初中地理黃土高原課件（精選10篇）
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份課件，借助課件可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫(xiě)課件需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的初中地理黃土高原課件，希望對(duì)大家有所幫助。
初中地理黃土高原課件 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：了解黃土高原的位置范圍，形成原因，黃土高原水土流失嚴(yán)重的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，分析歸納能力及表達(dá)能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察和搜集分析資料得出結(jié)論，注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力以及觀察和分析問(wèn)題的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，環(huán)保意識(shí)及可持續(xù)發(fā)展觀念。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：黃土高原的位置、范圍及千溝萬(wàn)壑的地形特征
難點(diǎn)：黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因
【教學(xué)方法】
討論法、歸納法、對(duì)比法、啟發(fā)引導(dǎo)法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：
1。關(guān)于反映黃土高原地表特征的圖片和資料等。
2。黃土高原水土流失與地表植被的關(guān)系演示實(shí)驗(yàn)器材。
3、課前把全班同學(xué)分成六個(gè)小組。
學(xué)生：提前收集有關(guān)黃土高原的圖片、資料文字等信息。
【課件設(shè)計(jì)思路】
課件內(nèi)容主要包括黃土高原的概況視頻，黃土高原的位置、范圍圖，黃土高原景觀圖片，黃土形成的原因材料，黃土高原水土流失的原因以及我國(guó)水土流失嚴(yán)重地區(qū)圖及原因分析。課件設(shè)計(jì)原則是簡(jiǎn)單、精要、實(shí)用。力圖通過(guò)直觀形象生動(dòng)的畫(huà)面讓學(xué)生在獲得感性知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生上升到理性認(rèn)識(shí)。重在重點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)圖片的分析和歸納。在應(yīng)用時(shí)根據(jù)學(xué)情靈活、有選擇性的利用。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
新課導(dǎo)入：多媒體屏幕上依次出現(xiàn)四段描述，都是關(guān)于我國(guó)的一個(gè)著名地形單元，大家一起猜一猜。（可以隨時(shí)搶答）
1、從飛機(jī)上看下去，褐黃色的原野，幾乎看不到一絲綠色。
2、從出發(fā)地看目的地并不遠(yuǎn)，但車(chē)子上坡下坡，繞了好幾道梁子才到。
3、這里的人們因地制宜，挖了窯洞居住，冬暖夏涼。
4、我國(guó)科學(xué)家劉東生因畢生研究黃土成因取得巨大成效而獲得2003年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，被稱(chēng)為“黃土之父”——（黃土高原）
教師：黃土高原是教材中涉及到的第一個(gè)跨省區(qū)域，同時(shí)也是教材重點(diǎn)分析的我國(guó)唯一一個(gè)地形區(qū)。（幫助同學(xué)復(fù)習(xí)一下中國(guó)的地形區(qū)）
活動(dòng)一：信息交流―――黃土高原知多少
學(xué)生：一一說(shuō)出涉及到黃土高原的知識(shí)（學(xué)生個(gè)人以及小組之間回答，對(duì)表現(xiàn)好的給以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。）
教師講解：黃土高原概況 展示圖片：黃土高原景觀圖。
學(xué)生：根據(jù)講解和圖片組內(nèi)討論交流形成對(duì)黃土高原的整體認(rèn)識(shí)。
教師引導(dǎo)：積極鼓勵(lì)思考快而正確的同學(xué)在班內(nèi)展示成果。（倡導(dǎo)以強(qiáng)帶弱，追求課堂效率。） 教師：難怪美國(guó)記者斯諾在《西行漫記》中寫(xiě)到：“有的山丘像巨大的城堡，有的像成隊(duì)的猛犸，有的像滾圓的大饅頭，有的像被巨手撕裂的崗巒，上面還留著粗暴的指痕？”
學(xué)生：根據(jù)課件內(nèi)容簡(jiǎn)單說(shuō)明世界最大的黃土堆積區(qū)的特點(diǎn)。
�。ㄔ鰪�(qiáng)印象，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)整理能力，以檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)效果。）
教師：（首先贊揚(yáng)學(xué)生認(rèn)真觀察和思考的學(xué)習(xí)態(tài)度）。有人曾經(jīng)形容如果將黃土高原上的黃土做成1米寬和1米厚的黃土墻，則能從地球到月球一個(gè)來(lái)回。
課件：展示中國(guó)地形圖、黃土高原在全國(guó)的位置圖和跨越的省區(qū)圖
活動(dòng)二：學(xué)生分小組找出黃土高原的位置和具體分布范圍？（培養(yǎng)學(xué)生概括和總結(jié)的能力。）
學(xué)生：
1、黃土高原東起太行山，西至烏鞘嶺，南至秦嶺，北抵長(zhǎng)城。（落實(shí)到地形圖上）
2、包括：陜西、山西、甘肅東部和寧夏大部分地區(qū)（落實(shí)到政區(qū)圖上）
活動(dòng)三：分小組討論黃土高原的成因。
教師：關(guān)于黃土高原的成因，許多科學(xué)家已經(jīng)在我們前面做了很多研究工作，其中“風(fēng)成說(shuō)”是得到廣泛支持的觀點(diǎn)。我們可以客觀地對(duì)這一學(xué)說(shuō)進(jìn)行分析。
學(xué)生：從圖8.3“黃土形成過(guò)程示意圖”中可以看出，黃土的形成與我國(guó)的戈壁、沙漠、黃土的分布是一致的。
�。ɡ碛桑�
（黃土高原是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹來(lái)的。）
學(xué)生：從教材P27找出哪些“風(fēng)成說(shuō)”的證據(jù)，并思考說(shuō)明的問(wèn)題。
（學(xué)生小組分析討論；教師穿插其中，及時(shí)解難答疑并了解學(xué)情。培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)資料分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。）
學(xué)生：個(gè)人或小組發(fā)表不同的意見(jiàn)或見(jiàn)解。（教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的見(jiàn)解給以正確的評(píng)判，對(duì)有創(chuàng)新性的見(jiàn)解加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和推廣。）
1．“黃土的厚度均勻”說(shuō)明黃土是從上空吹來(lái)的，而不是流水沖來(lái)的。
2．“從西北向東南顆粒越來(lái)越細(xì)”說(shuō)明帶來(lái)黃土的方向是自西北向東南。
3．“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類(lèi)極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同。”說(shuō)明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來(lái)。
4．“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說(shuō)明黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化逐漸形成的，而是外來(lái)的。
教師：介紹獲得2003年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的“黃土之父”——?jiǎng)|生院士的研究黃土成因的感人事跡。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育。）
課件：投放關(guān)于黃土地貌的圖片和資料。（塬、梁、峁、林、柱等）
教師：既然“風(fēng)成說(shuō)”認(rèn)為是黃土高原的形成原因，那么黃土應(yīng)該是均勻覆蓋在現(xiàn)在的黃土高原地區(qū)，為什么形成溝壑縱橫的景象呢？
學(xué)生：嚴(yán)重的水土流失。
活動(dòng)四：分小組討論黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因
學(xué)生：據(jù)圖6.32歸納
1、自然原因（地形、氣候、土壤、河流、植被等）
2、人為原因（毀林、開(kāi)荒、開(kāi)礦）
教師引導(dǎo)：思考并討論各因素對(duì)水土流失的影響，對(duì)困難問(wèn)題逐一通過(guò)分析和結(jié)合實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。
（1）地形：地面破碎平地少，斜坡多易造成水土流失。（結(jié)合物理知識(shí)）
�。�2）氣候：降水集中在夏季且多暴雨，易造成水土流失。
�。�3）土壤：土質(zhì)疏松易溶于水。（對(duì)比黃土和巖石的溶解性）
（4）植被：數(shù)量多少影響水土流失的強(qiáng)弱。（P29活動(dòng)題1的實(shí)驗(yàn)）
總結(jié)：看來(lái)黃土高原溝壑縱橫的地形特點(diǎn)與自然要素密切相關(guān)，同時(shí)人類(lèi)活動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生很大的影響，并且使區(qū)域的特點(diǎn)發(fā)生變化。
活動(dòng)五：結(jié)合P69活動(dòng)題2的對(duì)話(huà)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
學(xué)生：植被的減少會(huì)造成水土流失，形成千溝萬(wàn)壑，而地表的破壞又會(huì)加劇水土流失。 關(guān)系如下所示：
課件：中國(guó)水土流失嚴(yán)重地區(qū)的分布圖
教師總結(jié)：發(fā)生水土流失嚴(yán)重的地區(qū)具備的條件：
A、地形條件：地表坡度較大的山區(qū)
B、降水條件：降水量大或是降水的季節(jié)性差異大
小結(jié)：因?yàn)樽匀灰蛩睾腿藶橐蛩氐挠绊懀裹S土高原成為世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一。黃土高原水土流失如此嚴(yán)重，會(huì)帶來(lái)什么后果呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
【課后作業(yè)】
完成學(xué)習(xí)探究P90—91
【教學(xué)反思】
授課詳略得當(dāng)，注重了“黃土高原水土流失的原因分析”這一難點(diǎn)的突破。效果很好。在授課中，突出學(xué)生的主體地位，牢牢抓住了學(xué)生的能力培養(yǎng)，通過(guò)合作、探究學(xué)習(xí)，在觀察中、討論中、展示中、合作中逐步顯示和培養(yǎng)學(xué)生的能力。學(xué)生的知識(shí)掌握扎實(shí)，能力得到了提升。但總覺(jué)得在時(shí)間允許的前提下可適當(dāng)拓展知識(shí)。
初中地理黃土高原課件 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀圖說(shuō)明黃土高原的位置、范圍和主要地形區(qū)。
2.了解黃土高原的古代文明和“黃土風(fēng)情”。
3.結(jié)合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。
教學(xué)重點(diǎn)
讀圖說(shuō)明黃土高原的位置、范圍和主要地形區(qū)
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。
教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)
說(shuō)起黃土高原，人們眼前總浮現(xiàn)厚厚的黃土和千溝萬(wàn)壑的大地景觀,那么黃土的由來(lái)和千溝萬(wàn)壑的地表形態(tài)形成的原因是什么呢?
(二)自主學(xué)習(xí)，合作探究
知識(shí)點(diǎn)一、文明的搖籃讀圖
1.讀圖6.25，完成下列各題。
(1)在圖中找出：
內(nèi)蒙高原、秦嶺、太行山、鳥(niǎo)鞘嶺。
(2)在圖中找出：
陜西省、山西省、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、甘肅省。
(3)黃土高原東起 山脈，西至 ，北連 高原(大致以 為界)，南抵
(4)黃土高原因覆蓋著深厚的 而得名，地表 、，水土流失嚴(yán)重。
2.古代文明
(1)在黃土高原上，流淌著中華民族的母親河—黃河，黃河流域是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一。
(2)黃土高原土質(zhì)肥沃，便于耕種。早在六七千年前，這里的平原就出現(xiàn)了原始的農(nóng)耕文明。
(3)北京中山公園是明清帝王祭祀土地、祈禱豐年的場(chǎng)所;位于陜西省黃陵縣的，相傳是華夏始祖軒轅黃帝的陵園。
3.黃土風(fēng)情:黃土高原古老的文明和獨(dú)特的地理環(huán)境，形成了許多獨(dú)特的民風(fēng)民俗。
(1)黃土高原特有的傳統(tǒng)民居是 ，原因是黃土具有 性，不易崩塌，而且又比較 ，容易開(kāi)挖
(2)富有地方民俗特色的陜北民歌是 ，其歌腔高亢而悠長(zhǎng)，具有濃郁的“黃土風(fēng)情”和極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
知識(shí)點(diǎn)二、風(fēng)吹來(lái)的黃土
運(yùn)用黃土“風(fēng)成說(shuō)”，解釋下列現(xiàn)象
課本P27頁(yè)活動(dòng)：
1.下列現(xiàn)象被認(rèn)為是支持黃土“風(fēng)成說(shuō)”的證據(jù)，寫(xiě)出它們分別說(shuō)明了什么問(wèn)題。
2.關(guān)于黃土的來(lái)歷，你還有其他的推測(cè)嗎?
歸納：關(guān)于黃土高原的成因，科學(xué)家提出了很多假說(shuō)，其中得到廣泛認(rèn)同的是“說(shuō)”。該學(xué)說(shuō)認(rèn)為，黃土是由風(fēng)從、和我國(guó)西北內(nèi)陸地區(qū)吹來(lái)的
知識(shí)點(diǎn)三：嚴(yán)重的水土流失
1.水土流失的原因:
黃土高原的地表千溝萬(wàn)壑、支離破碎，造成這種狀況的主要原因。黃土高原是世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一。這里的遭到破壞，疏松的黃土缺少了保護(hù)很容易引起水土流失。特別是每遇，泥沙俱下，水土流失尤為嚴(yán)重。結(jié)合教材圖6.32，分析黃土高原水土流失的自然原因和人為原因。
(1)自然原因:
�、冱S土土質(zhì) ，多 ，許多物質(zhì)易溶于水;
�、诘乇砺懵叮狈� 保護(hù);
�、巯募窘邓�，且多 。
(2)人為原因:
�、偃硕嗟厣伲_(kāi)發(fā)歷史悠久，長(zhǎng)期的 導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化;
�、� 等活動(dòng)破壞地表。
(4)合作探究:討論完成教材29頁(yè)“活動(dòng)”2，得出結(jié)論是:
①土質(zhì):(沙土或粘土)更容易造成水土流失。
�、谄露�:(陡坡或緩坡)更容易水土流失。降水強(qiáng)度越，水土流失越嚴(yán)重。
2.水土流失的危害
(1)帶走地表肥沃的，破壞了和，使得自然災(zāi)害加劇，惡化
(2)泥沙下泄導(dǎo)致河流劇增，淤塞下游河床、水庫(kù)，給及河道整治造成了巨大困難。
(3)閱讀教材29頁(yè)圖文資料，完成“活動(dòng)3”
知識(shí)點(diǎn)四：水土保持
1、黃土高原生態(tài)建設(shè)的措施
(1)采取 等生物措施與等工程措施相結(jié)合，治理水土流失。
(2)合理安排，如陡坡地退耕、，過(guò)度放牧的地方等。
2.合作探究:
結(jié)合教材，30頁(yè)“活動(dòng)”題的圖文資料，討論黃土高原水土流失治理。
(1)讀教材圖6. 37 ,討論“打壩淤地”對(duì)水土流失的治理:在溝谷中修筑 攔截坡地流失的 ，堆積形成肥沃的 。
(2)讀教材圖6. 38，林草護(hù)坡的作用:植樹(shù)種草，建設(shè) ，能夠有效減緩暴雨和流水對(duì)地表的侵蝕，減少表土流失，起到 、 的作用。
(3)退耕還林、還草是國(guó)家保護(hù)生態(tài)環(huán)境的一項(xiàng)重大舉措:
�、俣钙碌貞�(yīng)全部退耕，緩坡地應(yīng)修建 耕作。
�、谕烁Y(jié)合 ，發(fā)展林、牧等多種經(jīng)營(yíng)，解決好農(nóng)民的生活出路。
③退耕的同時(shí)要控制 的增長(zhǎng)，減輕其增長(zhǎng)過(guò)快對(duì)土地的壓力。
�、芡烁且豁�(xiàng)綜合舉措，黃上高原的 和水土保持是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的仕務(wù)。
(三)展示交流，自主構(gòu)建
(1)疑點(diǎn)、難點(diǎn)、分歧點(diǎn)探究思考
讀圖6.29，試解釋由“塬”到“梁”再到“峁”的原因。
明確：源的頂部平坦開(kāi)闊，四周被流水侵蝕形成;源面受流水侵蝕，溝谷發(fā)育，分割成長(zhǎng)條狀的;梁進(jìn)一步被溝谷切割分離，形成孤立的饅頭狀山丘;溝谷進(jìn)一步發(fā)育形成，它是黃土高原農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)、人口集中的地區(qū)。
(四)鞏固訓(xùn)練，拓展提高探究
初中地理黃土高原課件 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.通過(guò)地圖分析，初步認(rèn)識(shí)黃土高原地區(qū)的特點(diǎn)和意義;
2.結(jié)合資料認(rèn)識(shí)黃土高原是華夏文明的重要發(fā)祥地之一，并能舉例與黃土高原自然環(huán)境的關(guān)系;
3.掌握黃土高原的地表特征，并能解釋黃土的成因及黃土高原的形成;
4.學(xué)會(huì)分析黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因和危害，進(jìn)一步了解黃土高原環(huán)境綜合治理的對(duì)策和水土流失的措施。
過(guò)程與方法
1.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力，閱讀、整理、運(yùn)用資料的能力;
2.利用舉例說(shuō)明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響;
3.根據(jù)資料，分析黃土高原自然災(zāi)害與環(huán)境問(wèn)題，并認(rèn)識(shí)應(yīng)對(duì)措施;
4.通過(guò)課堂活動(dòng)、課堂練習(xí)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)生對(duì)黃土高原地理環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生地理差異觀;通過(guò)了解黃土風(fēng)情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷;通過(guò)區(qū)域環(huán)境問(wèn)題與地理環(huán)境的關(guān)系分析，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念;小組合作學(xué)習(xí)，激活課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情，并鍛煉學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的能力，
教學(xué)重難點(diǎn)
1.黃土高原自然地理特征;
2.水土流失的成因與黃土高原環(huán)境綜合治理的對(duì)策和水土保持的措施。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
[導(dǎo)入新課]
視頻：播放富有地方民俗特色的陜北民歌《信天游》視頻，讓學(xué)生感受黃土風(fēng)情，通過(guò)視頻簡(jiǎn)單了解黃土高原的地貌狀況。
講述：歌詞以及視頻畫(huà)面有簡(jiǎn)單介紹了當(dāng)?shù)氐囊恍┚坝^，今天我們就一齊走進(jìn)黃土高原地區(qū)，了解該地的位置范圍、歷史文化、民風(fēng)民俗、地貌特征、環(huán)境問(wèn)題以及措施等，學(xué)習(xí)任務(wù)比較多，希望我們能通過(guò)圖片結(jié)合自己擁有的地理知識(shí)，分析學(xué)習(xí)地理現(xiàn)象。
[講授新課]
板書(shū)：一、文明的搖籃
教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)本23-25頁(yè)的內(nèi)容，文本主要向我們介紹了什么呢?請(qǐng)共同歸納主要的知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)生：閱讀、討論，教師巡堂并檢查學(xué)生討論情況，適當(dāng)給予指導(dǎo)。
教師：請(qǐng)小組在黑板上把小組的探討結(jié)果板書(shū)出來(lái)。剩下的同學(xué)完成25頁(yè)活動(dòng)題。
學(xué)生：完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教師：評(píng)價(jià)小組板書(shū)，糾正、歸納、整理，引導(dǎo)學(xué)生形成知識(shí)框架：
板書(shū)：一、文明的搖籃
1.位置范圍：
2.地形：高原
3.河流：黃河(黃河流域)
4.氣候：溫帶大陸性氣候
5.對(duì)歷史文明、風(fēng)俗的影響：
教師：通過(guò)同學(xué)們的小組學(xué)習(xí)，對(duì)黃土高原的自然環(huán)境特征以及歷史文明、民俗風(fēng)情等有了初步的了解，這里是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一，下面我們通過(guò)25頁(yè)的活動(dòng)題，認(rèn)識(shí)黃土高原富有特色的民風(fēng)民俗，看看這些“黃土風(fēng)情”跟與自然環(huán)境的關(guān)系。
展示：展示圖片并請(qǐng)學(xué)生舉例分析。
學(xué)生：根據(jù)黃土高原的自然環(huán)境：氣候、地形、土壤、河流情況等解釋圖片現(xiàn)象或舉例分析黃土高原民風(fēng)民俗的來(lái)源。
教師小結(jié)：通過(guò)大家一起的探究分析，我們對(duì)黃土高原環(huán)境有了更深刻的認(rèn)識(shí)，大家都清楚知道黃土高原地表有著厚厚的黃土和千溝萬(wàn)壑的大地景觀，那么大家知道黃土高原表層的黃土怎么來(lái)的嗎?
學(xué)生：各抒己見(jiàn)
教師：同學(xué)們都有個(gè)人的看法，希望通過(guò)更多的學(xué)習(xí)，我們有充分的證據(jù)證明自己的看法是可靠的。對(duì)于黃土的來(lái)歷，我們來(lái)認(rèn)識(shí)前人的推測(cè)“風(fēng)成說(shuō)”.
板書(shū)：二、風(fēng)吹來(lái)的黃土
1.風(fēng)成說(shuō)
學(xué)生：閱讀教材26頁(yè)“閱讀材料”,認(rèn)識(shí)“風(fēng)成說(shuō)”.
課堂活動(dòng)：通過(guò)閱讀，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)來(lái)完成27頁(yè)活動(dòng)題第1題。
學(xué)生：閱讀活動(dòng)題材料，思考并分析材料說(shuō)明的情況。
1.黃土就像冬季地面積雪那樣，以差不多的厚度覆蓋在起伏不同的各種地形上。
2.黃土高原自西北到東南，黃土的顆粒越來(lái)越細(xì)。
3.黃土的礦物成分與其下面的基巖成分不一樣。
教師：好，通過(guò)閱讀理解，“風(fēng)成說(shuō)”對(duì)黃土高原中黃土的來(lái)歷這樣一種解釋?zhuān)蠹艺J(rèn)同嗎?有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)關(guān)注下去。
過(guò)渡：我們知道黃土高原的地貌特征由于黃土土質(zhì)疏松、極易遭受流水的侵蝕，因此形成了地表破碎，溝壑縱橫的地貌特征，下面我們來(lái)閱讀圖6.29,認(rèn)識(shí)黃土高原地貌的形成過(guò)程：
板書(shū)：
2.地貌特征：地貌破碎、溝壑縱橫
3.形成過(guò)程：
展示：展示圖6.29,為學(xué)生解釋黃土高原地貌的形成過(guò)程。
課堂練習(xí)：完成多媒體展示的練習(xí)題，鞏固知識(shí)。
課堂小結(jié)：通過(guò)我們一起學(xué)習(xí)，黃土高原的歷史文明以及環(huán)境特征都基本了解了，重點(diǎn)把握黃土高原的地貌特征是千溝萬(wàn)壑、支離破碎，以及“風(fēng)成說(shuō)”的看法，和黃土高原地區(qū)的民風(fēng)民俗。希望同學(xué)們能夠通過(guò)知識(shí)框架把握重難點(diǎn)，下一節(jié)課我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)黃土高原的環(huán)境問(wèn)題，希望同學(xué)們預(yù)習(xí)。
初中地理黃土高原課件 篇4
教學(xué)目標(biāo)
▲知識(shí)與技能
1、知道黃土高原是世界上最大的黃土分布地區(qū);知道黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形特征;初步掌握用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)的方法。
2、通過(guò)對(duì)黃土高原形成原因的分析,初步了解科學(xué)論證的一般方法;對(duì)黃土高原過(guò)去至現(xiàn)在發(fā)展變化的過(guò)程分析,初步掌握地理要素之間的相互聯(lián)系和相互作用,是區(qū)域地理環(huán)境形成和發(fā)展變化的主要原因。
3、了解一些黃土高原的文明特點(diǎn),知道她曾孕育了華夏文明。
▲過(guò)程與方法:
1、通過(guò)閱讀地圖說(shuō)明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū),培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力。
2、通過(guò)科學(xué)探究,通“風(fēng)成說(shuō)”初步了解黃土高原形成的原因和過(guò)程。
▲情感態(tài)度與價(jià)值觀
客觀接受前人的科學(xué)成果和親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的驗(yàn)證自己的假想,體驗(yàn)追求真理的艱辛,從而培養(yǎng)對(duì)真理的執(zhí)著探究精神和科學(xué)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):黃土高原的地理位置及文明特點(diǎn)。
難點(diǎn):黃土高原的形成原因。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
同學(xué)們:我國(guó)有960萬(wàn)平方公里的陸地面積。幅員遼闊,各地自然景觀、人們生活方式各不相同,產(chǎn)生許多具有地域特色的文化。
下面我們看一段視頻。
看后猜猜看她屬于我國(guó)哪個(gè)地區(qū)?你對(duì)什么印象深刻?導(dǎo)入新課內(nèi)容。
【活動(dòng)】一、文明的搖籃
[板書(shū)]第三節(jié)世界最大的黃土堆積區(qū)—黃土高原
[板書(shū)]一、文明的搖籃
教師活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們看教材第23頁(yè)的內(nèi)容,了解黃土高原有哪些文明的特點(diǎn)。(黃土地、寶塔、窯洞、白羊頭巾、信天游等)
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生看書(shū),初步了解黃土高原文明的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)目的:培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力,為課文后續(xù)內(nèi)容教學(xué)作鋪墊。
【活動(dòng)】文明的搖籃
教師活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們觀看下列一組反映黃土高原文化特點(diǎn)的圖片:黃土高原地貌、窯洞、信天游等。
學(xué)生活動(dòng):看圖、思考,了解黃土高原文明最具代表性的幾個(gè)特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)目的:以圖片給學(xué)生具體的印象。加深學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解。
【講授】一、文明的搖籃
學(xué)習(xí)一個(gè)地方,我們首先要知道它的位置。學(xué)生閱讀課本第24頁(yè)回答問(wèn)題。
1、區(qū)域、階梯及“四至”。
2、所跨省區(qū)。
[板書(shū)] 1.位置:東起太行山脈,西至烏鞘嶺,北連內(nèi)蒙古高原,南抵秦嶺;
[板書(shū)]2.主要跨越的省區(qū):跨越了晉、陜、寧、甘等四省;
學(xué)生讀圖6.25找出黃土高原的位置和跨越的主要省區(qū),小組派代表回答老師提出的問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力,并能根據(jù)地圖信息回答問(wèn)題。
【講授】文明的搖籃
在黃土高原這片土地上,奔流著中華民族的母親河——黃河。黃河流域是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一。
請(qǐng)大家在書(shū)第24頁(yè)圖6.25黃土高原的地形圖上用筆描出黃河的輪廓�！皫住弊中屋喞�。
利用多媒體手段,放映有關(guān)華夏文明的視頻。
[板書(shū)]3.文明的搖籃:燦爛的古文明、革命圣地、黃土風(fēng)情。
學(xué)生活動(dòng):動(dòng)手在圖6.25上描出黃河的輪廓�？匆曨l,獲取書(shū)本之外的有關(guān)黃土高原的信息。
設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生了解就是這邊土地曾孕育了中華民族的古代文明,也是我們中華民族發(fā)祥地之一。讓學(xué)生盡可能多角度地獲取課本以外的知識(shí)信息,拓展學(xué)生的思維空間。進(jìn)一步加深學(xué)生黃土高原是我華夏文明搖籃的印象。
【過(guò)渡】導(dǎo)入本課時(shí)第二部分。學(xué)生看閱讀材料(P26),然后討論黃土高原的形成原因,并將討論結(jié)果和觀點(diǎn)向大家匯報(bào)。
學(xué)生看書(shū),思考黃土高原的形成原因,并積極發(fā)言。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。
【活動(dòng)】二、風(fēng)吹來(lái)的黃土
[板書(shū)]1、黃土高原的形成原因——風(fēng)成說(shuō)。
利用動(dòng)畫(huà)和視頻分別向?qū)W生展示黃土高原“風(fēng)成說(shuō)”原理。
結(jié)合“活動(dòng)”,請(qǐng)學(xué)生討論并回答支持“風(fēng)成說(shuō)”的依據(jù)。
活動(dòng)第2題留著課后思考。
看視頻,思考問(wèn)題,參與討論,尋找答案。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。
【講授】風(fēng)吹來(lái)的黃土
[引導(dǎo)]請(qǐng)同學(xué)們看教材上第26頁(yè)有關(guān)黃土地貌的內(nèi)容,了解黃土高原地貌的特征。
黃土塬:頂部平坦開(kāi)闊,四周被流水侵蝕形成溝壑。
黃土梁:塬面受流水侵蝕,溝谷發(fā)育,分割成長(zhǎng)條狀的山梁。
黃土峁:梁進(jìn)一步被溝谷切割分離,形成孤立的饅頭狀山岳。
黃土川:溝谷進(jìn)一步發(fā)育成川。
[板書(shū)]2.黃土高原的地貌景觀——溝壑縱橫;
了解黃土高原地貌特征及其形成原因。
培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。
初中地理黃土高原課件 篇5
【教材分析】
本節(jié)教材是在學(xué)生對(duì)中國(guó)區(qū)域地理有了一番了解的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)的跨省區(qū)域并能夠舉例說(shuō)明某區(qū)域自然地理要素之間的`相互作用和相互影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
(一)知識(shí)目標(biāo)
1、黃土高原的地理位置
2、黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因
3、黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因和后果
4、黃土高原生態(tài)建設(shè)
(二)能力目標(biāo)
1、通過(guò)閱讀地圖說(shuō)明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、分析圖的能力。
2、通過(guò)讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重的后果，進(jìn)一步培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。
(三)德育目標(biāo)
通過(guò)本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的雜關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
【導(dǎo)入】
一、導(dǎo)入(以黃土高原的圖片來(lái)導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)
師出示，生代表朗讀，生明確目標(biāo)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、世界最大的黃土堆積區(qū)
(過(guò)渡語(yǔ)句：學(xué)習(xí)一個(gè)地方我們首先要知道它的位置)
(師出示圖片，生讀圖找到黃土高原的位置和主要跨越的省區(qū)，小組派代表回答，師出示答案)
1、位置：東起太行山，西至烏鞘嶺，南至秦嶺，北抵長(zhǎng)城
2、主要跨越的省區(qū)：跨越了晉、陜、寧、甘等四省
3、黃土的厚度：一般超過(guò)100米
(過(guò)渡語(yǔ)句：這么多的黃土是怎么形成的?)
(師布置學(xué)生關(guān)于黃土高原形成的說(shuō)法)
4、成因：科學(xué)家提出了多種假說(shuō)，其中“風(fēng)成說(shuō)”得到了廣泛的支持，即認(rèn)為黃土高原的黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹來(lái)的。
(師出示出示圖片，生思考“刮得風(fēng)的方向”師提問(wèn)，生代表回答)
(過(guò)渡語(yǔ)句：專(zhuān)家們到底找到了什么證據(jù)證明“風(fēng)成說(shuō)”說(shuō)呢?)
(師布置學(xué)生從課本上找到證據(jù)，并理解這些證據(jù)的所證明的東西)
5、證據(jù)
第一條證據(jù)“黃土的厚度均勻”，說(shuō)明黃土是從上空吹來(lái)的，而不是流水沖來(lái)的;
第二條證據(jù)“從西北向東南顆粒越來(lái)越細(xì)”，說(shuō)明帶來(lái)黃土的流質(zhì)(風(fēng)或流水)的運(yùn)動(dòng)方向是自西北向東南;
第三條證據(jù)說(shuō)明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能從中亞、蒙古一帶而來(lái);
第四條證據(jù)說(shuō)明黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化逐漸形成的，而是外來(lái)的。
(過(guò)渡語(yǔ)句：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們了解了黃土高原的位置和形成，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)為什么它呈現(xiàn)給我們的是溝壑縱橫的模樣)
二、嚴(yán)重的水土流失
(師布置學(xué)生看課本，總結(jié)其水土流失的原因;師提問(wèn)，生回答，師出示)
1、原因
(1)自然原因：植被、土壤、降水、地形
(2)人為原因
(為了使學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的更清，是出示“同等降雨量、不同植被下的水上流失圖”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其不同，得出自己的結(jié)論，生代表發(fā)表自己的結(jié)論，師最后總結(jié))
(師布置學(xué)生記憶“水土流失嚴(yán)重的原因”，生互相檢查，師巡視抽查)
(過(guò)渡語(yǔ)句：水土流失會(huì)帶來(lái)什么樣的問(wèn)題呢?)
2、后果
(過(guò)渡語(yǔ)句：最直觀的后果就是使得黃土高原變得溝壑縱橫，但是整個(gè)黃土高原水土流失的程度不同，所以呈現(xiàn)的景觀也不同的)
(師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)黃土高原不同的景觀;讓學(xué)生思考人口和村莊主要分布在哪種區(qū)域;生代表回答)
黃土塬(人類(lèi)和村莊主要分布的區(qū)域)、黃土梁、黃土峁
(過(guò)渡語(yǔ)句：除了這最直觀的后果，還有哪些呢?)
(1)水土流失帶走了地表肥沃的土壤，使農(nóng)作物產(chǎn)量下降;
(2)使溝谷增多、擴(kuò)大、加深，從而導(dǎo)致耕地面積減少;
(3)還向黃河下游輸送了大量泥沙，給河道整治和防洪造成巨大困難
(師生一塊分析水土流失帶來(lái)的后果)
(過(guò)渡語(yǔ)句：地形和氣候條件確實(shí)是造成水土流失嚴(yán)重的一個(gè)主要因素，其實(shí)，這兩個(gè)因素還會(huì)產(chǎn)生其他不利影響)
三、脆弱的生態(tài)環(huán)境
1、氣候
(師布置生完成P83活動(dòng)題，做完后小組內(nèi)討論;組內(nèi)派代表回答，師總結(jié)，口述答案)
(過(guò)渡語(yǔ)句：通過(guò)剛才分析黃土高原的氣候，我們了解黃土高原會(huì)產(chǎn)生旱、澇災(zāi)害，黃土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，會(huì)有什么后果?)
2、常見(jiàn)災(zāi)害：干旱、洪澇、滑坡、泥石流、塌陷
(師通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生意識(shí)到黃土高原各自然地理要素之間的相互作用和相互影響，得出黃土高原生態(tài)環(huán)境的脆弱，也了解了其脆弱的自然原因)
(過(guò)渡語(yǔ)句：人類(lèi)活動(dòng)又對(duì)黃土高原造成了什么影響呢?)
3、人類(lèi)活動(dòng)——人為原因
(師出示黃土高原人地關(guān)系惡性循環(huán)示意圖，師引導(dǎo)學(xué)生理解該圖)
(過(guò)渡語(yǔ)句：黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱，已嚴(yán)重制約著當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如何解決這一問(wèn)題)
四、生態(tài)建設(shè)
1、采取植樹(shù)種草等生物措施與建梯田、修擋土壩等工程措施相結(jié)合，治理水土流失。
2、合理安排生產(chǎn)活動(dòng)，如陡坡地退耕還林、還草，過(guò)度放牧的地方減少放牧的牲畜數(shù)量。
五、小結(jié)
(生代表總結(jié)本節(jié)知識(shí)，不足之處由另一名學(xué)生補(bǔ)充)
初中地理黃土高原課件 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
能說(shuō)出并概括黃土高原水土流失的原因及危害。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)合作探究活動(dòng)和讀圖分析，鍛煉和提高讀圖分析和歸納整理能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)對(duì)黃土高原水土流失的原因及危害學(xué)習(xí)，養(yǎng)成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
黃土高原水土流失的原因及危害。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師通過(guò)向?qū)W生展示黃土高原千溝萬(wàn)壑的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考“造成黃土高原支離破碎這種狀況的主要原因是什么?”進(jìn)而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1、水土流失原因分析
教師呈現(xiàn)資料“黃土高原是我國(guó)水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)。以黃河為例，每年輸入下游的泥沙多達(dá)16億噸，如果把這些泥沙堆成一米寬、一米高的堤壩，它的長(zhǎng)度是地球到月球距離的三倍。為什么黃土高原的水土流失為什么這么嚴(yán)重呢?”
播放錄像，學(xué)生觀看，結(jié)合教材P28圖6、32，學(xué)生思考，分析黃土高原水土流失的原因(引導(dǎo)學(xué)生從自然因素和人為因素兩個(gè)角度去思考，自然因素主要有地形、氣候、植被、土壤，人為因素包括毀林開(kāi)荒、采礦、開(kāi)墾放牧等方面)。
【問(wèn)題】造成水土流失的主要原因有哪些?
【學(xué)生回答】
(1)自然原因
�、俚匦畏矫妫狐S土高原平地少，斜坡多，地面破碎。
②土質(zhì)方面：黃土結(jié)構(gòu)疏松，多孔隙和垂直方向的裂隙;許多物質(zhì)易溶于水。
�、劢邓矫妫狐S土高原降水集中在7、8月份，且多暴雨。
�、苤脖环矫妫褐脖槐粐�(yán)重破壞，大多數(shù)地區(qū)地表裸露。
(2)人為原因
人類(lèi)的過(guò)度開(kāi)發(fā)(過(guò)度放牧、開(kāi)礦、毀林開(kāi)荒)
�、贇闹脖�，陡坡耕種。
�、谶^(guò)度放牧，減少植被覆蓋率。
③各項(xiàng)工程建設(shè)中的不合理利用土地。
2、原因探究
【過(guò)渡】為什么降水、植被、土質(zhì)等會(huì)引發(fā)水土流失呢?結(jié)合教材P29活動(dòng)，學(xué)生小組討論探究：
a、水土流失和地表植被之間存在怎樣的關(guān)系?
b、討論不同土質(zhì)、不同坡度、不同降水強(qiáng)度對(duì)水土流失的影響。
【學(xué)生回答】
a、植被有涵養(yǎng)水源、保持水土的作用;植被破壞——容易造成水土流失。
b、沙土更容易造成水土流失，陡坡更容易水土流失，降水強(qiáng)度越大，水土流失越嚴(yán)重。
【教師點(diǎn)撥】正是黃土高原地區(qū)支離破碎的地表形態(tài)，結(jié)構(gòu)疏松、易溶于水的土質(zhì)，加之人類(lèi)毀林放牧、不合理利用土地等，造成黃土高原地表植被被大量破壞，在降水集中的夏季，就造成了嚴(yán)重的水土流失。所以黃土高原的水土流失是各因素相互作用的結(jié)果。
3、水土流失的危害
結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生思考水土流失的危害。
【問(wèn)題】
�、俳Y(jié)合圖6.3說(shuō)說(shuō)水土流失對(duì)聚落與耕地的影響?
�、谒亮魇У奈：�有哪些?結(jié)合教材活動(dòng)，閱讀圖文資料，就黃土高原水土流失的危害談?wù)勀愕目捶?
【學(xué)生回答】
�、偎亮魇ё吡说乇矸饰值耐寥溃茐牧宿r(nóng)田和村莊，使得耕地沒(méi)有了，村莊也不知道該搬到哪里。
②破壞生態(tài)環(huán)境;水土流失使養(yǎng)分流失，土壤肥力下降;而沖刷下來(lái)的泥土淤積在下游河道抬升河道，使得河流更易發(fā)生決堤和洪澇災(zāi)害，沙塵暴、氣候異常。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
【過(guò)渡】除了黃土高原，我國(guó)水土流失嚴(yán)重的地區(qū)還有哪些?為什么?
教師展示《中國(guó)水土流失分布圖》，學(xué)生讀圖，明確在四川盆地、云貴高原等降水集中、坡度較大的地區(qū)，水土流失也較嚴(yán)重。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)梳理。
作業(yè)：課后收集資料，水土流失的治理措施有哪些?
初中地理黃土高原課件 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
�。�、黃土高原的地理位置。
２、黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。
�。�、黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形地貌特征。
�。�、黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因。
（二）能力目標(biāo)
�。�、通過(guò)閱讀地圖說(shuō)明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、分析圖的能力。
�。�、通過(guò)讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重的后果，進(jìn)一步培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。
�。ㄈ┑掠繕�(biāo)
通過(guò)本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
１、黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因。
�。�、黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。
三、教學(xué)方法
導(dǎo)學(xué)法、談話(huà)法、講述法相結(jié)合。
四、教具準(zhǔn)備
�。�、有關(guān)課本插圖和圖像資料或多媒體教學(xué)軟件。
�。�、掛圖或投影片——黃土高原的位置，中國(guó)水土流失分布圖。
五、課時(shí)安排
二課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┑谝徽n時(shí)
[導(dǎo)入新課]
同學(xué)們：我國(guó)有960萬(wàn)km2的陸地面積。幅員遼闊，各地的自然景觀不同。下面我們看一段電視片斷(播放黃土高原的電視片)看一看這是什么地形區(qū)，主要地貌有哪些?(黃土高原地貌有黃土塬、黃土峁、黃土梁)引出新課。
板書(shū)：溝壑縱橫的特殊地形區(qū)一一黃土高原
[講授新課]
教師出示掛圖或投影片——黃土高原的位置。首先讓學(xué)生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長(zhǎng)城以及黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，并對(duì)黃土高原的地理位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。然后教師可根據(jù)有關(guān)資料把黃土高原給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹。
板書(shū)：一、世界最大的黃土堆積區(qū)
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長(zhǎng)城。跨越了山西省、陜西省、寧夏回族自治區(qū)、甘肅省。在這片廣闊的區(qū)域內(nèi)黃土的厚度一般超過(guò)100米。這么厚的黃土到底是從哪里來(lái)的?為什么別的地方?jīng)]有?請(qǐng)同學(xué)看課本第57頁(yè)活動(dòng)2題，分組討論，尋找答案。學(xué)生分析討論后教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)了解情況，然后幫助學(xué)生歸納總結(jié)。
關(guān)于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來(lái)的呢?科學(xué)家曾經(jīng)提出過(guò)很多假說(shuō)：有“風(fēng)成說(shuō)”“水成說(shuō)”“風(fēng)水雨相說(shuō)”(教師可給學(xué)生作簡(jiǎn)要介紹，詳見(jiàn)備課資料)。其中，“風(fēng)成說(shuō)”得到廣泛的支持，即認(rèn)為黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過(guò)來(lái)的。其證據(jù)是：
1．“黃土的厚度均勻”說(shuō)明黃土是從上空吹來(lái)的，而不是流水沖來(lái)的。
2．“從西北向東南顆粒越來(lái)越細(xì)”說(shuō)明帶來(lái)黃土的方向是自西北向東南。
3．“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類(lèi)極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同�！闭f(shuō)明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來(lái)。
4．“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說(shuō)明黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化逐漸形成的，而是外來(lái)的。
板書(shū)：黃土高原黃土物質(zhì)的來(lái)源——“風(fēng)成說(shuō)”
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：同學(xué)們，我們從電視片和課本插圖2“黃土高原景觀”中可知黃土塬、黃土峁、黃土梁是黃土高原地區(qū)典型的地貌，三種不同的類(lèi)型同時(shí)也顯示了黃土地區(qū)被流水侵蝕的不同程度。(教師可把三種地貌給學(xué)生簡(jiǎn)要介紹)為什么會(huì)這樣呢?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)：
板書(shū)：二、嚴(yán)重的水土流失
�。ㄒ唬S土高原水土流失的原因(板書(shū))
首先讓學(xué)生讀圖8．4“目前黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因”，進(jìn)行分組討論，然后教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，幫助他們進(jìn)行歸納總結(jié)。
1．自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物質(zhì)組成)、植被等。
�、俚匦�。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對(duì)地面物質(zhì)的沖刷侵蝕力就越強(qiáng)。坡面越長(zhǎng)，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強(qiáng)。黃土丘陵區(qū)，地面坡度大部分在15以上，有的達(dá)30坡長(zhǎng)一般100米一200米，甚至更長(zhǎng)。每年每公頃流失25噸～100噸，甚至225噸以上。
�、诮涤辍．a(chǎn)生水土流失的降雨，一般是強(qiáng)度較大的暴雨，降雨強(qiáng)度超過(guò)土壤入滲強(qiáng)度才會(huì)產(chǎn)生地表徑流，造成對(duì)地表的沖刷侵蝕。黃土高原地區(qū)降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。
③地面物質(zhì)組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風(fēng)積物，土體疏松、多孔隙，垂直節(jié)理發(fā)育，干燥時(shí)較堅(jiān)硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。
④植被。達(dá)到一定郁閉度的牧草植被有保護(hù)土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強(qiáng)。
為了使學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的更清，可讓學(xué)生閱讀圖8．6“同等降雨量、不同植被下的水上流失”，討論水土流失與地表植被的關(guān)系。在讀圖時(shí)教師要提醒學(xué)生注意以下三點(diǎn)：
�、偃齻�(gè)實(shí)驗(yàn)中植被狀況差異；
�、跓瓋�(nèi)水量多少；
�、蹮瓋�(nèi)沙土的情況。從而得出：植被覆蓋率越高，涵養(yǎng)水源的能力就越強(qiáng)，水土流失狀況相對(duì)就不會(huì)特別嚴(yán)重。
2．人為因素
讓學(xué)生閱讀圖８．７的對(duì)話(huà)，分組討論認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)黃土高原水土流失的影響，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。
這段對(duì)話(huà)表面上看起來(lái)是矛盾的。因?yàn)槟泻⒌囊馑际恰扒先f(wàn)壑造成水土流失”，而女孩卻認(rèn)為“水土流失造成千溝萬(wàn)壑”。實(shí)際上這兩個(gè)孩子的話(huà)都有道理，只是所處的時(shí)間平面不同，女孩站在歷史的角度上，而男孩則是針對(duì)目前狀況來(lái)講的，同時(shí)這也說(shuō)明了黃土高原已經(jīng)形成了生態(tài)環(huán)境的惡性循環(huán)，這也同時(shí)說(shuō)明人類(lèi)在這個(gè)循環(huán)當(dāng)中始終起到了“引發(fā)”和“加劇”作用。具體有哪些讓學(xué)生回答，教師幫助他們總結(jié)。
�、贇Я�、毀草、陡坡開(kāi)荒，破壞了地面植被。
�、陂_(kāi)礦、修路等基本建設(shè)，不注意水土保持破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形。同時(shí)，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：同學(xué)們，我國(guó)是水土流失比較嚴(yán)重的國(guó)家，至20世紀(jì)90年代末，我國(guó)水土流失總面積達(dá)356萬(wàn)平方米。為什么會(huì)這樣呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖8．8，找出水土流失嚴(yán)重地區(qū)的分布，并根據(jù)圖上信息，分析這些地區(qū)水土流失嚴(yán)重的自然原因。
首先，引導(dǎo)學(xué)生確定我國(guó)水土流失嚴(yán)重地區(qū)除了黃土高原外，還包括哪些地區(qū)，請(qǐng)學(xué)生描述。
第二，讓學(xué)生從地形、地勢(shì)著手，看一看這類(lèi)地區(qū)分布在哪些地形區(qū)內(nèi)，又在第幾級(jí)階梯上。
第三，讓學(xué)生看等降水量線，觀察水土流失嚴(yán)重地區(qū)其降水量分布情況。
最后歸納出：水土流失嚴(yán)重地區(qū)一般降水量較大，降水季節(jié)差異大，地形一般為山區(qū)，地表坡度較大。
[課堂小結(jié)]
黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)，黃土物質(zhì)的來(lái)源有很多假說(shuō)，其中“風(fēng)成說(shuō)”得到泛支持。因黃土多為風(fēng)積物，遇水浸潤(rùn)后易崩解、抗蝕力很低，加上地形、降雨、植被等自然素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一。黃土高原水土流失如此嚴(yán)重，會(huì)帶來(lái)什么后果呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
初中地理黃土高原課件 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
1）讀圖說(shuō)明黃土高原的位置、范圍。
2）學(xué)生能夠結(jié)合相關(guān)資料認(rèn)識(shí)黃土高原是華夏文明的重要發(fā)祥地之一，并能舉例說(shuō)明富有地方特色的“黃土風(fēng)情”與黃土高原自然環(huán)境的關(guān)系。
3）學(xué)生能夠運(yùn)用地形圖、地形景觀照片等，認(rèn)識(shí)塬、梁、峁、川等多種多樣的黃土地貌，說(shuō)明黃土高原千溝萬(wàn)壑的地表特征，并能解釋黃土的成因及黃土高原的形成。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)閱讀圖表、圖文資料，提取相關(guān)信息，分析問(wèn)題，得出結(jié)論。
(2)通過(guò)活動(dòng)題，認(rèn)識(shí)黃土高原富有特色的民風(fēng)民俗，以及這些“黃土風(fēng)情”與黃土高原自然環(huán)境的關(guān)系。
(3)通過(guò)不斷地滲透鄉(xiāng)土地理知識(shí)，引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)地理分析、推理和判斷，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
讀圖說(shuō)明黃土高原的位置、范圍和主要地貌景觀。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。
教學(xué)方法：
讀圖分析法、讀圖歸納法、
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、地理課本、地理填充圖冊(cè)
新課教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)課
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)
說(shuō)起黃土高原，人們眼前總浮現(xiàn)厚厚的黃土和千溝萬(wàn)壑的黃土景觀,那么黃土的由來(lái)和千溝萬(wàn)壑的地表形態(tài)形成的原因是什么呢？(同時(shí)給出黃土高原地表景觀的圖片和鯨魚(yú)溝及其周邊的景觀圖片)
知識(shí)點(diǎn)一、文明的搖籃
文明的搖籃
1、位置和范圍
讀圖6.25，完成下列各題。
在圖中圈劃出以下地理事物：
�。�1）黃土高原的范圍：太行山、烏鞘嶺、內(nèi)蒙古高原、秦嶺。
(2)黃土高原所在的省級(jí)行政區(qū)：
陜西省、山西省、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、甘肅省。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生在圖中找到渭河和西安，知道本地區(qū)的位置。
1、學(xué)生完成以下填空。
填空：黃土高原
東起山脈，西至，北連高原（大致以為界），南抵。
2、學(xué)生在圖中重點(diǎn)圈出秦嶺和渭河以及西安；明確西安（包括灞橋）的位置，知道西安（包括灞橋）也屬于黃土高原的一部分。
訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
逐步滲透鄉(xiāng)土地理的知識(shí)，明確本地區(qū)的地理位置。
請(qǐng)學(xué)生閱讀課文，完成以下內(nèi)容。
2.古代文明
(1)在黃土高原上，流淌著中華民族的母親河，黃河流域是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一。
(2)黃土高原土質(zhì)肥沃，便于耕種。早在六七千年前，這里的平原就出現(xiàn)了原始的農(nóng)耕文明。
(3)北京中山公園是明清帝王祭祀土地、祈禱豐年的場(chǎng)所;位于陜西省黃陵縣的，相傳是華夏始祖軒轅黃帝的陵園。
學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，自主學(xué)習(xí)。
2、（1）黃河
�。�2）疏松、渭河
�。�3）社稷壇
黃帝陵
培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文，從中提取信息的能力。
活動(dòng)：3.黃土風(fēng)情:黃土高原古老的文明和獨(dú)特的地理環(huán)境，形成了許多獨(dú)特的民風(fēng)民俗。
(1)黃土高原特有的傳統(tǒng)民居是，原因是黃土具有性，不易崩塌，而且又比較，容易開(kāi)挖。
(2)富有地方民俗特色的陜北民歌是，其歌腔高亢而悠長(zhǎng)，具有濃郁的“黃土風(fēng)情”和極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约核?jiàn)到的灞橋周?chē)母G洞景觀，并分析居住窯洞的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)生閱讀p25活動(dòng)題，觀察圖文資料，完成各題。并分析與自然環(huán)境的關(guān)系。
結(jié)合生活中的地理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析地理問(wèn)題的能力。
知識(shí)點(diǎn)二、風(fēng)吹來(lái)的黃土
過(guò)渡：黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)，海拔在1000—2000米，除一些石質(zhì)山體外，地表覆蓋著深厚的黃土。那么，這些黃土是怎么來(lái)的呢？對(duì)此，科學(xué)家提出了許多的假說(shuō)，其中，“風(fēng)成說(shuō)”得到了廣泛的認(rèn)同。下面我們一起來(lái)了解。
風(fēng)吹來(lái)的黃土
指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，了解“風(fēng)成說(shuō)”的相關(guān)內(nèi)容。
活動(dòng)：2、運(yùn)用黃土“風(fēng)成說(shuō)”，解釋下列現(xiàn)象。
下列現(xiàn)象被認(rèn)為是支持黃土“風(fēng)成說(shuō)”的證據(jù)，寫(xiě)出它們分別說(shuō)明了什么問(wèn)題。
關(guān)于黃土的來(lái)歷，你還有其他的推測(cè)嗎？
1、學(xué)生閱讀文字資料，提取相關(guān)信息，得出結(jié)論。
2、同時(shí)，也可以分析出本地區(qū)的黃土來(lái)源。
讓學(xué)生運(yùn)用地理觀點(diǎn)解釋地理現(xiàn)象。通過(guò)地理分析、推理和判斷，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
過(guò)渡：黃土高原最突出的地表特征是溝壑縱橫。其表現(xiàn)形式是廣泛分布的塬、梁、峁、川等黃土地貌景觀。展示白鹿塬和鯨魚(yú)溝的圖片，并結(jié)合圖6.29和圖6.30，試解釋這些黃土地貌的特征和形成原因，并體現(xiàn)它們成因上的聯(lián)系。
探究·展示交流，自主構(gòu)建
學(xué)生通過(guò)觀看圖片，結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，來(lái)領(lǐng)悟這些這些地貌的特征，分析其形成原因，得出相互關(guān)系。
關(guān)系：塬--粱--峁
溝谷-----川；
培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文資料，得出結(jié)論。分析問(wèn)題的能力。
練習(xí)作業(yè)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第六章第三節(jié)世界最大的黃土堆積區(qū)---黃土高原
一、文明的搖籃
1、位置與范圍
2、古代文明
二、風(fēng)吹來(lái)的黃土
1、黃土的成因及黃土高原的形成
2、黃土地貌的特征及成因分析
教學(xué)反思：
略
初中地理黃土高原課件 篇9
一、課標(biāo)分析
根據(jù)中圖版初中地理新課標(biāo)的要求，本節(jié)需要掌握黃土高原的位置、地貌景觀等知識(shí)。在掌握知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)法、讀圖法等多種方法。
二、教材分析
本節(jié)課選自中圖版七年級(jí)地理下冊(cè)第七章第五節(jié)，本節(jié)作為區(qū)域地理分析的常用實(shí)例，在歷年歷版本的初高中教材中均有涉及。在本書(shū)中，黃土高原作為第一個(gè)區(qū)域分析的實(shí)例，為后面幾節(jié)的區(qū)域分析做好了鋪墊。同時(shí)本節(jié)又是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的重要內(nèi)容，在歷次考試中均占有重要位置。
三、學(xué)情分析
學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)之前，學(xué)生們已經(jīng)基本掌握對(duì)城市、對(duì)省份的分析，本節(jié)是區(qū)域分析的第一節(jié)，學(xué)生可以在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化 區(qū)域知識(shí)。對(duì)于本節(jié)的具體知識(shí)，由于學(xué)生在之前并沒(méi)有接觸過(guò)有關(guān)水土流失的知識(shí)，掌握起來(lái)比較困難，因此在本節(jié)課上需要采用多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，從容達(dá)到學(xué)習(xí)目的。
四、教學(xué)目標(biāo)
（一） 知識(shí)目標(biāo)
�。薄⒆R(shí)記黃土高原的地理位置及范圍，文字背誦通過(guò)率達(dá)到85%以上；在無(wú)教師指導(dǎo)前提下對(duì)給出的地圖能夠進(jìn)行黃土高原的辨認(rèn)以及黃土高原四至的判斷。
�。病�(duì)于黃土高原的三種地貌景觀的名稱(chēng)及其特點(diǎn)識(shí)記率達(dá)到80%以上；達(dá)到能夠自主分析相關(guān)地貌形成的原因的高級(jí)理解程度。
�。ǘ� 能力目標(biāo)
１、通過(guò)閱讀地圖說(shuō)明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，提高自身的讀圖分析圖的能力。
�。病⑼ㄟ^(guò)讀圖分析造成黃土高原千溝萬(wàn)壑的原因，討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重的后果，培養(yǎng)自身的讀圖分析及歸納整理能力。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析法，模擬黃土高原三種地貌的形成機(jī)制，嘗試將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，鍛煉自身的動(dòng)手能力和空間想象能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生從自身做起，從現(xiàn)在做起，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的正確價(jià)值觀。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。ㄒ唬� 教學(xué)重點(diǎn)
1、黃土高原的位置及范圍。
2、黃土高原三種地貌景觀及其分析。
3、黃土高原水土流失的原因。
4、走可持續(xù)發(fā)展道路，治理黃土高原水土流失。
（二） 教學(xué)難點(diǎn)
1、黃土高原上三種地貌形成原因。
2、黃土高原水土流失的治理方法
六、教學(xué)方法
讀圖法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、討論法相結(jié)合。
七、教具準(zhǔn)備
１、有關(guān)課本插圖和圖像資料
２、黃土高原地貌景觀分析道具
八、課時(shí)安排
二課時(shí)
九、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：溝壑縱橫的黃土高原
教學(xué)過(guò)程：
[導(dǎo)入新課]
教師行為：教師演唱歌曲《黃土高坡》——“我家住在黃土高坡，大風(fēng)從坡上刮過(guò)，不管是西北風(fēng)還是東南風(fēng)，都是我的歌我的歌；我家住在黃土高坡，日頭從坡上走過(guò)，照著我的窯洞，曬著我的胳膊，還有我的牛，陪著我”。 通過(guò)其中的歌詞內(nèi)容黃土高坡，窯洞，黃河等引出本節(jié)課所講內(nèi)容，黃土高原。
板書(shū)：黃土高原
學(xué)生行為：通過(guò)歌曲歌詞進(jìn)行猜測(cè)本節(jié)課所講內(nèi)容。
[講授新課]
教師行為：向?qū)W生說(shuō)明本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容目錄，黃土高原的位置以及范圍，黃土高原的地貌景觀，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課要掌握的知識(shí)有初步了解。
1．黃土高原的位置和范圍
看圖了解黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)，通過(guò)讓學(xué)生觀看衛(wèi)星圖片，找出黃土高原在圖中的位置。
要求同學(xué)在不看課本的情況下根據(jù)掛圖大致描繪出黃土高原的四至點(diǎn)，并派出學(xué)生代表進(jìn)行發(fā)言說(shuō)明，同學(xué)描繪完畢之后問(wèn)及其他同學(xué)的意見(jiàn)。
教師在整合同學(xué)意見(jiàn)之后給出總結(jié)性答案，同時(shí)要求學(xué)生在課本相應(yīng)處找出相應(yīng)知識(shí)，并給出5分鐘時(shí)間進(jìn)行記憶。
學(xué)生行為：看圖尋找黃土高原位置并描繪其大致范圍，在書(shū)中勾畫(huà)出黃土高原的四至及相關(guān)內(nèi)容，在沒(méi)有參考資料的情況下會(huì)判斷并書(shū)寫(xiě)黃土高原四至，正確率達(dá)到80%。
2．黃土高原的地貌景觀
教師行為：展示黃土高原航拍景觀圖片并提問(wèn)學(xué)生黃土高原地貌分為哪三種。
黃土高原地貌景觀分為黃土塬、黃土墚和黃土峁。板書(shū)。并在說(shuō)明時(shí)播放典型圖片。
接下來(lái)進(jìn)行三個(gè)景觀的詳細(xì)講解。講解時(shí)教師將會(huì)根據(jù)對(duì)歌曲《掀起了你的蓋頭來(lái)》的改變將三種地貌景觀的特點(diǎn)“唱”給學(xué)生聽(tīng)。
在學(xué)生聽(tīng)完之后，通過(guò)歌詞自己去總結(jié)黃土高原三種地貌景觀所具有的特點(diǎn)。
“掀起了你的蓋頭來(lái)，讓我來(lái)看看你的頭（額頭），你的額頭厚又寬吶好像那平坦的黃土塬”——黃土塬從表面上來(lái)看又大又寬，像人的額頭一樣平坦呈面狀，土層厚，土壤相對(duì)肥沃，是黃土高原人口和農(nóng)業(yè)的主要集中區(qū)。
“掀起了你的蓋頭來(lái)，讓我來(lái)看看你的眉，你的眉毛細(xì)又長(zhǎng)吶，好像那溝谷分割的黃土墚”——黃土墚從外觀上看像人的眉毛一樣呈條帶狀，被溝谷分割，完整度居中。
“掀起了你的蓋頭來(lái)，讓我來(lái)看看你的臉，臉上的青春痘大又圓吶，好像那光禿禿的黃土塬”——黃土塬從外觀上看像人臉上的青春痘一樣呈點(diǎn)狀分布，完整度最差，土壤最為貧瘠。
提出問(wèn)題：黃土高原的三種地貌景觀從侵蝕程度來(lái)說(shuō)呈現(xiàn)什么規(guī)律？規(guī)律為從塬到峁侵蝕程度不斷加強(qiáng)。
學(xué)生行為：在書(shū)中找出黃土高原三種地貌景觀的分類(lèi)，在教師所唱的歌詞中提取三種地貌景觀各自的特點(diǎn)并在書(shū)中相應(yīng)位置進(jìn)行記錄（上述表格中內(nèi)容），能夠達(dá)到在無(wú)指導(dǎo)的前提下獨(dú)立完成相。
初中地理黃土高原課件 篇10
【課標(biāo)】
以某區(qū)域?yàn)槔�，分析該地區(qū)存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，森林、濕地等開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn)題，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施。
【活動(dòng)建議】
調(diào)查本地主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題所產(chǎn)生的危害，以小組為單位討論保護(hù)治理措施。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵。
2、了解我國(guó)水土流失的狀況，學(xué)會(huì)分析黃土高原水土流失的原因。
3、了解黃土高原水土流失造成的危害；了解黃土高原水土流失治理措施的原理。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1、理解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵。
2、分析黃土高原水土流失的原因。
難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)水土流失的治理與黃土高原可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。
2、理解黃土高原水土流失治理措施的原理。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
�。ǖ�1課時(shí)）
復(fù)習(xí)：區(qū)域及區(qū)域差異、區(qū)域地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)（區(qū)域發(fā)展）的關(guān)系
導(dǎo)入：可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵（既要滿(mǎn)足當(dāng)代人的發(fā)展的需求，又不損害后代人滿(mǎn)足其需求的能力）與實(shí)施途徑（轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整行為，加強(qiáng)國(guó)際合作）
區(qū)域可持續(xù)發(fā)展是指在一定的時(shí)空尺度區(qū)域內(nèi)，人類(lèi)通過(guò)能動(dòng)地控制自然—經(jīng)濟(jì)—社會(huì)復(fù)合系統(tǒng)，在不斷提高人類(lèi)的生活質(zhì)量，又不超越資源環(huán)境承載力的條件下，既滿(mǎn)足當(dāng)代人和本區(qū)域發(fā)展的需求，又不對(duì)后代人和其他區(qū)域滿(mǎn)足其需求的能力構(gòu)成危害。
區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展包括經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境三個(gè)方面的可持續(xù)發(fā)展。區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的具體實(shí)施是相當(dāng)復(fù)雜的，不同區(qū)域可持續(xù)發(fā)展存在的問(wèn)題和對(duì)策不盡相同。（課題2）
新授：第一節(jié)中國(guó)黃土高原水土流失的治理
（知識(shí)背景介紹）
一、中國(guó)水土流失的概況
據(jù)水利部遙感中心1990年調(diào)查統(tǒng)計(jì)：全國(guó)水土流失面積367萬(wàn)平方千米，占國(guó)土面積的38.2%，其中：水力侵蝕面積179萬(wàn)平方千米；風(fēng)力侵蝕面積188萬(wàn)平方千米。40年來(lái)，我國(guó)因水土流失減少耕地4000萬(wàn)畝，造成經(jīng)濟(jì)損失4000億元(每年平均造成經(jīng)濟(jì)損失100億元) 。
我國(guó)是世界上水土流失最嚴(yán)重的國(guó)家之一，在黃河中游黃土高原地區(qū)、長(zhǎng)江中上游地區(qū)、東北黑土地區(qū)、北方土石山區(qū)、南方紅壤丘陵地區(qū)等地區(qū)，都有水土流失發(fā)生。而黃土高原是我國(guó)甚至世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)。從國(guó)家林業(yè)局三北防護(hù)林建設(shè)局獲悉，雖經(jīng)多年治理，黃土高原水土流失面積仍有45萬(wàn)平方公里，占總面積的71%，依然是中國(guó)水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)。（另：據(jù)三北防護(hù)林建設(shè)局提供的資料，“三北”地區(qū)水土流失面積達(dá)５５．４萬(wàn)平方公里。其中黃土高原水土流失面積之大、范圍之廣、強(qiáng)度之劇烈，居全國(guó)首位。）（過(guò)渡）導(dǎo)致水土流失的原因是復(fù)雜的，主要表現(xiàn)在自然原因和人為原因兩個(gè)方面。自然原因包括地形、氣候、土壤（地面組成物質(zhì)）、植被等。人為原因主要指引起地表土壤加速破壞和移動(dòng)的不合理的生產(chǎn)建設(shè)活動(dòng)，以及其他人為活動(dòng)，如戰(zhàn)亂等。黃土高原嚴(yán)重的水土流失原因又是什么呢？
二、黃土高原水土流失的原因（學(xué)生閱讀教材，歸納出主要的自然原因和人為原因）
�。ㄒ唬S土高原水土流失的自然原因
1、黃土的特性
2、降水集中，多暴雨
3、地質(zhì)構(gòu)造的不穩(wěn)定
4、植被稀疏（覆蓋率低，不足5%）
�。ǘS土高原水土流失的人為原因開(kāi)墾陡坡、毀壞樹(shù)木、過(guò)度放牧和樵采、濫用土地（挖窯洞、采礦等）（學(xué)生討論黃土高原水土流失的最為主要的原因）
[小結(jié)過(guò)渡]在水土流失這兩個(gè)方面的因素中，人類(lèi)社會(huì)以前，黃土高原的水土流失主要是自然因素所致；進(jìn)入人類(lèi)社會(huì)以后，隨著生產(chǎn)活動(dòng)的發(fā)展，人為因素成為水土流失的主要原因。例如，陜西省的安塞縣是一個(gè)典型的黃土高原丘陵溝壑區(qū)，據(jù)科學(xué)工作者的研究發(fā)現(xiàn)，本區(qū)自然因素引起的水土流失量，僅占總水土流失量的9.6％，而人為因素造成的水土流失量，要占到90.4％。造成水土流失的主要原因是人為因素。只要人類(lèi)控制和改善自己的行為，并采取一定的措施，水土流失是可以得到控制和治理的。
�。ǖ�2課時(shí)）
水土流失對(duì)區(qū)域發(fā)展造成什么樣的影響？又該如何治理水土流失？
三、水土流失的危害（學(xué)生閱讀教材，歸納出主要的危害）
1、侵蝕的危害
2、淤積危害
3、引發(fā)山區(qū)的泥石流
4、造成生態(tài)惡化
5、加劇洪澇災(zāi)情
6、影響水土資源的綜合開(kāi)發(fā)和有效利用
黃土高原的水土流失嚴(yán)重制約了區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，如何治理黃土高原的水土流失以實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展呢？
四、黃土高原水土流失的治理
a)治理措施：生物措施和工程措施
b)治理經(jīng)驗(yàn)：小流域的綜合治理
c)可采取哪些有效的舉措來(lái)改善環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟(jì)呢？（學(xué)生思考，提出建議）
例如：
�、俳⒏弋a(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)的基本農(nóng)田，提高土地的生產(chǎn)力。（不僅可以解決農(nóng)民的吃飯問(wèn)題，而且可以增加農(nóng)民的收入，調(diào)動(dòng)他們進(jìn)行水土保持的積極性，從而主動(dòng)去進(jìn)行水土保持工作）
②擴(kuò)大林、草的種植面積。（黃土高原地區(qū)氣候干燥，擴(kuò)大林草的種植面積，不僅可以減少水土流失，而且還可以改變局部地區(qū)的氣候，從而改善本區(qū)的生態(tài)環(huán)境）
�、鬯帘３止ぷ鲬�(yīng)治理與開(kāi)發(fā)相結(jié)合。（光治理，不開(kāi)發(fā)，農(nóng)業(yè)得不到發(fā)展，農(nóng)民收入得不到提高，他們就沒(méi)有進(jìn)行水土保持的積極性，甚至為了增加收入，毀林、毀草開(kāi)荒，反而會(huì)造成新的水土流失。因此，要邊治理，邊開(kāi)發(fā)。
�、芸刂迫丝谠鲩L(zhǎng)，提高人口素質(zhì)。
【案例研究】
濕地的開(kāi)發(fā)利用與可持續(xù)發(fā)展
1、濕地的價(jià)值（功能）
2、濕地開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn)題
3、濕地的可持續(xù)發(fā)展
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第一節(jié)中國(guó)黃土高原水土流失的治理
一、水土流失概況
二、黃土高原水土流失的原因
1、自然原因
2、人為原因
三、水土流失的危害
四、黃土高原水土流失的治理
1、主要措施——生物措施與工程措施
2、治理經(jīng)驗(yàn)——生物措施與工程措施相結(jié)合，以生物措施為主，以小流域?yàn)閱卧�，綜合治理，集中治理，連續(xù)治理。
3、具體舉措——植樹(shù)造林和種草，修建梯田，淤地壩，引洪淤灌。
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