區(qū)域地理北美課件
區(qū)域地理北美課件1
一、教學(xué)目標(biāo)的制定
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心、靈魂和方向，任何課堂教學(xué)行為必須要圍繞目標(biāo)展開(kāi)，本課教學(xué)目標(biāo)的制定，主要依據(jù)以下幾點(diǎn)：
首先，目標(biāo)的制定，要基于課標(biāo)的要求，區(qū)域地理課標(biāo)：認(rèn)識(shí)具體區(qū)域時(shí)，要在地圖上指出其地理位置，根據(jù)地圖和資料說(shuō)出其自然和人文地理環(huán)境的突出特征。找出課標(biāo)中的關(guān)鍵問(wèn)題：“地理位置”、“如何運(yùn)用地圖和資料”、“怎樣表述地理環(huán)境特征”。
其次，依據(jù)教材內(nèi)容，明確本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，也就是課標(biāo)中所說(shuō)的“自然和人文地理環(huán)境的突出特征”。本節(jié)教材先從北美的自然地理概況入手，介紹了北美的地理位置、地形、氣候、水文等幾方面，其中重點(diǎn)敘述了北美地形影響下的獨(dú)特氣候特征，然后又重點(diǎn)介紹了北美主要國(guó)家――美國(guó)高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)。因此，將“北美地形及其對(duì)氣候的影響”和“美國(guó)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”作為本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。
第三，依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了如何認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)，對(duì)圖片和數(shù)據(jù)資料的分析和歸納有了一定的認(rèn)識(shí)。但分析北美地形的形成及其對(duì)氣候的影響有一定的難度，這種因果聯(lián)系的教學(xué)比空間分布的教學(xué)難度更大，需要更強(qiáng)的邏輯思維能力和判斷能力，而平行班的學(xué)生缺乏的就是這種能力。因此將“北美地形的形成及其對(duì)氣候的影響”確定為本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)。
針對(duì)以上分析，確定目標(biāo)如下：
1、讀“北美在世界上的位置”圖，說(shuō)出北美的地理位置特征；
2、觀察“北美地形圖”，描述北美的地形特征；
3、讀“北美氣候類型分布圖”，根據(jù)北美分布面積最廣的氣候類型說(shuō)說(shuō)北美氣候的突出特征；結(jié)合“北美氣候類型分布圖”、 “北美年平均降水量分布圖”、“北美地形圖”分析北美地形對(duì)氣候的影響；
4、讀“美國(guó)農(nóng)業(yè)分區(qū)圖”，結(jié)合農(nóng)業(yè)區(qū)位理論，分析主要農(nóng)業(yè)區(qū)形成的區(qū)位條件。
二、目標(biāo)引領(lǐng)下的學(xué)案編制
學(xué)案模式遵照本組目前確定的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式：即分基礎(chǔ)梳理、重難點(diǎn)突破、當(dāng)堂檢測(cè)三大板塊�；A(chǔ)梳理包含了北美地理位置、地形、氣候、水文、美國(guó)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)等幾個(gè)內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法，它有助于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)一個(gè)新的區(qū)域，為滲透課標(biāo)理念，體現(xiàn)學(xué)科特征，每一個(gè)內(nèi)容問(wèn)題的設(shè)置，均要求學(xué)生依據(jù)圖表資料找答案。問(wèn)題探究根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置了兩個(gè)問(wèn)題：“北美地形對(duì)北美氣溫和降水有何影響？”以及“比較北美西部與東北部畜牧業(yè)的區(qū)位條件”。
三、根據(jù)學(xué)案完成情況確定展示內(nèi)容，預(yù)設(shè)課堂環(huán)節(jié)。
學(xué)案第一次批改后暴露的問(wèn)題和制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)對(duì)學(xué)情的預(yù)設(shè)情況沒(méi)多大出入：基礎(chǔ)梳理部分學(xué)生普遍完成得很好，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握了區(qū)域地理學(xué)習(xí)的一般方法；問(wèn)題主要出在重難點(diǎn)突破的兩個(gè)問(wèn)題上，說(shuō)明學(xué)生對(duì)地理事物間因果聯(lián)系的分析上還存在障礙。于是將這兩個(gè)問(wèn)題確定為重點(diǎn)展示內(nèi)容，而且就這兩個(gè)問(wèn)題的完成情況看，如果不對(duì)展示學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)效果肯定不理想，組長(zhǎng)分配好展示任務(wù)后，通過(guò)和兩名展示同學(xué)的深入交流，進(jìn)一步明確了問(wèn)題的癥結(jié)所在：?jiǎn)栴}一：“北美地形對(duì)北美氣溫和降水有何影響？”太過(guò)抽象，問(wèn)題二：學(xué)生分不清大牧場(chǎng)放牧業(yè)和乳畜業(yè)這兩種農(nóng)業(yè)地域類型。于是我對(duì)兩名展示同學(xué)作出了這樣的要求：對(duì)于問(wèn)題一，必須找一些圖像、視屏資料將抽象問(wèn)題形象具體化；對(duì)于問(wèn)題二，找一個(gè)典型例題，通過(guò)它讓同學(xué)們明白兩種農(nóng)業(yè)地域類型的差異。除此之外，為幫助學(xué)生更好的解決這兩個(gè)問(wèn)題，教師也有針對(duì)性的設(shè)置了視屏導(dǎo)入和追問(wèn)，比如：用“北美自然風(fēng)光”導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀感受北美地形形成原因；要求學(xué)生畫美國(guó)東西向地形剖面圖，明確地形特征；展示北美與西歐氣候類型分布圖，比較兩區(qū)溫帶海洋性氣候的分布特征，直觀感受北美地形對(duì)氣候的影響。
四、目標(biāo)達(dá)成情況及課后反思
在評(píng)課中有幾個(gè)方面得到了同組老師的肯定：
1、課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛很活躍，質(zhì)疑、對(duì)抗的參與面廣，質(zhì)疑問(wèn)題有深度。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主題的課堂理念。
2、學(xué)生利用多媒體展示，形象生動(dòng)的圖片、視屏比語(yǔ)言更具說(shuō)服力。
3、教師能用語(yǔ)言及一些巧妙的環(huán)節(jié)將課堂串起來(lái)，使課堂顯得流暢，一氣呵成。
就自身而言，存在很多不足：
1：語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)有感染力，缺乏激情，在以后的教學(xué)中一定要加強(qiáng)訓(xùn)練。
2：課堂調(diào)控能力有待提升，當(dāng)學(xué)生針對(duì)某一問(wèn)題質(zhì)疑過(guò)多時(shí)，展示耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)時(shí)，沒(méi)能及時(shí)打斷，導(dǎo)致沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課堂小結(jié)和學(xué)案整理。
3：對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)沒(méi)有給學(xué)生鞏固落實(shí)的時(shí)間。
4：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一，不夠具體，不能對(duì)起激勵(lì)和指導(dǎo)培訓(xùn)作用。
5：點(diǎn)撥時(shí)應(yīng)多一點(diǎn)學(xué)科思想和解題方法的滲透。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，如準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述和讀圖方法。
區(qū)域地理北美課件2
一、 教材分析
本節(jié)主要講述“北美概況”包括北美的地理位置、三大地形區(qū)、五大湖群、地形對(duì)氣候的'影響氣候的類型。美國(guó)國(guó)土組成及三大地形區(qū)，自然條件及農(nóng)業(yè)專業(yè)化，三大工業(yè)區(qū)的分布。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．北美南北縱列的三大地形區(qū)的組成和分布特點(diǎn)及其對(duì)氣候的影響
2．掌握美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化和地區(qū)生產(chǎn)專門化的特征
3. 掌握美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)發(fā)展的條件及其工業(yè)中心的分布
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：北美南北縱列的三大地形區(qū)的組成和分布特點(diǎn)及其對(duì)氣候的影響；美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)發(fā)展的條件及其工業(yè)中心的分布
四、學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)于北美和美國(guó)的一些基本概況在初中就一學(xué)過(guò)，但深入點(diǎn)的知識(shí)比如北美三大地形區(qū)、五大湖群、美國(guó)農(nóng)業(yè)專業(yè)化、美國(guó)工業(yè)區(qū)分布等了解很少，所以講解時(shí)要細(xì)致，結(jié)合地圖，放慢速度。
五、教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)、講解法
六、課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本知識(shí)，完成學(xué)案，在地圖冊(cè)找到北美和美國(guó)地圖。
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。
3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：四人一組，準(zhǔn)備探究學(xué)習(xí)。
七、課時(shí)安排：1—2課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。
（二）讀圖識(shí)記、了解概況
在北美地形圖上找出：
1、美國(guó)、加拿大、格陵蘭島（丹麥）；
2、北極圈、大洋、海灣；
3、五大湖、密西西比河、尼亞加拉瀑布；
4、城市群
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1、北美位置和范圍
學(xué)生活動(dòng)：在地圖冊(cè)上找出北美的經(jīng)緯度位置及范圍，海陸位置
�。�1）、經(jīng)緯度位置：20W－160W，主要在30N－80N。北美地區(qū)位于西半球的北部，主體部分在溫帶，寒帶面積較小。
�。�2）、范圍：北美是指北美洲的北部，包括加拿大、美國(guó)和屬于丹麥的格陵蘭島。
（3）、海陸位置：臨三大洋，西臨太平洋，北臨北冰洋，東面是大西洋，南面是墨西哥灣，陸上與墨西哥分界。
2、北美地形：南北縱列的三個(gè)地形區(qū)：
學(xué)生活動(dòng)：在地圖冊(cè)上找出北美三大地形區(qū)
北美地形南北縱列，分為三個(gè)地形區(qū)：西部高山區(qū)、中部平原區(qū)、東部高原山地區(qū)；地勢(shì)中間低，東西兩側(cè)高；冰川地形廣布。
（1）西部高山區(qū)－高大褶皺山系，山脈與盆地、高原相間
成因：美洲板塊和太平洋板塊相互碰撞、擠壓，在北美大陸西側(cè)形成一系列高大的平行山脈，它們構(gòu)成了美洲科迪勒拉山系的北段。
特點(diǎn)：①以落基山脈為主，幾條平行并列的南北走向的山脈組成，山脈之間分布有寬廣的盆地和高原。②地殼不穩(wěn)定，多火山、地震（由于位于板塊交界地帶，是環(huán)太平洋火山、地震帶的一部分）。③這些山脈隆起的年代較晚（中生代），許多山峰海拔在4000米以上。
（2）中部平原區(qū)－平原廣闊縱貫，冰川湖泊眾多
中部平原北起北冰洋沿岸，南抵墨西哥灣沿岸。面積寬廣，地形平坦，叫做中央大平原。平原西部是地勢(shì)較低的大平原；平原北部湖泊眾多，多為第四紀(jì)冰川活動(dòng)的產(chǎn)物；南部是密西西比河沖積平原。
�。�3）東部高原山地區(qū)－古老的高原山地
在加拿大境內(nèi)有拉布拉多高原，在美國(guó)境內(nèi)有阿巴拉契亞山脈，東部的高原、山地形成年代早，久經(jīng)侵蝕，海拔較低，海拔多在1000米以下。
3、北美氣候：溫帶大陸性氣候?yàn)橹?/p>
（1）主要特點(diǎn)：北美大部分地區(qū)位于北回歸線以北，溫帶大陸性氣候面積廣大。冬冷夏熱，氣溫年較差大。夏季降水稍多，適宜農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展。
�。�2）主要類型及分布：本區(qū)除溫帶大陸性氣候外，在北冰洋沿岸有寒冷的極地氣候。在太平洋沿岸有溫帶海洋性氣候和地中海氣候，受地形的影響，呈帶狀南北延伸，僅分布在沿海地帶。墨西哥灣北部是亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候，西部還有小面積的高山氣候和熱帶沙漠氣候。
�。�3）地形對(duì)氣候的影響：
北美氣候受地形影響明顯，主要表現(xiàn)在氣溫和降水兩方面。
（1）對(duì)降水的影響：①北美西部高大山脈南北縱列，來(lái)自太平洋的濕潤(rùn)氣流受高山阻擋，在西側(cè)形成地形雨，使太平洋沿岸為多雨的濕潤(rùn)區(qū)（溫帶海洋性氣候、地中海氣候）；②山脈東側(cè)水汽主要來(lái)自大西洋，東部低緩的山地對(duì)大西洋水汽的阻擋作用不明顯，降水由東部沿海（亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候和溫帶落葉闊葉林氣候）向內(nèi)陸逐漸減少（溫帶草原氣候、亞熱帶草原和沙漠氣候）；落基山與海岸山脈之間的高原、盆地，因地形閉塞，降水較少，成為半干旱區(qū)（溫帶沙漠氣候）。體現(xiàn)了自然帶的從沿海向內(nèi)陸地域分異（經(jīng)度地帶性）規(guī)律。
�。�2）對(duì)氣溫的影響：中央大平原貫通南北，冬季極地冷氣流可以從北冰洋上空長(zhǎng)驅(qū)直達(dá)墨西哥灣沿岸，導(dǎo)致沿途氣溫急速下降。所以墨西哥灣沿岸仍可受到寒潮的影響。夏季，墨西哥灣的暖濕氣流也可以自由北上，使中部和東部普遍暖熱。冬季氣溫普遍偏低，夏季普遍暖熱，使北美地區(qū)溫差較大，大陸性特征明顯。
4、美國(guó)國(guó)土組成
美國(guó)的全稱是美利堅(jiān)合眾國(guó)。領(lǐng)土包括本土上的48個(gè)州和首都華盛頓所在的哥倫比亞特區(qū)，還有兩個(gè)海外州：一個(gè)是北美洲西北角的阿拉斯加州，另一個(gè)是太平洋上的夏威夷州。夏威夷群島屬于大洋洲，所以美國(guó)是一個(gè)地跨兩大洲的國(guó)家。美國(guó)陸地面積930多萬(wàn)平方千米，居世界第四位。
5、美國(guó)地理位置
學(xué)生活動(dòng)：在地圖冊(cè)上找出美國(guó)的經(jīng)緯度位置及海陸位置
�。�1）經(jīng)緯度置：美國(guó)本土部分所跨緯度都在北溫帶（主體部分位于25N～49N之間，南部為亞熱帶），只有阿拉斯加州有北極圈經(jīng)過(guò)，但屬寒帶和亞寒帶，面積較。小夏威夷州有北回歸線經(jīng)過(guò)，位于熱帶海洋中，風(fēng)光綺麗。所以美國(guó)是一個(gè)地跨寒、溫、熱三帶的國(guó)家。經(jīng)度范圍主體部分大約位于65W～125W。屬于西半球。
�。�2）海陸位置：美國(guó)本土東臨大西洋，西瀕太平洋，北面與加拿大為鄰，西南面與墨西哥接壤。東南面瀕臨墨西哥灣。阿拉斯加州的北面臨北冰洋。夏威夷群島是位于北太平洋中，屬于利尼西亞大群島中的一組火山島，屬于大洋洲，所以美國(guó)是一個(gè)跨兩洲的國(guó)家。美國(guó)沿岸有許多優(yōu)良的港灣，冬季不凍，海上交通便利。
6、美國(guó)地形--南北縱列的三個(gè)地形區(qū)，平原面積大，耕地多
合作探究：找出美國(guó)的三大地形區(qū)
�。�1）西部山地是科迪勒拉山系最寬的部分，以落基山脈為主，包括內(nèi)華達(dá)山脈和海岸山脈等幾條南北走向的山脈，山脈之間分布有寬廣的大盆地和大高原、大鹽湖。因位于環(huán)太平洋帶，地殼不穩(wěn)定，多火山、地震。
�。�2）中部是平坦廣闊的大平原，大平原的西部是地勢(shì)較高的高平原向東降低為中央低平原（范圍北起五大湖，南至墨西哥灣，地勢(shì)平坦），南部是低平的密西西比平原，北部湖泊眾多，美國(guó)平原面積占全國(guó)面積一半以上。耕地廣大，約占世界耕地面積的10％，是世界耕地最多的國(guó)家。
（3）東部的阿巴拉契亞山脈，由幾列平行的山嶺組成。它的西部和北部是美國(guó)最重要的產(chǎn)煤區(qū)。山脈東面是一帶狹長(zhǎng)的大西洋沿岸平原，多短小河流在山麓與平原交界處多急流、瀑布，水力資源豐富。
7、美國(guó)氣候-以溫帶氣候?yàn)橹?/p>
美國(guó)的地形對(duì)氣候有顯著的影響。西部：沿太平洋岸的北段，全年受西風(fēng)影響，迎風(fēng)坡降水較多，山區(qū)林木茂密，為美國(guó)的林業(yè)基地之一；南段屬地中海式氣候，為美國(guó)西部的重要農(nóng)業(yè)區(qū)；山間高原和盆地，因被高山阻隔，降水稀少，氣候干旱，農(nóng)業(yè)需要灌溉。東部：降水較多，特別是東南部氣溫較高，降水豐沛，有利于熱帶和亞熱帶作物生長(zhǎng)。中部平原，冬夏氣溫由南向北差別逐漸增大，降水由東到西逐漸減少，這里是美國(guó)最主要的農(nóng)業(yè)區(qū)。
8、美國(guó)水文-河湖眾多，水源充足，水運(yùn)便利
密西西比河和五大湖為灌溉、航運(yùn)和發(fā)電提供了良好條件。密西西比河為世界第四長(zhǎng)河，縱貫美國(guó)中部平原，航運(yùn)便利。而且通過(guò)運(yùn)河與五大湖相連，構(gòu)成一個(gè)巨大的內(nèi)河航運(yùn)系統(tǒng)，交通十分便利。
9、美國(guó)農(nóng)業(yè)--專門化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
�。�1）美國(guó)是世界上的農(nóng)業(yè)大國(guó)，
美國(guó)是世界上出口糧食最多的國(guó)家，主要生產(chǎn)小麥、大豆、玉米、棉花、煙草、乳肉等。由于缺乏大面積的熱帶國(guó)土，咖啡、可可、香蕉、天然橡膠等熱帶經(jīng)濟(jì)作物需要進(jìn)口。
�。�2）美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的最大特點(diǎn)是專門化。
�、僖环矫姹憩F(xiàn)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專門化。美國(guó)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人口不足3％，生產(chǎn)過(guò)程中的耕地、灌溉、施肥、除草、收割、脫粒、儲(chǔ)存、運(yùn)輸都有專門的公司來(lái)承擔(dān)，高度的機(jī)械化和專門化，效率高、產(chǎn)量大。
②另一方面表現(xiàn)為農(nóng)業(yè)地區(qū)域?qū)ｉT化，即作物分布的區(qū)域化。據(jù)各地的自然條件和市場(chǎng)需要，美國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可分為棉花帶、小麥區(qū)、玉米帶、乳畜帶、畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)等。農(nóng)業(yè)專門化便于充分利用自然條件，大規(guī)模使用農(nóng)業(yè)機(jī)械，提高農(nóng)業(yè)技術(shù)。
從美國(guó)本土農(nóng)業(yè)帶分布圖上，我們可以看到美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可分為棉花帶、玉米帶、小麥區(qū)、乳畜帶、畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)、亞熱帶作物帶等主要農(nóng)業(yè)帶。
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