翠鳥優(yōu)秀說課課件

翠鳥優(yōu)秀說課課件

　　作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份課件，無論哪種類型的課件，都是教學內(nèi)容與教學處理策略兩大類信息的有機結合。那么問題來了，課件應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的翠鳥優(yōu)秀說課課件，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　原文

　　翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。

　　翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

　　小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁看了看我們說：“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀！”

　　我們的臉有些發(fā)紅，打消了這個念頭。在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。

　　翠鳥說課稿

　　一、說教材

　　《翠鳥》是人教版三年級下冊第二組 “保護環(huán)境”中的第一篇精讀課文。《翠鳥》是一 篇狀物的課文，主要通過對翠鳥色彩鮮艷、小巧玲瓏的外形和活動時機警、敏捷的特點描寫，反應了作者對翠鳥的喜愛之情。

　　根據(jù)新課程標準對第二學段閱讀教學的具體要求，結合本組教材特點以及學生的實際，我將教學目標制定為：

　　1、 會認5個生字，會寫13個生字，能正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語；

　　2、 有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容；

　　3、 感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物，與動物和諧相處的意識。 為了落實教學目標，我結合教材特點，把本課的教學重點確定為：理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文；將難點確定為：體會作者觀察、描寫的方法。

　　二、說教法和學法

　　教無定法，但教學有法。語言學習方法不僅是獲取語文內(nèi)容的手段，其本身也是語文教學的重要組成部分。為了解決本課教學的重、難點，結合三年級學生思維活躍、求知欲強、善于交流的特點，我主要采用以下幾種教法：

　　1、朗讀感悟法。本課的語言優(yōu)美，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟，邊讀邊感受等多種方式讓學生在讀中思考，在讀中想象，充分體會作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護動物的意識；

　　2、直觀教學法：運用多媒體創(chuàng)設情境，調(diào)動學生積極性，提高學習興趣，進一步加深 對課文的理解；利用課文插圖，觀察翠鳥外形，圖文結合，既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又培養(yǎng)了語言表達的能力；

　　3、品詞析句法。通過對比、想象，感受語言的精妙，表達的精確。如課后思考題中，兩組句子的比照，讓學生真切地體會到作者用詞的精確，描寫的生動、形象。

　　除了以上的教學方法外，我在本課還采用了圖文結合法、想象法等，力求讓學生在讀中受到情感的熏陶，在品味語言中積累語言，在體會內(nèi)容中掌握方法。

　　在學法上，我貫徹的教學思想是 “把學生的主動權還給學生”，倡導“自主合作探究”的學習方式。在這篇課文中，我主要引導學生采用朗讀、圈畫、品味詞句法等方法，具體學法我將在教學過程中加以闡述。

　　三、說教學過程

　　為了完成以上教學目標，突出教學重點，突破教學難點，本課計劃用兩個課時來完成 教學。第一課時以感知、感悟語言為主，主要環(huán)節(jié)是：溫故知新，激發(fā)興趣；初讀課文，整體感知；精讀課文，感悟語言；鞏固識字，指導寫字；課堂總結，布置作業(yè)。第二課時以積累運用語言為主。復習課文，有感情的朗讀課文，總結全文；領會表達方式，提升情感，讀寫遷移。

　　下面我具體說說第一課時的教學過程。

　　1、 溫故知新，激發(fā)興趣

　　美國教育學家、心理學家奧蘇泊爾說，在學生已有的知識基礎上進行的教學才是最有效的教學。預習是自主學習的開端。課前布置學生預習課文，我是這樣導入的“在大自然中，有許多美麗的小鳥，你們能說出哪些小鳥的名字？（用多媒體出示翠鳥圖片），這只小鳥的名字是？”當孩子說出是翠鳥時，我讓孩子們舉起手和我一起寫課題，邊寫邊說：“翠”上面是羽毛的羽，但是少兩個勾，注意哦，“翠”這底下的一豎，注意，出頭就行，千萬不要寫長了，寫長就錯了，寫長了就把上面這兩位小朋友分開了，這兩位

　　小朋友就不高興了，“鳥”字，跟著我寫，這鳥的眼睛亮不亮？沒有眼睛就烏黑一片了，就變成什么字了，對烏鴉的烏，就看不見了。通過這樣的分析，讓學生對漢字有了審美的愉悅。我提出疑問：“你知道她為什么叫做翠鳥嗎?好，讀了課文第一自然段你就會知道了�！边@樣激發(fā)了學生的閱讀期待，接著我們自然地進入第二個環(huán)節(jié)。

　　2、 初讀課文，整體感知

　　請同學們自由朗讀課文，要求讀準字音，不添字漏字；利用已有的識字方法，自 主識字。鼓勵學生互相交流識字心得，教師在檢查生字時，主要突出“腹、襯”等生字的讀音和字形。

　　在掃清閱讀障礙后，再次朗讀課文，引導孩子用串聯(lián)段意的方法來概括課文主要內(nèi)容，達到整體感知的目的。初讀課文中你明白了什么？在學生充分發(fā)言的基礎上，教師梳理總結，知道課文主要寫了翠鳥的外形和生活習性等。以上遵循閱讀教學從整體入手的原則，初讀課文是精讀課文的基礎，也是培養(yǎng)學生概括課文內(nèi)容的方法，只有讀通讀順了才能深入探究語言表達的特點。

　　3、 精讀課文，感悟語言

　　皮亞杰建構主義理論認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境下，借助于他人的幫助，利用必要的學習資料、媒體，通過意義建構的方式而獲得。所以教學知識的學習，需要學生主動觀察、探索來消化理解。因此我讓學生自由徜徉在語言文字中，了解翠鳥的美麗和動作的敏捷，激發(fā)保護動物的情感。具體我是這樣安排的：

　�、� 讀一讀第一自然段，劃出表現(xiàn)翠鳥外形的詞語，聯(lián)系上下文說一說“鮮艷”是什

　　么意思？運用多媒體出示：一雙（ ）的眼睛，一張（ ）的嘴等，讓學生進行練

　　習，增強學生語感；最后通過有感情的朗讀，加深對翠鳥外形的印象。

　�、� 引導學生細讀二、三自然段，圈出文中表現(xiàn)翠鳥等魚時的安靜和捉魚時動作敏捷

　　的詞語。運用比較的方式，體會“貼著、蹬開、像箭一樣”用詞的貼切，再找出

　　幾句類似的句子，邊讀邊想象畫面，感受作者用詞的準確、形象、生動。在此基

　　礎上，引導小組比賽朗讀，要讀出翠鳥捉魚時動作的敏捷、靈活和神速。

　　一只顏色鮮艷，小巧玲瓏、敏捷靈活的翠鳥就活生生地展現(xiàn)在我們的眼前，這樣的翠 鳥誰不想捉一只回家試養(yǎng)呢？那我們的愿望能實現(xiàn)嗎？在這里我設置懸念，激發(fā)學生繼續(xù)學習的熱情，也提示了下一節(jié)課的學習內(nèi)容。

　　在精讀1至3自然段中，我綜合運用了朗讀法、想像法、圈畫法等，使孩子走進文 本，感受語言的精妙，體會用詞的精準。

　　4、鞏固識字，指導寫字。

　　三年級的孩子有了一定的識字基礎，他們的記憶特點是“記得快，忘得快”，所以

　　教師要及時鞏固識字。寫字指導應該細致落實，雖以學生自主識字為主，但是難寫易錯的字，教師應及時提醒，如本課“襯”是衣字旁，“壁”的下面不要寫成王等等。

　　5、課堂總結，布置作業(yè)

　　課堂主動權應交給學生，我是這樣做課堂總結的：引導學生結合板書，總結課文內(nèi)容； 根據(jù)板書重點詞，試著背誦1至3自然段并讓學生談談學習的收獲和疑惑。這樣能夠養(yǎng)成及時梳理學習內(nèi)容的良好習慣，讓學生帶著問題走出教室，有利于培養(yǎng)學生思考和探索的能力。 在結束這堂課后，我根據(jù)布置作業(yè)應以積累運用語言為主，設計了兩道作業(yè)：①寫本課生字三遍；②背誦文中自己喜歡的段落。布置作業(yè)是為了讓學生鞏固生字，積累規(guī)范化的文本語言，培養(yǎng)語感。

　　四、說板書設計

　　在本課教學中，我采用提綱式的板書形式，如果說教學過程是畫龍的話，那板書就是點睛之筆，它提示課文的內(nèi)容，突出教學的重點難點。

　　翠鳥教案

　　教學目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，掌握字詞，了解翠鳥美麗的外形特點和生動有趣的活動特點，教育學生從小要愛護鳥類。

　　2、學習作者先總寫后分述，先總說再舉例的寫法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解課文內(nèi)容，讓學生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動有趣的活動特點。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀課文。

　　教具準備：

　　投影儀

　　教學過程：

　　一、導言“：

　　同學們，你們都認識哪些鳥？（生答）大家認識的鳥真多！你們認識這種鳥嗎？（投影儀出示翠鳥圖，生答，不認識）它的名字叫翠鳥（板書課題）大家看翠鳥的羽毛大多數(shù)是什么顏色？（綠色）那么翠就是綠色。

　　二、講授新棵：

　　1、指生讀文：

　　想：翠鳥給你留下什么印象？（生答師板書）美麗可愛。

　　2、自由讀文：

　　想：這篇文章可分幾段？每段都寫了什么？

　　3、檢查分段和概括段意的情況。

　　4、逐段學習：

　　（1）指生讀第一段：

　　想：A作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的（爪子、羽毛、眼睛和嘴）

　　B翠鳥的爪子是什么樣的？（指生邊看投影邊結合課文說）

　　C翠鳥的羽毛是什么樣的？

　　D了解作者都擁有了哪些顏色，認識橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。

　　E指導學生有感情朗讀第一段。

　　著一段作者用了總分的寫法，并用了許多表示顏色的詞語把翠鳥的外形寫得很美，那么翠鳥活動有哪些特點？

　�。�2）默讀第二段：

　　A邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動作的詞語（生答師板書：貼、飛、停、注視等）

　　B結合課文內(nèi)容理解：貼、疾飛、注視等詞。

　　C自由談翠鳥捉魚的這部分內(nèi)容。

　　想：翠鳥是怎樣捉魚的？（生答師演示翠鳥捉魚的情景）作者描寫翠鳥捉魚的動作的詞語：生答師板書：蹬、飛、叼、貼、飛指導學生有感情地朗讀第二段。

　　（3）自學第三段：

　�。�4）指一生有感情地朗讀全文。

　　三、小結：

　　這篇課文從外形、活動和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥，由于作者觀察細致，抓住翠鳥的特點寫出了翠鳥的美麗可愛，表達了作者人喜愛之情。

　　同學們，鳥是人類的朋友，它不但美麗還給人們帶來無窮的樂趣，希望大家愛鳥護鳥，成為鳥類忠實的保護者。

　　四、布置作業(yè)：

　　附：板書設計外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏

　　活動等魚：貼、飛、停、注視等

　　翠鳥捉魚：蹬、飛、叨、貼、飛喜愛

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