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小學(xué)關(guān)于思品的課件（精選5篇）
對(duì)日常行為習(xí)慣進(jìn)行思考，努力做到愛護(hù)樹木。培養(yǎng)愛護(hù)資源、節(jié)約用紙的意識(shí)和行動(dòng)，并體驗(yàn)使用自己造紙的樂趣。下面是小編整理的小學(xué)思品的課件，歡迎大家閱讀參考！
小學(xué)思品的課件 1
一、教材分析：
本課是圍繞樹木與環(huán)境的關(guān)系，有明確的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習(xí)慣。本主題的重點(diǎn)不是知識(shí)，而是通過活動(dòng)讓兒童了解我們?nèi)粘Ｉ钪械募垙埖闹饕鲜菢淠�，為后面的“保護(hù)森林，節(jié)約用紙”的主題學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況分析：
二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)日常生活中的紙非常熟悉，把紙和森林這兩件事物聯(lián)系在一起也是一件十分困難的事情。所以，在教學(xué)中我不斷地用數(shù)字、圖片等方式幫助學(xué)生搭建保護(hù)森林和節(jié)約用紙之間直觀的橋梁，在頭腦中形成概念。并通過親自收集環(huán)境被破壞后給人類帶來災(zāi)害的各種資料，了解樹木與人的生活關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，產(chǎn)生節(jié)約用紙的意識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：知道樹木是造紙的主要原料；了解森林被破壞后帶來的災(zāi)難性后果。
2、情感與態(tài)度：體驗(yàn)保護(hù)環(huán)境的重要意義，形成初步的環(huán)保意識(shí)。
3、行為與習(xí)慣：對(duì)日常行為習(xí)慣進(jìn)行思考，努力做到愛護(hù)樹木。培養(yǎng)愛護(hù)資源、節(jié)約用紙的意識(shí)和行動(dòng)，并體驗(yàn)使用自己造紙的樂趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生初步了解紙的由來。知道紙是怎樣造出來的？體會(huì)紙對(duì)我們生活的重要性。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試用廢紙?jiān)煸偕�，了解造紙過程。
六、活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1、課件
2、故事《蔡倫造紙》
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、收集關(guān)于造紙過程的資料。
2、收集森林對(duì)人類生存、生活重要性的有關(guān)資料。
七、課前準(zhǔn)備：
調(diào)查、資料、圖片、紙漿、篩網(wǎng)、毛巾、吹風(fēng)機(jī)、課件等
八、教學(xué)方法：
講述法、觀察法。
九、教學(xué)過程：
（一）、談話導(dǎo)入：
1、小朋友們，你們知道紙從哪里來？
（古代：紙主要以樹皮，麻頭，破布，舊魚網(wǎng)等為原料造紙。現(xiàn)代：紙的主要來源是樹木。）
2、哪個(gè)小朋友來說說看，你在竹片，布，石片上寫自己的名字時(shí)，有什么感受？讓學(xué)生自由暢談。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解紙還沒有發(fā)明之前，在書寫方面是比較麻煩的�！�
�。ǘ�、看視頻蔡倫造紙的故事。
1、你知道人類在沒有發(fā)明紙之前，是在什么上面寫字的嗎？
�。▌�(dòng)物的骨頭、石頭、竹片，還有一些金屬和絲綢。）
2、讓學(xué)生看古代的紙是什么樣子的？
3、是誰發(fā)明了紙？（東漢的蔡倫。）
4、學(xué)生看視頻，說故事。
誰能給大家講一講蔡倫造紙的故事？
師總結(jié)：蔡倫發(fā)明了紙，取代了在沒有紙的時(shí)候所使用的石頭、樹葉、樹皮、龜板、竹片等將文字記錄下來，成為人們記錄文字的重要材料，現(xiàn)代紙能廣泛使用，真是來之不易。
�。ㄈ⒘私夤湃说脑旒堖^程。
1、學(xué)生看古代造紙的動(dòng)畫。
2、交流：看錄像、聽故事，了解造紙術(shù)的發(fā)明史。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，理解圖意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣�！�
�。ㄋ模�、感悟理解。
這是一張最普通不過的白紙，通常我們用來畫畫、寫字的。一張紙看起來很簡單，但是它在制造過程中需要很多道工序。
1、出示視頻：現(xiàn)代造紙的過程。
這是一幅蔥蔥綠綠樹木圖，要制作紙書上介紹就是把大樹砍下來，把樹干輾成碎片，放進(jìn)機(jī)器里打成漿，再放進(jìn)板上鋪平，吹干才能制成紙。
2、談話：紙是由什么制造出來的？（樹木，稻草等）
3、森林里的樹木除了可以造紙外，對(duì)我們的生活還有什么作用？學(xué)生自由暢談。（師生歸納總結(jié)：樹木可以調(diào)節(jié)氣候，凈化空氣，防風(fēng)固沙，防止水土流失，防止山體滑波，美化環(huán)境）
4、出示森林被破化的圖片。
5、樹木被大量砍伐之后，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
出示課件：亂砍亂伐，造成森林減少，導(dǎo)致沙塵暴、泥石流、土地沙漠化等。
6、說一說，你看到了什么？你覺得紙和環(huán)保之間有什么關(guān)系嗎？
師總結(jié)：造紙需要砍伐大量的樹木，樹木大量被亂砍亂伐，就會(huì)出現(xiàn)沙塵暴、泥石流等災(zāi)害，洪水泛濫。節(jié)約用紙就要少砍樹木，森林得到保護(hù)，就可以保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。我們每天在不知不覺中消耗紙張，就意味著樹每天被砍伐，所以我們要節(jié)約用紙。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生暢所欲言，通過觀看錄象使學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹木、森林是很寶貴的資源�！�
�。ㄎ澹�、動(dòng)手制作作看，制作再生紙。
1、你能根據(jù)紙的生產(chǎn)過程，想一想再生紙的制作過程是怎樣的嗎？
2、學(xué)生討論再生紙的制造過程。
把已經(jīng)準(zhǔn)備好的紙漿均勻地鋪到棉布上，用毛巾盡量把水分吸干，然后烘干就可以了。展示步驟：（把廢紙弄成紙漿→然后壓平→最后吹干。）
3、出示制作提示，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：要注意安全、衛(wèi)生。小組同學(xué)分工合作。
4、學(xué)生分小組制作再生紙。
5、學(xué)生的作品展示。
6、談?wù)勛约旱母惺?/p>
（六）、教師總結(jié)。
我們應(yīng)該從少就要養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣，保護(hù)好森林，就是保護(hù)好我們賴以生存的環(huán)境。
�。ㄆ撸⒆鳂I(yè)超市，拓展延伸。
1、了解身邊保護(hù)樹木人和事。
2、找找身邊破壞樹木的人和事，并幫他們改正。
3、為學(xué)校周圍的樹木寫寫保護(hù)語。
小學(xué)思品的課件 2
活動(dòng)目標(biāo)：
情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增進(jìn)對(duì)學(xué)校的情感，培養(yǎng)學(xué)生完成任務(wù)的責(zé)任感。
能力目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別方向和同伴合作畫學(xué)校平面圖，重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。
知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步了解學(xué)校的環(huán)境，懂得合作的方式，知道畫地圖的步驟和作用。
活動(dòng)過程：
一、談話揭題，激發(fā)畫地圖的興趣
1、從師生談話導(dǎo)入：師：今天我來小學(xué)上課的事被我的學(xué)生知道了，他們說，要我回去后向他們介紹這里的情況，他們很想了解小學(xué)三（1）班小朋友的學(xué)習(xí)環(huán)境是怎樣的。他們還給你們寫信了呢，想知道他們給你們說了些什么嗎？
2、你們想推薦誰來讀一讀呢？
3、師：讓我們隨著美妙的音樂聲一起來傾聽他們的來信吧！
�。ㄉ錁飞钋椴⒚睦首x來信）
附信：
親愛的同學(xué)們：
你們都好嗎？生活的開心嗎？真想見到你們！剛剛過去的十一國慶節(jié)你們玩的一定特別開心吧！我們學(xué)校開展了豐富多彩的活動(dòng)，除了各種游戲外，還有課本劇表演、卡拉ok大賽—————
前幾天我們聽老師說你們的校園，真美��！我們真想看看你們的校園是什么樣。
的？和我們夢(mèng)見的一樣美嗎？我們可想知道了！能想辦法告訴我們嗎？
盼望著你們的回信！
黃土坎鎮(zhèn)中心小學(xué)三（1）班全體同學(xué)
20xx年3月5日
4、怎樣才能滿足他們的愿望呢？你們幫我想想，我可以采用哪些方法向我的學(xué)
生作介紹？你有什么好辦法嗎？生：（自由發(fā)言）寫文章、拍照、畫畫、攝像討論，聚焦到畫學(xué)校的平面圖。
5、總結(jié)：畫學(xué)校的平面圖確實(shí)是展現(xiàn)學(xué)校全貌的好方法。要想把平面圖畫好，
首先必須學(xué)會(huì)辨別方向。（同學(xué)們走出課堂以小組為單位想辦法了解辨別方向的方法）
二、學(xué)習(xí)用指南針辨別方向
1、匯報(bào)了解辨別方向的方法
�。ㄖ改厢槨⒖葱切�、樹木）
2、（CAI）電腦博士提出的問題：指南針是最常用的辨別方向的工具。
質(zhì)疑：怎樣用指南針辯別方向？
3、小組合作探究，嘗試使用指南針，你有什么重要發(fā)現(xiàn)？
4、學(xué)生選擇喜歡的一種方法小組活動(dòng)，辨別教室的東南西北各方向。
5、（CAI）介紹：這么方便的指南針，他的發(fā)明可經(jīng)過了一個(gè)漫長的過程，早在公元前3個(gè)世紀(jì)，我們的祖先發(fā)明了第一個(gè)指示方向的儀器——司南，這是指南針最早的樣子，到了宋代，人們又發(fā)明了指南車，宋代末發(fā)明了指南針，指南針是我國的四大發(fā)明之一，它的發(fā)明為全世界的'航海業(yè)的發(fā)展起到了劃時(shí)代的意義。
三、主題活動(dòng)，享受畫地圖的樂趣
1、教師引導(dǎo)學(xué)生畫學(xué)校
師：你們看，這銀幕上的照片是哪個(gè)學(xué)校？看到自己班的學(xué)校很親切吧。來看看，我們的學(xué)校里有什么？
（生：教學(xué)樓、操場(chǎng)、宣傳欄、綜合樓、宿舍樓、生物角、大門、池塘、）
師：這么多的內(nèi)容，你們小組打算怎樣把它們畫下來？（小組討論畫的內(nèi)容、分工）
2、學(xué)生以小組為單位自主畫教室，享受繪畫的樂趣。（音樂）
同學(xué)們就按自己小組的意愿來畫校園。教師巡回指導(dǎo)、欣賞。
四、欣賞交流，激起熱愛學(xué)校的情感
1、欣賞交流。
師：同學(xué)們?cè)谶@么短的時(shí)間里就畫好了我們的校園圖，三（1）班的小朋友在畫畫方面確實(shí)有一手。讓我們把作品推薦給大家吧，讓全班同學(xué)和聽課的老師們都來欣賞欣賞。
�。總�(gè)小組展示作品：黑板上一幅幅各具特色的校園圖吸引了所有的人）
生1：我最喜歡自己組的畫，因?yàn)椤段覀兊纳傧汝?duì)活動(dòng)》是我們自己搞的活動(dòng)，很開心，而且在活動(dòng)中，我們的能力得到了鍛煉。
生2：我最欣賞我們組的畫，只有我們組的畫里有老師在上課，畫面上有人的活動(dòng)，更生動(dòng)。
師：其實(shí)每一幅作品都有自己的特色，有自己不同風(fēng)格的美。
2、抒發(fā)情感。
師：這么美的校園圖啊！因?yàn)槲覀儗?duì)自己的校園充滿了深厚的情感，所以在我們的畫筆下會(huì)有這樣美的圖畫。
生1：我覺得這是世界上最美的校園。
生2：我愛我們的校園，我要為你爭(zhēng)光，使你變得更加美麗。
�。ㄉR聲動(dòng)情地朗讀起銀幕上的一段話：“在這里，我們每天聆聽老師的諄諄教導(dǎo)；在這里，同學(xué)們之間結(jié)下了深厚的友誼；在這里，留下了我們成長的足跡可愛的校園，我們熱愛你！”）
3、師：有了這一張張你們親手制作的平面圖，我的那些學(xué)生就可以很清楚的了解我們的學(xué)校了，在你將要把平面圖寄出去的時(shí)候，你想對(duì)他們說些什么嗎？
五、總結(jié)：
有人說：世上最可貴的是擁有一份真摯的友誼，今天你們從學(xué)會(huì)辨別方向到學(xué)習(xí)制作平面圖，通過自己的努力為他們制作了這一張張精美的平面圖，滿足了他們的愿望，同時(shí)你們也用一顆顆真誠的心，播種下一顆顆友誼的種子，我相信在你們的辛勤澆灌下，它們會(huì)茁壯成長，開花結(jié)果。
老師真心的祝福你們，也真心的祝愿你們能永遠(yuǎn)與他們手拉手，心連心，在學(xué)習(xí)和生活上都能百尺竿頭，更進(jìn)一步！
六、板書設(shè)計(jì)：
畫畫我們的學(xué)校
小學(xué)思品的課件 3
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1、懂得知錯(cuò)要及時(shí)改正。
2、知道知錯(cuò)就改才能不斷進(jìn)步。
情感：
愿意及時(shí)改正錯(cuò)誤。
行為：
做了錯(cuò)事能主動(dòng)及時(shí)地改正。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)前課，導(dǎo)入新課。
1、提問：
�。�1）上節(jié)思想品德課講的是什么內(nèi)容？
�。�2）能承認(rèn)錯(cuò)誤是具有什么好品質(zhì)的表現(xiàn)？
�。ㄕ\實(shí)、勇敢）
�。�3）能承認(rèn)錯(cuò)誤對(duì)自己有什么好處？
�。ㄊ歉恼e(cuò)誤的前提）
2、小結(jié)并過渡（要點(diǎn)）：
�。�1）小學(xué)生年齡小，懂得的道理不多，控制自己的能力不強(qiáng)，犯點(diǎn)小錯(cuò)誤是難免的。關(guān)鍵是怎樣對(duì)待這些錯(cuò)誤。
板書：錯(cuò)誤
�。�2）能承認(rèn)錯(cuò)誤是誠實(shí)、勇敢的表現(xiàn)，是一種好品質(zhì)，并且承認(rèn)錯(cuò)誤是改正錯(cuò)誤的前提，犯了錯(cuò)誤首先要承認(rèn)。
�。�3）我們犯了錯(cuò)誤不能只停留在認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、承認(rèn)錯(cuò)誤的階段。
板書：認(rèn)錯(cuò)
�。�4）請(qǐng)同學(xué)們想一想，承認(rèn)錯(cuò)誤以后又應(yīng)該怎樣做呢？平時(shí)，同學(xué)們是怎樣做的？
板書：及時(shí)改慢慢改不改
二、打比方，喻明道理。
1、引言。
同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤也就是知錯(cuò)以后，往往有這樣三種不同的表現(xiàn)；第一種是及時(shí)改正；第二種是準(zhǔn)備慢慢地改；第三種是不改。下面，我們就打幾個(gè)比方，看看這三種不同的做法可能會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果呢？
2、《小蟲和大船》的啟示。
（1）邊講故事邊演示投影片。
故事內(nèi)容同教材“講一講”欄目文。
投影片共2組活動(dòng)抽拉片。
第一組：①木板上有一些小蟲眼。②釘在木船底。③木板上的蟲眼變大，變多。④蟲眼連成一片。⑤形成大洞。
第二組：①木船在海上航行。②木船沉入大海。（同“講一講”欄目圖）
�。�2）討論：
①大木船為什么沉了？
�、谶@個(gè)故事說明了什么道理？用蟲眼比做我們身上的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，你懂得了什么道理？
（3）小結(jié)要點(diǎn)：
�、匍_始時(shí)船上的蟲眼很小、也很少，后來發(fā)展到很多，連起來就變成大洞。海水涌進(jìn)來船就沉沒了。這說明小問題不解決，會(huì)釀成大禍。
�、谖覀兩砩系腻e(cuò)誤、缺點(diǎn)也是這樣，如果不及時(shí)改正，也會(huì)由小變大、由少變多，“小錯(cuò)不改，釀成大錯(cuò)”，像船沉沒一樣，還可能毀掉自己的.一生。有錯(cuò)不改多么危險(xiǎn)！
板書：不改大錯(cuò)錯(cuò)多危險(xiǎn)
3、《小樹苗》的啟示。
�。�1）講《小樹苗》的故事，同時(shí)演示圖片。
故事內(nèi)容略。
圖①一棵彎的小樹，一棵彎的大樹。
圖②一棵直的小樹，一棵直的大樹。
�。�2）討論：
�、傩涿玳L彎了，老爺爺是怎樣做的？
�。ǚ鲋�、捆好。）
�、诶蠣敔敒槭裁窗研涿绶鲋崩�？（演示圖①）不這樣做會(huì)怎樣？過幾年再捆行不行？（演示圖②）
�、蹚男涿绲墓适轮�，你受到了什么啟發(fā)？
�。�3）小結(jié)要點(diǎn)：
�、傩涿鐦涓杉�(xì)、軟，變彎了容易矯正過來。樹越長大，樹干越粗，彎曲的部分越不容易矯正。
②這和我們身上的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤一樣，錯(cuò)誤小容易改，錯(cuò)誤少容易改，初犯時(shí)容易改。所以我們改錯(cuò)越及時(shí)越好。
4、“鉛筆道”的啟示。
�。�1）讓學(xué)生在紙上畫一條比較輕的鉛筆道，然后用橡皮擦。再讓學(xué)生在紙上同一地方反復(fù)畫鉛筆道，然后用橡皮擦。
�。�2）談一談體會(huì)，受到什么啟示。
引導(dǎo)：
�、僦划嬕淮蔚你U筆道留下的痕跡和反復(fù)畫鉛筆道留下的痕跡有什么不同？
�、诓疗饋碛惺裁床煌�？擦后結(jié)果有什么不同？
�、廴绻堰@些鉛筆道比做我們身上的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，你從中受到了什么啟示？
�。�3）小結(jié)要點(diǎn)：
初犯錯(cuò)誤，由于留下的“痕跡”淺，最容易改正，這樣才容易進(jìn)步。
板書：進(jìn)步快
如果不及時(shí)改，反復(fù)犯錯(cuò)誤，犯得越多，留下的“痕跡”就越深，就越不容易改正。
板書：不易改
5、學(xué)生小結(jié)。
（1）通過剛才的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？
�。▍⒖及鍟鴥�(nèi)容。）
�。�2）通過比較，你知道知錯(cuò)以后，怎樣做最好？為什么？
板書：就改
6、讀課題《知錯(cuò)就改》，說一說是什么意思。（把“就”和“及時(shí)”用線連起來。）
三、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)行為。
1、讀課文，看插圖。
2、討論：
（1）孫芳和周麗犯了什么錯(cuò)誤？她倆原來是怎樣想的？犯錯(cuò)的原因是什么？（缺乏愛護(hù)小樹的知識(shí)和保護(hù)小樹的意識(shí)；想問題不周到，只想到方便自己。）
�。�2）如果不及時(shí)改錯(cuò)有什么危害？
（3）孫芳和周麗知道自己錯(cuò)了是怎樣做的？
（4）她們能及時(shí)改正錯(cuò)誤有什么好處？
3、小結(jié)要點(diǎn)。
�。�1）孫芳和周麗能及時(shí)改正錯(cuò)誤，不僅保護(hù)了小樹，而且也懂得了遇事不能只圖自己方便，應(yīng)想到維護(hù)他人、社會(huì)的利益。
�。�2）知錯(cuò)就改，才能進(jìn)步。
�。�3）像孫芳和周麗這樣，能做到知錯(cuò)就改就是好孩子。
四、辨析練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)。
1、議一議，誰做得對(duì)，誰做得不對(duì)？為什么？
小寶和大偉在陳阿姨窗前踢球，不小心打碎了玻璃，他倆立即向陳阿姨認(rèn)了錯(cuò)，還給陳阿姨送來了玻璃。
從此以后，大偉再也不在別人家的窗前踢球了。小寶仍在那兒踢球。
2、答案要點(diǎn)。
（1）大偉做得對(duì)。他能及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，改正徹底，這樣進(jìn)步快。
�。�2）小寶做得不對(duì)。他不能改正自己的錯(cuò)誤。以后，他還可能碰碎別人的玻璃或惹出別的禍。這種只顧自己，不顧別人的思想、行為不改，不利于自己的成長，這樣下去還會(huì)犯更大的錯(cuò)誤。
五、談作會(huì)，聯(lián)系實(shí)際。
1、聯(lián)系自己知錯(cuò)就改的事情，說一說這樣做的好處。
2、聯(lián)系自己或別人的事例，說一說知錯(cuò)不改的危害。
六、總結(jié)全課，引導(dǎo)實(shí)踐。
1、讀讀下面的名言和諺語，說說你是怎樣理解的。
�。�1）犯了錯(cuò)誤則要求改正，改正得越迅速，越徹底，越好。
（2）聰明人知錯(cuò)就改，糊涂人有錯(cuò)就瞞。
2、通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？
3、你知道自己還有什么缺點(diǎn)、錯(cuò)誤沒改嗎？你準(zhǔn)備什么時(shí)候改，怎樣改？為什么？
4、結(jié)束語（略）。
板書設(shè)計(jì)
六知錯(cuò)就改
小學(xué)思品的課件 4
輔導(dǎo)目的：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在成長過程中受到老師的批評(píng)是難免的，老師有不當(dāng)?shù)呐u(píng)方式也是難免的。
2、辯認(rèn)難以接受的批評(píng)方式，學(xué)習(xí)正確對(duì)待“難以接受的批評(píng)”。
輔導(dǎo)形式：
討論交流，師生對(duì)話，角色扮演。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：讓學(xué)生理解老師批評(píng)學(xué)生時(shí)的目的和心情。
2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握對(duì)待老師批評(píng)的正確態(tài)度和方法。
活動(dòng)過程：
1、引入課題
�。�1）教師：一個(gè)人在成長的過程中難免要被別人批評(píng)，老師批評(píng)我們的方式有時(shí)確實(shí)也令人難以接受。就如這個(gè)心靈故事里的趙老師錯(cuò)怪了學(xué)生張文彤，你們有沒有遇到過老師用不當(dāng)?shù)姆绞絹砼u(píng)你，使你難以接受呢？當(dāng)我們遇到難以接受的批評(píng)方式時(shí)，是與教師鬧對(duì)立，還是默默忍受呢？用怎樣的態(tài)度和方法對(duì)待老師的批評(píng)才是積極的、正確的呢？
�。�2）板書：
課題：難以接受的批評(píng)方式
活動(dòng)目的：正確認(rèn)識(shí)老師的批評(píng)，學(xué)習(xí)用積極的方式來對(duì)待老師的批評(píng)。
2、認(rèn)識(shí)不當(dāng)?shù)腵批評(píng)方式
�。�1）問題討論，教師引導(dǎo)：
①你討厭的批評(píng)有哪些？
�。�2）板書歸納：
難以接受的批評(píng)方式：
簡單粗暴、不給面子、場(chǎng)合不當(dāng)、調(diào)整挖苦──有損于自尊
一味責(zé)備──使人厭煩
不合實(shí)際──感到冤枉
3、角色扮演，情感體驗(yàn)活動(dòng)
�。�1）小品表演：
�、俳處煟赫�(qǐng)同學(xué)們回憶自己曾遇到的，老師批評(píng)你時(shí)使感到難以接受的情景。請(qǐng)別的同學(xué)扮演老師，用小品將它表演出來。
�、谛∑繁硌荩豪蠋熃袑W(xué)生家長來學(xué)校，在教室里老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)：“你的兒子老是玩游戲機(jī)，學(xué)生作業(yè)都做得一塌糊涂，你們家長怎么教育孩子的？”被批評(píng)的學(xué)生也大聲說：“玩游戲機(jī)的又不是我一個(gè)人，成績好的在玩游戲機(jī)你怎么不去說啊。”
�。�2）師生對(duì)話：學(xué)生表演完后，教師與“被批評(píng)的同學(xué)”對(duì)話。
你對(duì)老師的批評(píng)有什么感受？──我很氣憤。
你當(dāng)時(shí)對(duì)老師的想法是什么——老師不給我面子，對(duì)我不公平，快點(diǎn)閉上嘴巴才好
你愿意接受老師的批評(píng)嗎？──我不想聽他的批評(píng)。
你知道老師批評(píng)你時(shí)的心情和目的嗎？──我不知道。
�。�3）討論
教師：請(qǐng)同學(xué)們猜猜老師批評(píng)同學(xué)時(shí)的心情和目的。
學(xué)生：老師為學(xué)生貪玩、學(xué)習(xí)馬虎而著急；老師擔(dān)心學(xué)生學(xué)習(xí)落后，希望學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步；教師“有恨鐵不成鋼”的心情……
教師：既然教師是為了學(xué)生好，那么為什么不用正確的方式來批評(píng)同學(xué)呢？
學(xué)生：老師有時(shí)候心情不好；老師有時(shí)候身體不好；老師也有不順心的事；有的老師性子急，老師也會(huì)有缺點(diǎn)……
教師：看來同學(xué)們也能理解老師的心情。
�。�2）角色互換，情感體驗(yàn)
�、贋榱梭w驗(yàn)老師批評(píng)同學(xué)時(shí)的心情和愿望，請(qǐng)剛才“被批評(píng)的同學(xué)”扮演老師，再為大家表演一下。在扮演老師時(shí)要努力體驗(yàn)老師心情和愿望，要把自己當(dāng)作老師一樣，努力扮得象一些。
�、诮處熞龑�(dǎo)角色互換學(xué)生表演。
�、壅�(qǐng)扮演老師的同學(xué)對(duì)這位挨批的同學(xué)說說你對(duì)他的期望，好么。
�。�3）板書并解釋：
①雖然老師批評(píng)同學(xué)方式難以接受，但如果因此而不接受老師的批評(píng)，那會(huì)妨礙自己進(jìn)步的。
�、诶蠋熞彩怯腥秉c(diǎn)的人，我們應(yīng)該諒解；為了自己的成長進(jìn)步，我們不應(yīng)強(qiáng)調(diào)老師的批評(píng)方式。
�、劾蠋煹呐u(píng)是為了我們的進(jìn)步，這和我們自己的愿望是一致的，我們應(yīng)該用積極、正確的態(tài)度和方法對(duì)待老師的批評(píng)。
4、練習(xí)用積極的、正確的方式對(duì)待批評(píng)
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)和演：
①活動(dòng)過程和要求：兩個(gè)同學(xué)一組，先后扮演老師和學(xué)生的角色，按以上步驟進(jìn)行練習(xí)。然后請(qǐng)部分同學(xué)扮演來為大家表演。
�、诎鍟⒔忉尵毩�(xí)要求
板書：積極正確對(duì)待批評(píng)的四個(gè)步驟：
A、理解接納：設(shè)身處地的說出老師的心情（情緒）和想法（批評(píng)的事）。
常用句型：“我知道你……，是因?yàn)椤薄澳銓?duì)我……，一定感到……”“我……，使你……”
B、直率表達(dá)：直率地說出自己因這件事情而產(chǎn)生的心情，并說出對(duì)事情的看法或原因。
常用句型：“我因?yàn)椤�，現(xiàn)在我心里……”“由于我……，我感到……”
“你的批評(píng)使我……，希望老師批評(píng)我時(shí)……”
C、互相商量：與老師共同商量，確定一個(gè)經(jīng)過自己努力能夠達(dá)到的、父母也希望的目標(biāo)和要求。
常用句型：“我覺得，經(jīng)過努力我能夠做到……”“目前，我想做到……可以嗎？”
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，以組為單位，模擬一下師生間的對(duì)話。當(dāng)老師用不妥當(dāng)?shù)呐u(píng)方式對(duì)待你時(shí)，你怎么處理，學(xué)生練習(xí)完后，教師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)為大家表演，肯定表演中的優(yōu)點(diǎn)、長處，幫助學(xué)生對(duì)照四個(gè)步驟要求逐個(gè)進(jìn)行分析和解釋，使學(xué)生理解和掌握。
5、小結(jié)：
通過今天的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，我們首先了解和體會(huì)到老師批評(píng)我們是為了我們的成長進(jìn)步，但他們也會(huì)有缺點(diǎn)，因此我們也能夠理解老師批評(píng)我們時(shí)，難免也會(huì)有錯(cuò)誤的批評(píng)方式。我們通過“角色扮演”練習(xí)，初步體會(huì)和學(xué)習(xí)了用積極的、正確的態(tài)度和方式來對(duì)待老師的批評(píng)。相信在同學(xué)們恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞较拢瑤熒P(guān)系會(huì)更為和諧的發(fā)展的。
小學(xué)思品的課件 5
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
知道不膽小是勇敢的表現(xiàn)。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
在日常生活和學(xué)習(xí)中，做到不嬌氣，不膽怯，敢于把自己的故事講給大家聽。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇敢精神。
課前準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備一個(gè)“擊鼓傳花”用的小鼓或其它代替器具。
2、通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑，搜集一些有關(guān)勇敢的故事資料。
教學(xué)過程
老師：同學(xué)們，大家晚上敢獨(dú)自睡覺，獨(dú)自一個(gè)人在家嗎？
學(xué)生：（略）
老師：要是爸爸媽媽都有事，我們又該怎么辦呢？
學(xué)生：（略）
老師：我們下面看看小軍是怎樣做的呢？（過渡）
講授新課
一、小故事：我是小小男子漢（板書）
老師：同學(xué)們，打開課本第五十二頁，我們認(rèn)真看一看書上的四幅圖，說了一個(gè)什么故事？然后給同學(xué)們說一說。
學(xué)生：（略）
老師：大家現(xiàn)在想一想這幾個(gè)問題：小軍自己在家還怕嗎？他告訴媽媽說沒問題時(shí)，是怎么想的呢？他用哪些辦法克服膽怯的呢？大家可以討論一下，然后說一說。
學(xué)生：（略）
老師：小軍自己在家他也害怕，但是他在“自己長大了，是一個(gè)男子漢”的信念下，通過采用把房間里的燈打開、看電視、聽音樂等辦法，克服了自己的不安情緒。為什么有的同學(xué)晚上不敢獨(dú)自睡覺，獨(dú)自一個(gè)人在家呢？
學(xué)生：（略）
老師：有的同學(xué)說怕黑、怕壞人，還有的說怕鬼，我們來聽一個(gè)故事。
�。ㄗ屚瑢W(xué)們欣賞音頻“怕黑的小姑娘”。）
老師：這回大家是不是明白了一些啊！害怕有時(shí)就是自己嚇自己，只要我們鼓起勇氣，相信自己，就能克服膽怯的心理，大家說是不是呢？
學(xué)生：（略）
（還可讓同學(xué)們欣賞音頻“膽小先生”、“小小男子漢”等；欣賞圖片“我不怕打針”、“走夜路，我?guī)ш?duì)”、“勇敢孩子的'運(yùn)動(dòng)”等。）
老師：可見，只要我們自信了，勇敢了，膽小就會(huì)遠(yuǎn)離我們，我們向成功就跨進(jìn)了一步。在日常生活中，同學(xué)們又是怎么做的呢？讓我們來說一說。（過渡）
二、說一說（板書）
老師：我們打開課本第五十三頁，認(rèn)真看一看圖中的同學(xué)在做什么？然后說一說。
學(xué)生：（略）
老師：同學(xué)們是不是也有好多精彩故事呢？說給同學(xué)們聽，好嗎？下面大家可以自由結(jié)組，把自己精彩的故事，講給同學(xué)們聽。
學(xué)生：（略）
�。ㄟ�可讓同學(xué)們欣賞圖片“不懼身殘”、“摔倒了爬起來”、“我能行（二）”、“我行（三）”、“坦然面對(duì)”等；聽音頻“我選我”；或給同學(xué)們講“我能行（一）”、“我能行（二）”、“不被困難嚇倒”等故事，詳見文本資源。）
老師：下面我們來做一個(gè)游戲“擊鼓傳花”，花傳到誰手里，可要講故事呀！（過渡）
三、游戲：擊鼓傳花（板書）
老師：游戲前，我們先欣賞一個(gè)動(dòng)畫片和幾幅圖片。
（讓同學(xué)們欣賞視頻“小馬過河”；圖片“我能行（一）”、“我行”系列、“踴躍回答問題”等。）
老師：大家看完這些后有什么感想呢？
學(xué)生：（略）
老師：下面大家打開課本第五十四頁，大家認(rèn)真看一看，然后我們也像他們那樣坐成一個(gè)圓周，來進(jìn)行游戲，花傳到誰手里，可要講故事，準(zhǔn)備好了嗎？
學(xué)生：（略）
�。ㄟM(jìn)行游戲，在教學(xué)中教師要注意多關(guān)注性格較為內(nèi)向和語言表述能力欠缺的學(xué)生，要給他們創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)，使他們能夠感覺到自己能行。）
【課后反思】
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了不膽小是勇敢的表現(xiàn)，敢于把自己的故事講給同學(xué)們聽，培養(yǎng)了學(xué)生“我能行”的自信心和挑戰(zhàn)自我的勇氣。
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