西師版小學(xué)梯形的課件
一、說教材
1、說課內(nèi)容：
西師版小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材第三冊第二單元《角的初步認(rèn)識》32頁-36頁
2、教材分析：
角的初步認(rèn)識這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過學(xué)生實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作學(xué)具等加深對角的認(rèn)識和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定義，只要求學(xué)生認(rèn)識角的形狀，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角，教材中還特別注意讓學(xué)生動手操作，折紙、制角、畫角、用三角板比角的大小等，以促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
3、教學(xué)目標(biāo)的確定：
根據(jù)教材編寫的特點以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我從素質(zhì)教育的三個方面知識、能力、思想情感方面制定了教學(xué)目的：
�、俪醪秸J(rèn)識角，會畫角，了解角有大有小。知道角各部分的名稱，會辨認(rèn)角。
�、诮�(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
�、鄹惺芙桥c生活的密切聯(lián)系，積極參與、探索角的活動中，獲得成功的體驗。
4、教學(xué)重點、難點：
學(xué)生對于角的認(rèn)識往往只是借助于實物停留在感性認(rèn)識階段，對角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識，所以本課時的重點是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。難點是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法，使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。
5.教學(xué)準(zhǔn)備
教具：電腦課件、含有角的實物、兩根硬紙條和一顆圓釘
學(xué)具：含有角的實物、兩根硬紙條和一顆圓釘
二、說教法學(xué)法
角對于二年級學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生接受起來較為困難，因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識角，整個課時將觀察、操作、演示、實驗、自學(xué)討論等方法有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了（從）感知→（經(jīng)）表象→（到）概念這一認(rèn)知規(guī)律，采取了找一找、看一看、折一折、畫一畫、比一比、想一想、說一說等教學(xué)手段，讓他們在大量的實踐活動中掌握知識形成能力。并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里。從而進(jìn)一步調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法、學(xué)法的`最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。
三、說教學(xué)過程：
在整堂課中，我除充分發(fā)揮多媒體計算機的教學(xué)功能，通過它的形、聲、色、動、靜的變化，形成鮮明的表象，吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，還想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生整堂課都處在"好奇"、"好學(xué)"的高昂學(xué)習(xí)情緒中， 按照觀察感知、操作成象、抽象概括、實踐創(chuàng)新這一模式進(jìn)行，使教學(xué)過程始終吸引他們主動去探索問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（一）、談話引入，激發(fā)興趣
師：小朋友，你們認(rèn)識角嗎？我們教室周圍有角嗎？（課件出示鐘面、剪刀、折扇、三角板等實物圖形）這些物品上有角嗎？今天我們就一起初步認(rèn)識角。揭示并板書課題：角的初步認(rèn)識。
�。◤纳钋榫持幸�，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。了解學(xué)生對角的認(rèn)識情況，把握好教學(xué)的起點。）
�。ǘ�、觀察操作，探索新知
1、找角，指角
�。�1）。師：請小朋友們找一找，指一指哪里有角。先指給同桌看一看。
�。�2）。全班交流指角。
（大多數(shù)學(xué)生指出的角都是物品突出的一個尖點，這是學(xué)生在生活中對角的概念。此時教師順勢強調(diào)學(xué)生指出的"角",在黑板上畫出這樣的"角",實際上是一個點。讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，再次思考應(yīng)怎樣指才能表示出"角"）
�。�3）。再次指角。
�。ㄓ蓪W(xué)生再度帶著明確的問題思考，自己探索怎樣表示角，有一定挑戰(zhàn)性，為形成角表象打下堅實的基礎(chǔ)。）
�。�4）。教師示范指角
�。ń處熡谜n件演示指角，讓學(xué)生對角有一個清晰的感性認(rèn)識。）
�。�5）。學(xué)生自己再次指角，建立表象。
2、折角
（1）。請小朋友拿出一張正方形紙，指指上面有幾個角。
�。�2）。用正方形紙折角。
�。�3）。全班交流，指一指折的角在那里。教師把折的角帖在黑板上，用線勾出角的外形，抽象出角的表象，再次認(rèn)識角。
�。�4）。小組內(nèi)相互之間指一指折出的角。
�。ㄍㄟ^折角，進(jìn)一步認(rèn)識角，增加感性認(rèn)識，逐步抽象角的表象。）
3、做角
�。�1）。請小朋友們用兩根硬紙條和一個圓釘做活動角。
�。�2）。用手感受一下角的尖，兩邊。（感受角的各部分）
�。�3）。玩游戲：變大變小角。（感受角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)）
�。�4）。用手做一個角，玩變大變小游戲。（再次體會角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)）
4、畫角
�。�1）。請小朋友根據(jù)自己對角的認(rèn)識畫出"角".
�。�2）。全班交流：誰畫得對，畫得好。
�。�3）。教師示范畫角，學(xué)生練習(xí)。（課件演示：從一個點起先畫一條線，再從這個點又畫一條線，這樣就畫成了一個角。）
5、認(rèn)識角各部分名稱
學(xué)生自己嘗試取名，再看書認(rèn)識角各部分名稱。（課件展示角各部分的名稱）。
�。ㄈ㈧柟叹毩�(xí)
1、練習(xí)八第1題，認(rèn)識角的各部分。
2、練習(xí)八第2題、6題和思考題，數(shù)出角的個數(shù)。
�。ň毩�(xí)分兩個層次，第一層次是基本練習(xí)，鞏固角的幾何表象。第二層次是深層次練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生思維。）
�。ㄋ模⑷n小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
附板書設(shè)計：
角的初步認(rèn)識
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