皇帝的新裝說課課件
《皇帝的新裝》是丹麥著名童話作家安徒生的代表作之一。如下是精心為你挑選的皇帝的新裝說課課件，歡迎大家踴躍閱讀！
皇帝的新裝說課課件
一、說教材：
《皇帝的新裝》是人教版七年級上冊第六單元中的一篇課文，是童話，它通過豐富的想象、夸張的手法及形象的語言塑造了一個驕奢淫逸、昏庸愚蠢、虛偽自私的統(tǒng)治階級的形象，反映封建社會的腐朽。全文以“新裝”為明線，以“騙”為暗線，通過皇帝“愛新裝”，兩個騙子為皇帝做“新裝”，皇帝二次派大臣去看“新裝”，皇帝親自去看 “新裝”并上街展“新裝”的描寫，揭露了封建統(tǒng)治階級腐朽的本質(zhì)。
新課改理念下的新教材，在課文的編排上，按照由淺入深，由易到難的梯度編排。編者在第四、第五單元“觀察反映生活—人和事、景和物”之后，安排了第六單元“想象世界—童話、民間故事”，這是根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律編排的，借以開發(fā)、拓展學(xué)生的想象力。
二、說教學(xué)目標：
�。�1）訓(xùn)練分角色朗讀課文的能力。
（2）、通過復(fù)述課文訓(xùn)練語言概括能力，提高語言表達能力。
（3）聯(lián)系現(xiàn)實生活、培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。
�。�4）通過人物的心理、語言、動作概括人物性格，把握作品深刻的思想意義。
三、說教學(xué)方法：
孔子曾說：“引而不發(fā)，躍如也�！蔽覀冊诮虒W(xué)時要重在指導(dǎo)方法，培養(yǎng)能力，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，力避灌輸?shù)目菰锖陀懻摰臒o序混亂。具體而言，我借助了討論、表演、續(xù)寫等形式進行教學(xué)，同時注意適當?shù)狞c撥，盡量發(fā)揮“四兩撥千斤”的效果。
四、說教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)設(shè)計是教師課堂教學(xué)思路的直接體現(xiàn)，我設(shè)計主要有以下五個方面：
1、激趣導(dǎo)入：興趣是最好的老師。因為課前沒布置預(yù)習，本人與所教班級又有些語言不通，如果課前能激發(fā)學(xué)生的新鮮感和好奇心，對后面調(diào)動全班學(xué)生的積極改天大有幫助，真可謂是“魔刀不誤砍柴工”。
2、初步感知：讓學(xué)生感知作者的情況、童話的特點，同時讓他們找準角色，準備分角色朗讀，提示學(xué)生朗讀要讀出人物的心理、性格和神態(tài)。此環(huán)節(jié)旨在熟悉課文內(nèi)容。
3、精研細讀：課堂上，我充分調(diào)動學(xué)生的'視覺、聽覺、觸覺等各種感官，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識，領(lǐng)略作者巧妙的構(gòu)思。復(fù)述課文時，從語言、心理描寫中感人物形象是教學(xué)和重點。在分析人物性格時，我采用表演化。我先給學(xué)生分析皇帝一個人物，然后讓學(xué)生運用我教給的方法去分析其它人物，然后讓他對人物說說話。充分體現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、階值觀。
七年級學(xué)生的想象力很豐富，模仿能力也很強。這樣的方式大大激發(fā)了他們參與的積極性，讓他們的情操得到陶冶。
讓他們和釣魚進行比較，抽象的內(nèi)容得到了形象的詮釋。其主題在學(xué)生中慢慢浸潤著。
4、拓展延伸：這是一種學(xué)以致用的創(chuàng)新思維訓(xùn)練。這既是進一步熟悉文章內(nèi)容，又是進一步深化文章內(nèi)容。使語文教學(xué)最終回歸生活，使學(xué)生學(xué)以致用。
5、說板書設(shè)計：板書是教學(xué)內(nèi)容的高度概括，是增強語文教學(xué)中直觀內(nèi)容的一種重要手段。這個板書設(shè)計反映了課文的主要內(nèi)容和寫作特點，賜教也顯示了教學(xué)流程，它既便于教師歸納總結(jié)，又便于學(xué)生思考記憶。
板書設(shè)計
故事情節(jié)
愛新裝——做新裝——看新裝——穿新裝——展新裝
�。ň売桑� （發(fā)生） （發(fā)展） （高潮、結(jié)局）
主題：深刻揭露封建統(tǒng)治者窮奢極欲、無知愚蠢、虛偽自私的本質(zhì)。
寫作特色：想象豐富大膽夸張、曲折反映現(xiàn)實生活
大臣助騙（虛偽自私、阿諛奉承）
騙子行騙（陰險狡猾，投其所好）
�。ㄌ摌s昏庸愚蠢）皇帝受騙 騙 百姓傳騙（膽小）
小孩揭騙（天真、無私、無畏）
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