲，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用關(guān)于食物的單詞及句型I’d like some …
4. 拓展
以四人小組為單位，做小演員，運(yùn)用句型I’d like some … 和Have some … 看圖設(shè)計Mike和Chen Jie的對話，滲透中西方早餐文化的異同。每組可設(shè)計多組對話，每位組員將Mike和Chen Jie的角色各演一次。
T: Good job! Look at the picture, can you act Mike and Chen Jie? Four people a group, try to act it!
T: Well done! Can you find out the differences between Mike and Chen Jie?
T: What do you have for breakfast every day?
設(shè)計意圖：通過中西方早餐文化異同的比較活動，實現(xiàn)跨文化交際教學(xué)，也對學(xué)生跨文化意識的樹立加以滲透，并對教學(xué)資源進(jìn)行了一定的擴(kuò)充。
5. 小結(jié)與評價
(1)學(xué)生先設(shè)計自己喜歡的早餐食譜，與同桌交流，再相互評分、展示。
(2)教師針對學(xué)生的早餐食譜設(shè)計進(jìn)行反饋，再一次使用I’d like some … Here you are. 加深學(xué)生對本課時單詞和句型的感知，同時也作為本課的小結(jié)。
T: Do you want to be healthy? Can you design a menu for your breakfast? Now design and talk about it with your neighbor.
設(shè)計意圖：通過設(shè)計早餐食譜比賽，運(yùn)用新句型，為學(xué)生留下更多的創(chuàng)作空間，同時也可滲透下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的食物，為下一節(jié)課做鋪墊。
6. 作業(yè)
(1)同桌兩人一組，表演Let’s talk對話。
(2)制作第二天早餐的食譜。為家人制作一份健康的早餐食譜。
設(shè)計意圖：設(shè)計符合孩子們的性格特點(diǎn)的作業(yè)，讓學(xué)生樂做作業(yè)，在玩中學(xué)習(xí)知識。
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