詳解培訓(xùn)師開(kāi)場(chǎng)白步驟
怎樣進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)師開(kāi)場(chǎng)白
對(duì)職業(yè)培訓(xùn)師來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)課程的前幾分鐘非常重要，開(kāi)場(chǎng)白的形式和內(nèi)容一定程度上會(huì)影響到整個(gè)培訓(xùn)課程的效果。對(duì)于職業(yè)培訓(xùn)師來(lái)說(shuō)，開(kāi)場(chǎng)白是要將學(xué)員的注意力集中到你的話題上來(lái)的，使學(xué)員感到舒適放松，但同時(shí)又制造出某種沖擊力，使學(xué)員開(kāi)始興奮起來(lái)。開(kāi)始喜歡并且注意你，培訓(xùn)師如何做好開(kāi)場(chǎng)白?什么樣的開(kāi)場(chǎng)白才能夠在短短的30內(nèi)引起學(xué)員的興趣和注意力呢?
開(kāi)場(chǎng)白：始于無(wú)聲
不少培訓(xùn)師把“開(kāi)場(chǎng)白”的工夫都花在了語(yǔ)言上。但職業(yè)培訓(xùn)師不是宣傳出來(lái)的。無(wú)論業(yè)務(wù)介紹把你說(shuō)得如何專業(yè)、權(quán)威，甚至天花亂墜。在經(jīng)歷了越來(lái)越多宣傳失真的轟炸之后，學(xué)員們已經(jīng)趨于冷靜，他們更看重的是“眼見(jiàn)為實(shí)”。
因此，職業(yè)培訓(xùn)師出場(chǎng)時(shí)的步伐、姿勢(shì)、表情、神態(tài)和眼光，就是與學(xué)員最初的交流。由此表現(xiàn)出的堅(jiān)定、自信和穩(wěn)健的臺(tái)風(fēng)，讓我們?cè)趯W(xué)員中得到“確有為師風(fēng)范”的評(píng)價(jià)，是產(chǎn)生信任的基石。
成功的“開(kāi)場(chǎng)白”需要量身定做
這主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：
一、考慮職業(yè)培訓(xùn)師自身的風(fēng)格和特點(diǎn)。
作為培訓(xùn)師，有著很多不同的類型和風(fēng)格。有些職業(yè)培訓(xùn)師有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，故定位于實(shí)戰(zhàn)型，課程也以實(shí)用、有效為主，在授課風(fēng)格上，如果是屬于比較有親和力的，開(kāi)場(chǎng)可以通常采用開(kāi)放式的提問(wèn)，引起學(xué)員共鳴，從而拉近與學(xué)員的距離。
而對(duì)于那種激情型的職業(yè)培訓(xùn)師來(lái)說(shuō)，可以更適合與那種用氣勢(shì)和排比開(kāi)場(chǎng)的方式。風(fēng)格無(wú)所謂好壞，適合的才是最好的。
二、考慮課程內(nèi)容。不同的課程，使用不同的開(kāi)場(chǎng)會(huì)更有效。
三、考慮學(xué)員狀況。即使是同樣的課程，學(xué)員素質(zhì)、基礎(chǔ)不同，也需采取不同的開(kāi)場(chǎng)方式。之所以采取不同的開(kāi)場(chǎng)方式，是基于課前的現(xiàn)場(chǎng)診斷和需求調(diào)查反饋中，所反映出的學(xué)員基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)差異，以及最關(guān)注的問(wèn)題點(diǎn)。
開(kāi)場(chǎng)白的結(jié)構(gòu)類型
那么一段精彩的開(kāi)場(chǎng)白的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢?
引子>>橋段>>主題
職業(yè)培訓(xùn)師使用引子時(shí)可以用故事、幽默、問(wèn)題、事實(shí)、數(shù)據(jù)、客戶見(jiàn)證等，語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)練。橋段的作用非常重要。試想如果第三段開(kāi)場(chǎng)白從故事直接點(diǎn)到主題是多么奇怪的一件事情。
這時(shí)候也可以從學(xué)員的角度強(qiáng)調(diào)一下課程的收益點(diǎn)，比如：“這個(gè)課程將帶給您三個(gè)收益點(diǎn)：第一、第二、第三……”
最后，就課程需要學(xué)員配合的方面，如手機(jī)調(diào)靜音、積極發(fā)言、不要隨意走動(dòng)等避免用“要求”，而是用“達(dá)成共識(shí)”的方式會(huì)更容易被學(xué)員接受。
職業(yè)培訓(xùn)師如何做好開(kāi)場(chǎng)白?
1.提疑問(wèn)，設(shè)懸念，啟迪思考。
這種“開(kāi)場(chǎng)白”適合于相對(duì)理論化、內(nèi)容單調(diào)的培訓(xùn)課程。它利用學(xué)員好奇、有著強(qiáng)烈求知欲的心理，對(duì)將學(xué)的.內(nèi)容提疑問(wèn)，設(shè)懸念，使學(xué)生把注意力集中指向教學(xué)內(nèi)容
拋出問(wèn)題，制造懸疑。
2.講故事，做推測(cè)，激發(fā)興趣。
這種“開(kāi)場(chǎng)白”抓住人們天生愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)主觀判斷的心理特征，結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計(jì)一些故事、寓言、笑話等，使學(xué)員對(duì)課程產(chǎn)生興趣。
故事，可以來(lái)自我們平時(shí)看過(guò)的報(bào)章雜志、電影、電視，也可以來(lái)自我們的親身經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)場(chǎng)白所需要的小故事，最好不要太長(zhǎng)，也不要太復(fù)雜，最好在兩分鐘說(shuō)完，而且能銜接你所要講的主題。
不論是贊美、制造懸疑，或是說(shuō)故事，除了吸引聽(tīng)眾，當(dāng)你看到現(xiàn)場(chǎng)的氣氛已經(jīng)帶動(dòng)起來(lái)了，接下來(lái)的主要內(nèi)容，你就能說(shuō)得更從容、有自信。
3.釋題目，講背景，揭示主旨。
課程題目常是培訓(xùn)精義所在，弄清題意是學(xué)習(xí)的“突破口”，而背景能幫助學(xué)員更好的理解培訓(xùn)的核心意義。利用課題的解釋、背景的介紹，不緊不慢地“開(kāi)場(chǎng)”，則有利于學(xué)員很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)
4.展掛圖，放錄音，活躍氣氛。
利用圖片、實(shí)物等直觀教具開(kāi)講，可以幫助學(xué)員形象的理解培訓(xùn)內(nèi)容，激起學(xué)員的求知欲;利用音樂(lè)、錄像等的可聽(tīng)可視性開(kāi)講，可以活躍課堂氣氛，加深學(xué)員對(duì)內(nèi)容的理解。
如果可以遇到一個(gè)專業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)師，那么將會(huì)對(duì)你職場(chǎng)生活帶來(lái)很大的影響。作為職業(yè)培訓(xùn)師，不斷的完善自己的培訓(xùn)內(nèi)容，是它對(duì)學(xué)員們的成長(zhǎng)更有幫助和效用。并且不斷的研究什么樣的場(chǎng)合什么樣的學(xué)員適合怎樣的培訓(xùn)開(kāi)場(chǎng)白，可以讓你的職業(yè)培訓(xùn)師道路走得更加的長(zhǎng)久，薪水也會(huì)有所增長(zhǎng)。
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